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      2. 部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》

        時間:2022-06-12 18:53:07 教案 我要投稿

        部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》(通用8篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》,僅供參考,大家一起來看看吧。

        部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》(通用8篇)

          部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》 篇1

          教學內容:

          理解課文內容。

          教學重點:

          理解課文內容,學習動詞的準確運用。

          教學難點:

          懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

          教具準備:

          課件、電子白板

          教學過程:

          一、資料展示,引入新課

          1.學生展示自己收集的資料,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

          2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環境吧。

          3.板書課題:祖先的搖籃。

          4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

          二、初讀課文

          1.學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

          (1)把課中出現的生字圈起來讀一讀。

          (2)課文共有幾個自然段?標上自然段號。

          2.分自然段指名朗讀課文。

          三、理解課文

          1.學習1、2自然段。

          (1)全班讀1、2自然段,說說祖先的搖籃是什么樣子?

          (2)指導朗讀,從中體會搖籃的大。

          2.小組合作學習3、4自然段。

          (1)嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。

          (2)學生匯報。

          動作的詞有:摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。

          (3)男女生分讀。

          (4)我們祖先還在森林里做什么?引導學生理解省略號的作用,并展開想像說一說。

          3.祖先們在這里留下什么?

          (1)引讀第五至七自然段。

          師:“濃綠的樹陰下”生:“留下……”

          師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”

          師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”

          (2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。

          (3)齊讀五至九自然段。

          四、賞析句段

          1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?

          2.小組交流。

          3.全班交流,相機指導朗讀。

          4.配樂讀課文。

          五、拓展延伸,激發想像力

          1.學完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?

          2.全班交流,適當點評。

          六、布置作業

          1.有感情地朗讀課文。

          2.完成課后練習“連”。

          板書設計:

          動人的傳說

          祖先的搖籃

          天真的童謠

          部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》 篇2

          教學目標

          【知識技能】

          1.認識5個生字,會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。

          2.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

          【過程與方法】

          1.充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

          2.運用已有的識字方法識字。

          【情感態度與價值觀】

          培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

          重點難點

          【教學重點】

          識字、寫字,正確。

          2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

          【教學難點】

          激發熱愛大自然的情感,增強環保意識。

          第一課時

          (一)激情導入

          1.談話:同學們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像。

          2.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環境吧。

          3.板書課題:祖先的搖籃。

          齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

          (二)借助拼音,練讀課文

          1.自學要求:(出示課件)

          借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時,在生字下面做“△”記號。讀第二遍時,生字重點拼讀。讀第三遍時,在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時,標上自然段序號。

          (1)學生根據自學要求自由練讀課文。

          (2)教師巡視指導。

          1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。

          出示課件:

          zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

          祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

          用各種方式指導讀生字。

          2.檢查難讀的句子。

          師:同學們,你認為有沒有難讀的句子?(學生自由發言)指導讀。

          (1)爺爺說,那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

          (2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊,遮住了/藍天。

          (3)啊!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!

          3.請學生分段讀課文,檢查學生朗讀情況。

          (1)指名分段讀課文。

          (2)分小組比賽讀。

          (3)播放課文錄音,范讀課文。

          (4)讓學生再讀全文,大體了解祖先的生活。

          (三)識記字形,指導書寫。

          出示生字田字格課件:祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

          1.討論如何識記字形呢?

          2.教給學生識記方法:

          ①用熟字換偏旁,加偏旁的方法記,比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”。“滴”與“摘”。

          ②容易出錯的地方重點記,比如:“望”字要注意左上是個“亡”,豎折變成豎提。

          ③感到有困難的地方用記號標出,比如:“蛋”字上面不是“定”。

          3.在習字本上進行描紅練習。

          4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字,集體糾正。

          (四)當堂檢測,鞏固學習。

          讀一讀,寫一寫(出示課件)

          祖先 濃綠 一望無邊 摘野果 掏鳥蛋 回憶

          第二課時

          資料展示,引入新課:

          課前布置學生找原始森林的圖片,文字資料,學生展示自己收集的資料,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

          今天就讓我們繼續走進原始森林,捕捉祖先原始的生活。

          板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。

          (二)理解課文:

          1.師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

          2.指名回答。

          指導讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

          3.再讀詩文,找一找有關詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

          照樣子,說一說。

          那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

          那(),是()的搖籃。

          那(),是()的搖籃。

          4.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)

          5.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

          (1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

          (摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

          想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?

          (自由自在,驚喜連連)

          (3)練讀2、3節。

          (4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節。

          6.學習課文最后一節。

          (1)說說:你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)

          (2)引讀。

          (3)指導有感情地朗讀。

          (4)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?

          ①我們不應該濫砍濫伐,不要隨便狩獵。

          ②森林附近不能開一些工廠,排放廢氣、廢水。

          7.選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。

          (1)自由組合練習讀。

          (2)展示個性指名讀。

          8.有感情地讀全詩。

          (三)拓展延伸:

          1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

          (鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

          2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?

          ①你們什么時候開始學會生火做飯的?

          ②你們什么時候開始學會搭建房屋的?

          部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》 篇3

          一、教學目標:

          (一)、知識與技能:

          1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

          2、理解課文內容。體會人類生活與自然的親密關系。

          3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

          (二)、過程與方法:

          1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

          2、運用已有的識字方法識字。

          (三)、情感、態度與價值觀:培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

          二、教學重難點:理解課文內容,樹立保護祖先的搖籃的意識。

          三、課前準備:有關原始森林的圖片,字詞卡

          四、課時安排:3課時

          一 激情導入

          同學們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?你的搖籃又在哪 里?今天我們就一起來認識中華民族《祖先的搖籃》。

          二 點題教學

          1 通讀課文,回答“我們祖先的搖籃是哪里?”(原始森林)

          原始森林?原始森林是什么樣子的,你知道嗎?誰來說說

          出示圖片

          蔭掩蔽日的大樹,遍地的奇花異草,清洌的甘泉,林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳,其間崩塌巨石累累,石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄,兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定,地下河明暗流交替出現,時而流水清澈,時而亂石崢嶸,構成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸,天然原始,陰森恐怖。

          2 帶著對神秘大森林的好奇,讀一讀文章第一小節

          說一說,大森林有什么特點

          學生試試動手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

          三 識字教學

          1 指導學生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

          2 認讀含有生字的句子,進而認識生字

          3 出示文中生字,學生反復讀一讀

          4 給生字組詞,教學書寫

          注意:始是女字旁,引導學生復習識記女子旁的字,如:姐、媽、好、奶等

          意、思、想都是心字底,指導學生寫的時候把心字寫扁一點,另外復習心字底的字

          曾不易寫好,教師可以示范著寫

          遠和憶可以分類指導

          5 完成習字冊

          四 知識拓展

          教師讀一讀,關于人類進化的文章,給學生以知識的拓展

          部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》 篇4

          教學目標:

          1、認識7個漢字,會寫9個字,學習新的偏旁部首,正確讀寫有關詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、體會人類生活與自然的關系,樹立保護環境的意識。

          教學重點:

          1、認識7個漢字,會寫9個字,學習新的偏旁部首,正確讀寫有關詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學難點:

          體會人類生活與自然的關系,樹立保護環境的意識。

          教學過程:

          第一課時

          一、創設情境,導入新課

          1、課文導入:在遠古時候,我們的祖先生活在原始森林里,他們以天為蓋,以地為席,與果木為伴,與日月為友……

          2、你有這樣的體驗嗎?小組之間或同學之間交流。

          3、今天這堂課,咱們共同學

          二、初讀課文,整體感知

          1、觀察一下這篇課文和前面學到的課文有什么地方不一樣?(不是自然段的結構,而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節。)認識小節。

          2、學生嘗試找出課文一共有幾個小節,并在每一個小節前面標出序號。

          3、引導學生明確課文結構有4個小節組成。

          4、朗讀詩歌,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

          5、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

          6、教師逐小節檢查學生對詩歌的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

          7、讀一讀課文,思考:我們的祖先是怎樣生活的?

          8、努力把詩歌讀流利,有感情地朗讀。

          三、生字認讀,讀準字音

          1、課文同學們已經讀熟了,現在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?

          2、出示生字指讀。

          3、注音領讀。

          4、重點認讀:祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

          (1)比較認知“薔”和“薇”:兩個字都是上下結構,比較容易識記。

          (2)“憶”字強調偏旁是“忄”,左右結構。想一想還見過哪些“忄”的字呢?(預設:驚、懷……)

          (3)“逮”字強調讀音為三聲。在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(結合圖片,拆解漢字掌握識記。)

          5、出示組字方法,進行識記“憶”

          6、找一找“祖、組、租”的不同。

          7、開火車讀準字音。

          四、情景朗讀,感知文本

          1、爺爺說:

          那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這是多大的搖籃啊!那濃綠的樹蔭一望無邊,遮住了藍天。

          (認真讀,讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語氣。)

          2、我想——我們的.祖先,可曾在這些大樹上?摘野果,掏鵲蛋?可曾在那片草地上?和野兔賽跑,看蘑菇打傘?

          (生活很有趣。)

          3、那時候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?也在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?

          (讀出詩歌的韻律感。)

          4、風兒吹動樹葉“沙沙,沙沙!”那回憶多么美好,又那么遙遠……啊!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!

          (用深情、贊嘆的語氣來讀。)

          5、結合情景,讀好課文。

          五、課堂展示

          小組推薦優秀小選手比賽讀詩歌。

          六、學寫生字

          課文同學們讀得真美,現在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

          1、出示生字:祖、啊、濃、望、藍、摘、掏、賽、憶。

          2、指導學生觀察寫法,板書筆順。

          3、打開“優教學生字”,講解生字的意義與寫法。

          重點學習:“祖、望、賽、憶”的注意要點。(預設:祖:不要多一點;“望”:不要多一點;賽:不要少一橫;憶:“乙”只有一筆。)

          4、學生臨寫生字。

          七、鞏固練習

          1、打開“基礎訓練——《祖先的搖籃》”,一起來闖關吧!

          2、完成配套練習冊。

          部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》 篇5

          教學目標

          1、自學生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

          2、按要求預習課文,學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內容,體會詩的情趣。

          3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

          4、體會大自然的美好,增強自覺保護生態環境的意識。

          教學重點

          在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。

          教學難點

          注意這首詩的詩行排列特點,領悟到含蓄雋永的韻味。

          教學媒體

          原始森林的圖片

          學生課前準備

          預習,自學課文。

          1、正確朗讀課文,自學生字,在語言環境中理解詞語。

          2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

          3、提出疑問,做出標記。

          教學過程

          一、揭示課題,預習反饋。

          1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

          2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫茫”的意思。

          3、指名分節朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。

          樹陰賽跑污染神圣

          4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

          二、品讀詩句,釋疑感悟。

          (一)學習第1節

          1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

          2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)

          (二)學習第2、3節,理解“美好”、“遙遠的回憶”

          1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

          2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠……”一句。

          3、討論交流。

          4、有感情地朗讀。

          (三)學習第4節。

          1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

          2、討論交流。(板書:文明的起點天然博物館)

          3、師生合作讀最后一節,加深體會。

          三、總結全文,情感升華。

          1、聯系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠不被污染呢?

          2、交流保護環境,維護生態平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)

          3、配樂有感情地朗讀全詩。

          4、總結

          四、展開想像,學習表達。

          1、指導完成課后第3題。

          2、指導口述“介紹天然博物館”

          五、布置作業。

          1、有感情地朗讀全文,并背誦。

          2、完成課后練習題2。

          部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》 篇6

          教學目標

          1、能按要求預習課文,邊讀邊思。能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞,理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語的意思。通過聯系上下文和查找資料等方法,試著解決閱讀中的問題。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

          3、激發學生熱愛大自然的情感,增強環保意識。

          教學重難點

          1、按要求預習課文,掌握一定的預習方法,能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

          2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

          教學過程

          一、導入新課

          1、我們先預習課文,明確預習要求:

          (1)有感情地把詩歌朗讀幾遍;

          (2)自學生字新詞,思考:搖籃是什么意思?“祖先的搖籃”指的是什么?

          (3)提出疑難問題。

          (4)根據需要和可能搜集有關資料。

          2、學生預習課文。

          3、揭示課題:祖先的搖籃。

          板書課題:6祖先的搖籃

          二、整體感知

          1、檢查預習情況。

          (1)指名分節朗讀課文。

          (2)交流字詞學習情況。

          你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

          抽讀

          (3)提出預習時遇到的問題。

          師:你在預習課文時有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

          2、復習預習方法。

          師:我們一起來回顧一下預習的方法。

          齊讀。

          3、研讀詩歌的第一章節。

          (1)出示圖片內容:

          屏幕上顯現出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。

          教師朗誦《祖先的搖籃》。

          (2)談話引導:

          “祖先的搖籃”指的是什么?

          生:蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!

          板書:原始森林

          畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。

          師:說說這些圖片給你什么感受?

          生:面積大、一望無邊,那濃郁的樹陰,碧綠碧綠、清涼清涼。

          師:看,這“搖籃”多么大呀!(師作解釋:“搖籃”是供嬰兒睡的家具,形狀略像籃子,多用藤或竹制成,可以左右搖動,使嬰兒容易入睡。引申意:幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等的發源地。)你們想去看一看嗎?想去親近一下這個“搖籃”嗎?

          4、過渡:下節課我們一起走進這蒼茫的大森林,去尋找那美好而遙遠的回憶吧!

          三、復習鞏固

          1、“祖先的搖籃”指的是什么?

          2、有感情地朗讀詩歌的第一章節。

          3、背誦第一章節。

          四、作業

          1、熟讀課文。

          2、抄寫詞語:搖籃濃綠賽跑遙遠蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神圣博物館

          3、根據課文內容寫句子。

          原始森林是(祖先的搖籃),是(人類文明的起點),是(神圣的天然博物館)。

          部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》 篇7

          [教學內容]

          教材:部編版二年級下冊第八單元第23課《祖先的搖籃》

          叢書:《奇妙世界》中《孩子們在爭辯》

          [教學目標]

          一、識字與寫字

          1、復習“一望無邊”等詞語,書寫“摘、掏”等2個字、

          2、在語境中體會并積累運用表示動作的詞語、

          二、閱讀與表達

          1、有感情地朗讀課文,感受作者神奇的想象和祖先自由的生活、讀好第2小節和第3小節中的問句、

          2、根據課文內容展開想象,描述“掏鵲蛋”等畫面,并仿照第2-3小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么、

          3、拓展閱讀《孩子們在爭辯》,繼續訓練根據課文內容展開想象,體會想象的快樂、

          [教學重點]

          1、在語境中體會并積累運用表示動作的詞語,相機指導書寫“摘、掏”2個生字、

          2、根據課文內容展開想象,仿照第2-3小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么、

          [教學難點]

          1、根據課文內容展開想象,描述“掏鵲蛋”等畫面、

          2、展開想象仿照第2-3小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么、

          [教學過程]

          一、復習導入,整體讀文

          (一)板書課題

          (二)相機出示詞語

          (三)整體讀文

          過渡:多么有趣的小詩啊!大家讀得真好、這節課我們重點學習詩的第二、三小節,感受祖先有趣的生活吧、

          [設計意圖]開課伊始,板書課題依然強調易錯字“祖、籃”,夯實學生字詞基礎、從復習詞語到整體讀文創設情境,學生進入本節課的學習、

          二、展開想象,讀寫結合

          (一)想象情境,朗讀練習

          1、讀好問句

          (1)學生自由練習讀問句

          (2)指名讀并相機指導

          2、讀出好奇

          (1)學生注意“可曾”這個詞語,知道這是作者對祖先生活的好奇而進行的猜想、

          (2)學生再讀,讀出猜想、好奇的感覺、

          3、讀出畫面

          (1)學生默讀,讀中想象祖先生活的情景,找出作者猜想祖先干什么

          (2)關注詞語,想象畫面、

          根據學生回答相機出示詞語、引導學生關注并積累動詞

          學生邊讀邊想象畫面,指名說,教師相機指導示范、

          (3)交流想象,讀出畫面、

          學生選擇一個試著說一說讀完詞語想到哪些畫面?學生互相交流、集體交流、

          讀著這樣的詞語,眼前出現一幅幅畫面、

          (4)回顧朗讀小詩的第2、3小節

          (二)發揮想象,仿寫練習、

          1、盡情想象,積累詞語、

          學生發揮想象,仿照二、三小節說說在祖先的搖籃里,人們還會做些什么?

          學生集體交流教師相機指導

          2、運用詞語,仿寫練習、

          學生選擇一小節仿寫

          3、展示作品,想象風暴、

          展示學生作品,相機評價并進行指導、

          過渡:我們以后在閱讀的時候,就是要由課文內容想象開去,閱讀之旅就更有趣了、想不想繼續放飛我們的想象呢?老師再推薦一首有趣的小詩、

          [設計意圖]

          1、學生是學習的主體,因此課上引導學生自主學習,教師在此基礎上進行點撥指導,關注個體需要和不同的需求、大部分同學對詩中所寫就是作者因好奇而引發的猜想存在疑惑,因此抓住“可曾”引導學生感悟、

          2、想象的實質是思維能力和言語表達能力、因此,教學中搭建一定的“支架”,如抓住詞語想象畫面,鼓勵學生自由表達;如創設情境,引導學生想象、在想象和表達中豐富學生的詞語積累,為仿寫做好準備、

          三、拓展閱讀,延伸想象

          (一)出示圖片,引導想象

          1、出示斑馬,學生觀察,相機出示第1小節、

          2、出示鳥和魚:看到什么?又會怎樣發問呢?學生集體交流、

          3、回顧第1、2小節,感受普通事物引發的想象、

          (二)自由閱讀,再次想象

          1、孩子們又會怎樣爭辯呢?學生完整朗讀這首詩《孩子們的爭辯》、

          2、相機出示圖片,學生交流孩子們還會爭辯什么、課后和爸爸媽媽、同學們交流一下、

          過渡:看來想象源于我們的好奇心,只要我們保持一顆好奇之心,善于觀察和思考,生活中很多有趣的現象都會引發我們神奇的想象呢!

          [設計意圖]叢書中《孩子們在爭辯》一首小詩引進課堂,就是把有趣的想象延伸到課外,延伸到生活中、在學生經歷了對祖先生活的想象之后,教師告訴孩子,有了想象,我們的閱讀之旅就多了一份樂趣、其實,只要保持一顆好奇的心,生活中普通的事物,也能引發有趣的想象、然后,引導學生去讀課外這首小詩,并啟發學生課后可以嘗試著這樣去想象、想通過課堂的學習,為孩子們打開更多的窗……

          四、回歸文本,放飛想象

          (一)課堂小結

          1回顧本節課學習內容;

          2、推薦閱讀主題閱讀叢書《發現老祖宗》和《倉頡造字》等文章、

          (二)積累詞語

          1學生回顧本節課積累一組表示動作的詞語;

          2學生練習詞語搭配的連線;

          3生字“摘、掏”書寫指導、

          結束語:有了想象的翅膀,我們就可以推想祖先的生活;有了想象的翅膀,身邊的事物會變得更加可愛;讓想象伴隨快樂的童年、

          [設計意圖]一方面,回顧積累本節課表示動作的詞語,讓積累成為學生的一種習慣、歸類指導“摘、掏”,拓展帶有提手旁的字,歸類識記,知識漸漸板塊化、另一方面,想象可以化普通為神奇,變文字為畫面,變單一為多面,鼓勵學生敢于想象,敢于表達,激發學生閱讀的興趣,培養學生的創造性想象能力、

          部編版二年級下小學語文教案:《祖先的搖籃》 篇8

          教學目標

          1、按要求預習課文。掌握預習方法。

          2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

          3、理解課文內容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

          4、有感情地朗讀課文。

          5、激發熱愛大自然的情感,增強環保意識。

          教學重點

          懂得“祖先的搖籃”的含義。

          教學難點

          激發熱愛大自然的情感,增強環保意識。

          教學過程

          一、課前預習

          預習要求:

          (1)朗讀課文;

          (2)自學生字新詞;

          (3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么,課文大意是什么;

          (4)提出疑難問題;

          (5)根據需要和可能搜集有關資料;

          (6)嘗試背誦課文。

          二、導入

          1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。

          (1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

          (2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

          (3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

          2、復習預習方法。

          同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。

          (課件顯示)齊讀。

          預習課文的方法:

          a)讀通課文。

          b)自學字詞。

          c)理解內容。

          d)質疑問難。

          e)搜集資料。

          三、學習課文

          1、解題。問:“祖先的搖籃”指的是什么?

          看,這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀,一望無邊,讓我們一起走進那神奇的森林,齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

          2、朗讀。有感情地朗讀課文。

          3、討論。

          (1)指名回答。問:“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

          (2)小組討論。問:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?

          4、交流。

          預習課文時,同學們搜集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。

          5、小結。

          我們每一個人都要負起責任來,保護我們祖先的搖籃,讓大自然永遠美麗。

          四、課堂練習

          1、詞語連線。

          注意題目要求:可以多種答案。先在書上試著劃一劃,然后說一說。

          2、背誦課文。

          五、課后作業

          仿照課文,試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。

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