部編版小學(xué)四年級語文下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)四年級語文下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鈍、僅”等13個生字,會寫“笨、鈍”等15個字,會寫“恐龍、笨重”等17個詞語。
2.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決。
3.簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。
4.體會課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動的語言。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.老師知道,我們班有很多男生喜歡恐龍,誰能簡單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)
2.恐龍簡介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英國科學(xué)家理查德·歐文命名的�？铸�,是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動物的統(tǒng)稱�？铸埣易宓某蓡T種類很多,形體大小各異。大的,龐大笨重的身軀可超過大象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞�？铸�?jiān)谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,成為地球生物進(jìn)化史上的一個謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來的。
3.欣賞恐龍圖片�？戳诉@些圖片,恐龍給你留下了怎樣的印象?
4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》,齊讀課題。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.通過預(yù)習(xí),誰能幫助同學(xué)解決疑問?
2.認(rèn)讀生字新詞。(課件出示)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“隧、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”;“翼”分為上下兩部分,寫時(shí)注意緊湊,“共”的第二橫較長。
4.理解詞語意思。(互相交流)
5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽。
三、再讀課文,理清層次。
1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。(這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。)
2.簡要概括課文每部分的意思。
第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
第四部分(5):表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據(jù),全面揭示恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。
四、交流感受,品味句子。
1.讀了課文之后,你有什么感受?找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。
2.出示句子,朗讀體會。
(1)恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的.某一個分支,而不是全部;“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。)
(2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。
(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。(“全面”說明科學(xué)家們希望找到更多的、更充分的依據(jù)。)
五、布置作業(yè)。
1.讀課后的“資料袋”。
2.搜集關(guān)于恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字新詞,理清了課文的層次,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)恐龍是如何飛向藍(lán)天的。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.恐龍和鳥類各有什么特點(diǎn)?(恐龍:兇猛、笨重、遲鈍;鳥類:輕靈、五彩斑斕。)
2.恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系?(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
3.科學(xué)家們經(jīng)過研究,提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?
出示句子:20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
這是一個多么重要的發(fā)現(xiàn)啊!我們來讀一讀這幾句話,體會科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的心情。(欣喜若狂)
(二)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
1.默讀第3、4自然段,想想恐龍是怎樣演化成鳥兒的。畫出描寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的詞句,準(zhǔn)備交流。
2.全班交流。
(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。
去掉“大約”行嗎?為什么?(不行�！按蠹s”是指不精確的估計(jì),體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。)
(2)數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸;有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物;有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
�、龠@些句子有什么特點(diǎn)?(對比、排比)
�、谶@樣寫有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點(diǎn)。)
�、劭铸埣易宓某蓡T真是形態(tài)各異!請你讀出它們的不同。(男女對比著讀。)
(3)其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
“其中”“一些”說明了什么?(準(zhǔn)確地表達(dá)了不是全部的恐龍。)
(4)這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動飛行。不過,另一種看法是,飛行并非始于樹棲生活過程。有些科學(xué)家推測,一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。
恐龍是怎樣學(xué)會飛翔的?(科學(xué)家給出了兩種推測:始于樹棲生活過程,在奔跑過程中學(xué)會。)
(5)不管是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力,并逐漸能夠主動飛行,還是生活在地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會了飛翔,最終的結(jié)果是——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。
(三)學(xué)習(xí)課文第5自然段。
恐龍飛向藍(lán)天只是科學(xué)家們的推測,他們更美好的心愿是什么?齊讀第5自然段。
三、拓展延伸。
1.學(xué)了本文后,你有什么感受?
2.科學(xué)家們經(jīng)過研究,讓我們了解了恐龍變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,但想要全面揭示這一歷史進(jìn)程,還需要一個漫長的過程。你想對科學(xué)家們說點(diǎn)什么?
四、布置作業(yè)。
1.向家長介紹恐龍變成鳥兒、飛向藍(lán)天的演化過程。
2.小練筆:用對比的方法寫出事物的不同特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
飛向藍(lán)天的恐龍
恐龍——鳥類
第一種恐龍
龐大家族
獵食性恐龍(樹棲)
帶羽毛恐龍(奔跑)
教學(xué)反思
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,這是課文的重點(diǎn)。通過抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥類的過程簡單化。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性。通過品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。
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