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      2. 花的勇氣教案

        時(shí)間:2022-02-01 20:17:52 教案 我要投稿

        【實(shí)用】花的勇氣教案3篇

          作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的花的勇氣教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【實(shí)用】花的勇氣教案3篇

        花的勇氣教案 篇1

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

         、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

         、劾斫夂x深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

         、芾斫庾髡邔(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

          課前準(zhǔn)備

         、兕A(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          ②教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

          ●自讀“提示”,明確要求

         、倏焖倌x“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

         、谌嘟涣,明確閱讀要求。

          ●初讀課文,了解大意

         、僮灾鲗W(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

          ②小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

         、廴嘟涣鳎褐该首x課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

          ●細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

         、僮屑(xì)閱讀課文,邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

         、谕队俺鍪,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

          作者最初看見草地時(shí),感到_________________,因?yàn)開___________________;

          扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到______________,因?yàn)開_______________;

          離開維也納前,感到_____________,因?yàn)開________________;

          看見花的原野時(shí),感到_______________,因?yàn)開___________________;

          體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭______________,因?yàn)開_______________。

          ●研讀課文,品味語言

          ①自主研讀:

          a.再課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

          b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

         、谌嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

          ●感情朗讀,交流感悟

         、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

          ②讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

          ●積累語言,拓展閱讀

          ①抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

          ②這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

         。▋(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)

        花的勇氣教案 篇2

          《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

          4、理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

          教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

          教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

          教學(xué)過程:

          一、自讀課文,歸納大意。

          1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號(hào)。

          2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

          4、師總結(jié)

          二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

          1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的'詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

          2、學(xué)生匯報(bào)

          剛見草地,感到___________________,因?yàn)開__________________;

          扒開草叢,見到_____________,感到___________因?yàn)開_________;

          離開維也納前,感到___________,因?yàn)開______________________;

          看見花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開_________________;

          體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開_________________。

          三、研讀 ,品味語言

          1、學(xué)生自主研讀

          再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

          2、學(xué)生交流自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)

          沒有花的綠地是寂寞的,綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

          為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!

          四、總結(jié)全文,升華情感。

          1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

          2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

        花的勇氣教案 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

          4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

          課前準(zhǔn)備

          1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

          A 案

          自讀“提示”,明確要求

          1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

          2.全班交流,明確閱讀要求。

          初讀課文,了解大意

          1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

          2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

          3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

          細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

          1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

          2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

          作者最初看見草地時(shí),感到______________,因?yàn)開___________________;

          扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;

          離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;

          看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;

          體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開_____________________。

          研讀課文,品味語言

          1.自主研讀:

          a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也

          寫在旁邊。

          b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

          2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

          感情朗讀,交流感悟

          3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

          4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

          積累語言,拓展閱讀

          1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

          2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

         。▋(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲)

          B 案

          導(dǎo)課激興趣

          春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

          初讀知大意

          1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

          2.自學(xué)反饋:

          a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

          b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

          3.整體感知課文大意。

          說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

          細(xì)讀理脈絡(luò)

          4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

          5.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

          品讀感悟美

          1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

          2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

          教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

          教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

          美讀入情境

          1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

          2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

          回讀抒胸臆

          生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

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