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      2. 《小熊住山洞》教案

        時間:2022-02-05 16:15:30 教案 我要投稿

        【必備】《小熊住山洞》教案4篇

          作為一名教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《小熊住山洞》教案4篇,希望對大家有所幫助。

        《小熊住山洞》教案 篇1

          教學目標

          1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達的能力。

          2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

          3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

          教學重難點

          在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

          教學工具

          多媒體課件

          教學過程

          一、導入情境

          師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�,好不�?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。

          二、讀課文,識生字

          1、再次自讀課文,識字:

          猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。

          2、聽讀課文,識字:

         �、� 指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

         �、� 齊讀生字。

          3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音):

          師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

          4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

          5、識記生字:

          再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。

          6、師拿出事先做好的識字轉盤讓學生游戲認字

          7、 師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?

          三、讀后悟、讀后思

          1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

          2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

          四、學習1~2自然段(課件)

          1、了解山洞的特點:

         �、� 讀第一自然段。

         �、� 說說住在山洞里是什么感覺?

          2、觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?

          五、小結

          師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家。

        《小熊住山洞》教案 篇2

          一、教學目標:

          1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

          2.認識10個生字。學生獨立識字。

          二、教學重點:

          認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。

          三、教學難點:

          區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

          四、教學工具:

          自制課件,板書貼圖,生字卡片。

          五、教學過程:

         �。ㄒ唬┱n件引入,揭題。

          1.出示“森林”,認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

          (生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

          2.森林是誰的家?(動物、植物)

          過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

          3.揭題:小熊住山洞

         �。ǘ┏醪礁兄�

          課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

          知道了什么?懂得了什么?

         �。ㄈ┳R字教學

          1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

          2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。

          3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)

         �、谧R字反饋。

          說說你們是用什么好方法記住這些字?

          〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字�!�

          全班交流識字的方法。

          4.鞏固

         �、匍_火車認讀生字卡片。

         �、谕ㄟ^自編兒歌《雨中》鞏固。

          大雨大雨快要下,快要下,

          風兒吹,樹葉動,

          小鳥小鳥往家沖。

          大雨大雨一直下,一直下,

          草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

          瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

          大雨大雨快停下,快停下,

          河水滿了,沖壞橋。

          今年又要砍樹來造橋,

          舍不得呀,舍不得!

         �。ㄋ模┏醪嚼斫庹n文內(nèi)容

          1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

          學生唱,自由表演。

          2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

          3.配樂朗讀(學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

          4.感受森林一年四季的美。

          看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

        《小熊住山洞》教案 篇3

          教材分析:

          這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

          學情分析:

          本課不注拼音,但由于學生有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

          設計理念:

          《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而,在設計中,通過課件創(chuàng)設情景境,根據(jù)學生的需求興趣安排教學,給學生直觀的形象感受,把學生領進豐富多彩的童話世界中,使學生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學生的感悟。另外,學生已接觸過無拼音標注的課文,且文中部分內(nèi)容結構相似,用字重復出現(xiàn),課文對學生來說難度不大。因而,在認讀生字和讀課文上,引導學生采取互相幫助,以會帶不會的方法進行。

          一、教學目標

          1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。

          2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。

          3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

          二、教學重點、難點:

          重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。

          難點:體會小熊一家的愛林之心。

          三、信息資料:森林四季景色的課件,小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾,課文錄音及生字詞課件。

          四、教學時間:3課時

          五、教學過程:

          第一課時

          教學要點

          1、初步了解課文內(nèi)容,能獨立正確地朗讀。

          2、認識10個生字,學懂課文1、2自然段。

         �。ㄒ唬┣榫硨�、激發(fā)興趣

          1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候,我請你們都到我家來作客,好嗎?”(學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子把學生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。)

          2、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現(xiàn)在,請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

         �。ǘ┱w感知,讀通課文

          1、師:請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。

          2、聽讀課文,識字。

         �。�1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

         �。�2)小朋友讀得真不錯,聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎?(指著課件中的生字)

         �。�3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?指名讀,分組讀,指名當小老師領讀。

         �。�4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認出來好嗎?(課件出示課文)

          師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪些字你有好辦法記住它?(在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字,自主識字的意識)

         �。ㄈ┤肭槿刖�,細讀課文

          1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?

          2、師:要是到了小熊家,你們想問它什么問題呢?讀了課文,你們知道小熊后來住到了新房子了嗎?他們住在哪兒?

          3、看圖學習1、2自然段

          小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的'?

          (1)了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺?

         �。�2)指名讀,指導讀出熊爸爸的語氣

          小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?

         �。�3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊)

         �。ㄋ模⿲W寫生字

          1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

          2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強調再田字格內(nèi)的位置,請學生書空練習。

          3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫,學生書空練習。(讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自習能力。)

         �。ㄎ澹┬〗Y

          師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

        《小熊住山洞》教案 篇4

          教學目標

          1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。

          2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

          3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

          教學時間 3課時

          課前準備

          教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

          學生:收集環(huán)境保護的資料。

          教學流程

          第一課時

          一、導入情境。

          師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�,好不�?播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。

          [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

          二、讀課文,識生字。

          1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。

          2、聽讀課文,識字。

          (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

          (2)齊讀生字。

          3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

          4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

          5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。

          師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

          [在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

          三、讀后悟、讀后思。

          1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

          2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

          [課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)。]

          四、學習1~2自然段。

          1、了解山洞的特點。

          (1)讀第一自然段。

          (2)說說住在山洞里是什么感覺?

          2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

          [了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]

          五、小結。

          師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

          第二課時

          一、復習生字、導入。

          師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

          [把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]

          二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

          1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

          2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

          3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

          4、指名配樂連讀3~6自然段。

          [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

          三、學習7~8自然段。

          1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

          2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。

          3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。

          四、口語交際:記者采訪小熊一家。

          小組合作模擬練習,指名表演。

          [用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]

          五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。

          第三課時

          一、讀整篇文章。

          二、鞏固識字。

          1、自由讀生字。

          2、漢字魔方。加個偏旁構成字,再口頭組詞。

          告( )( ) 欠( )( )

          吉( )( ) 云( )( )

          3、芝麻開花�?陬^擴詞,看誰的芝麻結得多。

          年( )( )( ) 滿( )( )( )

          直( )( )( ) 動( )( )( )

          4、用生字組詞說話。

          5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

          三、學寫生字。

          1、了解字義。

          (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

          2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

          3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。

          [讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

          作業(yè)

          1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

          2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

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