小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案(通用14篇)
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任八個(gè)字。
2、讀課文,自己觀察畫面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:難忘算晨意
2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
。1)打開(kāi)課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開(kāi)火車讀。
難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
。2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書。
晨:上面是日字頭,下面的`辰字第五筆是豎提,注意與衣字區(qū)分。
難:左右結(jié)構(gòu),部首是又字旁,右邊是隹字,不要寫成住。
算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,中間是個(gè)目下面是橫,撇,豎。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是立字,中間是個(gè)日下面是心。
忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
。4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
。1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)想一想:課文講了一件什么事?
。ㄖv的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
課前活動(dòng):
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入:
(一)、出示鄧小平同志照片。提問(wèn):“你能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人)。
(二)再次談話:如果你來(lái)到鄧爺爺?shù)纳磉,你的心情?huì)怎樣?(高興、激動(dòng)、難忘……)
。ㄈ⒄n文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊(duì)員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī),他的心情是不是和我們一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。
。ㄒ唬┹p聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┳R(shí)記字形,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。
舉例:1、熟字帶生字的方法:十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競(jìng)賽識(shí)字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識(shí)字:展覽館——我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。
。ㄈ┻x擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。
三、指導(dǎo)寫字
看書觀察,分析書寫要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽(tīng)寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀,邊聽(tīng)邊體會(huì):老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化?(緊張——平靜)
聯(lián)系上下文,重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,后來(lái)一下子就平靜下來(lái)?
(1)“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,自主探索句子,獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn),教師引導(dǎo):心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
。2)后來(lái)為什么就平靜下來(lái),合作探究,引導(dǎo):心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對(duì)照,說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天?
抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛!
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習(xí)
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)
補(bǔ)充練習(xí):
1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()
2造句:仔細(xì)地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng):把故事講給別人聽(tīng)。
五、拓展活動(dòng):回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確,較流利的朗讀課文。
3、體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀
三、學(xué)習(xí)方法:
自主學(xué)習(xí)
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗捯
1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō))
2、概括介紹鄧的生平。
3、揭題
。ǘ┏踝x感知
1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
。ㄈ┳宰x自悟
1、自讀課文
2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么,是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?
3、有感情的朗讀課文
。1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?
。2)有感情的朗讀課文。
。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。
2、流利,有感情的朗讀課文。
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
識(shí)字
三、學(xué)習(xí)方法:
自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)課文
1、指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議
2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復(fù)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
A、學(xué)生自讀
B、讀詞語(yǔ)中的生字,同桌交流識(shí)字方法
2、鞏固生字詞
A、卡片抽讀,開(kāi)火車輪流讀
B、給生字組詞。
C、開(kāi)火車讀出生字,并組詞
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)
。ㄋ模┓e累運(yùn)用
讀課后詞語(yǔ),并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3。激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任重大。
教具準(zhǔn)備
課件和音樂(lè)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友,你還記得鄧爺爺植樹(shù)的身影嗎?還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”嗎?今天我們又要和鄧爺爺見(jiàn)面了,他會(huì)是什么樣子呢?
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《難忘的一天》
板書課題,齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。
1、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況,以強(qiáng)帶弱。
2、組長(zhǎng)推薦組員展示自己(關(guān)注發(fā)展生)。
3、齊讀。
三、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)確、流暢。
2、指名讀文章,邊聽(tīng)邊想:難忘的一天是哪一天?什么事讓我難忘。
3、評(píng)價(jià)朗讀,說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么。
四、精讀課文,品讀感悟。
1、1984年12月16日,我為鄧爺爺進(jìn)行了計(jì)算機(jī)表演,在表演那天,我的心情有什么變化呢?請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、出示第一句話。
。ㄏ氲今R上就要見(jiàn)到鄧爺爺,我緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停)
指名讀
我為什么又緊張又激動(dòng)?(因?yàn)橐獮猷嚑敔敱硌荩槭裁脆嚑敔數(shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)?(因?yàn)樗菄?guó)家最大的領(lǐng)導(dǎo),所以鄧爺爺?shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng))上學(xué)期我們學(xué)了《植樹(shù)》一課,知道鄧爺爺是國(guó)家的主席,國(guó)家的主席能親自來(lái)看一個(gè)小朋友表演,他多關(guān)心我們少年兒童呀!
3、馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺了,我能不緊張,能不激動(dòng)嗎?可為什么我的心情一下子平靜下來(lái)?
出示第二句(看著鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。)
師讀
談?wù)勛约旱睦斫猓ㄗプ∴嚑敔數(shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì))
還想再讀讀我的感受嗎?讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)。
4、表演結(jié)束后,(出示第三句)“離開(kāi)展覽館,我興奮地走在回家的路上!
齊讀從這句話,你能提出哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):我的心情怎樣?為什么興奮?
現(xiàn)在我是記者,你是那位“表演者”,就剛才的問(wèn)題進(jìn)行采訪:
你為什么這么興奮?你怎么給他表演?鄧爺爺問(wèn)了你什么?鄧爺爺聽(tīng)了之后是怎么說(shuō)的?讀“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”你讀懂這句話了嗎?談感受
五、總結(jié)
就是這樣一位老人,說(shuō)了這樣的話,現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦;就是 這樣一位老人,說(shuō)了“教育要面向現(xiàn)代化”,我們的教育才走向素質(zhì)化;就是這樣一 位老人,在深圳劃了一個(gè)圈,那里就奇跡般地崛起一座座城,一座座金山;就是這 樣一位老人,提出一國(guó)兩制的設(shè)想,香港、澳門才順利回歸;這是這樣一位老人, 提出改革開(kāi)放,我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時(shí)此刻,讓我們平下心來(lái),再看看 鄧爺爺,讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼?ài)。
。ㄒ魳(lè)《春天的故事》響起,投影出示圖片)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組內(nèi)組識(shí)接龍組詞讀字卡。
2、排火車組詞讀字卡。
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì),才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學(xué)生自由練讀、開(kāi)火車讀詞
小組推薦代表進(jìn)行登峰比賽
二、練習(xí)背誦(第五自然段)
1、同桌比比誰(shuí)讀得更熟練。
2、同桌互相提示背。
3、自我推薦背誦,挑戰(zhàn)別人。
4、齊背。
3、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:
(1)獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。
(2)“及”字的筆順是先寫。
(3)“身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。
2、練習(xí)書寫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇6
教學(xué)目的:
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇础?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)小作者緊張、激動(dòng)的心情,并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、審題、導(dǎo)入新課。
學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
二、識(shí)字寫字。
1.自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫了讀不準(zhǔn)的漢字。
2.小組分自然段課文,小組互查讀音情況。
3.指名按自然段讀課文,檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。
4.小組合作學(xué)習(xí),記憶漢字字形。
5.班上匯報(bào):你是怎樣記住這些漢字的?
6.寫字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。
教師范寫。
三、自由讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)。
寫生字。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名按自然段讀課文,要求讀得正確。
2.“我會(huì)讀”,開(kāi)火車游戲。
二、朗讀感悟。
1.默讀課文,畫出小作者心情的句子,看看有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
2.“我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不!薄拔揖o張的心一下子就平靜下來(lái)”有什么不同?為什么開(kāi)始緊張,后來(lái)就不緊張了呢?
3.學(xué)生品讀第二、三自然段,讀出語(yǔ)氣。
4.小組合作學(xué)習(xí),為什么“我”忘不了這一天?
5.學(xué)生討論心得。
6.指名讀第四至六自然段,讀出語(yǔ)氣。
7.全班朗讀全文,說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后有什么感受?
三、實(shí)踐活動(dòng)。
把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适、名言在全班交流一下。課后可以進(jìn)行一下展覽。
四、指導(dǎo)書寫。
用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話,并且寫下來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對(duì)爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):
體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。
4、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事?
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認(rèn)讀生字,口頭組詞。
2、認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
3、把這些詞在課文的句子中找出來(lái),每個(gè)句子讀兩遍,看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、分自然段指名讀課文,正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么?
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、觀察生字在田字格中的位置,書空練習(xí)。
4、練寫生字,完成“我會(huì)寫”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫的是什么?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
①自由讀,說(shuō)說(shuō)知道些什么?
②齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
、僦该x。
、谙氲骄鸵(jiàn)到爺爺了,“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的?
、壅f(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”?指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子,讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
、僮杂勺x,思考:“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
、诒容^句子:
他向我走來(lái)。
他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。
看著鄧爺爺?shù)臉幼,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
看著鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
比一比,哪句好?好在哪里?
、壑笇(dǎo)朗讀第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
、僮杂勺x,說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫什么?
、谟^察圖畫,理解“沉著”的含義。
從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么?
、劾斫狻白屑(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么?
用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話。
④看到“我”操縱計(jì)算機(jī)那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容,他可能想些什么呢?
、蔟R讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
、僦该x。
、诶斫狻百澰S”。
、塾谩啊碑嫵鲟嚑敔?shù)脑。讀鄧爺爺說(shuō)的話,從中能體會(huì)到什么?
④指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
①齊讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。
比較句子:
a、我興奮地走在回家的路上。
b、我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛。
哪一句好?好在哪里?
②說(shuō)說(shuō)我的肩上的責(zé)任是什么?
、壑笇(dǎo)朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、通過(guò)讀課文,知道國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
二、教材說(shuō)明
這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演,得到鄧爺爺贊許的事,反映了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日,“我”為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問(wèn)情況,并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解國(guó)家對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如:“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。
分析字形時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
算:中間是“目”,不是“日”。
業(yè):筆順是業(yè)。
連:先寫“車”,后寫走之。
各:上邊是折文兒,不是反文兒。
2、寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時(shí),要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置,然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
晨:上下結(jié)構(gòu),上小下大。
爺:第三、四兩筆要寫長(zhǎng)一些,舒展一些,蓋住下面的“”。
算、意:上中下三部分要寫緊湊,以免字體過(guò)長(zhǎng)。
計(jì)、忙、隊(duì):要注意左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)
“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),不要以詞解詞。要通過(guò)讀課文,了解“我”能為鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演,鄧爺爺看后很滿意,并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來(lái)體會(huì)“難忘”的意思。
學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子,可以聯(lián)系上下文體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文文字淺顯,語(yǔ)言明白流暢,可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停。”“鄧爺爺來(lái)啦!”“天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛!薄拔彝涣诉@一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任!斌w會(huì)“我”見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情,并從中領(lǐng)悟到國(guó)家對(duì)青少年的期望,青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固生字詞,可讓學(xué)生先讀一讀,把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍,記下來(lái)再抄寫。抄寫時(shí),應(yīng)以詞為單位,記一個(gè)詞語(yǔ)寫一個(gè)詞語(yǔ),不要看一個(gè)字寫一個(gè)字。
第四題是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞,再認(rèn)真讀讀連線的題例,然后自己口頭上試著連一連,讀一讀,有把握了,再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀題設(shè)問(wèn)。
“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)全文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、再次自讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3、同桌檢查生字讀音,全班訂正。
4、小聲讀課文,要求讀得正確。
5、指名輪讀全文,檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1、自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問(wèn)題。
2、匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識(shí)記字形,書寫生字。
(六)完成課后練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):
讀懂長(zhǎng)句子,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張、興奮的心情。
教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适潞蛨D片。
一、談話導(dǎo)入
1、投影出示照片。提問(wèn):“小朋友,你們還記得這位爺爺嗎?”引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《xx爺爺植樹(shù)》一課,知道xx爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):如果他老人家來(lái)我們身邊,我們心情會(huì)怎樣?
2、相機(jī)出示課題:難忘的一天
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:難忘的一天指的是哪一天?那天發(fā)生了什么使人難忘的事?
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。
1、輕聲讀課文,劃出生字詞,借助拼音自學(xué)生字,同桌互查。
2、在小組內(nèi)互相介紹自己認(rèn)識(shí)的生字。
3、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確,讀通順。
4 、借助學(xué)生評(píng)價(jià)正音的時(shí)候,出示易錯(cuò)字音的卡片: 算(suan) 怦(peng) 燦(can) 5、 長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們劃出長(zhǎng)句子,并用“/”做上自然停頓的符號(hào)。
。2)課件出示語(yǔ)句:
、傥覟閤x爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。
②想到馬上就要/見(jiàn)到鄧爺爺,我又緊張/又激動(dòng),心怦怦地/跳個(gè)不停。
、畚页林/操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出/各種各樣的圖形來(lái)。
。3)教師先范讀,讀完后告訴學(xué)生:畫“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短,只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可,不必在自然停頓處換氣
6、引導(dǎo)學(xué)生回答前邊提出的問(wèn)題:難忘的一天是哪一天?什么事讓“我”難忘?
三、朗讀感悟,體會(huì)作者的心情。
1、輕聲讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?
2、“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前、見(jiàn)到鄧爺爺之后、離開(kāi)展覽館之后心情有什么變化?劃找出有關(guān)句子。
3、課件出示3個(gè)句子:
。1)想到馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。
(2)看著鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
(3)離開(kāi)展覽館,我興奮地走在回家的路上。
逐句指導(dǎo)朗讀句子,抓住“怦怦地”、“平靜”、“緊張”等詞語(yǔ)體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張、興奮的心情。
4、讀第四、五、六自然段,想想我為什么忘不了這一天? “肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后,說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,要求不宜高。
5、進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)比賽,比一比誰(shuí)讀得最好。
6、背背自己喜歡的句子或段落。
四、指導(dǎo)寫字
1、投影出示書中田字格中10個(gè)字,讓學(xué)生觀察,分析書寫時(shí)要注意的地方,再描紅。
2、教師重點(diǎn)示范,學(xué)生練習(xí)寫字。
。1)教師在田字格范寫“及、身”兩個(gè)字,寫前提示:兩個(gè)字都是獨(dú)體字,在田字格里的位置要居中。注意“及”的筆順,“身”的最后一筆,右邊要出頭。
。2)教師在田字格里范寫“禮、加”兩個(gè)字,邊寫邊提示:兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),“禮”字左窄右寬,“加”字左長(zhǎng)右短。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師要注意檢查學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
五、總結(jié)
作為一個(gè)十歲的兒童,能見(jiàn)鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢?
六、實(shí)踐活動(dòng)
搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛎浴?/p>
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字詞,會(huì)讀8?jìng)(gè)生字詞。
⑵ 初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)。
。、能力目標(biāo):
、 初步培養(yǎng)自讀能力。
、 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
。、情感目標(biāo):
、 激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴之情。
⑵ 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句,了解作者難忘的原因。
難點(diǎn):體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。
。、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
。、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。
。、放映多媒體課件。(有關(guān)鄧小平的圖片)。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段,想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
。薄W(xué)生自讀:
、 選擇自己喜歡的段落讀一讀。
、 想一想讓作者難忘的是什么。
、 找一找喜歡的詞語(yǔ)或句子讀出自己的體會(huì)。
。、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法:讀-想-找-讀。
。场W(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)邊讀邊感悟:
第二自然段:重點(diǎn)體會(huì)作者沒(méi)見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。
第三自然段:抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親,了解作者心情平靜下來(lái)的原因。
第四自然段:了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
第五自然段:理解鄧爺爺?shù)脑挕坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段:體會(huì)我興奮的心情,想象當(dāng)時(shí)作者的心理活動(dòng)。
聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”。
四、深化拓展
。、小組交流:這一天難忘的原因。
2、誦讀自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
五、布置作業(yè)
。、把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在你記憶中,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天。板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課:
借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段號(hào)。
再讀課文圈出本課生字和新詞,反復(fù)認(rèn)讀。
三、識(shí)字
讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。
識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法。
識(shí)字方法舉例:
。1)用熟字帶生字的方法識(shí)字。
十—計(jì)目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
。2)組詞競(jìng)賽識(shí)字。如,緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫在黑板上,多次重現(xiàn)生字,便于學(xué)生識(shí)記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀,邊讀邊指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)?
文題對(duì)照,說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。
從“天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么,我的心情格外—————。(自由談)然后讀讀這句話。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名認(rèn)讀本課生字新詞
指名讀課文
精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
(一)在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段,想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”?
學(xué)生自主探索,獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn),教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?
學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文,知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件搜集鄧小平信息
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題,說(shuō)說(shuō)難忘的一天是指哪一天,為什么難忘?
2、出示第一段,齊讀。這節(jié)課,讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),找出表示我心情的詞語(yǔ)。
4、出示三句話,指名讀:
。1)想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。
(2)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
。3)走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。
。ǘ、研讀句1:想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。
1、齊讀。(出示句子)
2、理解“緊張”:想想什么時(shí)候,你會(huì)緊張?板書:緊張
課文中的“我”為什么緊張?
3、理解“激動(dòng)”:“我”又為什么激動(dòng)?板書:激動(dòng)
4、根據(jù)回答板書:見(jiàn)鄧爺爺。自由讀這句話,你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”?
5、“心怦怦地跳個(gè)不!笔窃趺礃拥模
6、指導(dǎo)朗讀:指名讀(2);男生把手放在胸口讀。
。ㄈ⒀凶x句2:看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
過(guò)渡:就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候,看,鄧爺爺來(lái)了(出示圖片)
1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。
2、說(shuō)說(shuō)鄧爺爺是什么樣子的?
3、出示句2:師生合作讀
4、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書:平靜
5、讀了這句話你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):
1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)?(解決)板書:和藹可親
2、和藹可親是什么樣子的`?
6、打開(kāi)課文,讀讀第三段,你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(用波浪線畫出。)
7、交流:慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手
8、指導(dǎo)朗讀:
(四)、研讀課文第4、5自然段
1、師生合作讀4、5自然段。
2、游戲:新聞發(fā)布會(huì)(學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段,接受記者(老師)的采訪)
3、采訪要點(diǎn):
(1)、你表演得怎么樣?(好)
。2)、你是從哪句話感受到你表演得好?(用浪線畫出)
a、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。
a 比較句子:我操縱著計(jì)算機(jī),打出圖形來(lái)。
b(說(shuō)說(shuō)哪句好,好在哪里?)
沉著:不慌張 順利:說(shuō)明完成得很成功
各種各樣:說(shuō)說(shuō)我會(huì)打出什么圖形來(lái)?
c指導(dǎo)朗讀
b、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的微笑。
引導(dǎo)學(xué)生抓。鹤屑(xì)地看 滿意的微笑來(lái)體會(huì)
c、指導(dǎo)朗讀(男女生讀這兩句話)
。3)、鄧爺爺還問(wèn)了什么?
口語(yǔ)交際:師生合作表演鄧爺爺詢問(wèn)我年齡的情境
。4)鄧爺爺聽(tīng)到一個(gè)剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來(lái),心里高興極了,他一定在稱贊你們呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個(gè)小男孩?
。5)鄧爺爺還說(shuō)了什么?出示句子:計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。
想想這句話是什么意思?
(五)、研讀句3:走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。
1、出示句子:齊讀。理解興奮:什么叫興奮?我為什么興奮?板書:興奮
2、此時(shí),在我眼中,天——(生接讀)仿佛格外的藍(lán),陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。
讀著這句話,你感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)美與溫暖)
對(duì)比:那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步來(lái)到工業(yè)展覽館。
提出疑問(wèn):為什么早晨給我的感覺(jué)是嚴(yán)寒,而這時(shí)候卻讓感覺(jué)到一切是那么美,那么溫暖?
3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天?(再讀第一段)
4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么?板書:難忘的一天
(六)、齊讀全文,情感升華
1、邊讀邊思考:這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎?
2、交流
3、看視頻:《春天的故事》
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇13
一.教材分析:
在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹(shù)的身影,今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容!峨y忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文,本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中,我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑,和藹的樣子,那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”,充分表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的展望。
作為一個(gè)十歲的兒童,能見(jiàn)到鄧爺爺本身就是十分難得的,還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手,更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷!巴涣思缟蠐(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要,同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者激動(dòng),緊張,高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字,體會(huì)作者的心情變化。
難點(diǎn):讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
四.教具準(zhǔn)備:
小黑板,多媒體課件。
五.課時(shí)安排:
二課時(shí)半。
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入,揭示課題。
二.初讀課文,識(shí)記生字。
三.練習(xí)朗讀,整體感知。
四.朗讀感悟課文第一二自然段。
五.書寫指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,感受作者心情的變化以及變化的原因。
2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>
3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,學(xué)會(huì)從小立志,努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.生字卡片出示,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.課件示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
3.回憶課文:說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、朗讀感悟
師:上節(jié)課我們知道了“我”快見(jiàn)到鄧爺爺了,那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。)
(生齊讀1、2自然段。)
(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。
1.自主朗讀并思考:我的心情發(fā)生什么變化了?
學(xué)生自由讀,在書上找句,自主探究。
2.交流:“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)!笔揪洌x句。(相機(jī)板書:平靜)
3.提問(wèn):為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來(lái)呢?
學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)
4.反饋,同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。
(1)示句1:“鄧爺爺來(lái)啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)
(2)示句2:“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)!蹦銖倪@句話里讀出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一詞理解。
、偈裁唇小按认榈奈⑿Α?
②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?
、蹚倪@個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?
、芨星槔首x。
(3)示句3:“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手。”抓主“連忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語(yǔ)理解我見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再?gòu)摹案吲d地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。
(4)示句4:“看著鄧爺爺……下來(lái)!弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解!昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?”
5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
(二)自主研讀第4、5自然段。
1.學(xué)生自由朗讀、感悟。
2.匯報(bào)交流。
(1)學(xué)習(xí)第4段
A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表演很成功。)
從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。
B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。
C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。
你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱贊)
D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。
E、引導(dǎo)看圖,想象說(shuō)話:如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)。……)(自由說(shuō)話,言之有理即可)
F、朗讀第四自然段。
(2)學(xué)習(xí)第5段
A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解,你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?
B、當(dāng)鄧爺爺聽(tīng)到我說(shuō)“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)
C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這句話是什么意思?
D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說(shuō)?用怎樣的語(yǔ)氣?(模仿讀)
E、感情朗讀第五段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段
1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺(jué)很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,齊讀。
2.“天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛!边@句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)
抓住兩個(gè)“仿佛”說(shuō)說(shuō)為什么在作者眼中“天格外的藍(lán),陽(yáng)光更加燦爛”?
(體會(huì)句子的深意,不一定要很具體、透徹、理解即可。)
男女生分讀,齊讀。
3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任!崩斫膺@句話。
作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹(shù)立志向,好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)
4.指導(dǎo)感情朗讀
三、情感升華
1.全班朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?
預(yù)設(shè):要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。
要好好學(xué)習(xí),練得一身好本領(lǐng)。
要為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
3.師總結(jié):小朋友們的收獲真不少,老師相信你們只要認(rèn)真、努力,一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
四、寫字指導(dǎo)
1.出示生字:仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。
2.觀察發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你要提醒小朋友注意的地方。
3.師邊范寫邊說(shuō)重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
5.挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。
五、板書設(shè)計(jì):
8.難忘的一天
緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。
第三課時(shí)(半課時(shí))
一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。
二、課后“我會(huì)讀”完成。
讀詞、理解并造句。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇14
【教材說(shuō)明】
《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過(guò)我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語(yǔ)卻非常難理解,因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>
3、在閱讀理解中積累詞語(yǔ)。
4、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ),通過(guò)反復(fù)朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句,(高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、講述難忘,導(dǎo)入新課
1、師生問(wèn)好。師:你們這么活潑可愛(ài),讓我想起我小時(shí)候的事,那是很久很久以前的事了,你們想聽(tīng)嗎?那么小眼亮起來(lái),小臉紅起來(lái),小手翹起來(lái)。(師講述一個(gè)難忘的故事)。
。、那么長(zhǎng)的時(shí)間我都忘不了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)難字的寫法,生書空。
。、老師有難忘的事,你們有嗎?(學(xué)生講述難忘的事)。
。、看來(lái)難忘的事有快樂(lè)的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。
二、感知全文、識(shí)字
。、通讀全文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
。、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?
。、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況,提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報(bào):我會(huì)讀xx這個(gè)字(詞)請(qǐng)大家跟我讀。
4、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字:
減少學(xué)生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)或升字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字,學(xué)生易記錯(cuò)筆畫,還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如:算的中間是個(gè)目,而學(xué)生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì);步字學(xué)生常多寫一點(diǎn),可編順口溜走了一步,路程就少了一點(diǎn)來(lái)幫助識(shí)記;組詞,造句展示。
三、交流好詞,讀通課文
。薄⒄J(rèn)識(shí)了生字,誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準(zhǔn)字音,字字清晰,要發(fā)揮文中的拼音的作用。)
。、用開(kāi)火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況,做到全員參與。
提出聽(tīng)的要求:仔細(xì)地聽(tīng),看誰(shuí)讀得正確,待會(huì)兒大家都來(lái)評(píng)一評(píng)。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。
3、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難,主要是句子太長(zhǎng)了,再讀課文,把你認(rèn)為難讀得句子找出來(lái)請(qǐng)教一下大家。
指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。如:①
我為鄧爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。②
想到馬上就要/見(jiàn)到鄧爺爺,我又緊張/又激動(dòng),心怦怦地/跳個(gè)不停。③
我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出/各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。
。、學(xué)生練讀長(zhǎng)句。做到正確、流利。
。、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。
。、你在讀課文的時(shí)候,有哪些詞你覺(jué)得很不錯(cuò),要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)
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