自然資源教案

關(guān)于自然資源教案三篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的自然資源教案3篇，歡迎大家分享。

自然資源教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生了解自然資源的概念和分類。

　　2．在自然資源分類的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

　　3．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)因不合理的利用資源，使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步建立起資源保護(hù)的觀念。

　　課型 講授新課。

　　教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 自然資源的概念及分類為教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)用具 景觀圖：各種自然資源；實(shí)物標(biāo)本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。

　　教學(xué)提綱

　　自然資源概述

　　一、自然資源的概念

　　二、自然資源的分類

　　教學(xué)過程

　　引入新課 人類生存于地球上，人類的衣食住行和生產(chǎn)活動(dòng)等所需要的物質(zhì)、能量，都取之于自然界。從今天開始，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自然界給人類提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些資源。

　　[展示景觀圖] 各種主要自然資源

　　[展示實(shí)物標(biāo)本] 將鐵礦石、木材、煤、一杯水置于講臺(tái)上。

　　[學(xué)生分組討論] 請(qǐng)同學(xué)注意觀察黑板上的景觀圖和講臺(tái)上的實(shí)物標(biāo)本，將同學(xué)分成五組，確定下列五個(gè)議題，每組一個(gè)，討論5分鐘后，每組推選一個(gè)發(fā)言人發(fā)言。

　　議題一：土地的重要意義

　　議題二：陽(yáng)光及其利用

　　議題三：水和水的利用

　　議題四：森林的作用

　　議題五：煤和鐵礦石的利用

　　[提問] 剛才我們討論的土地、陽(yáng)光、水、森林、礦產(chǎn)都叫自然資源，請(qǐng)同學(xué)們注意分析自然資源概念的兩層含義：

　　①它們是在自然界中自然存在的，還是由人類生產(chǎn)制造出來(lái)的？（自然存在。）

　　②它們對(duì)于人類有沒有應(yīng)用價(jià)值？（有應(yīng)用價(jià)值。）

　　[教師總結(jié)] 凡含有上述兩個(gè)屬性的'，即可稱為自然資源。

　　一、自然資源的概念（板書）

　　這些在自然界中自然存在的，對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、水、礦產(chǎn)、森林等都叫做自然資源。

　　[練習(xí)] 判斷下列事物，是不是自然資源？

　　土壤（是） 魚蝦（是）

　　春小麥（否） 汽車（否）

　　草原（是） 袋鼠（是）

　　過渡 明確了自然資源概念的定義，也就是明確了自然資源的本質(zhì)特征。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這一概念，還要明確自然資源都包括哪些種類�，F(xiàn)在，我們來(lái)看它的分類。

　　二、自然資源的分類（板書）

　　[教師講述] 按照自然資源在短時(shí)間內(nèi)能否再生或是否可以循環(huán)利用，我們分成兩類，即可更新資源與不可更新資源。

　　[練習(xí)] 判斷下列自然資源是可更新資源，還是不可更新資源，并說(shuō)明理由。

　�、偬�陽(yáng)能：可更新資源，因?yàn)樘��?yáng)不停地發(fā)光發(fā)熱，人類可以永遠(yuǎn)利用，取之不盡。

　�、谏�林：可更新資源，短時(shí)間內(nèi)能再生。

　�、凼�油：不可更新資源，開采完了，不能短時(shí)間內(nèi)再生。

　�、芩�：可更新資源，因?yàn)樗�在地球表面是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，可以不斷地重復(fù)利用。

　　⑤鐵礦：不可更新資源，短時(shí)間內(nèi)不可再生。

　�、摁~：可更新資源，短時(shí)間內(nèi)能再生。

　�、咄寥溃嚎筛�新資源，可以重復(fù)使用。

　　⑧煤：不可更新資源，短時(shí)間內(nèi)不可再生。

　　[教師總結(jié)] 把大家上述的判斷歸納起來(lái)，我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。

　　①可更新資源：在較短時(shí)間內(nèi)即可再生，或是可以循環(huán)使用的資源。（板書）

　�、诓豢筛�新資源：在人類歷史時(shí)期，用完了就不能再生的資源。（板書）。

　　[提問] 如果人類不合理地利用可更新資源，就會(huì)破壞可更新資源的事實(shí)，請(qǐng)說(shuō)明我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待資源？（要保護(hù)自然，使自然資源不被破壞，合理地利用自然資源。）

　　布置作業(yè) 調(diào)查自己家鄉(xiāng)的自然資源及其利用現(xiàn)狀。

自然資源教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立民族自豪感。

　　2.通過與其他國(guó)家比較，使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn)，明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。

　　3.通過我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　教材分析

　　本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的， 教師應(yīng)予以補(bǔ)充。

　　教材還通過"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比，給學(xué)生幾個(gè)啟示：第一，控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。

　　在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。

　　教法建議

　　本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以 教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者 教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后，再提升到理性認(rèn)識(shí)上。

　　為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個(gè)鋪墊。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　[新課引入]播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，并以此感到自豪。

　　[出示相關(guān)資料]

　　展示資料：(投影)

　　我國(guó)自然資源基本特征

　　類別

　　國(guó)土面積

　　礦產(chǎn)資源

　　耕地面積

　　河流年徑流量

　　森林面積

　　資源基本特征

　　總量居世界位次

　　讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。

　　[小結(jié)]我國(guó)自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。

　　[ 板書]我國(guó)自然資源基本特征：總量多，人均少

　　[提出問題]根據(jù)我們所了解的知識(shí)，請(qǐng)大家對(duì)比一下我國(guó)與日本、美國(guó)、加拿大三國(guó)在資源總量和人均占有量方面有何差異？

　　對(duì)比之后，我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢？

　　從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問題：利用不盡合理

　　對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析，并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。

自然資源教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道自然資源的定義和范圍。

　　2、了解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。

　　3、了解我國(guó)自然資源的特點(diǎn)，理解合理利用和保護(hù)資源的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自然資源的分類

　　【教學(xué)用具】

　　地理景觀圖，中國(guó)煤礦分布圖

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。

　　2、閱讀課本52頁(yè)，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。

　　板書：一、自然資源極其類型

　　1、自然資源

　　講解：我們要特別注意，一些人工產(chǎn)生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。

　　那么，自然資源分幾種類型呢？請(qǐng)同學(xué)們討論給出答案，并且結(jié)合日常生活舉幾個(gè)例子。

　　補(bǔ)充：自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長(zhǎng)繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對(duì)的，一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護(hù)，合理利用。

　�。ㄞD(zhuǎn)承）我國(guó)的自然資源有什么特點(diǎn)呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。

　　板書二、自然資源的合理利用和保護(hù)

　　1、總量豐富，種類多。人均占有量少

　　2、空間分布不均

　　講解：課本54頁(yè)的表格是一個(gè)考試內(nèi)容，要依據(jù)幾種自然資源的位次，說(shuō)出我國(guó)自然資源的特征。

　　總結(jié)：我國(guó)自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此要合理利用，注意保護(hù)。自然資源指的是自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。

　　前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對(duì)人類有利用價(jià)值

　　閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產(chǎn)資源。

　　閱讀煤礦分布圖，知道我國(guó)主要的煤礦分布在北方，油田也分布在北方。得出我國(guó)自然資源分布不均

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　我國(guó)自然資源的特征，舉例說(shuō)明。

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