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      2. 《狼和小羊》教案

        時間:2022-03-09 10:14:15 教案 我要投稿

        《狼和小羊》教案匯總八篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《狼和小羊》教案8篇,希望對大家有所幫助。

        《狼和小羊》教案匯總八篇

        《狼和小羊》教案 篇1

          師描述:“在一個炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水,這時,臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

          師:狼想干什么?

          生:它想吃小羊。

          師:你從哪里看出來的?

          生:狼在流口水。

          生:從它的想法知道的。

          師:噢,你說說,它在想什么呢?

          生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)

          生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

          師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)

          師:狼為了吃小羊,怎么做的?

          生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!

          師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?

          生:就是想辦法。

          生:找碴兒就是找麻煩。

          生:就是找借口。

          師:哎,對,找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?

          生:找了三次。

          師:請同學(xué)們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)

          師:誰能說說狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件)

          師:(出示反問句)“你安的什么心”是什么意思?

          生:是說小羊居心不良。

          生:狼說小羊不安好心。

          師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語氣更強(qiáng)烈?

          生:第一句。

          師:是的,反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊不安好心?

          生:狼說小羊把它喝的水弄臟了。

          師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?

          生:不會。

          師:為什么?

          生:因為狼在上游,小羊在下游。

          師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機(jī)演示水流的方向)

          師:看來小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說的話,吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”?(生表演)

          師:表演得真好!下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。(生自由朗讀)

          師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對話。

          師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法:

          1、讀(讀課文);

          2、找(劃出狼和小羊的對話)

          3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)

          4、練(練習(xí)對話)

          師:請同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個借口。

          生分組學(xué)習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。

          師(小組學(xué)習(xí)情況匯報):你們讀了課文嗎?

          生:讀了!

          師:找到狼說的第二和第三個借口了嗎?小羊是如何回答的?

          生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。

          師:你讀懂了什么?還有什么不懂?

          生:我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

          生:我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

          生:我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,因為去年小羊還沒有出生。

          生:老師,什么叫“背地里”?

          師:請問哪個小組讀懂了這個詞?

          生:“背地里”就是在田地里。

          生:不對,“背地里”是在背后說別人的壞話。

          師:對,“背地里”就是背后的意思。

          生:老師,什么叫“呲著牙”?

          生:我懂。(表演呲著牙)

          師:老師也想問你們一個問題:你們是如何理解“就算這樣吧”?

          生:意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

          師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?

          生:不管是誰說,我都要吃掉你。

          生:反正我是吃定你了。

          師:小羊是怎樣回答的?

          生:小羊沒有回答。

          師:為什么小羊沒有回答?

          生:因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。(相機(jī)演示課件)

          師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?

          生:狼把小羊吃掉了。

          生:狼一撲過去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。

          師:你真是個善良的孩子!

          生:狼想吃小羊的時候,羊媽媽來了,把狼趕走了。

          生:狼正要吃小羊的時候,獵人來了,一槍把狼打死了。

          師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。

          師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對話練習(xí)(個別練、集體練)。

          生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

          請幾個小組到臺上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請學(xué)生進(jìn)行評價,使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。)

          師:孩子們,你們表演得真棒!你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請那一組演員上講臺)現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會,你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題?

          生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?

          師:加上“請問……”

          生:狼先生,請問你為什么想吃羊小姐?

          生(狼):我喜歡吃羊肉。牨娦Γ

          生:羊小姐,請問你對狼為什么這么溫柔?

          生(羊):我從小就這么溫柔的。

          生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?

          生(羊):不著急,等它撲過來,我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)

          生:狼先生,請問你為什么這么壞?

          生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請生回到座位。

          師(忍住笑):孩子們,對狼這樣的壞家伙,我們應(yīng)該怎么辦?

          生:我們不能對他們溫柔。

          生:我們要想辦法對付他們。

          生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

          師:對!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭。

        《狼和小羊》教案 篇2

          [教材分析]

          《狼和小羊》是一則寓言故事,《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(第一課時)。文章通過寫狼和小羊的對話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。

          《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,最后寫“狼向小羊撲去”,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動,內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。

          2、學(xué)會本課的9個生字,理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。

          3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

          4、能分角色朗讀課文。

          [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

          重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字,小學(xué)二年級語文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(第一課時)》。

          2、朗讀課文。

          3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

          難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。

          [課時安排]

          2課時

          第一課時:通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會生字:溪、臟、溫。

          第二課時:讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會生字:憐、辨、齜、嚷、反。

          第三課時:復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

          2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

          [教學(xué)過程]

          第一課時

          一、揭題談話:

          1、出示課題,讀題。

          2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?

          二、初步感知:

          聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

          三、通讀課文:

          1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。

          2、指名分節(jié)讀,師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等,理解反問句的意思。

          3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。

          四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。

          1、讀懂第2節(jié)。

         。1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說)

         。2)說出狼氣勢洶洶的樣子。

          2、讀懂第3節(jié)。

          (1)說話:水是從( )流到( )的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在( ),小羊站在( )。(指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖)。所以( )。

         。2)用“因為( ),所以( )”說話。

          (3)用自己的話說說小羊的理由。

         。4)理解:“找借口”的意思,說說狼找的第一個借口是什么?

          3、分角色朗讀全文。

          4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。

          五、課堂小結(jié)

          狼是多么蠻不講理,對狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。

          六、作業(yè)

          1、抄寫生字;

          2、選擇一題做;

         。1)找好朋友分角色朗讀;

         。2)看插圖寫話。

        《狼和小羊》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀;

          2、學(xué)寫生字“狼”和“爭”,理解“找碴兒”“爭辯”的意思;

          3、了解故事的寓意。

          教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會分角色朗讀課文

          教學(xué)流程:

          一、談話導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,有一天在一條清清的小河邊,有一只小羊在喝水。正在這時,從森林里走來了一只狼。(課件依次出現(xiàn))你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎?這節(jié)課,咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事!袄恰弊质潜菊n的生字,有沒有小朋友已經(jīng)會寫了?

          預(yù)設(shè):你來說說“狼”字怎么寫?

          生:左邊一個“反犬旁”,右邊一個“良”字。

          2、是的。那你們是怎么學(xué)會這個字的?在哪里見過?

          3、你們懂得在生活中識字,你們真棒!來,伸出你的小手,和老師一塊兒寫一寫“狼”字。(生書空,師板書課題)師念口訣,讓生跟著邊寫邊念:反犬旁,首撇高,三橫寫密捺舒展。

          4、描紅課后“狼”。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、那么,狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們大聲的讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

          課件出示:大聲讀課文,正確、流利

          2、檢查預(yù)習(xí):

          a.同學(xué)們,課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師,課文一共有幾個自然段?請同桌互相檢查標(biāo)段落情況。

          b.接下來,老師檢查你們的生字詞。打開《補(bǔ)充習(xí)題》,完成第一題。

          可憐,爭辯,弄臟,倒流(投影出示,學(xué)生幫改。一生讀,其他跟著讀三遍)

          c.還有幾個詞有點(diǎn)難,老師也想請你們幫忙,誰來讀準(zhǔn)。

          課件出示:找碴兒爭辯

          注意:找碴兒:請幾生讀,兒化音,跟師讀。誰知道什么叫找碴兒?

          找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

          爭辯:強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎?看到“爭”這個字。

          課件出示:篆書爭。“兩只手互相拉扯,叫做爭!毙∈帜贸鰜恚蠋煂憽盃帯,邊寫邊念:先寫小手在上頭,再寫大手橫著拉。描紅

          三、再讀課文,理解課文內(nèi)容

          過渡:文中誰在找碴呢?“狼”為什么要找碴兒?

          預(yù)設(shè):狼很想吃小羊

          1、我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,非常,特別)狼這么想吃小羊,狼心里會想些什么呢?

         。ɡ切睦锵耄嚎,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)

          (狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)

          2、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。

          3、狼這么想吃小羊,所以他就故意找碴兒。(板書:故意找碴兒)

          4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊畫出狼找碴時說的話。(課件:聽讀課文,用橫線畫出狼找碴兒時說的話。)

          5、一共有幾處?(3處)。讀一讀你畫的句子。

          6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒

          a.讀狼說的話:師評價,再讀,齊讀。(抓住故意一詞,感嘆號,驚嘆號,可讀出陰陽怪氣,生氣等)。

          b.那么,聽了狼說的話,小羊是怎樣爭辯的呢?我們一起讀讀小羊說的話。(齊讀)

          師:我怎么會把您喝的水弄臟呢?是什么意思?

          生:就是我不會把您喝的水弄臟。

          師:小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢?

          理解“上游,下游”。利用書上的插圖:在樹上寫上哪邊是上游,哪邊是下游。或者黑板貼圖。

          c.師:好了,F(xiàn)在我們再來看看課文,小羊說這段話時,是什么表情呢?

          生:吃了一驚。溫和的語氣。

          師:誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話?(抽一生讀)

          師:誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎?

          師:那么,從小羊溫和的態(tài)度中,你們體會出這是一只怎樣的小羊?(板書:_____的小羊)

          師:請帶著你們的體會再讀讀這段話!生齊讀

          師:第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么,接下來,他們又是怎樣爭辯的呢?請同桌的孩子,通過你們的朗讀互相爭辯爭辯!

          7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示:注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

          8.生隨便選擇一則讀。

          師:(巡視、指導(dǎo))這一桌的孩子想讀給大家聽,我們一起認(rèn)真聽聽好嗎?

          兩生分角色朗讀

          師:同學(xué)捫,在這次爭辯中狼是什么樣兒的?

          生:狼是氣沖沖的。

          師:他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎?

          生:讀出來了

          師:你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎?

          生齊讀

          師:我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

          生再次齊讀

          師:真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?

          生:小羊根本不可能在背后說狼的壞話,因為小羊去年還沒有出生。

          師:這一次,小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎?從哪個字可以看出來?

          生:從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

          師:從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?

          生:著急害怕吃驚委屈

          師:我們試著讀讀!

          師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(女生齊讀)

          師:可憐的小羊吃驚地喊道:(女生齊讀)

          師:可憐的小羊委屈地喊道:(女生齊讀)

          師:孩子們,每個人對課文的體會不一樣,讀出來的感受也不一樣。

          9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到兩次爭辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再——(生:爭辯了)

          (課件顯示課文最后一個自然段)

          師引讀:

          他大聲喊道——(生:????)

          說著就往小羊身上——(生:撲去)

          師:請同學(xué)們用心地體會體會,閉上你的眼睛,想象當(dāng)時的情景,找找朗讀的感覺。

          生閉眼用心體會

          師:找到感覺了嗎?

          生:找到了

          師:那就放開聲音讀吧!

          生自由朗讀

          師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上,F(xiàn)在,讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!

          一生朗讀

          師:他讀得怎么樣?

          生:好

          師:你們有信心比他讀得更好嗎?

          生齊讀

          (課件顯示畫面:狼)師:課文讀到這兒,你覺得這是一只怎樣的狼?(板書:_____的狼)給他送上一句話,哪怕只是一個詞也好啊!這只狼怎么樣?

          預(yù)設(shè)生:兇狠,可惡,兇惡

          師:那么,跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?生:沒有用

          師:請大家把這句話說完整。

          生:跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

          師:說得真棒!下面,我們再來好好地讀讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!請三、四組的孩子讀狼說的話,一、二組讀小羊說的話。剩下的話,老師來讀。好嗎?師生分角色朗讀全文。

          四、總結(jié)延伸。

          1、師:孩子們,狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉!可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱,向一只老山羊求救時,它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

          2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢,因為書中用了一個(生:省略號)。到底結(jié)局如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        《狼和小羊》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

          2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣,并讀出人物說話時的語氣。

          3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.正確識記本課的生字,讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。

          2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。

          3.按要求讀出人物說話時的語氣。

          教學(xué)過程:

          一、整體感知,揭示課題。

          1.瞧,誰來了?(出示狼和小羊的圖片)

          2.你能用一個詞來形容它們嗎?

          狼:惡狠狠、兇惡、殘忍……

          羊:溫和、膽小、溫柔……

          2.兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事?就讓我們一起來學(xué)第20課。

          (出示:狼和小羊)齊讀課題

          3.看書聽課文錄音,想一想,狼和小羊之間發(fā)生了什么事?

          二、學(xué)習(xí)生字,理解課文。

          1.聽了課文錄音后,請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事?

          2.再讀課文,想一想:什么叫“借口”?狼為了吃小羊,找了幾次借口?分別是課文的哪幾節(jié)?

          (第一個借口:2、3節(jié)第二個借口:4、5節(jié)第三個借口:第6節(jié))

          3.學(xué)習(xí)2、3節(jié)

          (1)同桌一起讀,再說說狼的借口是什么?羊是怎么解釋的?

         。2)男女生分角色朗讀

          4.學(xué)習(xí)4-6節(jié)

         。1)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

          A.氣勢洶洶:是一種生氣時的樣子。

          B.齜牙咧嘴:“齜、咧”都是形聲字,注意“齜”的書空,做動作理解。

          C.逼近:注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。

          D.嚷:注意右半部分的書空,近義詞是“叫”

         。2)小組合作學(xué)習(xí):狼又是如何找借口的?小羊又是怎么說的?

         。3)朗讀指導(dǎo)

          (4)找合作伙伴演一演。

          三、復(fù)習(xí)鞏固,課外拓展

          1.復(fù)習(xí)生字和詞語

          游戲:摘蘋果

          2.找好朋友合作,讀讀課文

          3.小結(jié):看來,對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

          4.編故事:小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼?

          教學(xué)反思:《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,學(xué)生通過閱讀,要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,要讓學(xué)生有較多的機(jī)會來反復(fù)閱讀課文,通過多種形式的朗讀,來不斷加深理解。

        《狼和小羊》教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

         。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖,他們是不講道理的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體.課件,小羊、狼圖片等。

          教學(xué)過程:

          一、課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:

          播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)

          是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發(fā)生什么事情呢?

          今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

          二、聽錄音,初步感知

          請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。

          三、初讀課文,理清脈絡(luò)

          1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。

          大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

          學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

          2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

          (1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)

         。2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

          可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——

          教師相機(jī)出示描寫狼的三個段落——

          3、感情朗讀三次借口。

          小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!

         。1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

         。2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。

         。3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)

         。4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。

          我們?nèi)鄟斫涣饕幌,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)

          看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。

          四、學(xué)習(xí)課文第一段。

          1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)

          2、齊讀。

          五、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)

          1、學(xué)習(xí)第二段。

          (1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來? (非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非!睋Q成別的詞兒?(特別、很)

         。2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。

          (連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)

         。3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)

          什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心編造理由。)

         。4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

          (生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么?

          “你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的.什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

         。5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

          2、學(xué)習(xí)第三段。

         。1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?

          “我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會把您喝的水弄臟。)

          小羊為什么不會把水弄臟? (了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的(1)。

          (2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)

          注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)

          誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說? (態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)

          誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

          3、感情朗讀第一次對話。

          1、分角色朗讀。

          好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

          (2組,評)

          2、師生分角色朗讀。

          3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

          六、配音表演

          1、看動畫。

          今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

          2、制作動畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當(dāng)一次配音演員,給動畫片配上聲音,那么愿意嗎?

         。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺配音。)

        《狼和小羊》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解寓言故事的特點(diǎn),理解寓言故事表達(dá)的感情;

          2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點(diǎn),在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

          教學(xué)方法

          1、觀摩視頻,感悟體會

          2、以練為主,邊練邊議;

          3、角色朗誦,交互體驗;

          4、師生互動,教學(xué)相長。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

          課時一課時。

          教具準(zhǔn)備多媒體

          教學(xué)過程

          一、回憶故事,導(dǎo)入新課:

          前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,你們喜歡它嗎?這是一十分有趣的寓言故事,你們知道寓言的特點(diǎn)嗎?

          出示:寓言,是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物,所以總是特別受到孩子們的歡迎。

          今天,我們的朗讀材料《伊索寓言》,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,故事情節(jié)很簡單,但怎樣能把它讀好呢?(多媒體出示全文)

          二、學(xué)生練讀,指導(dǎo)點(diǎn)撥:

          1、學(xué)生練讀,巡視發(fā)現(xiàn)問題

          2、指導(dǎo)點(diǎn)撥:

          寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中,沒有講故事的語氣語調(diào),對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確,而且以作者的身份講道理時,沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅,沒有讓人回味的特點(diǎn)。

          三、視頻引路,感悟體會

          認(rèn)真傾聽視頻朗讀,體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢,從而通過語言表達(dá)出來的。

          三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)

          多媒體出示:狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?墒撬耄热划(dāng)著面,總得找個借口才好。

          1、聽錄音示范讀

          2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣:因為這時候說話的是作者,是在給我們敘述這個故事,所以語氣盡量做到自然、平靜,“碰巧”“非!鄙陨灾刈x一些。

          3、學(xué)生練讀

          4、指名朗讀

          四、指導(dǎo)“角色對話部分”的指導(dǎo)

          1、先來體會這兩個角色的特點(diǎn)

          狼是無理、蠻橫、兇惡的;小羊是禮貌、弱小、可憐的

          2、指導(dǎo):狼∕就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認(rèn)為小溪是他的)指名讀

          3、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游,水是從您那兒∕流到我這兒,不是從我這兒∕流到您那兒的……"(抓住“溫和”一詞,體會溫和的語氣)指名讀

          4、指導(dǎo):"就算這樣吧!"(讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠)狼說,"你總是個壞家伙。我聽說,∕去年你在背地里說我的壞話!"(此句語氣上揚(yáng))

          "啊?↗親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會有的事,去年∕我還沒出世呢!" (此句語氣上揚(yáng)、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,體會可憐的小羊要為自己爭辯)

          狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說:"你這個小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"(聲音大而急促)說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

          5、自由練讀

          6、角色朗誦,交互體驗;

          五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀

          人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

          我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時,還怕找不到借口嗎?正像的古語所說:"欲加之罪,何患無辭?"

          六、師生互動,教學(xué)相長。

          交換角色朗讀,學(xué)生。

          狼和小羊

          狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然當(dāng)著面,總得找個借口才好。狼就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”

          小羊吃了一驚,溫和地說:"我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游,水是從您那兒流到我這兒,不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧!"狼說,"你總是個壞家伙。我聽說,去年你在背地里說我的壞話!""。坑H愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會有的事,去年我還沒出世呢!"狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說:"你這個小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

          人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

        《狼和小羊》教案 篇7

          教材分析

          本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、抓住重點(diǎn)詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。

          2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事 ,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。

          3、能分角色朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

          教學(xué)過程:

          一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

          1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

          2、 你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?

          誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)

          3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

          二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。

          1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間

          的一件什么事呢?

          2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)

          “找碴兒”是什么意思?

          3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)

          那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)

          4、交流。(逐個出示三次碴兒)

          你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。

          三、精讀感悟

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)

          1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

          2、師誘導(dǎo),讓學(xué)生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?

          3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?

         。1 )請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?

          師生交流后小結(jié):

          一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

         。2 )你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?

          出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

          指名讀,小羊這句話是什么意思呢?

          據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟!

          這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),

          而這樣說呢?(手指上句)

          你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?

          對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)

          (3 )小羊說的這句話,誰能用上“因為 ,所以 。”來說說看。

         。4 )小結(jié):這樣看來,小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒

         。5 )分角色朗讀。

          誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

          過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)

          1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

         。1 )哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?

         。2 )你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣,為什么?

          書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)

         。3 )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

         。4 )真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?

          這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?

          從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?

          我們試著讀讀!

          可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)

          可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)

          可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)

          2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒

          (三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)

          1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?

          2、為什么狼不想再爭辯了?

          3、(出示第六段)

          于是狼大聲喊道—— 生讀(狼第三次找碴兒的句子。)

          引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)

          評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上—— 生:撲去……

          四、總結(jié)并揭示寓意。

          1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?

          2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?

         。ǜv道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)

          3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

          4、最后,讓我們再次走進(jìn)故事,有聲有色地表演一下這個故事。

          (師生分角色朗讀全文)

          五、課后作業(yè)。

          課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。

        《狼和小羊》教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

          2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭。

          3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)讀書的方法,體會對待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件、頭飾。

          教學(xué)過程:

          一、動畫激趣,導(dǎo)入新課

          多媒體演示課文動畫

          師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎?

          師:這部動畫片講的是什么故事呢?

          生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。

          師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

          師:讀讀課題。

          二、細(xì)讀品味,讀中悟理

          (一)精讀第一段,感受新學(xué)法

          多媒體出示第一段內(nèi)容

          師:這是課文的第一自然段,請大家輕輕地讀讀:

          第一遍讀,讀正確。

          第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?

          板書:邊讀邊想

          生讀課文后,交流體會:狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……

          師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險啦!誰來讀出這種緊張、危險?2

          師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。

          師:讓我們都來讀讀這一個自然段。

          (二)研讀二、三兩段,整體把握

          1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:

          出示:第一遍讀,讀正確、流利。

          第二遍讀,讀出狼說話的樣子。

          2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

          1)請一位同學(xué)讀狼說的話,其他小朋友認(rèn)真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎?

          2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒

          3、(體會狡猾)

          1)狼可是個厲害的動物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?

          我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……

          課件出示“狼”

          2)觀察圖讀出狡猾的語氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,

          指名讀,再讀。2人

          師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。

          4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

          1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?

          生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

          師:那水會不會從低處流向高處呢?(不會)也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

          2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)

          點(diǎn)擊出示狼和羊

          生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

          5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?

          評:你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學(xué)到了一個讀書的方法

          出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看

          2)比較點(diǎn)擊出示“我不會把您喝的水弄臟!

          師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。

          生:標(biāo)點(diǎn),語氣不同。

          師:哪句語氣更強(qiáng)些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。

          出示小羊說話圖

          6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?

          出示第一次對話圖

          師:請一些小朋友來分角色讀。

          師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。

          分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會”

          師:剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會越讀越精彩的。

          (三)品悟四、五段,讀中求新

          1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請同桌分角色讀四、五自然段,體會一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!

          同桌合作讀

          2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會兒請你來當(dāng)小評委,

          請兩個三組,比讀完評點(diǎn):狼最兇惡不講理

          板書“氣沖沖”“喊道”

          大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?

          (四)朗讀,補(bǔ)充第三次對話

          狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會怎么做?

          出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

          1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。

          2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭辯,就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果?

          生:正在這時,一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。

          師:看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

          三、播放無聲動畫片

          1、你們看,現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會兒老師請小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平。

          生記話、練習(xí)配音。

          2、讓我們來展示一下吧!

          生帶上頭飾配音

          師:大家覺得他們配音配的怎么樣?

          師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。

          四、揭示寓意,課后延伸

          師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?

          1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

          2、老師請大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢?

          生:想辦法跑掉/托時間,等別的小動物來幫忙/……

          師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭。

          3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評出講的最好聽的一個故事。

          4、課外,請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎?

          五、下課

          今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

          六、課后作業(yè):

          四人小組讀寓言故事,選出一個同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。

          板書:

          邊讀邊想

          狼小羊

          看提示語讀

          找碴兒

          氣沖沖喊道溫和地說

          兇惡狡猾不講道理善良

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