五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)1
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 圖片、資料
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、談話:生活在信息時(shí)代,我們都深切地體會(huì)到了什么叫日新月異萬象更新。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆去記錄這些變化嗎? 2、師板書變,要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)為變組詞。 3、師簡(jiǎn)單歸納,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和周圍生活的變化。
二、組織活動(dòng):
。ㄒ唬┛匆豢矗 1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機(jī)器,永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn);時(shí)間又是一匹永不停蹄的駿馬,永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時(shí)間也都在發(fā)生變化。 2、小組內(nèi)交流:注意周圍的生活環(huán)境中,有無忽略的現(xiàn)象?看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇?(確定感興趣的話題:例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化?) 3、全班交流。
。ǘ┱乙徽遥 1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化,用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢? 2、根據(jù)反映的問題收集材料,選擇好方式。 用數(shù)字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實(shí)物顯示變化
。ㄈ┱f一說: 1、我向同學(xué)們報(bào)告:xx(如電視、筆、住房)的變化 2、我朗誦搜集的詩歌 3、我放了訪談錄音 4、評(píng)價(jià):誰的發(fā)言最精彩?誰的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)?
。ㄋ模⿲懸粚懀 1、習(xí)作要求:內(nèi)容真實(shí)、科學(xué),意思表達(dá)清楚、明白,有一定條理,語言通順。題材、體裁、題目都不受限制,主題緊扣變。 2、指導(dǎo)習(xí)作: (1)出示反映變化的圖片、資料,然后進(jìn)行描述。 (2)明確寫作要點(diǎn):要求寫出今昔的變化;昔的內(nèi)容少寫,今的內(nèi)容要多寫。 (3)學(xué)生各抒己見,講講身邊的變化。 3、自擬題目,寫一首小詩或?qū)懸黄侣劦取?4、寫完后小組交流,學(xué)生自評(píng),小組評(píng)價(jià)。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)2
閱讀課
1有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的愛心。
2有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的愛心。
3、體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的愛心。
難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的愛心。
關(guān)鍵體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
實(shí)物投影
21課一件運(yùn)動(dòng)衫
一、板書課題導(dǎo)入新課
一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,到底是怎么回事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生快讀課文,抓住得、失、得幾個(gè)字,畫出有關(guān)語句,邊讀邊想,課文寫了一件什么事?
2、說說課文寫了件什么事?
3、課文故事結(jié)局是怎樣?
自主探究,匯報(bào)交流。
。1)、不僅結(jié)局出乎我們的意料,而且事情發(fā)生的過程中,也許有許多出乎我們的意料的地方。下面,請(qǐng)大家再次快速閱讀課文,在異想不到的地方作上記號(hào),并將你的感受與小組同學(xué)討論,說說你們從這些地方想到了什么?再充分讀的基礎(chǔ)上討論。
(2)、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論
a、在我“喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫后,對(duì)媽媽說那件運(yùn)動(dòng)衫及對(duì)上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒,過一會(huì)兒,媽媽就給了我三元錢!边@一點(diǎn)出乎我的意料,從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。
b、沒有料到這位售貨員會(huì)底價(jià)買出那雙鞋子,并且還贈(zèng)送了一雙長(zhǎng)腰襪子,她一定是被小男孩的行動(dòng)感染了,從中感受到她對(duì)老人懷著深深的同情,也是富有愛心的人。
c、小男孩喜歡運(yùn)動(dòng)衫,卻放棄,用來換鞋。
三、教師小結(jié)。
四、觀看插圖,想象情景。
五、如果你是這個(gè)男孩你會(huì)說些什么?
1、交流,談體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么收獲?
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。
2、了解德國(guó)奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子,從中受到啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“人人為我,我為人人”的境界,從中受到啟示與教育。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,揭示課題
1、談話激趣:在這個(gè)色彩斑斕的世界里,各個(gè)國(guó)家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化,今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度__德國(guó)去看一看。
2、(課件;出示哥廷根的城市風(fēng)貌)看,這就是德國(guó)的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而,因?yàn)樵谶@所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎(jiǎng)得主。我國(guó)的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載,到1945年才回國(guó)。1980年,35年后的他再次踏上這塊故土,感慨萬千,寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文(課件;出示課題)__《自己的花是給別人看的》。(板書課題,學(xué)生書空)
引讀課題:誰的花是給別人看的?(讀)
自己的花是給誰看的?(讀)
誰的花是給誰看的?(讀)
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。
(1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把你認(rèn)為優(yōu)美的語段多讀幾遍。
(2)作者季羨林先生時(shí)隔35年,再次踏上這片熟悉的土地時(shí),發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?找到那句話,用波浪線畫下來。
2、檢查生字的字音和字形。
(1)檢查字音(課件;出示詞語)頗、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇
(2)檢查字形:特別提示“脊”字的寫法:上半部分先兩邊后中間。
3、生反饋。(生讀)(課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)(齊讀)
三、細(xì)讀課文,品味“奇麗、奇特”。
導(dǎo)語:究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀,用心體會(huì),想想它“奇”在哪里?
1、感受景色奇麗
誰來說說,文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗?(生反饋)
(課件:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山____上,應(yīng)接不暇。)
(1)全班齊讀,讀完這段話,最先跳入你眼簾的是哪個(gè)詞呢?那是怎樣的一種景象呢?(生答)還有哪個(gè)詞呢?那又是一種怎樣的景象呢?(生答)(課件:詞語變紅)
(2)用一個(gè)字來形容這里的花怎么樣?――(美)我們一起來看看。(課件:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象)讀詞語,讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。(生讀)多美的花呀,誰再來讀讀?
(3)花美是一“奇”,請(qǐng)問景色奇麗還“奇”在哪里呢? (花多)哪個(gè)詞說明了花多?(花的海洋。)(課件:詞語變紅)一個(gè)窗子前是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,就是許多錦簇的花團(tuán)連在一起,姹紫嫣紅,那是一番什么樣的景象。∈遣皇亲屛覀兏杏X到這條街有多長(zhǎng),這花的路就有多長(zhǎng),這條街沒有盡頭,這花的路就主、沒有盡頭,真不愧是一片花的海洋。難怪會(huì)讓看的人――(應(yīng)接不暇)(課件:詞語變紅)你們說奇不奇?(奇)帶著這種感受,一起來讀讀第二句話。
(4)在德國(guó)僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎?生回答(引出“任何”一詞)(課件:詞語變紅)
在德國(guó),每一條街都是這樣奇麗的景色,條條街都是這樣奇麗的景色,如果你走過這里的一條街,抬頭向上看,看到的是家家戶戶的窗子前__
走過另一條街,抬頭向上看,看到的依然是__
(是不是只有一年有這樣的景象呢?)
四五十年前,季老在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,漫步在街頭,他看到了__
四五十年以后,季老再次踏上這塊土地,他看到的依然是家家戶戶的窗子前__
(怪不得,季老先生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆)(課件:多么奇麗的景色!)
(5)欣賞奇麗的景色(課件:德國(guó)街頭的奇麗景色)
(6)看到這樣奇麗的景色,你想說什么嗎?(生答)我想此時(shí)此刻,大家一定被這奇麗的景色陶醉了,老師也被這奇麗的景色陶醉了,走在這樣的街頭,我真想賦詩一首,我們一起來吧!(課件:詩)
2.感受民族奇特。
導(dǎo)語:在這優(yōu)美的.詩歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗,那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢?
(課件:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。)
(1)哪里讓你感到奇特了呢?(家家戶戶)(課件:詞語變紅)
家家戶戶就是說――(每一家,所有的人家。)所有的人家都在養(yǎng)花,真是一個(gè)愛花的民族呀!那我想調(diào)查調(diào)查,家里有養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢?(不能)可是在德國(guó)卻是家家戶戶,所有的人家都在養(yǎng)花,奇特嗎?(奇特),可見德國(guó)人愛花之真切,把他們這種愛花的情感讀出來吧!(生讀)
(2)還有哪里讓你感到奇的呢?(外面、脊梁)(課件:詞語變紅)
A、脊梁指的是什么呢?我們的脊梁在哪里呢?摸摸看。你們想,假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里,花朵都朝外開,你們看到的只能是花的__(脊梁)
B、如果你們?cè)谧母魑痪褪羌纠希吹降聡?guó)人都是把花的笑臉朝向窗外,而把花的脊梁對(duì)著自己,你有什么樣的感覺?為什么會(huì)有這樣的感覺呢?誰能讀出這種感覺來?(讀)(再讀)
C、我們中國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的?(把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺(tái)上。)養(yǎng)花是為了給自己――欣賞,而德國(guó)人卻把花養(yǎng)在外面,你們說奇特不奇特?(奇特)
(3)德國(guó)人如此奇特的養(yǎng)花方式,多么令人驚奇呀!辛辛苦苦栽種出來的花,自己只能看到――(花的背面),而走在屋外的行人卻能看到――(嬌艷的花朵),顯然,德國(guó)人養(yǎng)花不是為了自己,而是――(給別人看的)。養(yǎng)花給別人看,你們說這個(gè)民族奇特嗎?一起把德國(guó)人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧!(齊讀)
(4)家家戶戶都養(yǎng)花,養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同,難怪季老要說:這是一個(gè)多么奇特的民族啊!(課件:多么奇特的民族!)
四、理解“人人為我,我為人人”
過渡:走在美麗的大街上,醉人的花香令人心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界,那就是__“人人為我,我為人人!
(1)結(jié)合上下文,談?wù)剬?duì)這句話的理解(課件:出示句子)
(2)具體理解,從哪些句子看出“人人為我”,又從哪些句子看出“我為人人”?
(3)自己看別人的花,別人也看自己的花。這一種境界就是__“人人為我,我為人人!币簿褪钦f:我種花給別人看,別人也種花給我看
我為別人著想,(別人也會(huì)為我著想。)
我為別人服務(wù),(別人也會(huì)為我服務(wù)。)
我為別人奉獻(xiàn),(別人也會(huì)為我奉獻(xiàn)。)
在德國(guó),人們心中都存有這樣的思想,所以――每一家都是這樣,(引讀)
(4)這里的每個(gè)人都已把“人人為我,我為人人”化做了無聲的行動(dòng),化做了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。他們?cè)跒閯e人奉獻(xiàn)的同時(shí),也得到了很多,這確實(shí)是一種耐人尋味的境界!在我們?nèi)粘I钪,還有人人為我,我為人人的事例嗎?(生舉例)
(5)當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候,別人也在為我們付出;贈(zèng)人玫瑰,手有余香;種下愛的種子,就會(huì)收獲愛的果實(shí)。正因?yàn)榈聡?guó)人有著這樣的境界,才讓我們見識(shí)到了這樣一個(gè)奇特的民族――(引讀)(因?yàn)樵谶@里:每一家都是這樣――)他們所要表達(dá)的這種境界就是――
老師希望同學(xué)們把這八個(gè)字放在心中,放在自己的行動(dòng)中,相信你們會(huì)收獲更多的美麗。
五、理解體會(huì)“變化是有的,但是美麗并沒有改變!
(1)轉(zhuǎn)眼間35年過去了,當(dāng)1980年,季老先生再次來到德國(guó)時(shí),德國(guó)發(fā)生了變化嗎?
(2)齊讀(課件:變化是有的,但是美麗并沒有改變)
(3)“美麗”指什么?還指什么?
(4)35年過去了,德國(guó)街頭那美麗的花海,德國(guó)人那“人人為我,我為人人”的美好境界一直都沒有改變。
(5)這樣奇麗的景色,這樣奇特的民族,難道不值得我們欣賞,不值得我們贊美嗎?讓我們帶著敬佩,帶著贊美再來讀一讀這句話。(齊讀課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)
六、總結(jié)回顧,拓展積累。
今天這節(jié)課,我們跟隨季老先生來到了德國(guó),感受到了那里景色的奇麗,民族的奇特,更收獲了“人人為我,我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)自己的作品。(課件;我寫出的東西不見得都是精金粹玉,但至少能讓人獲得點(diǎn)享受,能讓人愛國(guó),愛鄉(xiāng),愛人類,愛自然,愛兒童,愛一切美好的東西。)
課后,同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品。(課件《季羨林散文集》《談人生》《留德十年》)
板書設(shè)計(jì):
自己的花是讓別人看的
景色奇麗
人人為我,我為人人
民族奇特
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)認(rèn)讀字。
能力目標(biāo)
通過理解課文內(nèi)容及進(jìn)行評(píng)價(jià)人物練習(xí),使學(xué)生受到關(guān)愛他人、關(guān)愛父母的教育。
思品目標(biāo)
體會(huì)魯本對(duì)母親無比關(guān)愛的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)魯本對(duì)母親無比關(guān)愛的孝子之情。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)魯本對(duì)母親無比關(guān)愛的孝子之情。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
今天,我們學(xué)習(xí)23課《魯本的秘密》。讀了課題,你有什么問題?是啊,魯本的秘密是什么呢?既然是秘密,他為了保守秘密又是怎樣做的呢?
二、自讀課文,了解大意,理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文,通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文,認(rèn)識(shí)新字、理解詞語的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論,在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上,理清敘述的順序,劃分段落,概括段意,從而概括全文的主要內(nèi)容。(秘密萌生——秘密攢錢——秘密實(shí)現(xiàn))
三、檢查自學(xué)情況
指名分段朗讀課文,糾正字音,讀通句子;說說課文的主要意思,課文的敘述順序,劃分段落,概括段意,概括全文的主要內(nèi)容。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢的過程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的,他為什么要秘密攢錢,你從中體會(huì)到了什么?
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文,突出重點(diǎn)。(有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分)要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛;讀出急切;讀出母親的激動(dòng)、欣慰;魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀,加深對(duì)課文的理解。
六、閱讀延伸,升華情感
討論:你認(rèn)為魯本是怎樣的一個(gè)孩子?學(xué)了這篇課文,你有什么想法?
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
感情朗讀課文,了解含義深刻的句子,體會(huì)子弟兵的大無畏精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)vcd光盤
(2)投影儀
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、讀課題。
3、過學(xué)習(xí),大江保衛(wèi)戰(zhàn)給你留下了什么印象?板書:氣壯山河驚心動(dòng)魄過渡:你的概括能力真強(qiáng)!我們先隨記者去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。
(二)第2節(jié)
1、節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內(nèi)容,請(qǐng)找出來。
2、句話講是什么內(nèi)容?師引導(dǎo):點(diǎn)與面的關(guān)系
3、本節(jié)中找出能體現(xiàn)這副對(duì)聯(lián)內(nèi)容的句子生找、畫、讀全班交流點(diǎn)撥:狂風(fēng)、暴雨、巨浪只能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的步伐,為什么這里卻說為他們吶喊、助威、加油呢?師總結(jié):同學(xué)們感受的深刻,讀得也投入,正如對(duì)聯(lián)所說齊讀師:官兵們?cè)诤樗異豪嗣媲,為了保護(hù)大堤奮不顧身的大無謂精神無不讓人欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節(jié),加深感受。
4、讀第二節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3、4兩節(jié)。
過渡:面對(duì)肆虐的洪水,更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。分開一部分同學(xué)演黃曉文接受采訪,一部分當(dāng)記者進(jìn)行采訪演黃曉文的同學(xué)自由讀課文,當(dāng)記者的擬訂采訪提綱(以三題為宜)分別活動(dòng)指名表演:一個(gè)記者,一個(gè)黃曉文。師總結(jié),過渡:大堤終于保住了,戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。
(四)習(xí)第5節(jié)。
1、做批注
2、全班交流
3、抓住省略號(hào)交流搜集的有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的人和事4、齊讀全節(jié)是啊!(師范背)“哪里有洪水,哪里……,……看到了大救星!蓖瑢W(xué)們想不想把這感人至深的語句永遠(yuǎn)銘記在腦海中呢?練背__指名背__齊背。過渡:千言萬語不足以表達(dá)人民的心聲,讓我們記住這樣一句話
(五)觀看vcd
讓我們聽一聽人民的心聲,看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動(dòng)場(chǎng)景。
五、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):《給抗洪戰(zhàn)士》的一封信。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2.積累詞匯,豐富語言的同時(shí),加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義思想的感悟。
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1.讀題,了解要求。
2.討論:通過閱讀課文和搜集資料,你對(duì)舊中國(guó)所受的屈辱和新中國(guó)取得的成就有哪些了解?
獨(dú)立準(zhǔn)備;分組交流。
3.交流:在資料的搜集和運(yùn)用方面,你有哪些新的收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié),注意點(diǎn)撥:
、刨Y料分類的方法:主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對(duì)資料進(jìn)行分類;項(xiàng)目分類法──本單元“勿忘國(guó)恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>
、茖W(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。
、丘B(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
、葟亩喾N渠道獲取資料。
二、日積月累
1.自讀成語,讀準(zhǔn)字音,了解這些成語的共同點(diǎn)。
2.同桌對(duì)讀,分組比賽,熟讀成誦。
3.任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解。
4.勾畫出講解后仍不懂的成語,查詞典解決(家庭作業(yè))。
5.拓展:嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)習(xí)本組課文,你有什么收獲?
學(xué)生暢談收獲,引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。
以下活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)在平時(shí)進(jìn)行:訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士;參觀烈士陵園等。
2.根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況,課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng):
抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。
3.評(píng)選活動(dòng):
評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手;評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組;評(píng)出最佳作品,如手抄報(bào)。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.會(huì)講這個(gè)寓言故事,了解“相濡以沫”的寓意,會(huì)用這個(gè)成語。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀背誦課文,理解文意
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、有條件的準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
備課人:初鵬
備課時(shí)間:
上課時(shí)間:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、自己讀課文,讀正確
2、教師范讀,注意斷句
泉涸,魚/相與/處于陸,相呴/以濕,相濡/以沫,不如/相忘/于/江湖。
3、學(xué)習(xí)生字:濡 沫 涸
4、練讀課文,讀熟練
二、學(xué)習(xí)課文
1、借助書下注釋,試著自己講講課文的意思
2、指導(dǎo)理解文意
1)泉涸:涸:干涸,泉水干枯的意思
2)魚相與處于陸:(許多)魚一起(就)呆在陸地上。相與:表示同時(shí)同地做某件事?勺g為“共同”。于:在
3)相呴以濕:(它們)互相哈氣用來濕潤(rùn)(對(duì)方)。呴:張口呼氣;噓氣。以濕:使?jié)駶?rùn)。
4)相濡以沫:互相用水沫(使對(duì)方)沾濕。
3、朗讀背誦課文
4、總結(jié):莊子是一個(gè)灑脫的人。莊子的意思其實(shí)是說,與其兩人身處困境,相濡以沫,相扶前行,不如大家都開開心心,沒有身入困境,也彼此從來不曾認(rèn)識(shí)對(duì)方。
三、拓展閱讀
【原文】 “ 死生,命也,其有夜旦之常,天也。人之有所不得與,皆物之情也。彼特以天為父,而身猶愛之,而況其卓乎,人特以有君為愈乎己,而身猶死之,而況其真乎?
泉涸,魚相與處于陸,相呵以濕,相濡以沫,不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也,不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形,勞我以生,佚我以老,息我以死。故善吾生者,乃所以善吾死也!
【譯文】死生是天命,人世有夜晝的永恒是自然。人對(duì)此不能參與其中,這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親,還終身很愛戴它,何況那卓越的真人呢?人們只認(rèn)為國(guó)君勝過自己,還終身很情愿為他去死,何況那真人呢?
水源干枯了,魚兒一起在陸地上,用濕氣互相呼吸,用口沫互相沾濕,還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責(zé)桀,不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予形體讓我承受,賦予生命讓我勞累,賦予衰老讓我安逸,賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂事,也就是把自己死去看作是樂事了。
四、布置作業(yè):語文書后給出了四個(gè)成語“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”,查找資料了解這幾個(gè)寓言的內(nèi)容,并了解寓意。
板書設(shè)計(jì):相濡以沫
泉涸,魚相與處于陸,相呵以濕,相濡以沫,
不如相忘于江湖。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)8
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動(dòng)作描寫)的語句,通過多種形式的朗讀和說話練習(xí),加強(qiáng)感受,積累語言,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
3、以讀悟?qū),以寫促悟,讀寫結(jié)合,遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫,展開想象,練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語段。
4、體會(huì)母愛的無微不至,獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖
科學(xué)解讀教材,首先必須正確解讀,實(shí)事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實(shí)際,理解并無大礙,但文章出現(xiàn)的幾個(gè)生字新詞卻有一定難度,所以課前安排預(yù)習(xí),只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的?茖W(xué)解讀教材,還必須準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。此文結(jié)構(gòu)清晰,由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對(duì)孩子細(xì)膩的愛,更向我們展現(xiàn)了一個(gè)自信、大氣,敢于挑戰(zhàn),自強(qiáng)自立的少年形象。我們面對(duì)的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎?
于是,我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外,作為選讀課文,我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過:“閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是一個(gè),閱讀不得法,尤其是重要的一個(gè)!
他還說:“惟有特別注重方法,才會(huì)收到事半功倍的效果,多讀多寫固然重要,但是尤其重要的是怎樣讀,怎樣寫。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答,就算不得注重了方法。”
此課時(shí)教學(xué),我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
預(yù)習(xí)要求
借助字典讀通課文,嘗試?yán)斫庑略~。
課前朗誦:有關(guān)母愛的詩歌
教學(xué)流程
一、課題導(dǎo)入
1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》,今天我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書,讀課題(正音)。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不會(huì)讀、難讀的記下來。
2、檢查:
1)看大家讀得這么認(rèn)真,我就相信大家不檢查了。
2)寫在小組的本子上,全班反饋,請(qǐng)小老師教
3)在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段,把結(jié)果跟大家說說。
指名xx(怎么想的呢)
三、導(dǎo)讀重點(diǎn),落實(shí)訓(xùn)練
1、導(dǎo)語:對(duì)待同樣的剝豆比賽,媽媽和兒子的態(tài)度似乎迥然不同,F(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文,分別找出寫母親和寫兒子的句子,用不同的符號(hào)標(biāo)出。(課件出示句子)指名讀,適當(dāng)正音
2、導(dǎo)語:你能用課文中的詞語來概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書:母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)
3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛細(xì)膩
導(dǎo)語:自由讀句子,邊讀邊劃出媽媽剝豆時(shí)速度的詞語,反饋板書。
(1)看到這里,老師產(chǎn)生問題了,你們有疑問嗎?
(2)導(dǎo):是啊,比賽,為什么慢了下來?為什么又快了起來?為什么緩了下來?為什么又緊了許多?媽媽的這復(fù)雜的心情,你能讀懂嗎?
。3)選擇一個(gè)點(diǎn),用上“母親剝豆時(shí)之所以________是因?yàn)開_____________”寫一句,有時(shí)間可以寫上兩句。(交流3位__評(píng)價(jià):瞻前顧后、小心翼翼、無微不至)
。4)朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛
導(dǎo):母親的心理是復(fù)雜的,該怎么讀,才能讀出媽媽的心理變化呢?
同桌互相讀讀評(píng)評(píng)__教師小結(jié)同桌合作學(xué)習(xí)方法__展示(你現(xiàn)在就是這位母親了)__同桌評(píng)議
。ǎ担┱f說“瞻前顧后”的意思。
。4)師:作者只用了四句話就向我們展示了一場(chǎng)精彩的剝豆比賽,主要進(jìn)行了細(xì)致的心理描寫和動(dòng)作描寫(板書),
(5)指讀母親賽前和賽后的哪些表現(xiàn)看出她也是瞻前顧后的。(板書:抓和淡化結(jié)果)出示6句
4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動(dòng)
。1)師:從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子?用什么詞語概括?
賽前:自信、大氣板書:按(朗讀感悟,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話)
賽中:認(rèn)真、執(zhí)著板書:手不停歇
賽后:輕松、坦然板書:量笑
。ǎ玻┬〗M學(xué)習(xí)單(讓我們一起來學(xué)習(xí)):
賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時(shí)的心理想法(獨(dú)立思考__小組交流)
母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里,心想:______,時(shí)間一分一秒地過去了,兒子手不停歇,看到母親碗里的豌豆似乎多了點(diǎn),他忙加足油,默默地告訴自己______________________,結(jié)果出來了,兒子雖然輸了,但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因?yàn)樗溃篲_______________________________
。ǎ矗┳詈髢H僅是母親贏了嗎??jī)鹤于A在哪里?(找到有力證據(jù)讀讀,并談?wù)劺碛桑?/p>
四、提升明理
。、從結(jié)果上看兒子輸了,但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著,面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已,對(duì)于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子,還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者,只有“雙贏”(齊讀)
。、是呀,“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出!比松缆冯y免磕磕碰碰了,我們只能勇敢面對(duì),讓我們對(duì)自己說__齊讀
。场厥依镩L(zhǎng)不成參天大樹的,讓我們對(duì)母親說:__
。、背下這段話,作為我們共勉語句
四、拓展延伸
導(dǎo)語:一次剝豆,讓我們剝出了偉大的母愛,剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子;還剝出一個(gè)個(gè)跳躍著思維火花的詞語,一句句情真意切的話語;甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎?
畢淑敏簡(jiǎn)介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子,我為什么打你》
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的新詞。
2.通過誦讀,想象,品味語言文字,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3.讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過誦讀、想象等方式,用心感受語言文字,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過多種形式的讀,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌,可以是古詩,也可以是現(xiàn)代詩歌。
指名學(xué)生背誦。
2.相對(duì)于古詩來說,你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢?
指名交流。
交流內(nèi)容可能會(huì)說到:現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了,形式短小活潑,富有生活情趣,易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn),若說得有理,教師都應(yīng)肯定。
3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》,你們想讀一讀嗎?
二、營(yíng)造氛圍,反復(fù)誦讀。
1.打開課本,好好讀讀詩歌,把詩歌讀正確、讀流利,盡量能讀出自己最好的水平。
(學(xué)生自由朗讀詩歌,教師巡視,傾聽學(xué)生個(gè)別朗讀,并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。)
2.采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平,營(yíng)造一種樂讀的氛圍。
、賯(gè)人展示:學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
、谛〗M展示:小組合作朗讀,讀的形式由小組自己決定,展示小組實(shí)力。
、勰信愖x:在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣,促進(jìn)讀的水平提高。
三、品味詩歌,領(lǐng)會(huì)“感受”。
1.從同學(xué)們的讀中,我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了,下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí),可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀,用心體會(huì),你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?
(四人小組合作學(xué)習(xí),交流自己的感受。)
2、大自然這本“綠色的課本”,究竟有著多少神奇的景象和奧秘,又帶給我們多大的收獲和歡樂?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進(jìn)行交流:
學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流,把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。
、俚2節(jié):可結(jié)合生活實(shí)踐展開想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”,想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場(chǎng)面。
、诘3、4節(jié):抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處,融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會(huì)“自然”對(duì)孩子的啟迪,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣,并通過朗讀展示出來。
、鄣5節(jié):引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美,感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂,并通過朗讀加深體驗(yàn)。
四、朗讀全詩,總結(jié)回顧。
1、有感情地朗讀全詩。
2、學(xué)完了全詩,你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、回味課文,了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。
2、拓展學(xué)習(xí),并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌,增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn),增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、回味課文。
上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》,領(lǐng)略了作者對(duì)“大自然”的獨(dú)特感受。現(xiàn)在,我們一起來回味這首詩歌,請(qǐng)同學(xué)自由組合,用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
二、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、學(xué)了這首詩,同學(xué)們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩,在我們眼中平平常常的大自然,在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師,神奇而充滿魅力,作者是如何體味到這一切的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn):作者在細(xì)細(xì)地看,靜靜地聽,盡情地想中全身心感受到的。)
2、有時(shí)候,我們心中有了感受,可是,把它寫下來以后,我們就覺得沒有表達(dá)出來,你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?這也需要我們好好地讀,細(xì)細(xì)地看,靜靜地想。
(生自讀詩歌,探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。)
課堂交流:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面:
、偈孜卜磸(fù),前后呼應(yīng)。
、谟行┰娋鋵(duì)仗、結(jié)構(gòu)相似。
③二、四句押韻。
④擬人、比喻的修辭手法。
、葚S富的想象。
、抻行┳衷~用得特別妙。
⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理,教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
三、品讀選文。
1、選讀:很多作家、詩人都很善于感受,也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《!,小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀,討論:庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?
庭院里的“舞會(huì)”
樹葉喜歡跳舞 樹葉樂了,擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服 羞羞答答對(duì)風(fēng)兒說
從樹上飄下來 吹吧吹吧,就請(qǐng)您
尋找舞蹈的場(chǎng)所 當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏
庭院說:快來吧 于是風(fēng)吹:呼嚕嚕,呼嚕嚕
看我是個(gè)多好的舞廳 樹葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適 風(fēng)兒又吹:呼,呼,呼呼
舞池平坦又寬闊 樹葉又接著跳慢四步
風(fēng)兒說:快來吧 哎呀,風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦
看我是個(gè)多好的樂師 一吹起迪斯科
會(huì)吹奏多種美妙舞曲 就像渾身著了魔
能創(chuàng)造最佳音響效果 自說自話地跑進(jìn)舞池
和樹葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空, 摸到潮濕的衣角,
看到了你的顏色; 觸到了你的體溫;
從一陣陣的清風(fēng), 深夜醒來,
嗅到了你的氣息; 耳邊傳來了你有力的呼吸。
2、交流:
、偻ピ豪锏摹拔钑(huì)”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。
②海給詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。
交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。
3、小結(jié):只要我們用心去感受了,就能有獨(dú)特的體驗(yàn),并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。
四、表達(dá)感受。
1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想,寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn):借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn),勇于攀登,要有廣闊的胸懷,自然界中還有許多景物,你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié),請(qǐng)你們也來寫一寫好嗎?
學(xué)生仿寫。
指名交流。
2、自然界中一草一木,一物一景,如果你能靜靜去感受,你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn),本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩,把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評(píng)會(huì),好嗎?
細(xì)細(xì)地看
板書: 感受 靜靜地聽
盡情地想
【教學(xué)總結(jié)】
《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)的一首清新明快的現(xiàn)代詩,作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生動(dòng)的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿,而“去打開”的渴望自然也在情理之中。詩歌語言流暢而又飽含情趣,給人留下想象的空間,在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí),抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。從全詩看,作者神思飛揚(yáng),但又似散實(shí)聚,關(guān)鍵是作者寫作中處處彰顯、開拓“去”這個(gè)動(dòng)作的積極進(jìn)取、勇于探索的意義內(nèi)涵。
在學(xué)生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后,我順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩歌意境的探究__“面對(duì)如此美妙的大自然,你想說什么?”并以“生活里洋溢著歡樂和溫馨!边@一句作為情感突破口,逐層解構(gòu)詩歌意境。就這樣,學(xué)生的審美從“體驗(yàn)”層次順勢(shì)上升到“鑒賞”層次。詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟,成了學(xué)生正在揚(yáng)起的理想風(fēng)采__“綠色”雖然還是“綠色”,“課本”雖然還是“課本”,但“山已不是原來那座山,水也不是原來那個(gè)水”!熬G色”、“課本”已經(jīng)有了新的更深的含義,這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學(xué)生在這里學(xué)會(huì)了用自己的眼光去觀察自然,用別人的態(tài)度來反觀自己,用自己的情感去理解別人,用作者的詩情來體悟人生;也就是這么一個(gè)過程,學(xué)生的閱讀心境一下子與文本的語境打通、連接甚而同化。正因?yàn)楦鷮W(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)相關(guān),就避免了被動(dòng)的強(qiáng)加,從而形成對(duì)話和個(gè)體感悟,實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在主動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種不設(shè)“圍場(chǎng)”的課堂其實(shí)就是追求一種不確定性、生成性,彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預(yù)料的魅力,使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場(chǎng)”。
大自然是本無字書,課堂又何嘗不是呢?雖然身在小小的教室,孩子們卻從生動(dòng)的詩句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠(yuǎn)的視野”“生命的價(jià)值”,并從中獲得審美愉悅,也就在這種和諧的課堂里,學(xué)生輕松打開了“語文教學(xué)的課本”,打開了大自然的課本 ,也打開了人生的課本。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(十篇)10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,掌握幾個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫(yī)院的神奇之處,感受想象的神奇,激發(fā)科幻意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):
了解太空醫(yī)院的神奇之處,激發(fā)想象力
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,掌握10個(gè)生字
2、初步感知課文大意
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類到太空已不是夢(mèng)想,太空到底是怎樣的?和地球是否一樣?太空上有醫(yī)院?jiǎn)?今天我們將學(xué)習(xí)一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。(板書課題)
二、初讀課文,感知大意
1、自由度課文思:課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)生字、新詞學(xué)生在書上勾劃生字、新詞,同位相互檢查自學(xué)情況
3、檢查生字重點(diǎn)指導(dǎo):詫紐書寫知道:舔
4、學(xué)生輪讀課文,梳理課文條理
5、石說大意
三、:講述了“我”到太空醫(yī)院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇,下節(jié)課我們一起來揭秘。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字、生詞
2、書讀課文
3、上查找有關(guān)太空的資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解太空醫(yī)院的神奇之處
2、體會(huì)“我”第一次來到太空醫(yī)院心情和感受的句子
教學(xué)過程:
一、精讀課文,重點(diǎn)品析
師:由于燒傷“我”住進(jìn)了太空億元,在太空醫(yī)院的整個(gè)治療過程中,太空醫(yī)院的神奇讓“我”新奇不已,難以置信,默讀3-20節(jié),思考:在整個(gè)治療過程中,太空醫(yī)院有哪些神奇的地方?給作者帶來哪些感受?學(xué)生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對(duì)話,引發(fā)共鳴
1、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥
神奇一:“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來!盿.學(xué)生感受讀悟b.此時(shí)“我”的心情怎樣?感受如何??學(xué)生移情體驗(yàn),讀句子
神奇二:“真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)過去。”
a.學(xué)生談感受讀悟
b.此時(shí)“我”的心情又如何?從哪里看出?
c.分角色讀10-14節(jié),感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三:“突然,一個(gè)奇怪的景象使我大吃一驚。……懸掛在空中!
a.學(xué)生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來
神奇四:“我調(diào)過頭一看……在給我打針呢!
a.學(xué)生談感受讀悟
b.如果此時(shí)是你在治療,你心情如何?
c.帶著感受讀句子
神奇五:“你現(xiàn)在可以把身上的……敞開著!
a.學(xué)生談感受,提出質(zhì)疑估計(jì)質(zhì)疑:為什么要在身上涂上一層乳白色的保護(hù)膜?
b.學(xué)生自己展開猜想
c.在書上尋找謎底,談?wù)劥藭r(shí)自己有何感受
d.此時(shí)的”我”還有什么疑問?學(xué)習(xí)22節(jié)
e.當(dāng)”我”的疑惑解答出來后,心里會(huì)想些什么?
三、合理補(bǔ)白,全文
1、當(dāng)“我”健康出院,準(zhǔn)備返回地球時(shí),“我”會(huì)對(duì)白衣大夫說些什么?
2、你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法,將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?
3、師:隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,以前許多人們的夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí),以前人們夢(mèng)想自己有“順風(fēng)耳”現(xiàn)在人們發(fā)明了電話,有了因特,以前人們夢(mèng)想自己有“千里眼”,現(xiàn)在有了電視,可視電話?茖W(xué)技術(shù)的神奇讓人們有了呼風(fēng)喚雨的巨大能力,相信在不久的將來太空醫(yī)院能變成現(xiàn)實(shí),每一個(gè)人都應(yīng)該懷揣一顆夢(mèng)想之心,并又把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的決心。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)
2、畫一幅科幻或編一個(gè)科幻故事
板書:21.太空醫(yī)院
翻身__懷疑__神奇__迷惑__打針__詫異__涂保護(hù)膜
尼龍絲病床夢(mèng)想成真
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