關(guān)于圓的周長教案(精選11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的圓的周長教案,歡迎閱讀與收藏。
圓的周長教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生知道什么是圓的周長。
2、理解并掌握圓周率的意義和近似值。
3、初步理解和掌握圓的周長計(jì)算公式,能正確計(jì)算圓的周長。
4、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和解決簡單的實(shí)際問題能力。
5、通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻(xiàn),滲透愛國主義思想。
6、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解和掌握圓的周長的計(jì)算公式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對圓周率的認(rèn)識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備直徑為5厘米、6厘米、7厘米的圓片各一個(gè),有圓面的物體各一個(gè),線,直尺,每組準(zhǔn)備一只計(jì)算器。
2、教師準(zhǔn)備圖片。
【教學(xué)過程】
一、引課
(課件出示特克斯八卦城圖片)同學(xué)們,你們知道這是哪嗎?
對,這就是我們伊犁美麗的特克斯縣的八卦城。它因八卦布局而聞名,是世界上最大、最完整的八卦城,同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去看一看。
今年夏天,老師有辛來到了這里,照片上的就是八卦城中心廣場的太極壇,老師繞太極壇的第一外環(huán)走了一圈,要想知道老師走這一圈是多少米?你們知道是要求什么嗎?
對,圓的周長,那么究竟什么是圓的周長,怎樣求圓的周長?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題)
二、認(rèn)識周長
1、請大家看,老師手里有一個(gè)圓,你知道圓的周長是指哪一部分嗎?誰能給大家摸一摸(指名學(xué)生摸一摸)
師:摸的時(shí)候我們要注意確定一個(gè)點(diǎn),從哪里開始到哪里結(jié)束。
2、那你們說說,什么是圓的周長?(生:圓一周的長度是圓的周長)看他多勇敢,誰還能說一說
3、那你們想圓是由什么線圍成的呢?(曲線)
師:那我們可以說圍成圓一周的曲線的長,就是圓的周長。
4、那誰有測量圓周長的方法?(繞線發(fā),滾動(dòng)法)
5、小組合作
請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,現(xiàn)在請大家自己選擇方法來測量這些圓的周長,好嗎?
要求:
1)不管你用什么樣的辦法,只要你能得到圓的周長就可以,請一律用厘米做單位。
2)每個(gè)小組還有一個(gè)小表格,請同學(xué)們將測量好的結(jié)果填寫在表格中的第一欄里,只需要完成第一欄就可以,不用寫單位。
3)請同學(xué)們小組分工,合作完成(3分30秒)
6、我想問問大家,你們是怎樣得到圓的周長的?
誰愿意到前面來給大家講一講,拿著你手里的圓
生1、用卷尺測量(直接用帶刻度的卷尺,繞圓一周進(jìn)行測量)
生2、用繩子測量(通過測量繩子的長度,來得到圓的周長)
生3、直尺滾動(dòng)(在圓上做一個(gè)標(biāo)記,再在直尺上滾動(dòng)一周,可以得到圓的周長)
7、小結(jié):那剛才我們同學(xué)不論是用尺子去量,還是把圓放在尺子上滾動(dòng),你最后得到的都是什么長度?(周長)這是一條什么呢?(直線)最后得到的都是一條直線。但是我們一開始我們研究了圓的周長實(shí)際上是一條什么的長?(曲線)說明我們可以把一條曲線化成一條直的線段來測量圓的周長(板書:化曲為直)在數(shù)學(xué)里,我們把這種思想稱為化曲為直。
8、那是不是所有的圓,都能用我們剛才的方法來測量周長,想一想。
(生;非常大的和非常小的都不可以)
9、老師手中有一個(gè)繩,繩的一端有一個(gè)小球,當(dāng)我揮動(dòng)這個(gè)繩的時(shí)候,你想這個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)是一個(gè)什么圖形?(圓)
其實(shí),我們大家都做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是?看好了!(轉(zhuǎn)動(dòng)小球)
10、那我想問大家,剛才在空中旋轉(zhuǎn)的這個(gè)圓,能通過剛才我們的方法來測量它的周長嗎?(不能)
三、探究周長與直徑的關(guān)系
1、那看來我們剛才找到的這些方法都有一定的局限?磥恚覀円残枰裱芯块L方形、正方形的周長一樣,來找到一種做為普遍的一種公式,能夠直接計(jì)算圓的周長
2、那現(xiàn)在請大家想一個(gè)問題,圓的周長到底和什么有關(guān)系?(半徑、直徑)
有說半徑,有說直徑,能說說你的理由嗎?(指名說一說)
同學(xué)們都覺得和半徑或直徑有關(guān)系。
3、課件:請同學(xué)們認(rèn)真的看大屏
這是一個(gè)圓,閃動(dòng)的是圓的直徑。仔細(xì)看(展開)這條線段是誰?(周長)
對,是這個(gè)直徑是1分米的圓的周長。
再看(展開直徑是0.8、0.6分米圓的周長)
4、通過剛才這3幅圖,你發(fā)現(xiàn)什么了?(直徑越長,他的周長就越長)
那看來確實(shí)直徑可以決定圓的周長,是這樣嗎?
5、那現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)我們剛才的測量,剛才我們只得到了圓的周長,對嗎?現(xiàn)在就需要你再測量出手中這個(gè)圓的直徑,那么你想找周長和直徑之間的什么關(guān)系呢?(倍數(shù))
6、為什么找倍數(shù)關(guān)系?(因?yàn)檎叫蔚闹荛L是邊長的4倍)
你們同意嗎?那我們現(xiàn)在就按照同學(xué)所說的來繼續(xù)剛才的活動(dòng),好嗎?當(dāng)你用周長除以直徑時(shí),一定要把結(jié)果除不盡的保留兩位小數(shù)。
(這個(gè)小組非常好,有人測量,有人記錄,有人計(jì)算,分工明確)
填完之后,互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
7、展示一個(gè)小組的數(shù)據(jù)
1)其他組也計(jì)算出來了是吧,我們不再往黑板上寫了。
2)有沒有算出來和黑板上不一樣的?
3)是我們算錯(cuò)了嗎?正方形的周長是邊長的四倍,可以得到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果。(結(jié)果有誤差)
四、圓周率
1、那你們討論出周長和直徑的關(guān)系了嗎?(3倍多一些)
2、那是不是所有的圓的周長都是圓的直徑的3倍多呢?(看課件)
這是我們剛才得到的3個(gè)直徑不同的圓的周長,那我們看一看他們之間是不是也有剛才我們同學(xué)所說的這種關(guān)系
3、怎么樣?看來我們同學(xué)們得到的結(jié)論是正確的。確實(shí),每個(gè)圓的周長都是它直徑的3倍多一些。(板書)
4、那這3倍多一些說明什么?(圓的周長和直徑之間確實(shí)有倍數(shù)關(guān)系)
5、我們說這3倍多一些就是固定不變的數(shù),我們把它叫做圓周率,用字母 來表示
6、老師這里有一個(gè)關(guān)于圓周率的資料,請大家仔細(xì)的看,認(rèn)真的聽。
通過剛才的資料你有什么收獲?( 取3.14、無限不循環(huán)小數(shù))
7、師:劉徽:也是研究出了圓周率的關(guān)系
祖沖之:這是祖沖之,你們知道嗎,1967年國際天文學(xué)家聯(lián)合會(huì)把月球上的一座環(huán)形山命名為“祖沖之環(huán)形山”,將小行星1888命名為“祖沖之星”你們知道為什么嗎?
8、板書:圓周率用希臘字母 來表示,一般保留兩位小數(shù)(3.14)
那現(xiàn)在誰知道怎么計(jì)算圓的周長?能得出什么樣的公式?
字母公式:C=d
知道半徑怎么求周長?C=2r
小結(jié):這兩個(gè)公式都可以計(jì)算出圓的周長,那現(xiàn)在我們要做一些有關(guān)的練習(xí),你們愿意做嗎?
圓的周長教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.生經(jīng)歷圓周率的探索過程,理解圓周率的意義,掌握圓周長的公式,能運(yùn)用圓周長公式解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.合圓周率的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
探究圓周長與直徑之間的關(guān)系,掌握圓周長公式。
教學(xué)難點(diǎn):
理解圓周率的意義,能運(yùn)用圓的周長公式解決一些簡單的實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、大小不同的圓、線、小尺。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例4。
1.話交流:同學(xué)們,我們經(jīng)常聽人們說:“我買了一個(gè)28的自行車。”“我買了一個(gè)24英寸的彩電”。這里的“28”和“24英寸”都是表示物體規(guī)格的數(shù)字。
2.件出示例4題目及圖示,全班交流:你從圖中了解哪些信息?
3.組交流:從你課前滾動(dòng)大小不同的圓片的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4.件演示車輪滾動(dòng),驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
5.班交流:
你覺得圓的周長和圓的什么關(guān)系?(直徑越大,圓也就越大,所以周長也越長。因?yàn)橹睆绞前霃降?倍,所以說圓的周長跟半徑也有關(guān)。)
二、教學(xué)例5。
1.件出示例5,全班交流:這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冋n前做了嗎?
2.拿出課前探究圓周長與圓的直徑關(guān)系實(shí)驗(yàn)單,小組交流并演示自己的探究過程和結(jié)果。
3.名匯報(bào),全班交流。
⑴ 各小組派一名同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)記錄單,介紹實(shí)驗(yàn)過程。
、 縱觀各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
圓的周長總是直徑的3倍多一些。
4.生自學(xué)課本93頁,了解圓周率及我國古代數(shù)學(xué)家的杰出研究成果。
5.括圓周長公式。
、 圓周率用字母π表示,如果圓周長用字母C表示,直徑用字母d表示,誰來說一說π、C、d之間有什么關(guān)系?
學(xué)生先在小組內(nèi)交流再全班交流。
。ò鍟篊÷d=π,C÷π=d ,C=πd)
、 求圓的周長用哪個(gè)公式?(C=πd或C=2πr)
三、鞏固拓展
1.成“試一試”
、 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
、 全班展示交流。
2.成“練一練”。
3.成練習(xí)十四第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再全班交流。
4.成練習(xí)十四第2題。
、 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
、 全班展示交流。
、 學(xué)生訂正。
5.成練習(xí)十四第3題。指名口頭列式,學(xué)生集體計(jì)算。
6.成練習(xí)十四第4題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再匯報(bào)交流。
四、總結(jié)延伸
本節(jié)課,你有哪些收獲?還有什么疑問?
板書設(shè)計(jì):
圓的周長
圓的周長教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第24-25頁例1、例2,課堂活動(dòng)第1、2題,練習(xí)五第1~5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握圓周率的近似值,理解和掌握圓周長公式,并能正確計(jì)算圓的周長和解答簡單的實(shí)際問題。
2.讓學(xué)生在知識的主動(dòng)建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性,對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握并理解圓的周長計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、線。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示情境圖:誰的鐵環(huán)滾一圈的距離長一些?為什么?
教師:鐵環(huán)滾動(dòng)一周的距離我們就叫做鐵環(huán)的周長。
教師:圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。今天我們就一起來研究圓的周長。
板書課題:圓的周長。
二、感知圓的周長與直徑的關(guān)系
1.老師出示一個(gè)圓(實(shí)物)。誰來指一指這個(gè)圓的周長?課件出示一個(gè)圓。誰來指一指這個(gè)圓的周長?
學(xué)生指出并回答。(略)
2.觀察。
課件演示右圖:
問題:這兩個(gè)圓周長有什么關(guān)系?你是怎么知道的?
小結(jié):直徑相等,圓的周長就相等。
3.課件演示右圖:
問題:這兩個(gè)圓的周長哪一個(gè)長一些?為什么?學(xué)生回答后,課件演示由曲變直,對學(xué)生的推斷進(jìn)行檢驗(yàn)。
4.小結(jié)。
問題:通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生:圓的周長和直徑有關(guān)系。
三、探究圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系
圓的周長和直徑有怎樣的關(guān)系呢?我們一起來作一個(gè)實(shí)驗(yàn),測量學(xué)具中圓形的周長和直徑,然后再用周長除以直徑得出它們的商。
1.小組討論,制定探究步驟。
出示探究建議:
(1)測量圓的周長和直徑;
(2)記錄數(shù)據(jù);
(3)進(jìn)行計(jì)算;
(4)得出結(jié)論。
2.說明活動(dòng)要求。
每個(gè)組的同學(xué)先測量出學(xué)具中圓形的周長和直徑,然后再用周長除以直徑,并把這些數(shù)據(jù)和計(jì)算的結(jié)果填在表里。
圓的直徑圓的周長周長除以直徑的商(保留兩位小數(shù))
3.小組合作,進(jìn)行探究。
4.匯報(bào)交流。
(1)交流測量的方法。
提問:誰來介紹一下,你們組是怎樣測量圓的周長的?
學(xué)生匯報(bào)測量的方法。(繩繞法、滾動(dòng)法……)
教師:在這些方法中,最欣賞哪個(gè)組的方法?
小結(jié):不同的材料,可以用不同的方法進(jìn)行測量。無論是哪一種方法,都是在想辦法把圓這個(gè)曲線圖形轉(zhuǎn)化成直線來進(jìn)行測量的。(課件出示繩繞法、滾動(dòng)法……的動(dòng)畫測量過程)
(2)交流計(jì)算方法和結(jié)論。
提問:觀察這些計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?你還有哪些了解?
學(xué)生匯報(bào):圓的周長是它的直徑的3倍多一些。這個(gè)3倍多一些的數(shù)叫圓周率,用字母π表示。
5.介紹圓周率。
圓周長和直徑的比值叫做圓周率,對于圓周率我國古代的數(shù)學(xué)家就對此有了研究了,他們把圓內(nèi)接正六邊形的周長近似的看作圓的周長,因?yàn)檎呅蔚闹荛L是直徑的3倍,所以近似的看成圓的周長是直徑的3倍,(出示課件,展示圓內(nèi)接正六邊形周長是圓直徑的3倍)可是大家可以發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)接正六邊形的周長與圓的周長的誤差太大了。因此把它的邊數(shù)加倍,得到正十二邊形,再加倍到正二十四邊形。我國古代偉大的數(shù)學(xué)家劉徽用圓的內(nèi)接正96邊形,算出圓的周長是直徑的3.14倍,而祖沖之用圓的內(nèi)接正16384邊形,算出圓的周長與直徑的倍數(shù)精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位:3.1415926與3.1415927之間,是世界上把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位的第一人,他在數(shù)學(xué)上的偉大貢獻(xiàn)得到了世界的公認(rèn)。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?(分得的邊數(shù)越多,精確的數(shù)位越多)到了現(xiàn)代,人們用計(jì)算機(jī)對圓周率進(jìn)行計(jì)算,1999年日本的兩位科學(xué)家把π值精確到20xx億位。
6.總結(jié)圓周長的計(jì)算方法。
問題:你怎樣理解周長/直徑=π?你還能知道什么?
結(jié)論:c=πd,d=c/π,c =2πr,r=c/2π。
說明:為了計(jì)算方便,我們把π近似的取為3.14。
7.教學(xué)例2。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,提示用估算檢查計(jì)算結(jié)果。
[評析:有前面數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),總結(jié)出圓周長的計(jì)算公式已經(jīng)是水到渠成,整個(gè)過程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)例2這既是驗(yàn)證剛發(fā)現(xiàn)的圓周長計(jì)算公式,又是初步運(yùn)用,鞏固剛發(fā)現(xiàn)的公式,更是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的完整過程。]
四、課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么問題?
五、課堂作業(yè)
1.課堂活動(dòng)第1、2題。
將課堂活動(dòng)第1題的直徑擴(kuò)展到9cm為止,當(dāng)學(xué)生算完后,除了觀察直徑、周長的變化外,還要能讓學(xué)生將直徑與周長對應(yīng)的值記一記。第2題的圖形周長在于引導(dǎo)學(xué)生去探索這個(gè)圖形的周長指哪些線,怎么算,最后概括出半圓周長的計(jì)算公式。
2.練習(xí)五第1~5題。
在學(xué)生理解半徑、直徑、周長之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真審題,分清每題的條件和問題,合理地運(yùn)用公式,同時(shí)注意每題的單位名稱。其中,練習(xí)五第3題,可以用教具進(jìn)行演示,說明計(jì)算分針尖端走過的路程,就是求半徑是15厘米的圓的周長。
圓的周長教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
圓周長計(jì)算公式的推導(dǎo)、周長計(jì)算(課本第62——64頁的內(nèi)容、練習(xí)十五第1題)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識圓的周長,理解圓周率的意義。
2、掌握圓周長的計(jì)算公式,會(huì)用公式正確計(jì)算圓的周長。
3、介紹祖沖之在圓周率方面的成就,進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、圓的周長公式推導(dǎo)及運(yùn)用公式計(jì)算圓周長是重點(diǎn)。
2、通過實(shí)驗(yàn)找出圓的周長與直徑的關(guān)系—圓周率是難點(diǎn)。
3、關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)手操作測周長與直徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:大小不同的圓柱物體,光盤。直尺或三角板、繩子。
老師準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊(5分鐘)
1、小黑板出示
。1)
。2)
10厘米 6分米
2、提出問題:
同學(xué)們,老師要用鐵絲分別做成上面兩個(gè)圖形的框架,
。1)請同學(xué)們幫助老師算一算每個(gè)圖形需要用多長的鐵絲?
。2)、每個(gè)圖形需要用多長的鐵絲,是求什么的?
。3)什么是周長?周長的單位有哪些?
。4)、要求圖(1)、圖(2)的周長應(yīng)該知道什么條件?
二、探索新知(25分鐘)
(一)認(rèn)識圓的周長(3
1、出示:圓的圖形 和其他實(shí)物圓。
2、提問:
。1)這是一個(gè)什么形實(shí)物?
。2)老師要用鐵絲給它箍緊,需要用多長的鐵絲,是求什么的?圓周長指哪兒?
3、感知圓的周長: 讓學(xué)生拿出光盤或其它實(shí)物圓摸一摸,進(jìn)行感知。
4、怎樣才能知道一個(gè)圓的周長呢?讓學(xué)生猜一猜,說一說,。
。ǘ┨崾菊n題
在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多的圓形物體的周長測著很不方便。我們能不能也像計(jì)算長方形、正方形周長一樣找到計(jì)算圓周長的計(jì)算公式呢,今天我們一起來探討如何找到圓周長的計(jì)算公式,來計(jì)算圓的周長。
板書課題------圓周長計(jì)算
。ㄈ﹫A的公式推導(dǎo)
1、猜一猜,想一想,動(dòng)手操作(8分鐘)
。1) 提問:通過前面復(fù)習(xí),我們知道長方形的周長與它的長和寬有關(guān),正方形的周長與它的邊長有關(guān)。那么請同學(xué)們想一想:
圓的周長與它的什么條件有關(guān)?
獨(dú)立思考后,前后桌四人交換意見。
學(xué)生匯報(bào):圓的周長和直徑(或半徑)有關(guān)。
繼續(xù)提問:它們之間到底有什么的關(guān)系呢?
故事激趣
我國古代有一位偉大的數(shù)學(xué)家和文學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了圓的周長與它的直徑之間的關(guān)系,這個(gè)發(fā)現(xiàn)是在1500年前。今天我們各位同學(xué)也當(dāng)一回科學(xué)家,進(jìn)行一次研究,來發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑之間到底有什么關(guān)系。
。2)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn):(四人一組,合作完成) (一組測一個(gè))
a、取出圓形紙板,量出圓形紙板的直徑。
b、用繩子繞圓形紙板一周,繞圓一周的繩子長度,就是這個(gè)圓形的周長,然后測出繩子長度。 c、填到書中表內(nèi)。
d、算出周長和直徑的比值。
e、 匯報(bào),老師把表畫在小黑板上,并填表。
2、觀查數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律:(5分鐘)
觀察表中數(shù)據(jù),說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?(四人一組,共同討論,)
小組匯報(bào):
同一個(gè)圓,它的周長是它的直徑的3倍多一些。
3、認(rèn)識圓周率(2分鐘)
。1)、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長與它的直徑關(guān)系的基礎(chǔ)上,老師明確:
剛才每一組同學(xué)測的圓大小都不同,但發(fā)現(xiàn):任意一個(gè)圓的周長與它的直徑的比是一個(gè)固定的數(shù)。即一個(gè)圓的周長是它的直徑的3倍多一點(diǎn)。我們把這個(gè)比值,即這個(gè)固定的數(shù)(不變的數(shù))給它起個(gè)名字叫圓周率。用字母π表示。 板書:圓周長=π 或 圓周長:它的直徑=π 它的直徑
。2)、讓學(xué)生讀一讀( Pài )寫一寫。
。3)了解π的值。
A、π是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),π=3.1415926535..........
B、在實(shí)際應(yīng)用中一般只取它的近似值,即π≈3.14.
4、圓周長公式推導(dǎo):(5分鐘)
老師:如果已知圓的直徑,如何計(jì)算圓的周長。
圓周長= π×直徑
如果周長用C表示:字母公式C=πd
知道半徑,怎樣求周長C=2πr
。 四)應(yīng)用公式(2分鐘)
教學(xué)例1:
(1)出示例題:圓形花壇的直徑是20米,它的周長是多少米?
(2)學(xué)生讀題并嘗試列式計(jì)算。
(3)學(xué)生板演:3.14×20=62.8(米)
說明:、解題時(shí)可以不寫計(jì)算公式
π取兩位小數(shù)3.14,計(jì)算中不必使用 ≈ ,直接用 = 號。
三、鞏固練習(xí)(8分鐘)
1、 完成課本64頁做一做。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、補(bǔ)充作業(yè)。判斷題:
(1)圓的周長剛好是直徑的3.14倍。
。2)大圓的圓周率大,小圓的圓周率就小。
。3)、π是兩位小數(shù)。
。4)、圓的周長等于它的半徑的2π倍。
。5)、求周長,直徑是唯一條件。
四、課堂小結(jié)(2分鐘)
本節(jié)課我們認(rèn)識了圓的周長,并且通過實(shí)驗(yàn)知道,圓有大小,但每一個(gè)圓周長與它的直徑的比的比
值都相等,并且是一個(gè)固定的數(shù),這個(gè)數(shù)叫圓周率,用π表示。從而找到了計(jì)算圓周長的公式,周長=直徑 × π或半徑×2×π。
五、布置作業(yè):課堂作業(yè)
六、板書設(shè)計(jì)圓周長計(jì)算
圓周長=π(圓周率) 周長是直徑的3倍多一點(diǎn) (即 周長是直徑的π倍 ) 它的直徑, 圓周長= π×直徑
因?yàn)閐=2r 圓周長=π×半徑 ×2
π是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),π=3.1415926535 C=πd C=2πr
注:(1)在實(shí)際計(jì)算中,π取近似值保留兩位小數(shù)約等于3.14 。
。2)π在計(jì)算的應(yīng)用中,結(jié)果不用“≈”號,而用“=”號。
3.14×20=62.8(米)
答:圓形花壇的周長是68.2米
七、課后記
《圓的周長》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由復(fù)習(xí)老知識引入課題,目的是激發(fā)學(xué)生的探究積極性,然后我讓學(xué)生自己推導(dǎo)出圓的周長公式,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作:用“化曲為直”的繞線法測量圓的周長,并做好相應(yīng)記錄,填好表,為下一步探究奠定基礎(chǔ),接下來讓學(xué)生猜一猜、想一想圓的周長與直徑有什么關(guān)系,進(jìn)而找到圓的周長與直徑的關(guān)系,推出圓周率,得出圓的周長公式。最后讓學(xué)生把得出的圓的周長公式應(yīng)用到練習(xí)中。
本節(jié)課中,我覺得比較成功的是:
首先,在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我用舊知引新知導(dǎo)入新課,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的探索欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次,學(xué)生經(jīng)過自主探究、合作、展示等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生深切地體會(huì)到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法,與此同時(shí),我想學(xué)生提出質(zhì)疑測量、學(xué)生通過小組合作的形式驗(yàn)證猜想,在理解了圓的周長與直徑的關(guān)系及圓周率的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)出圓的周長的計(jì)算公式,再回到課前情境中,使學(xué)生在掌握新知識的基礎(chǔ)上,解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 在本節(jié)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)情境導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意,并對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,由于前面“正方形周長及圓的認(rèn)識”知識的成功鋪墊,因此本節(jié)課學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流‘展示等活動(dòng),理解了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法。在推導(dǎo)公式過程中,因?yàn)橛H自經(jīng)歷了小組內(nèi)探討圓的周長與直徑的關(guān)系的過程,所以學(xué)生能較為容易地推導(dǎo)出圓的周長計(jì)算公式。
本節(jié)課中也存在一些不足之處:比如:在對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評價(jià)是藝術(shù)性略顯不足,應(yīng)多鼓勵(lì),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);另外,我對課堂的掌控和把握能力還需提高,雖然對教材進(jìn)行了較為深入的分析,但還沒有做到不徹底,小組合作要求不到位。
在今后的教學(xué)工作中,我將彌補(bǔ)以上不足之處,提高個(gè)人的理論修養(yǎng),使自己的教學(xué)趨于完美。
圓的周長教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道圓的周長和圓周率的含義。讓學(xué)生體驗(yàn)圓周率的形成過程,探索圓的周長的計(jì)算公式,能正確計(jì)算圓的面積。
2、使學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)用圓的周長的知識可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓周率的研究事跡,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
理解和掌握求圓周長的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):
對圓周率π的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、“幾何畫板”《米老鼠和唐老鴨賽跑》演示:休息日,米老鼠和唐老鴨在草地上跑步,米老鼠沿正方形路線跑,唐老鴨沿著圓形路線跑。
2、揭示課題
、乓竺桌鲜笏艿穆肪,實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么?要知道這個(gè)正方形的周長,只要量出它的什么就可以了?
、埔筇评哮喫艿穆肪,實(shí)際上就是求圓的什么呢?
板書課題:圓的周長
二、引導(dǎo)探索,展開新課。
、逡鰣A周長的概念
教師出示教具:鐵絲圓環(huán)、圓片,讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,提問:這條曲線就是圓的什么?
、鏈y量圓的周長
1、教師提問:你能不能想出一個(gè)好辦法來測量它的`周長呢?
、偕1:把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周,用滾動(dòng)的方法測量出圓的周長。則師生合作演示量教具圓鐵環(huán)的周長。
然后各組分工同桌合作,量出圓片的周長。
②用繩子在圓上繞一周,再測量出繩子的長短,得到這個(gè)圓的周長。同樣,先請學(xué)生配合老師演示,然后分工合作。測出圓片的周長。
2、用“幾何畫板”《小球的軌跡》演示形成一個(gè)圓
提問:小球的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)圓。你能用剛才的方法測量出圓的周長嗎?
3、小結(jié):看來,用滾動(dòng)、繞線的方法可以測量出圓的周長,但卻有一定的局限性。我們能不能探討出求圓周長的一般方法呢?
、缣接憟A的周長與直徑的關(guān)系
1、圓的周長與什么有關(guān)。
、艈l(fā)思考
正方形的周長與它的邊長有關(guān)。那么,你猜猜看,圓的周長與它的什么有關(guān)系呢?
⑵學(xué)生拿出自備的三個(gè)大小不同的圓。
組織學(xué)生觀察比較,A.哪個(gè)圓的周長長?B.圓的周長與它的什么有關(guān)?
得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。
2、圓的周長與直徑有什么關(guān)系。
⑴學(xué)生動(dòng)手測量,驗(yàn)證猜想。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并記下它們的周長、直徑,填入書中的表格里。
⑵觀察數(shù)據(jù),對比發(fā)現(xiàn)。
提問:觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
。▓A的直徑變,周長也變,而且直徑越短,周長越短;直徑越長,周長越長。圓的周長與它的直徑有關(guān)系。)
、浅鍪尽皫缀萎嫲濉薄吨荛L與直徑的關(guān)系》演示。
、缺容^數(shù)據(jù),揭示關(guān)系。
正方形的周長是邊長的4倍。那么,圓的周長與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系嗎?猜猜看,圓的周長可能是直徑的幾倍?
學(xué)生動(dòng)手計(jì)算:把每個(gè)圓的周長除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。
提問:這些周長與直徑存在幾倍的關(guān)系,(3倍多一些),是不是所有的圓周長與直徑都是3倍多一些呢?教師演示“幾何畫板”《周長與直徑的關(guān)系》中C1、C2、C3分別與直徑的倍數(shù)關(guān)系,最后師生共同總結(jié)概括出:圓的周長總是直徑的3倍多一些,板書:3倍多一些。
3、認(rèn)識圓周率
、沤沂緢A周率的概念。
這個(gè)3倍多一些的數(shù),其實(shí)是個(gè)固定不變的數(shù),我們稱它為圓周率。圓周率一般用字母π表示。板書:圓周率
現(xiàn)在,誰能說說圓的周長與它的直徑有什么關(guān)系?誰是固定的倍數(shù)?完成板書:圓周長÷直徑=π
⑵介紹π的讀寫法
、侵笇(dǎo)閱讀,了解中國人引以為自豪的歷史。
提問:你知道了什么?
⒋推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式。
、盘釂枺阂阎粋(gè)圓的直徑,該怎樣求它的周長?板書:C=πd
請同學(xué)們從表格中挑一個(gè)直徑計(jì)算周長,然后跟測量結(jié)果比比看,是不是差不多?
、铺釂枺焊嬖V你一個(gè)圓的半徑,合計(jì)算它的周長嗎?怎樣計(jì)算?板書C=2πr。
提問:“幾何畫板”上的小球軌跡形成的圓你會(huì)求周長嗎?
三、初步運(yùn)用,鞏固新知
1、完成教科書92頁第1題的(1)、(3)題。
2、判斷
、賵A的周長是直徑的π倍。()
②大圓的圓周率小于小圓圓周率。()
3、例1和“做一做”任選一題。
⒋看書質(zhì)疑
四、新知小結(jié)
小結(jié):要求圓的周長,一般需要它的直徑或半徑。知道圓的直徑,怎樣求周長?知道圓的半徑,怎樣來計(jì)算周長?
五、新知運(yùn)用,遷移拓展
、寤A(chǔ)練習(xí)
1、求下列各圓的周長(幾何畫板)
2、一個(gè)圓形花壇,直徑是8米,花壇的周長是多少?
3、我們再來判斷米老鼠、唐老鴨誰跑的路程多?為什么?
、嫣岣呔毩(xí)
在我們永和小學(xué)的校園外,有一棵很大的樹,你們有什么辦法可以測量到這棵大樹截面的直徑?
六、反饋回授,課堂總結(jié)
師:通過今天這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
圓的周長教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
掌握圓的周長計(jì)算公式,知道周長與直徑的關(guān)系,并能夠利用圓的周長公式解決實(shí)際問題。
【過程與方法】
通過探究圓的周長公式的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力,提高邏輯推理能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】圓的周長的計(jì)算公式。
【難點(diǎn)】圓的周長公式的推導(dǎo)過程。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境:多媒體展示大頭兒子家的圓桌開裂,爸爸想用鐵皮將圓桌固定起來的情境,請同學(xué)幫忙計(jì)算需要多長的鐵皮。
學(xué)生根據(jù)問題情境不難想到計(jì)算需要的鐵皮實(shí)際是計(jì)算圓一圈的長度。
教師明確,圓一圈的長度即為圓的周長。
引入課題——圓的周長。
(二)探索新知
1.探索發(fā)現(xiàn)
學(xué)生活動(dòng):同桌之間利用手中的圓形教具,測量圓形教具的周長。
學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果及測量方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考,圓的周長大小與什么有關(guān)。
學(xué)生根據(jù)圓的特征,不難發(fā)現(xiàn)圓的周長與圓的大小有關(guān),圓的大小與圓的半徑、直徑有關(guān)。
教師明確直徑是半徑的2倍,可看其中一項(xiàng)即可。
2.探索圓的周長與圓的直徑關(guān)系
小組活動(dòng):以小組為單位,8分鐘時(shí)間,利用手中不同大小的圓形教具,測量其周長及直徑,并做好數(shù)據(jù)記錄。觀察測量結(jié)果,計(jì)算數(shù)據(jù)間的特殊關(guān)系。教師巡視,對有困難的小組及時(shí)給予指導(dǎo)。
小組匯報(bào)分享測量結(jié)果,教師板書。
學(xué)生分享計(jì)算結(jié)果,其中和、差、積無規(guī)律,商值在3.1左右。教師鼓勵(lì)學(xué)生再多測量幾組數(shù)據(jù),并計(jì)算圓的周長與直徑的比值。
學(xué)生匯報(bào)通過多次測量計(jì)算比值總在3.1左右。
教師講解:實(shí)際圓的周長與圓的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù),命名為圓周率。用字母π表示,并向?qū)W生展示其寫法和讀法。
給出圓周率的特點(diǎn):
(1)是一個(gè)無限不循環(huán)的小數(shù);
(2)我國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之將其精確到小數(shù)點(diǎn)后七位;
(3)現(xiàn)在為了方便只要取小數(shù)點(diǎn)后兩位即可。
(三)應(yīng)用新知
問題:大頭兒子家圓桌直徑為1米,求需要買多長的鐵絲?3.1米夠嗎?
教師強(qiáng)調(diào):根據(jù)公式需要3.14米,不可四舍五入到3.1米,通過進(jìn)一法,要買3.2米的鐵絲。
(四)小結(jié)作業(yè)
提問:通過本節(jié)課,你有什么收獲?
課后作業(yè):回家找一個(gè)圓形,借助直尺測量,計(jì)算出周長。
圓的周長教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
圓的周長的綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
通過練習(xí),使學(xué)生加深對圓的認(rèn)識,能正確計(jì)算圓的周長,并能根據(jù)圓的周長求這個(gè)圓的半徑或直徑。
教學(xué)重點(diǎn):
理解圓的半徑、直徑、周長之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用知識解決一些實(shí)際問題
教學(xué)過程:
一、揭示課題
今天這節(jié)課,我們把學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識進(jìn)行整理一下,并通過一些練習(xí)來鞏固這方面的知識。
板書課題:圓的周長
二、練習(xí)指導(dǎo)
基本練習(xí)(口答)
⑴在同一個(gè)圓內(nèi),所有的半徑( ),所有的直徑( ),直徑是半徑的( ),半徑是直徑的( )。
⑵( )決定圓的位置,( )決定圓的大小。
、鞘裁词前霃剑渴裁词菆A的直徑?
⑷圓的周長總是它直徑的( )倍,它是一個(gè)固定不變的數(shù),用字母( )表示。
練習(xí)指導(dǎo)
1、求下面各圓的周長
d=2米 d=1.5厘米 r=6分米
2、求下面各圓的直徑
C=28.26厘米 C=50.24米
3、求下面各圓的半徑
C=12.56米 C=314厘米
以上幾題均由學(xué)生板演,其余齊練
全班講評,訂正
三、解決實(shí)際問題
1、一根繩子長6.28米,在一根圓木上,正好繞了5圈,這根圓木的直徑是多少?
2、一面鐘的分針長14厘米,經(jīng)過一小時(shí),分鐘針尖可劃過多少厘米?
3、小明的自行車輪胎的直徑是0.6米,小明騎一分鐘車輪轉(zhuǎn)動(dòng)了100圈。
、偎环昼娍尚旭偠嗌倜?
、谒ㄟ^2180米長的大橋,大約需要幾分鐘?
四、課終小結(jié)
今天我們練習(xí)了什么?你有什么收獲?
圓的周長教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓的周長計(jì)算公式,能應(yīng)用公式求圓的直徑或半徑,正確解決求圓的直徑或半徑的簡單實(shí)際問題。
2.使學(xué)生通過圓的周長公式的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步掌握圓的半徑、直徑和周長間的關(guān)系,感受利用公式列方程解決簡單實(shí)際問題的過程,提高分析和解決問題的能力。
3.使學(xué)生感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
探索已知圓的周長,求這個(gè)圓的直徑或半徑的方法
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用圓的周長公式解決實(shí)際問題
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.什么是圓的周長?圓的周長計(jì)算公式是什么?
2.把圓規(guī)兩腳尖分開4厘米畫一個(gè)圓,這個(gè)圓的半徑是多少?直徑呢?周長呢?
指名回答,明確計(jì)算方法。
3.知道圓的直徑和半徑,我們能很快算出圓的周長。如果只知道圓的周長,我們能算出它的直徑和半徑嗎?今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圓周長的知識。
二、自主先學(xué)
出示例6和導(dǎo)學(xué)單
1.題中的已知條件和所求問題是什么?。
2.如何準(zhǔn)確地測算出這個(gè)花壇的直徑?
3.還有別的方法嗎?
三、小組討論
四、交流展示
五、質(zhì)疑拓展
問:兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你喜歡什么方法?為什么?
小結(jié):這兩種方法都是根據(jù)圓周長的計(jì)算公式,列方程是順著題意思考,用除法計(jì)算是直接利用周長公式中各部分之間的關(guān)系計(jì)算。
問:已知圓的周長,如何求圓的半徑或直徑?
學(xué)生回答,教師板書
列方程解答。②d=C r=C 2
六、檢測反饋
1.完成練一練。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)集體交流。
提醒學(xué)生估算時(shí),可將圓周率看作3,并使學(xué)生意識到3比圓周率實(shí)際值小了一些,所以周長也應(yīng)該適當(dāng)估小一點(diǎn)。
2.完成練習(xí)十上第6題
各自填表,說說半徑、直徑和周長的關(guān)系
3.完成練習(xí)十四第8題。
。1)借助圓柱形教具演示,幫助學(xué)生理解什么是 樹干橫截面
。2)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。
。3)集體交流。
4.完成練習(xí)十四第9題。
。1)理解拱門的高度的含義。
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)集體訂正。
5.完成練習(xí)十四第10題。
。1)學(xué)生獨(dú)立思考。
。2)集體交流,明確:先求出花圃的周長,再求出種的棵數(shù)。
6.作業(yè):練習(xí)十四第8、10題。
七、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
圓的周長教案 篇9
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生知道什么是圓的周長。
2、理解圓周率的意義。
3、理解和掌握圓的周長計(jì)算公式,并能初步運(yùn)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):
推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):
理解圓周率的意義。
教具學(xué)具:
1、學(xué)生準(zhǔn)備直徑為4厘米、2厘米、3厘米圓片各一個(gè),線,直尺。
2、電腦軟件及演示教具。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
上節(jié)課我們認(rèn)識了圓,誰能說說什么是圓心?圓的半徑?圓的直徑?在同圓或等圓中圓的半徑和直徑有什么關(guān)系?用字母怎樣表示?
二、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)研究圓的周長(板書課題)。
1、指實(shí)物圖片(長方形)問:這是什么圖形?誰能指出它的周長?
2、指實(shí)物圖片(圓)問:這是什么圖形?誰能指出它的周長?
問:什么是圓的周長?
板書:圍成圓的曲線的長是圓的周長。
3、你能測量出這個(gè)圓的周長嗎?(能)
4、指實(shí)物(用鐵絲圍成的圓)問:你能測量出這個(gè)圓的周長嗎?
5、用拴線的小球在空中旋轉(zhuǎn)畫圓。問:你能測量它的周長嗎?
回答:不能。
想一想圓的周長都可以用測量的方法得到嗎?(不能)這樣做也會(huì)不方便、不準(zhǔn)確。有沒有更好的方法計(jì)算圓的周長呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。
三、請同學(xué)們用圓規(guī)在練習(xí)本上畫幾個(gè)大小不同的圓,想一想圓的周長可能和什么條件有關(guān)?(半徑或直徑)再看電腦演示(半徑不同周長不同)圓的周長和它的直徑或半徑究竟有什么樣的關(guān)系?請同學(xué)們測量手中圓片的周長(用線或滾動(dòng)測量),再和直徑比一比,看誰能發(fā)現(xiàn)其中的秘密?
四、學(xué)生動(dòng)手測量、教師巡視指導(dǎo)。
五、統(tǒng)計(jì)測量結(jié)果。
觀察表中數(shù)據(jù),想一想發(fā)現(xiàn)什么?圓的周長總是直徑的三倍多一些!任何圓的周長都是直徑的3倍多嗎?
六、電腦演示
(幾個(gè)大小不同的圓,它們的周長都是直徑的3倍多一些)這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)!誰知道我國歷史上最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的人是誰?圓的周長到底是直徑的3倍多多少?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀書93頁,默讀“通過實(shí)驗(yàn)”到“π≈3.14”。
七、看書后回答問題:
1、是誰把圓周率的值精確計(jì)算到6位小數(shù)?
2、什么叫圓周率?
3、知道了圓周率,還需知道什么條件就可以計(jì)算圓的周長?
4、如果用字母c表示圓的周長,d表示直徑,r表示半徑,π表示圓周率,圓的周長的計(jì)算公式應(yīng)該怎樣表示?
現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了圓的周長的計(jì)算方法,誰能很快說出你手中圓片的周長約是多少?(π取3.14)
小結(jié):
今天我們共同努力研究出了圓的周長的計(jì)算方法,誰能說說圓的周長應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問題?今后我們在學(xué)習(xí)探索新的知識時(shí)一定要積極動(dòng)手動(dòng)腦,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好科學(xué)知識。
圓的周長教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識圓的周長,知道圓周率的意義,理解和掌握圓的 周長計(jì)算公式;
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和解決簡單實(shí)際問題的能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生情感,使學(xué)生受到愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
推導(dǎo)圓周長的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):
理解圓周率的意義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、直尺、剪刀、繩子、圓形紙片等。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)
1、創(chuàng)設(shè)情境:(課件出示動(dòng)畫故事:小白兔和蘭精靈進(jìn)行跑步鍛煉,爭論誰最先到達(dá)原來的起點(diǎn)。(正方形和圓形跑道,正方形邊長20米,圓形直徑20米、跑步的速度相同。)
2、討論:小白兔和蘭精靈到底誰最先跑回原來的出發(fā)點(diǎn)?
揭示課題。(板書:圓的周長)
二、探究
1、觀察:看屏幕上的圓,說一說什么叫圓的周長?
2、摸一摸:拿出一個(gè)圓形紙片,指出:拿的這個(gè)周長是指哪一部分長?
3、比一比:拿出兩個(gè)大小不同的圓形紙片。
哪個(gè)圓的周長長一些?
4、量一量:(分小組合作)
學(xué)生用剪刀、直尺和繩子測量出手中圓形紙片的周長。
5、信息反饋:
、 小組匯報(bào)所測量的圓的周長是多少?
、 生說一說是怎樣測出圓的周長的?(繩測法、滾動(dòng)法)
、郏ㄕn件演示)繩測法和滾動(dòng)法的操作過程;
、苡懻:能用這方法測量出這個(gè)圓的周長嗎?
(教師演示)拿一根栓了重物的繩子在空中掄了一圈。
如何才知道它的周長呢 ?
6、①猜一猜: 圓的周長和圓的什么有關(guān)系?
、冢ㄕn件演示)三個(gè)直徑不同的圓,分別滾動(dòng)一周,得到三條線段的長分別是三個(gè)圓的周長。 發(fā)現(xiàn)了什么?說明了什么 ?(圓的周長和它的直徑有關(guān)系)
7、①再猜 一猜,圓的周長和它的直徑有什么樣的關(guān)系?
、趯W(xué)生分成四人小組,測量、計(jì)算、討論圓和直徑的關(guān)系。
、坌〗M匯報(bào)測量結(jié)果。
、苷n件出示:驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否具有普遍性。
、菪〗Y(jié):無論圓的大小、圓的周長總是它直徑的3倍多一些。
6、介紹圓周率,結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育。
、俳處熞觥皥A周率”,介紹用字母“∏”來表示,并介紹讀法。
、诔鍪咀鏇_之畫像,配音介紹祖沖之及圓周率知識(∏≈3.14)
、蹖W(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
7、討論:如果知道了一個(gè)圓的直徑或半徑,怎樣求圓的周長?
。▓A的周長=直徑×圓周率)(C=∏D或C=2∏r)
三、知
1、讓學(xué)生把測量的三個(gè)圓用公式計(jì)算出三個(gè)圓的周長來。
2、讓學(xué)生把老師在空中用繩子甩一圈的圓的周長計(jì)算出來。
。ɡK子的長度就是圓的半徑)
3、搶答:
、貲=1分米,C= ?
、趓=1厘米,C=?
、跜=12.56米,D=?
4、出示例1,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、裁定原來蘭精靈和小白兔的爭論。誰先到達(dá)起點(diǎn)?知道是為什么了嗎?(課件演示跑的過程)
四、評議
1、本節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么體會(huì)?有何感受?
2、本節(jié)課學(xué)習(xí)主要采用了什么方法?
3、本節(jié)課學(xué)習(xí)后對你生活有什么幫助?
4、在學(xué)習(xí)中你認(rèn)為自己表現(xiàn)如何?誰表現(xiàn)最好?為什么?你準(zhǔn)備在以后學(xué)習(xí)中怎樣做?
圓的周長教案 篇11
教材分析:
圓的周長是在學(xué)生學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)的。從生活實(shí)際入手,利用學(xué)生掌握的有關(guān)圓的知識,通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
學(xué)情分析:
本單元第一部分通過對圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識了研究曲線圖形的基本方法,也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。前期的學(xué)習(xí)和認(rèn)識都為學(xué)生學(xué)習(xí)研究“圓的周長”奠定了良好的知識、方法基礎(chǔ)和鋪墊!皥A的周長”教學(xué)部分,教材在編排上加強(qiáng)了啟發(fā)性和探索性,注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過交流、思考來探究,逐步導(dǎo)出和掌握計(jì)算公式。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段,通過測量、計(jì)算、猜測圓的周長和直徑、半徑的關(guān)系,驗(yàn)證猜測等過程理解并掌握圓的周長計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:知道圓的周長和圓周率的含義,掌握圓周率的近似值。理解掌握圓周長的計(jì)算公式,并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法:通過對圓周長的測量和計(jì)算公式的探討,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、比較、分析、綜合和主動(dòng)研究、探索解決問題方法的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想方法,滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)愛國主義情感,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程:
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)、教師出示熊大和光頭強(qiáng)跑步比賽,請同學(xué)判斷比賽的公平性并說明原因。
師:學(xué)習(xí)新知識之前,老師想邀請大家一起來看一場比賽,每個(gè)同學(xué)都是裁判,有沒有興趣?比賽開始!
(2)、師:看到這兒,你對這個(gè)比賽有什么看法?
學(xué)生判斷比賽的公平性并說明原因。
學(xué)生發(fā)表看法,可能的回答如下
生1:不公平,因?yàn)楣忸^強(qiáng)沿著正方形跑,熊大沿著圓形跑。
生2:不公平,因?yàn)檎叫蔚闹荛L比圓形的周長要長。
(3)、教師小結(jié),引出本節(jié)課題。
師:看來,這個(gè)比賽與跑道的周長有關(guān)系。上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了圓,這節(jié)課我們就一起來研究圓的周長。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過熊大和光頭強(qiáng)比賽的情景創(chuàng)設(shè),一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與研究的主動(dòng)性,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面通過兩種圖形路程的不同,引出新課。
2、認(rèn)識圓的周長 。
。1)、師:什么是圓的周長?怎樣求圓的周長?
。2)、教師出示圓形紙片。師:誰能上來指一指,哪個(gè)長度是這個(gè)圓形紙片的周長。
(3)、教師在大屏幕上用flash動(dòng)畫出示圓環(huán)框架并小結(jié)。
師:同學(xué)們說的很好,圍成圓的曲線的長就是指圓的周長。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知本課的知識范圍,做好心理鋪墊;老師展示的目的是為下面“化曲為直”的方法打基礎(chǔ)。
3、討論圓的周長的測量方法。
(1)師:要想測量這個(gè)圓的周長,能用直尺直接測量嗎?為什么呢?
(2)、師:你們有沒有辦法來測量它的周長?把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生分組討論,小組代表發(fā)言:
生1:不能,因?yàn)閳A的周長是一條曲線,而直尺是直的!
生2:把圓片放在直尺上滾動(dòng)一周,在圓上取一點(diǎn)作個(gè)記號,并對準(zhǔn)直尺的零刻度線,然后把圓沿著直尺滾動(dòng),直到這一點(diǎn)又對準(zhǔn)另一刻度線,這時(shí)圓正好滾動(dòng)一周。圓滾動(dòng)一周的長就是圓的周長。(滾動(dòng)法)
生3:用一條長線把圓繞一周,捏緊這兩個(gè)正好連接的端點(diǎn),把線拉直,這兩點(diǎn)之間的線的長就是圓的周長。(繞線法)
(3)、教師跟隨小組代表發(fā)言,用邊演示邊總結(jié)測量方法。
教師小結(jié):看來,同學(xué)們不論是用繞線法也好,滾動(dòng)法也罷,都是非常巧妙地將曲線轉(zhuǎn)化成了直直的一條線段再來測量,也就是一種化曲為直的方法,你們真是太棒了!
師:(出示一個(gè)很大的圓形摩天輪)你能用這兩種方法測量它的周長嗎?
看來,這兩種測量的方法還是有一定的局限性的,那你們有什么好辦法?
設(shè)計(jì)意圖:通過嘗試性的動(dòng)手測量,使學(xué)生較為牢固地掌握了周長的概念,也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在這個(gè)過程中使學(xué)生切身體會(huì)到“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想。
(二) 自主學(xué)習(xí),探究新知。
1、猜測。
師:正方形的周長與它的邊長有關(guān),那么,請你大膽猜想,圓的的周長與什么有關(guān)呢?(播放)
2、探討圓的周長與直徑的關(guān)系。
師:圓的周長和直徑到底有什么樣的倍數(shù)關(guān)系呢?現(xiàn)在我們就以小組為單位,測量3個(gè)大小不同的圓片的周長與直徑,并通過合作的方式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,各組組長要 分工明確。(出示操作要求并播放輕音樂)
3、 共同發(fā)現(xiàn) 。
師:同學(xué)們,和大家分享一下你們測量的數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果,好嗎?仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的計(jì)算結(jié)果,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)圓的周長都是直徑的3倍多一些。
每個(gè)小組匯報(bào)完后,把實(shí)驗(yàn)報(bào)告單粘貼在黑板上)
4、 介紹圓周率。
師:你們可真了不起,剛才,同學(xué)們測量了大大小小不同的圓,但卻有著相同的發(fā)現(xiàn),那就是任何圓的周長都是它直徑的3倍多一些。其實(shí),早就有人研究了周長與直徑的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)圓的周長與它的直徑的比值都是3倍多一些。這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)固定不變的數(shù),我們它叫做圓周率(板書)。(介紹誤差)用字母π來表示。讀法與寫法。
師:其實(shí),有關(guān)圓周率的知識還有很多,那么我們就一起走進(jìn)兔博士網(wǎng)站了解一下圓周率的由來。(播放)
師:看完這些資料,你有何感想?
設(shè)計(jì)意圖:通過播放有關(guān)祖沖之的資料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感觸,及時(shí)激勵(lì)學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行愛國教育,增強(qiáng)民族自豪感!
5、推導(dǎo)圓的周長公式 。
師:在計(jì)算時(shí)為了方便,我們只取它的近似值,π≈3.14,你能根據(jù)我們的結(jié)論推導(dǎo)出圓的周長公式嗎?
生:因?yàn)閳A的周長總是它直徑 的π倍。所以圓的周長=直徑X圓周率。如果用C表示圓的周長,那么C=πd或C=2πr
C=πd或C=2πr(板書)
(三)、運(yùn)用知識,解決問題。
。1)出示圖形題。
師:你這樣列式分別應(yīng)用了哪個(gè)公式?
。2)我是小法官。
1、π=3.14 ( )
2、大圓的圓周率大于小圓的圓周率。( )
3、圓的周長總是直徑的π倍。 ( )
(3)走進(jìn)生活,解決生活問題
1、一面圓鏡的鏡面直徑是25厘米,在它的邊緣鑲嵌著一根金屬條。這根金屬條的長至少是多少厘米 ?
2、車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周,哪號車走得遠(yuǎn)?為什么?
車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離和什么有關(guān)系?
(4)運(yùn)用今天所學(xué)知識,解決課開始的跑步比賽的公平性!
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要為了檢驗(yàn)學(xué)生利用知識解決問題的能力,第4題的設(shè)計(jì)為了照應(yīng)開頭;拓展延伸設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)新知的應(yīng)用能力和靈活變通能力,激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的愿望和熱情,真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
。ㄈ┱n堂小結(jié)。
通過我們今天的學(xué)習(xí),你們都有哪些收獲?生活中的數(shù)學(xué)問題還有很多,希望你們善于發(fā)現(xiàn),善于探索,善于總結(jié),相信你們一定會(huì)擁有更多的智慧,收獲更多的快樂!
(四)布置作業(yè)。
1、課后習(xí)題1—3題。
2、在數(shù)學(xué)日記中敘述一下你對圓周率的理解。
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