1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案

        時間:2023-10-12 11:44:44 澤彪 教案 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案(精選10篇)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案(精選10篇)

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容,理解商鞅變法的原因和意義。

          重點(diǎn):

          商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價

          難點(diǎn):

          改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

          教學(xué)時間:

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          看教材38頁的簡表,分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢,排在七雄的末位,但中后期秦國卻強(qiáng)大起來,并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國,完成了國家的統(tǒng)一。那么,秦國是怎樣走向強(qiáng)國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

          二、教學(xué)過程

          (一)秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)

          1、原因

          經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步(社會原因):鐵器的普遍使用和牛耕的.推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。

          秦國相對落后(自身原因):會盟都不讓參加,魏國侵略卻無力還擊。

          2、辦法

          改革內(nèi)政,變法圖強(qiáng),發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

          商鞅來到秦國。

          理解“茍可以強(qiáng)國,不法其故;茍可以利民,不循其禮!

          (二)商鞅主持變法

          1、時間:公元前356年。

          2、背景:得到秦孝公的支持。

          3、主要內(nèi)容:

          經(jīng)濟(jì)上:改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。

          政治上:獎勵軍功——論功行賞,不論貴賤;遷都咸陽,推行縣制——強(qiáng)化國家管理,設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。

          4、變法的影響:

          觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

          取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

          (三)秦國的變化

          1、性質(zhì):是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。

          2、成果:廢除舊制度,建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

          3、興修水利工程:都江堰和鄭國渠。

          (四)小結(jié)

          秦國是怎樣走上強(qiáng)國之路的呢?

          前期勢弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)

          思考:商鞅變法成功的原因?

          (五)板書設(shè)計

          1、秦國為什么要實(shí)行變法?

          2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?

          社會進(jìn)步(社會):鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)

          秦國落后(自身):鄙視、挨打

          3、商鞅變法的具體內(nèi)容?

          4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?

          經(jīng)濟(jì):改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

          重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

          政治:獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤

          遷都咸陽,推行縣制—強(qiáng)化國家管理

          嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法

          5、變法取得怎樣的成果?

          6、變法成功與否?

          (性質(zhì):是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng),

          建立了新制度,軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高,經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的

          興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識與能力目標(biāo):

          1、了解我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

          2、了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。

          過程與方法目標(biāo):

          初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖,尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息,結(jié)合已有知識,初步分析、解釋圖中歷史信息,做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力

          情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

          認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的`特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)我們對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對中華民族祖先的尊敬之情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況

          難點(diǎn):遠(yuǎn)古居民的生存方式

          【導(dǎo)學(xué)過程】

          教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

          【情景導(dǎo)入】

          師:同學(xué)們,假如你是一個生活在原始社會的人,如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生,會有哪些不便之處?

          學(xué)生回答明確:受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來源不充足、不穩(wěn)定,需要經(jīng)常遷徙。

          那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說,談一談。

          學(xué)生回答:伏羲氏:結(jié)網(wǎng)捕魚,創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏:教民播種,嘗遍百草。

          師:今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課,原始農(nóng)耕生活

          【自主預(yù)習(xí)】

          (一)河姆渡原始農(nóng)耕

          結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況

          學(xué)生討論歸納知道以下知識

          河姆渡原始農(nóng)耕

          1、地點(diǎn):長江流域的浙江余姚

          2、時間:距今約7千年

          3、生產(chǎn)工具:磨制石器耒耜

          4、農(nóng)耕作物:水稻

          5、定居生活:干欄式房屋

          6、原始飼養(yǎng)業(yè):家畜(豬)

          7、原始手工業(yè):陶器、簡單的玉器、原始樂器

          (二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識半坡原始居民的生活。

          1、地點(diǎn):黃河流域陜西西安

          2、時間:距今約五六千年

          3、生產(chǎn)工具:磨制石器耒耜、石刀、漁叉等

          4、農(nóng)耕作物:粟

          5、定居生活:半地穴式房子

          6、原始飼養(yǎng)業(yè):豬、狗

          7、原始手工業(yè):陶器、紡線、織布、制衣

          (三)大汶口原始居民

          學(xué)生討論歸納了解以下知識

          大汶口出現(xiàn)貧富分化,進(jìn)入父系氏族公社階段。

          【合作探究】

          1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?

          2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

          3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢?

          學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題,加深對課文的認(rèn)識。

          【小結(jié)提升】

          同學(xué)們,大家通過今天的學(xué)習(xí),了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容,我們一起列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識與能力目標(biāo)

          了解遠(yuǎn)古傳說時代中華文明起源:黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻(xiàn);堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。

          過程與方法目標(biāo):

          培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力;全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

          情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

          樹立正確的社會發(fā)展觀,激發(fā)愛國之情,增強(qiáng)民族意識。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          了解黃帝──“人文初祖”是全課的`重點(diǎn)。

          正確認(rèn)識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)。

          【導(dǎo)學(xué)過程】

          教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。

          【情景導(dǎo)入】

          以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們,黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節(jié)會有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課,遠(yuǎn)古的傳說

          【自主預(yù)習(xí)】

          1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

          2、小組討論華夏族的由來,人文初祖,禪讓制等知識。

          (一)炎黃戰(zhàn)蚩尤

          結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族,炎黃子孫名稱的由來,知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限,促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ),因而被尊為華夏族的祖先。

          (二)黃帝--人文初祖

          結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原因。

          (三)堯舜禹的“禪讓”

          了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì),堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識。

          【合作探究】

          1、你對神話(即黃帝時期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說)有什么看法?認(rèn)為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學(xué)?

          2、中華文明上下五千年,是從什么時候算起?后世為什么稱黃帝為人文初祖?

          3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說?什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?

          學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題,加深對課文的認(rèn)識。

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 4

          復(fù)習(xí)目標(biāo):

          識記:遼、宋、金、西夏政權(quán)的并立;中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的史實(shí);成吉思汗統(tǒng)一蒙古,忽必烈建立元朝理解:元朝民族關(guān)系的發(fā)展

          復(fù)習(xí)重點(diǎn):

          遼、宋、金、西夏政權(quán)的并立;經(jīng)濟(jì)重心南移

          復(fù)習(xí)難點(diǎn):

          經(jīng)濟(jì)重心的南移,元朝民族關(guān)系的發(fā)展

          復(fù)習(xí)方法:

          先學(xué)后練,當(dāng)堂訓(xùn)練

          復(fù)習(xí)課時:

          1課時

          復(fù)習(xí)過程

          一、由江南的開發(fā)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、點(diǎn)明考綱目標(biāo),學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點(diǎn)撥、引申。

          三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級下冊本單元的內(nèi)容。

          四、知識點(diǎn)的梳理、重現(xiàn):學(xué)生默寫《開卷有益》“知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

          五、中考強(qiáng)化限時訓(xùn)練:5分鐘時間完成

          學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

          六、教師總結(jié)并板書:

          時間:唐朝中后期開始—→南宋完成

          史實(shí):農(nóng)業(yè):南方逐漸超北方占城稻傳入水稻為主要糧食作物棉花擴(kuò)展到長江流域手工業(yè):景德鎮(zhèn)發(fā)展為瓷都紡織業(yè)發(fā)達(dá)造船業(yè)局世界首位

          商業(yè):商業(yè)都市多爾繁榮出現(xiàn)“瓦肆”海外貿(mào)易發(fā)展,廣州泉州成為大商港北宋時“交子”(世界上最早的紙幣)在四川出現(xiàn)

          3、元朝的建立:鐵木真(成吉思汗)的功績:統(tǒng)一蒙古(建蒙古國)

          1271年,忽必烈建立元朝,定都大都

          4、民族關(guān)系的發(fā)展:

         、、新民族——回族的形成(前提:國家統(tǒng)一)

         、、對西藏的`管轄——設(shè)宣政院

          ③、民族關(guān)系主流:和平友好

          七、作業(yè):《開卷有益》中本節(jié)未完成部分

          八、當(dāng)堂效果檢測:

          1、在我國56個民族中,形成于元朝、信仰xx教的民族是( )

          A、藏族B、壯族C、回族D、維吾爾族

          2、中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立起了的全國性統(tǒng)一的封建政權(quán)是( )

          A、秦B、唐C、元D、隋

          3、下列政權(quán)中,曾經(jīng)與南宋并立的是:①北宋②遼③金④西夏⑤元朝

          A、①③④B、②③④C、③④⑤D、②③⑤

          4、西藏正式成為中央政權(quán)的行政區(qū)開始于( )

          A、宋朝B、元朝C、唐朝D、西漢

          5、江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)是中國古代經(jīng)濟(jì)的一個重要增長點(diǎn)。下列各項與江南經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展不相關(guān)的是( )

          A、東漢末年以來北方人口南遷B、隋朝大運(yùn)河的開鑿C、南宋時流傳著“蘇湖熟,天下足”的諺語D、清朝的閉關(guān)鎖國政策

          九、教學(xué)后記:

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 5

          [知識與能力]

          掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時間;認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要性。

          [過程與方法]

          1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

          2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

          3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

          [情感態(tài)度與價值觀]

          了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

          [重點(diǎn)]

          兩漢經(jīng)營西域

          [難點(diǎn)]

          歷史人物的'作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

          [課時]

          1課時

          [課型]

          新授課

          [方式與方法]

          以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

          [授課過程]

          一、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

          二、導(dǎo)入新課:今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路

          三、講授新課:

         。1)張騫出使西域:

          1、西漢時期,人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,也就是今新疆地區(qū)和更西的地方,稱為西域。

          2、公元前138年,公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

          3、公元前60年,西漢政府設(shè)置西域都護(hù),管理西域事務(wù),這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

         。2)絲綢之路:從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi),運(yùn)到西亞,再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。

         。3)班超經(jīng)營西域:

          1、公元73年,東漢政府派班超出使西域。

          2、班超派甘英出使大秦;

          3、166年,大秦的使臣來到東漢,這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

          四、小結(jié)。展示課件知識點(diǎn)匯萃

          五、作業(yè)

          附:板書設(shè)計

          一、張騫出使西域:

          1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,稱為西域。

          2、公元前138年,公元前119年,張騫出使西域。

          3、公元前60年,西漢政府設(shè)置西域都護(hù),管理西域事務(wù),這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

          二、絲綢之路:

          從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi),運(yùn)到西亞,再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。

          三、班超經(jīng)營西域:

          1、公元73年,東漢政府派班超出使西域。

          2、班超派甘英出使大秦;

          3、166年,大秦的使臣來到東漢,這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、借助鄉(xiāng)土歷史——齊國歷史的獨(dú)特魅力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生覺得歷史并不遙遠(yuǎn),歷史就在身邊,培養(yǎng)學(xué)生主動探討,善于搜集處理信息的方法,通過問題導(dǎo)學(xué),啟動學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),并形成自己的情感、態(tài)度價值觀,認(rèn)識各國不斷改革,是國富兵強(qiáng)的根本。

          2、通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治,人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點(diǎn)。兩國都通過改革實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵,齊國憑借政治威勢,晉國憑借軍事勝利,都取得了霸主的地位。由此,改革與強(qiáng)國的關(guān)系,政治*斗爭與軍事斗爭的互動影響,對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征,有重要意義。

          2、本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同,東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中,就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思,要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。

          教學(xué)過程

          導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生在山東,長在淄博,齊魯大地,物產(chǎn)豐盈,人杰地靈。誰能說說看,為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期?引出課題。

          提問:東周從何時開始,它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)

          一、春秋爭霸

          (一)、第一霸主齊桓公

          出示史料:

          “平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯!薄妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》

          閱讀材料回答:

          1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?(根據(jù)材料答出王室衰微)

          2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?

          3、假如你是齊桓公,應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充當(dāng)謀士,為齊桓公獻(xiàn)計獻(xiàn)策。小組討論,選出代表發(fā)言。

          教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵,然后做一概括總結(jié)。

         、冽R國東方,盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖,顯示齊國的位置。

         、谌斡霉苤,改革內(nèi)政。(插入“管仲與齊桓公圖”,問:你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓R桓公的看法。)

         、邸白鹜跞烈摹睘樘栒伲瑪U(kuò)充疆界!白鹜跞烈摹钡暮x是什么?

          過渡:齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決,先后持續(xù)百余年,是春秋時代最壯觀的景象。

          (二)、晉楚爭霸

          1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件,口頭表達(dá)的能力)

          2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?

          3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?

          4、想一想春秋時期,齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?

          5、除了中原各國的爭霸,還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?

          6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?

          春秋時期的兩百多年間,諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期,初期的..一百多個諸侯國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄,這說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度,可對照地圖,學(xué)生討論,然后回答。)

          二、戰(zhàn)國七雄:

          戰(zhàn)國時期,形成七雄并立的局面,出示戰(zhàn)國七雄示意圖,讓學(xué)生觀察它們的地理位置,說出有什么特點(diǎn)?(教師總結(jié)口訣:“齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間”這七雄中,哪些國家變化?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解)

          1、戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代,由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞,引出軍事家孫臏龐涓,學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

          2、請大家想一想,身處這樣一個環(huán)境中,一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢?

          3、如果你是當(dāng)時的預(yù)言家,請你預(yù)測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史?

          4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?

          三、課堂小節(jié):出示歷史歌謠,小節(jié)本課。

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 7

          【課程標(biāo)準(zhǔn)】:

          了解西周的更替,說出西周分封制的主要內(nèi)容。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          識記與理解:識記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束;理解分封制的主要內(nèi)容。

          能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力,以及分析比較的能力,提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀:認(rèn)識人心向背決定戰(zhàn)爭的結(jié)果,客觀歷史地認(rèn)識分封制的作用,認(rèn)識到正確根據(jù)變化了的形勢,調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn)是分封制的主要內(nèi)容。

          而分封制實(shí)行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點(diǎn)。

          【教學(xué)過程】

          教師活動

          學(xué)生活動

          備注

          一、導(dǎo)入新課:大家看過電視《封神榜》嗎?誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導(dǎo)入。

          注意引導(dǎo)學(xué)生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容,引起學(xué)生的興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生正確對待文藝作品

          二、西周的建立

          1、周族的發(fā)展:簡要講述。

          2、周滅商:抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn),并要求學(xué)生概括出一個相關(guān)的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么?

          3、西周的.建立:學(xué)生一起說西周的建立時間與建立者。教師運(yùn)用書上的地圖說明西周的來歷。

          提高學(xué)生參與的熱情。

          讓學(xué)生通過分析認(rèn)識人心的向背是戰(zhàn)爭勝敗的最關(guān)鍵性的因素。

          觀察地圖、識讀地圖

          三、分封制

          1、學(xué)生一起閱讀教材以后,抽一學(xué)生來主持:對其余的學(xué)生進(jìn)行提問。

          由學(xué)生來主持,熱情很高

          參與積極

          可能的問題:為什么要實(shí)行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些諸候國?分別在哪條大河流域?諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)?起了什么作用?你認(rèn)為分封制能長期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎?

          2、學(xué)生或教師進(jìn)行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析,為以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          培養(yǎng)、提高歸納概括能力

          四、西周的結(jié)束

          點(diǎn)出西周末年,由于各種矛盾交織,決定了西周滅亡的必然命運(yùn)。最終在周幽王在位時的前771年,被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。

          要求學(xué)生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些?

          學(xué)生閱讀教材,找出原因,訓(xùn)練概括能力

          五、小結(jié)全課:學(xué)生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補(bǔ)充。

          六、學(xué)習(xí)與探究:學(xué)習(xí)測評,閱讀“史海拾貝“。

          布置作業(yè):心得與疑問。

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 8

          教學(xué)設(shè)計

          (一)知識目標(biāo)

          了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認(rèn)識,掌握西周分封制。

          (二)能力目標(biāo)

          學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識,分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):了解夏朝的建立和西周的分封制。

          2.難點(diǎn):理解西周分封制。

          教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入新課

          復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課!扒懊鎸W(xué)習(xí)了原始社會的.有關(guān)內(nèi)容,到原始社會末期,公元前2070年,禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立!

          2、學(xué)習(xí)新課

          學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。

          一、夏朝

          1、建立時間:公元前20xx年

          2、都城:陽城

          3、建立人:禹

          4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。

          5、夏朝最后一個國王是桀

          二、商湯滅夏和武王伐紂

          1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏

          2、商朝最后一個國王:紂(暴君),酷刑“炮烙”

          3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。

          三、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人暴動,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。

          3、課堂小結(jié):

          多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖,對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。

          4、開發(fā)思維

          這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與能力:在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問題的方法。

          2、過程與方法:通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)解決歷史問題,再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。

          3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。

          重點(diǎn)和難點(diǎn)

          本課重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

          本課難點(diǎn):封建社會的.形成。

          教法學(xué)法分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。

          教學(xué)手段多媒體

          課時1課時

          課型新授課

          教具地圖冊、我國春秋、戰(zhàn)國相關(guān)多媒體、形式圖

          教學(xué)設(shè)計

          課前準(zhǔn)備:

          教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          改革是推動社會進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進(jìn)步的。

          二、展現(xiàn)大變革的.時代背景

          通過學(xué)生角色奴隸、統(tǒng)治者、新興地主扮演,展現(xiàn)大變革的時代背景

          1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。

          2.奴隸主大量開墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。

          3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。公田不治諸侯爭霸

          三、討論問題:假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會問題?

          通過學(xué)生討論,得出結(jié)論,要變法改革。

          四、指出當(dāng)時各國都進(jìn)行了變法,提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。

          二組同學(xué)介紹商鞅。以多種形式展示

          商鞅最主要的功績是變法。,那么變法的具體情況怎樣?

          討論:假如你是商鞅,你會采取什么措施?

          學(xué)生討論,制定變法措施。

          用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。

          1、背景———由于生產(chǎn)力的發(fā)展,奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租,這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主,租種地主土地的人們成為農(nóng)民。

          2、時間———在秦孝公支持下,公元前356年商鞅推行變法。

          3、變法的內(nèi)容,課本把它歸納成為三條。

          A:國家承認(rèn)土地私有,允許自由買賣;

          B;獎勵耕戰(zhàn),生產(chǎn)糧食布帛多的人,可以免除徭役,根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán);

          C;建立縣制,由國君直接派官吏去管理。

          4、變法意義:經(jīng)過商鞅變法,秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng),逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

          討論問題:秦孝

          附:板書設(shè)計

          一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步:

          1、春秋時期,鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用。

          2、牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。

          3、秦國李冰在岷江修都江堰,是聞名世界的防洪灌溉工程。

          二、商鞅變法:

          1、背景:生產(chǎn)力的發(fā)展。

          2、時間———在秦孝公支持下,公元前356年商鞅推行變法。

          3、變法的內(nèi)容:土地私有;獎勵耕戰(zhàn);建立縣制。

          4、變法意義:經(jīng)過商鞅變法,秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng),逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

          七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案 10

          復(fù)習(xí)目標(biāo):

          識記:三國鼎立形成的史實(shí)及形勢圖;人口南遷和民族交往促進(jìn)江南開發(fā)的史實(shí)。理解:北魏孝文帝改革促進(jìn)民族融合的措施

          復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

          重點(diǎn)是三國鼎立和江南開發(fā)、孝文帝改革

          難點(diǎn)是在具體材料中理解孝文帝改革、江南的開發(fā)

          復(fù)習(xí)方法:

          先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

          復(fù)習(xí)課時:

          1課時

          復(fù)習(xí)過程:

          一、由復(fù)習(xí)上單元導(dǎo)入。

          二、點(diǎn)明考綱目標(biāo),學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點(diǎn)撥、引申。

          三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。

          四、知識點(diǎn)的.梳理、重現(xiàn):

          學(xué)生默寫《開卷有益》“知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

          五、中考強(qiáng)化限時訓(xùn)練:12分鐘時間完成

          學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”,教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

          六、教師總結(jié)點(diǎn)撥并板書:

          1、赤壁之戰(zhàn):為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)(比較官渡之戰(zhàn)是為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ))

          2、三國鼎立:

          220年—曹丕—魏—洛陽

          221年—劉備—蜀—成都

          222年(229年)—孫權(quán)—吳—建業(yè)3、孝文帝改革:

          根本目的:鞏固鮮卑貴族統(tǒng)治

          直接目的:接受漢族先進(jìn)文化

          性質(zhì):地主階級性質(zhì)的改革

          內(nèi)容:改說漢語;

          改穿漢服;

          改用漢姓;

          與漢聯(lián)姻;

          采用漢制;

          學(xué)習(xí)漢禮

          作用:促進(jìn)民族大融合

          4、人口南遷和江南開發(fā):見《開卷有益》P11

          補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):

          江南開發(fā)的主要原因:北方人口南遷帶去勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

          江南開發(fā)的作用:為我國經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

          七、作業(yè):《開卷有益》本節(jié)未完成部分

          八、教學(xué)后記:

        【七年級歷史上冊第二單元復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章:

        第二單元復(fù)習(xí)教案07-05

        七年級上冊語文單元復(fù)習(xí)教案06-21

        第二單元復(fù)習(xí)教案15篇07-05

        歷史七年級上冊期中復(fù)習(xí)教案范文02-23

        七年級下冊歷史第二單元教案范文01-18

        語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案09-14

        語文二年級上冊第二單元復(fù)習(xí)教案02-16

        第二單元文言文復(fù)習(xí)教案08-26

        第二單元復(fù)習(xí)教案(通用16篇)06-24

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>