《千字文》教案

《千字文》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《千字文》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《千字文》教案1

　　教材說(shuō)明

　　《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整

　　的中國(guó)文化史的基本輪廓，代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī)，也是一部袖珍百科知識(shí)全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章“。

　　《千字文》是四言長(zhǎng)詩(shī)，首尾連貫，音韻諧美。構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致，氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，前后貫通，內(nèi)容有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識(shí)，以及作人處事的道理，其知識(shí)性與藝術(shù)性，堪稱雙絕。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。

　　2、運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。

　　3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

　　4、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　疏通文意，熟讀成誦。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　1、朗讀學(xué)習(xí)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。

　　2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì)文章。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、背詩(shī)導(dǎo)入：

　　師：我們會(huì)背很多的唐詩(shī)。下面我們把背誦的《唐詩(shī)三百首》中的詩(shī)背誦一下。注意打好節(jié)拍。生齊背。（王奕丹、趙雪菲領(lǐng)誦）

　　吟誦著如此美妙的古詩(shī)文，我們覺得這些古代的大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩(shī)人小時(shí)候讀什么書入門的嗎？

　　《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

　　2、簡(jiǎn)介《千字文》：

　　《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇國(guó)學(xué)啟蒙教材，代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識(shí)和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識(shí)全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

　　3、聽故事：

　　相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時(shí)期多讀些書。由于當(dāng)時(shí)沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個(gè)各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地學(xué)習(xí)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來(lái)自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國(guó)史。不過(guò)，據(jù)說(shuō)周興嗣因一夜成書，用腦過(guò)度，次日，已鬢發(fā)皆白。

　　同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧！

　　二、學(xué)習(xí)前五節(jié)

　　我們先來(lái)欣賞一下千字文前兩部分的誦讀。（拿好材料認(rèn)真聽）

　　字正腔圓

　　知讀音

　　字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤(rùn)，宏亮。

　　1、學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來(lái)�？凑l(shuí)學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。

　　3、請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音

　　4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。

　　手舞足蹈

　　讀韻律

　　本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個(gè)“ɑng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以用手打節(jié)奏。

　　1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

　　2、男女生合作拍手讀：例：女：天

　　地

　　玄黃（男：玄黃）

　　女：宇

　　宙

　　洪荒（男：洪荒）

　　的

　　3、小組合作嘗試打不同的節(jié)拍來(lái)讀。

　　古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

　　三讀成誦

　　知其意

　　1、遇到疑問標(biāo)出來(lái)，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。

　　2、教師點(diǎn)撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。

　　3、小組間進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)后四節(jié)

　　課件學(xué)習(xí)后四節(jié)。

　　1、你知道什么地方出產(chǎn)的黃金最好？什么地方的玉最好？

　　2、你知道最好的寶劍是什么劍嗎？你知道最好的寶珠什么？

　　3、你最喜歡的水果和蔬菜是什么？古人是這樣告訴我們的。

　　四、總體讀第一部分

　　有節(jié)奏打節(jié)拍讀。熟讀成誦。

　　五、課堂小結(jié)：

　　古人的詩(shī)唱出來(lái)更好聽呢！我們來(lái)欣賞一下。（播放課件）

　　唱出來(lái)的《千字文》真好聽，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下。

　　天地玄黃

　　宇宙洪荒

　　日月盈昃

　　辰宿列張

　　關(guān)于宇宙的形成，始終是一個(gè)懸而未決的問題。近年來(lái)，在科學(xué)界一般以大爆炸理論為主，認(rèn)為宇宙來(lái)源于一場(chǎng)150億年前的爆炸，各種物質(zhì)四散開來(lái)形成了現(xiàn)在我們可以觀察到的天地和星體。

　　其實(shí)，類似這樣的說(shuō)法，在中國(guó)上古時(shí)代的很多神話傳說(shuō)中也可以找到，比如《山海經(jīng)》所記載的盤古開天辟地的故事說(shuō)“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈。如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)�！边@里的盤古，我們可以把他認(rèn)為是一種原始的能量，而不能簡(jiǎn)單地把他作為一個(gè)人或這神來(lái)看待。盤古在經(jīng)歷“一日九變”之后，身體各個(gè)部分或上升到天空、或降落到地面，由此形成了太空和地表的各種物質(zhì)。這種觀點(diǎn)從基本上來(lái)說(shuō)，是與現(xiàn)代宇宙學(xué)物質(zhì)無(wú)處不在，沒有物質(zhì)就沒有宇宙空間的理論互相吻合的。

　　另外，《淮南子》中有：“古未有天地之時(shí)，惟像無(wú)形”�！疤摾�生宇宙，宇宙生氣，氣有涯垠，清陽(yáng)者薄靡而為天，重濁者凝滯而為地。清妙之合專易，重濁之凝竭難，故天先成而地后定�！薄拔从刑斓刂畷r(shí)，混沌狀如雞子，溟滓始牙，蒙鴻滋萌，歲在攝提，元?dú)庹厥肌！薄独献印分杏校骸坝形锘斐桑�先天地生。”“天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)�！钡鹊扔涊d，這些文字已經(jīng)把宇宙的形成過(guò)程描繪的很細(xì)致、清楚了，宇宙是從無(wú)中產(chǎn)生的，起初像一個(gè)雞蛋，中間有一種無(wú)始以來(lái)匯聚能量，有一天，它突然爆發(fā)了，這樣就行成了陰陽(yáng)、天地。

　　“天地玄黃，宇宙洪荒”——宇宙這個(gè)概念，是我們中國(guó)首先提出來(lái)的，所謂宇指的是空間、宙指的是時(shí)間，合在一起就是時(shí)空的概念

　　。（《淮南子》：“四方上下謂之宇，古往今來(lái)謂之宙�！边@個(gè)概念在西方，是由愛因斯坦才提出來(lái)的，而我們現(xiàn)在在《千字文》上就看到了，也就是說(shuō)在這方面我們又比西方高明了兩千多年。

　　玄的意思是黑色，用在這里表示高空的深青色彩；我們中華民族的發(fā)源地是在黃河流域，土質(zhì)呈微黃色，所以說(shuō)是“天地玄黃”。關(guān)于宇宙的形成，上面已經(jīng)提到，按現(xiàn)在的說(shuō)法是在150億年前生成的，在古代，還沒有現(xiàn)在各種先進(jìn)的設(shè)備和儀器來(lái)進(jìn)行科學(xué)的觀測(cè)和測(cè)量，所以只能用一個(gè)形容詞“洪荒”來(lái)代表那個(gè)極為遙遠(yuǎn)的年代，相當(dāng)與佛教上“無(wú)始”的概念。

　　“日月盈昃，辰宿列張”——宇宙、太陽(yáng)系形成，日月開始按一定的軌道運(yùn)行。盈昃在這里是為了押韻作倒裝來(lái)用，盈是充滿；昃是太陽(yáng)偏西，連起來(lái)的意思就是太陽(yáng)從東邊生氣，到西邊落下，地球上的一個(gè)白晝就這樣過(guò)去。然后月亮升起來(lái)了，因?yàn)樗�在圍繞地球運(yùn)行的方位的不同，所以出現(xiàn)了“月有陰晴圓缺”的現(xiàn)象。在晴天的夜晚，星漢燦爛，像一盤圍棋一樣布滿了天空。

　　寒來(lái)暑往

　　秋收冬藏

　　閏馀成歲

　　律呂調(diào)陽(yáng)

　　日月交替，冷暖更迭，四季周而復(fù)始地變換，先民們?cè)诖合男燎诘貏谧�，到了秋天收獲的季節(jié)，把莊稼、稻谷顆粒歸倉(cāng)，儲(chǔ)存起來(lái)用以度過(guò)漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天。這些天文、氣象的常識(shí)，是古人經(jīng)過(guò)相當(dāng)漫長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)觀測(cè)和總結(jié)得到的。

　　說(shuō)到“秋收冬藏”，在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，這個(gè)自然界過(guò)去被認(rèn)為不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律，已經(jīng)被徹底打破了。比如現(xiàn)在的反季節(jié)蔬菜、瓜果，就是這樣，完全可以做到四季可種、可收、可藏，這是科學(xué)的進(jìn)步帶給我們生活上的方便和好處。但是，所謂有一利必有一弊，機(jī)械化、自動(dòng)化的程度高了，人們就開始懶惰起來(lái)，種田的人少了，也就不知道什么是高粱、什么是玉米了，這就是古人所說(shuō)的“四體不勤，五谷不分”，現(xiàn)在這種現(xiàn)象是越來(lái)越普遍了。過(guò)去我在農(nóng)村老家，就有支農(nóng)的大學(xué)生經(jīng)常鬧把麥苗當(dāng)雜草鏟除掉的笑話，這在我父母那種年紀(jì)的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是不可容忍同時(shí)也是不可想象的事情。

　　在遠(yuǎn)古，年和歲是有區(qū)別的。“歲”表示今年某一節(jié)氣到明年同一節(jié)氣之間的這段時(shí)間，而“年”指的是今年正月初一至明年正月初一這12個(gè)月（云塵子按：在實(shí)際應(yīng)用中，有的是從上一年的立春到下一年的立春作為一年）。這里“閏余成歲”指的是后者，是年的意思。中國(guó)古代的歷法，相傳是由黃帝確定的（云塵子按：相傳更早的伏羲氏時(shí)代已經(jīng)有了歷法），經(jīng)過(guò)不斷地修訂，到夏朝形成了相對(duì)固定的形式：以地球繞太陽(yáng)一周為一年、以月亮繞地球一周為一月，叫做夏歷或農(nóng)歷。因?yàn)樵铝翀A缺交替一次是29天多一點(diǎn)，所以，每月設(shè)定為29天或30天，這樣一年12個(gè)月最多才360天，與地球繞太陽(yáng)一周的大約365.25天少，因此，就通過(guò)設(shè)置閏月來(lái)調(diào)節(jié)，根據(jù)計(jì)算來(lái)設(shè)定，每個(gè)閏年都是多一個(gè)月。為了使太陽(yáng)運(yùn)行規(guī)律與月亮圓缺統(tǒng)一起來(lái)，又用二十四節(jié)氣來(lái)加以聯(lián)系。由于實(shí)際上地球繞太陽(yáng)一周與實(shí)際的一年相比所用的時(shí)間要多出來(lái)一點(diǎn)，所以設(shè)置了閏月，每隔數(shù)年在2月份多加出一天，以保持歷法的準(zhǔn)確。（云塵子按：以上藍(lán)字部分是云塵子所加，后面的紅字部分是原文，有錯(cuò)誤，請(qǐng)不要看）這一制度一直延續(xù)至今。這就是“閏余成歲”的意思，閏字在這里當(dāng)余數(shù)講。

　　基本的歷法規(guī)定好了，還要以一定的順序標(biāo)明月份的變化，以區(qū)分四季和節(jié)氣的變遷，這就用到了“律呂”這個(gè)概念。據(jù)《宋史》載：“昔黃帝作律呂，以調(diào)陰陽(yáng)之聲，以候天地之氣”，律本是一種用來(lái)調(diào)整、校對(duì)樂器音質(zhì)的一種工具，由從低到高次第排列的管子組成，按我的想象應(yīng)該和笙差不多，奇數(shù)（陽(yáng)）的6只稱作律（陽(yáng)六），偶數(shù)（陰）的稱作呂（陰六），這里陰陽(yáng)的定義牽扯到《易經(jīng)》方面的問題，因?yàn)椴辉陬}目范疇之內(nèi)，所以權(quán)且略過(guò)。我們只要明白，當(dāng)初是黃帝用陰陽(yáng)12個(gè)音律來(lái)代表一年12個(gè)月份就可以了。所謂“調(diào)陽(yáng)”就是調(diào)和陰陽(yáng)，安排好年月的時(shí)序關(guān)系。因?yàn)楣糯�的歷法，是陰陽(yáng)合歷：以月亮的盈虧為月叫陰歷；以太陽(yáng)為基準(zhǔn)，地球繞行一周為年叫陽(yáng)歷。這一點(diǎn)是和西元的歷法是不同的。

　　三

　　云騰致雨

　　露結(jié)為霜

　　金生麗水

　　玉出昆岡

　　“云騰致雨，露結(jié)為霜”是兩種普通的自然現(xiàn)象，云彩上升到，遇到冷空氣凝結(jié)，當(dāng)形成水滴，自身越來(lái)越重，不能繼續(xù)在空中飄浮后就會(huì)落下來(lái)形成降雨；初冬依附在草木枝葉上的露水，因?yàn)閲?yán)寒的緣故，就會(huì)變成薄薄的冰霜，這就是《詩(shī)經(jīng)》上所謂的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”不過(guò)用文學(xué)的語(yǔ)言形容起來(lái)就很優(yōu)美了。

　　過(guò)去有的書上關(guān)于“金生麗水”的麗水有兩種說(shuō)法：一種是指浙江的麗水縣（市）；一種是指金沙江。其實(shí)這兩種解釋都對(duì)，但都不確切，或者說(shuō)擗解的過(guò)于程式化、具體化了，我以為“麗水”應(yīng)該引申為水量豐沛、河流眾多的地方，這樣的地方往往黃金的儲(chǔ)量多而容易開采。因?yàn)楣糯鷽]有機(jī)械化的挖掘、勘探設(shè)備，所以獲取黃金只能使用原始的“淘金”法，在臨岸的淺水處人工篩選。古詩(shī)上所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”描寫的就是淘金工人勞作的場(chǎng)面，當(dāng)然如果按為人處事等方面來(lái)講，則是另有寓指，別具深意了。

　　“玉出昆崗”

　　中國(guó)的古籍中把昆侖山稱為“群玉之山”，認(rèn)為昆侖山是盛產(chǎn)玉石的地方。古人認(rèn)為玉是天地精氣的結(jié)晶，是人神進(jìn)行溝通的中介，對(duì)玉石很看重，便把玉石制成的飾物生前佩戴、死后殉葬，如歷史上“金縷玉衣”這里面包含了一定的宗教色彩。至于由玉引出的“完璧歸趙”的故事，更是為世人所耳熟能詳了。

　　類似于古代的“淘金”，古代采玉的途徑主要是靠“撈玉”：莽莽昆侖山脈有眾多的'河流分布，夏季山上的積雪消融，原生玉石就會(huì)被洪水?dāng)y帶奔流到地面，堆積在河灘和河床中，到秋季河水漸落，“水落石出”，易于發(fā)現(xiàn)揀拾；此外還有在古河道和山腳礫石層中挖玉的，不過(guò)比之前者就困難得多了。

　　同樣“金生麗水”一樣，“玉出昆崗”也是泛指像昆侖山這樣的崇山峻嶺中多蘊(yùn)藏有無(wú)暇美玉。因?yàn)樽怨攀�產(chǎn)玉石的地方不止“昆崗”，一處，比如有名的和闐地區(qū)。在古代，為了方便將玉石從遙遠(yuǎn)的新疆運(yùn)送到中原地區(qū)，便開辟了類似“絲綢之路”的橫貫東西的“玉石之路”（昆山玉路、和田玉路）。

　　四

　　劍號(hào)巨闕

　　珠稱夜光

　　在冷兵器時(shí)代，劍被尊為百器之王，無(wú)論騷人墨客還是武勇匹夫都樂于佩帶，所以名劍往往是身份與地位的象征。相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，越國(guó)的國(guó)君允常聘請(qǐng)當(dāng)時(shí)著名的鑄劍大師歐冶子為其制作佩劍，一共做了5把，分別是：湛盧、巨闕、勝邪、墨陽(yáng)、純鉤。（漢袁康《越絕書·越絕外傳》：“歐冶子乃因天之精神，悉其技巧，造為大刑（型）三、小刑（型）二：一曰湛盧，二曰純鉤，三曰勝邪，四曰魚腸，五曰巨闕�！保┮跃揸I最為珍貴，因而千字文有“劍號(hào)巨闕”之說(shuō)。另外，《史記》荊軻刺秦王使用的“魚腸”劍，據(jù)傳也為歐冶子作鑄。

　　關(guān)于歐冶子鑄劍，民間有很多的傳說(shuō)故事。如當(dāng)初他鑄劍的時(shí)候，爐膛里的鐵汁遲遲不能流出，古人迷信，以為是爐神作祟，便把自己的妻子推入爐膛祭神，才得以成功。后來(lái)，同時(shí)代的干將也遇到過(guò)這個(gè)問題，當(dāng)他的妻子莫邪聽到她講述歐冶子夫婦的事跡后，毅然效法歐妻，舍身祭爐，所以人們把打造出來(lái)的兩口寶劍稱為干將、莫邪。不過(guò)，在眾多的名劍中，最富傳奇色彩的，當(dāng)數(shù)“湛盧”，相傳這口劍是歐冶子在福建深山用特有的“神鐵”、“圣水”鍛制而成，歷時(shí)三年，據(jù)據(jù)《越絕書》載“劍之成也，精光貫天，日月爭(zhēng)耀，星斗避彩，鬼神悲號(hào)”，為了測(cè)驗(yàn)寶劍的鋒利，歐冶子信守一揮，將一塊巨石轟然辟為兩半，。后來(lái)這把劍被越王命名為“湛盧”，那座山也因此被稱為湛盧山，那塊石頭則被人稱之為“試劍石”，是現(xiàn)在著名的“湛盧三峰十六景”之一。據(jù)說(shuō)后來(lái)湛盧劍屢易其主后，到晉代為名將周處所得，后由其子孫轉(zhuǎn)贈(zèng)給抗金英雄岳飛，自岳飛**亭遇害，湛盧寶劍就失傳了。另，杜甫有詩(shī)云“朝士兼戎服，君王按湛盧”，可見在唐代，湛盧在當(dāng)時(shí)已經(jīng)被作為名貴兵器的代稱而廣泛使用了。

　　“珠稱夜光”夜光珠即夜明珠，在珠寶珍玩中，以此珠最為價(jià)值連城。古書上記載，夜明珠除了會(huì)發(fā)光，還能解百毒、趨吉避兇，能防腐，更是吉祥富貴的象徵，所以古代的君王，都以擁有夜明珠為傲。唐朝初年，太宗李世民為宴請(qǐng)剛從突厥歸來(lái)的隋煬帝的皇后蕭氏，為此，他命令工匠把宮殿裝飾一新，并且到處設(shè)燈火和蠟燭，把夜晚的宮殿照得如同白晝。萬(wàn)萬(wàn)沒想到，蕭氏卻指責(zé)說(shuō)，宮殿里燈火過(guò)多，只覺得黑煙繚繞，煙氣逼人，雖然華麗，但不舒服。她接著夸口說(shuō)，過(guò)去隋王朝在舉行類似活動(dòng)的時(shí)候，從來(lái)不用這些東西，而是在宮殿內(nèi)外懸掛120顆夜明珠，珍奇華貴，光彩照人。此外，清代慈禧太后死后，也曾用口含夜明珠的方法來(lái)防止尸體腐##敗，后被軍閥孫殿英所盜。這故事些都為夜明珠蒙上了一層神秘的色彩。因而在古代，夜明珠的價(jià)值是凌駕與其他珍玩器物之上的，

　　“珠稱夜光”就是這個(gè)意思。

《千字文》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生初步背誦《千字文》13，14，15，16段;

　　2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，讓學(xué)生明白“寸陰是競(jìng)”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀本《千字文》，小印章

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)，以激起學(xué)生的好勝熱情;

　　2.復(fù)習(xí)《千字文》9，10，11，12段;

　　3.教師伴樂有感情的范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;

　　4.教師伴樂領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;

　　5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容，并找出多音字，教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);

　　6.提出“寸陰是競(jìng)”，讓學(xué)生自行感悟并議論，最后教師進(jìn)行講解，并列舉一些關(guān)于珍惜時(shí)間的詞句;

　　7.分組朗誦，學(xué)生自由背誦;

　　8.游戲“雙簧”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;

　　總結(jié)：

　　獎(jiǎng)勵(lì)，蓋印章，給學(xué)生布置家庭作業(yè)。

　　附：千字文

　　【作者】周興嗣 【朝代】南北朝

　　天地玄黃，宇宙洪荒。

　　日月盈昃，辰宿列張。

　　寒來(lái)暑往，秋收冬藏。

　　閏余成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。

　　云騰致雨，露結(jié)為霜。

　　金生麗水，玉出昆岡。

　　劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。

　　果珍李柰，菜重芥姜。

　　海咸河淡，鱗潛羽翔。

　　龍師火帝，鳥官人皇。

　　始制文字，乃服衣裳。

　　推位讓國(guó)，有虞陶唐。

　　吊民伐罪，周發(fā)殷湯。

　　坐朝問道，垂拱平章。

　　愛育黎首，臣伏戎羌。

　　遐邇一體，率賓歸王。

　　鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。

　　化被草木，賴及萬(wàn)方。

　　蓋此身發(fā)，四大五常。

　　恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷。

　　女慕貞潔，男效才良。

　　知過(guò)必改，得能莫忘。

　　罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。

　　信使可覆，器欲難量。

　　墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。

　　景行維賢，克念作圣。

　　德建名立，形端表正。

　　空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。

　　禍因惡積，福緣善慶。

　　尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。

　　資父事君，曰嚴(yán)與敬。

　　孝當(dāng)竭力，忠則盡命。

　　臨深履薄，夙興溫凊。

　　似蘭斯馨，如松之盛。

　　川流不息，淵澄取映。

　　容止若思，言辭安定。

　　篤初誠(chéng)美，慎終宜令。

　　榮業(yè)所基，籍甚無(wú)竟。

　　學(xué)優(yōu)登仕，攝職從政。

　　存以甘棠，去而益詠。

　　樂殊貴賤，禮別尊卑。

　　上和下睦，夫唱婦隨。

　　外受傅訓(xùn)，入奉母儀。

　　諸姑伯叔，猶子比兒。

　　孔懷兄弟，同氣連枝。

　　交友投分，切磨箴規(guī)。

　　仁慈隱惻，造次弗離。

　　節(jié)義廉退，顛沛匪虧。

　　性靜情逸，心動(dòng)神疲。

　　守真志滿，逐物意移。

　　堅(jiān)持雅操，好爵自縻。

　　都邑華夏，東西二京。

　　背邙面洛，浮渭據(jù)涇。

　　宮殿盤郁，樓觀飛驚。

　　圖寫禽獸，畫彩仙靈。

　　丙舍旁啟，甲帳對(duì)楹。

　　肆筵設(shè)席，鼓瑟吹笙。

　　升階納陛，弁轉(zhuǎn)疑星。

　　右通廣內(nèi)，左達(dá)承明。

　　既集墳典，亦聚群英。

　　杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。

　　府羅將相，路俠槐卿。

　　戶封八縣，家給千兵。

　　高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。

　　世祿侈富，車駕肥輕。

　　策功茂實(shí)，勒碑刻銘。

　　盤溪伊尹，佐時(shí)阿衡。

　　奄宅曲阜，微旦孰營(yíng)。

　　桓公匡合，濟(jì)弱扶傾。

　　綺回漢惠，說(shuō)感武丁。

　　俊義密勿，多士實(shí)寧。

　　晉楚更霸，趙魏困橫。

　　假途滅虢，踐土?xí)�盟�?/p>

　　何遵約法，韓弊煩刑。

　　起翦頗牧，用軍最精。

　　宣威沙漠，馳譽(yù)丹青。

　　九州禹跡，百郡秦并。

　　岳宗泰岱，禪主云亭。

　　雁門紫塞，雞田赤誠(chéng)。

　　昆池碣石，鉅野洞庭。

　　曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥。

　　治本于農(nóng)，務(wù)茲稼穡。

　　俶載南畝，我藝黍稷。

　　稅熟貢新，勸賞黜陟。

　　孟軻敦素，史魚秉直。

　　庶幾中庸，勞謙謹(jǐn)敕。

　　聆音察理，鑒貌辨色。

　　貽厥嘉猷，勉其祗植。

　　省躬譏誡，寵增抗極。

　　殆辱近恥，林皋幸即。

　　兩疏見機(jī)，解組誰(shuí)逼。

　　索居閑處，沉默寂寥。

　　求古尋論，散慮逍遙。

　　欣奏累遣，戚謝歡招。

　　渠荷的歷，園莽抽條。

　　枇杷晚翠，梧桐蚤凋。

　　陳根委翳，落葉飄搖。

　　游鹍獨(dú)運(yùn)，凌摩絳霄。

　　耽讀玩市，寓目囊箱。

　　易輶攸畏，屬耳垣墻。

　　具膳餐飯，適口充腸。

　　飽飫烹宰，饑厭糟糠。

　　親戚故舊，老少異糧。

　　妾御績(jī)紡，侍巾帷房。

　　紈扇圓潔，銀燭煒煌。

　　晝眠夕寐，藍(lán)筍象床。

　　弦歌酒宴，接杯舉殤。

　　矯手頓足，悅豫且康。

　　嫡后嗣續(xù)，祭祀烝嘗。

　　稽顙再拜，悚懼恐惶。

　　箋牒簡(jiǎn)要，顧答審詳。

　　骸垢想浴，執(zhí)熱愿涼。

　　驢騾犢特，駭躍超驤。

　　誅斬賊盜，捕獲叛亡。

　　布射僚丸，嵇琴阮簫。

　　恬筆倫紙，鈞巧任釣。

　　釋紛利俗，并皆佳妙。

　　毛施淑姿，工顰妍笑。

　　年矢每催，曦暉朗曜。

　　璇璣懸斡，晦魄環(huán)照。

　　指薪修祜，永綏吉劭。

　　矩步引領(lǐng)，俯仰廊廟。

　　束帶矜莊，徘徊瞻眺。

　　孤陋寡聞，愚蒙等誚。

　　謂語(yǔ)助者，焉哉乎也。

《千字文》教案3

　　天地玄黃，宇宙洪荒。

　　日月盈昃，辰宿列張。

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 教學(xué)“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。

　　2. 初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　3. 激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，熱愛祖國(guó)文字并從中受到熏陶。

　　三、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 通過(guò)誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。

　　2. 通過(guò)熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

　　3. 通過(guò)學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。

　　四、 課前準(zhǔn)備

　　1. 錄制配樂故事：《盤古開天地》。

　　2. 《千字文》(片段)朗讀錄音。

　　3. 古琴樂曲。

　　五、 課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　1. 激趣導(dǎo)入

　　(1) 上課之前，老師請(qǐng)大家聽一個(gè)故事，播放正文“經(jīng)典鏈接”中《盤古開天地》(見《千字文》第14頁(yè))的故事。

　　(2) 故事聽懂了嗎?有意思嗎?古人把這個(gè)有趣的故事編成了一首動(dòng)聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個(gè)不重復(fù)的字組成，讀起來(lái)也非常動(dòng)聽，老師請(qǐng)大家聽一聽好嗎?

　　(3) 播放《千字文(片段)》錄音。

　　(4) 指名談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

　　(5) 過(guò)渡：《千字文》四字一句，讀起來(lái)就像一首詩(shī)，讓我們覺得像歌一樣委婉動(dòng)聽。老師和大家一起來(lái)念一念，感受它的韻律美，好嗎?

　　2. 初讀正字音

　　(1) (出示帶拼音的字幕)有些字大家可能沒見過(guò)，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準(zhǔn)，自己練習(xí)一下，讀得好的同學(xué)等會(huì)兒老師請(qǐng)他當(dāng)小老師，帶著大家一起讀!

　　(2) 學(xué)生自由練讀，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3) 指名讀，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

　　(4) 在正音的過(guò)程中相機(jī)理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

　　(5) 指名領(lǐng)讀。

　　(6) 齊讀。

　　(7) (出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能讀好嗎?同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請(qǐng)你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。

　　(8) 同桌對(duì)讀。

　　(9) 指名開火車輪讀四句。

　　(10) 全班齊讀。

　　3. 再品讀韻律

　　(1) 過(guò)渡：同學(xué)們讀得真棒，字音全都讀準(zhǔn)了，但要讀得再好一點(diǎn)兒還要注意四個(gè)小標(biāo)點(diǎn)呢!逗號(hào)和句號(hào)在提醒我們要注意停頓，我們讀的時(shí)候可要注意呀!如果讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來(lái)就更好聽了，我們一起來(lái)試一試，好嗎?

　　(2) 全班齊讀。

　　(3) 發(fā)現(xiàn)“黃、荒、張”它們有一個(gè)共同點(diǎn)，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來(lái)了!古人讀書時(shí)常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學(xué)他們的樣子來(lái)讀讀吧!

　�、� 師帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。

　�、� 師帶領(lǐng)全班學(xué)生按節(jié)奏拍手讀。(節(jié)奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)

　　③ 男女生合作，按節(jié)奏拍手對(duì)讀。

　　④ 全班手腳合作打節(jié)奏讀。(例：天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳)

　　(4) 古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規(guī)律的節(jié)奏，這就是韻律美。

　　4. 三讀解文意

　　(1) 古人云：“書讀百遍，其義自見�！蔽覀円呀�(jīng)讀了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎?

　　(2) 出示“經(jīng)典解說(shuō)”，自己讀一讀，想一想。

　　(3) 指名結(jié)合“經(jīng)典解說(shuō)”說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

　　(4) 我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎?師說(shuō)一、三句，生對(duì)二、四句。師說(shuō)前兩個(gè)字，生說(shuō)后兩個(gè)字。

　　(5) 指名背誦四句。

　　(6) 全班齊背。

　　5. 練習(xí)延伸

　　(1) “天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個(gè)字常常出現(xiàn)在成語(yǔ)里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。

　　(2) 學(xué)生思考練習(xí)。

　　(3) 全班交流，相機(jī)理解。

　　6. 作業(yè)布置

　　(1) 把今天學(xué)的四句內(nèi)容背給爸爸媽媽聽。

　　(2) 讀一讀《千字文》第14-15頁(yè)“經(jīng)典鏈接”：《女媧》、《太陽(yáng)系出現(xiàn)重大變化》。

　　(3) 結(jié)合平時(shí)了解到的宇宙知識(shí)，把腦海中宇宙的樣子畫下來(lái)。

《千字文》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確流利朗讀課文，背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2.初步了解文中介紹了幾中動(dòng)植物。

　　3.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描繪簡(jiǎn)單的畫面。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 朗讀課文，誦讀《千字文》

　　2. 初步了解課文意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　復(fù)習(xí)背誦《千字文》片斷，引入新課。

　　二、讀文（由讀正確到讀流利）

　　1.聽視頻范讀正音。

　　2.學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3.分句指名讀，讀對(duì)跟讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正讀。

　　4.自由練讀，要求讀通句子。

　　5.指名讀全文，齊讀。

　　三、借助視頻、圖片感悟課文

　　1.播放視頻講解，要求認(rèn)真聽。

　　2.找找文中講了哪些景物，并動(dòng)筆畫出來(lái)。

　　3.指名交流，提示學(xué)生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。（隨機(jī)將文中講到的7種景物板書于黑板上。）

　　4.借助注釋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫荷花、園莽、枇杷、梧桐的，同時(shí)借助圖片幫助學(xué)生理解文本。

　　5.學(xué)生匯報(bào)交流

　　匯報(bào)到“渠荷”時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦課后詩(shī)歌苑中的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。在學(xué)生匯報(bào)交流到“園莽”時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學(xué)生匯報(bào)到“梧桐”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課后故事《焦尾琴》。

　　6.“陳根委翳，落葉飄搖。游鹍獨(dú)運(yùn)，凌摩絳霄”作為略處理。出示圖片，讓學(xué)生借助圖片找到相關(guān)句子，讀句子

　　四、誦讀課文

　　1.自由練習(xí)背誦。

　　2.出示填空背，借助板書看詞背。

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