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      2. 二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教案

        時間:2022-04-02 18:33:11 教案 我要投稿

        二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教案

          作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教案

        二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教案1

          教學(xué)內(nèi)容:

          倍的認識

          教材解析:

          倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容, 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,以解決問題為主線,讓學(xué)生通過動手操作,合作交流,初步理解倍的意義,建立倍的概念,溝通倍與幾個幾之間的聯(lián)系,知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在具體的生活情境中,通過實物演示和動手操作,使學(xué)生初步理解倍的意義,知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

          2、在比較兩個數(shù)量時溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個幾和倍的聯(lián)系,使學(xué)生初步建立倍的概念。

          3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。

          4、通過具體的生活情境體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣,體驗成功的快樂。

          教學(xué)重點:

          建立倍的概念,知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

          教學(xué)難點:

          理解倍的意義。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,貝殼圖片,練習(xí)作業(yè)紙,學(xué)具盒。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材

          1、談話: 同學(xué)們,你們喜歡去海邊玩嗎?今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢,咱們一起去看看他們的收獲吧!(出示情境圖)仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說)根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          2、交流反饋問題。

          預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題,說明:同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。

          預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。

          (說明:預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的。)

          3、談話:王晶也提了一個問題,我們一起來讀讀吧。

          生齊讀問題,師板貼問題。

          4、談話:讀完后,你有什么問題嗎?(生可能提問:什么是倍?)是啊,倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它,和倍做朋友。

          板書課題:倍的認識。

          設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題,導(dǎo)入新課,揭示課題。

          二、分析素材,理解概念

         。ㄒ唬┎僮餮菔,初步認識倍的意義。

          1、談話:請同學(xué)們再仔細讀一遍問題。(生齊讀問題)解決這個問題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說)

          2、擺一擺:用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。

          生操作學(xué)具,師巡視指導(dǎo)。

          交流展示擺法。

          3、觀察:李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

          預(yù)設(shè)一:(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

         。2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

          預(yù)設(shè)二: 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。

          預(yù)設(shè)三:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。)

          4、(1) 根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

          談話:有什么辦法,能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個?

          預(yù)設(shè)一:畫豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線)

          預(yù)設(shè)二:分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)

          談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?

          預(yù)設(shè):兩部分。

          談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?

          預(yù)設(shè):同樣多。

          預(yù)設(shè):也是同樣多。

          (2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

          談話:你能給大家擺一擺,讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎?

          生到黑板擺一擺,分一分。

          談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?

          預(yù)設(shè):兩部分。

          談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?

          預(yù)設(shè):同樣多。

          這一部分呢?

          預(yù)設(shè):也是同樣多。

         。3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

          談話:李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說一說嗎?

          課堂生成:李飛的貝殼數(shù)里面有2個3,所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

          談話:你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學(xué)習(xí)的孩子!

          談話:同學(xué)們看,如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3,根據(jù)這位同學(xué)說的,李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3?(預(yù)設(shè):是)

          談話:那誰能上來指一指,說一說?

          生到黑板上指一指,說一說。

          5、講解:我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,是1個3,李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。

          小結(jié):6里面有2個3,我們就說,6是3的2倍。

          6、談話:伸出你的小手指,和老師一起來指一指,圈一圈,說一說。

          同位互相說。

          7、談話:現(xiàn)在請你再動手擺一擺學(xué)具,看誰最棒,能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

          學(xué)生再擺一擺,讓生到前面展示。

          追問:為什么要3個一份,3個一份的擺?是根據(jù)誰的只數(shù)擺的?

          談話:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰來說一說。

         。ǘ﹦邮植僮鳎M一步理解倍的意義。

          1、談話:王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼?(2只)那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎?

          2、談話:請你再用你手中的學(xué)具擺一擺,擺的時候先想一想,要根據(jù)誰的只數(shù)來擺?要幾個一份,幾個一份的擺?

          學(xué)生擺,師巡視,指導(dǎo)。

          3、展示交流:你是怎么擺的?追問:為什么要2個2個地擺?

          4、課件演示:6里面有3個2,6是2的3倍。

          設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)中,遵循兒童的認知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動,并在每次操作前提出要求,讓學(xué)生帶著問題有目的的操作,然后通過操作之后的追問,幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義,使學(xué)生初步體會倍的含義。

          三、借助素材,總結(jié)概念

          1、談話: 李飛同樣是6只海螺殼,為什么一會兒是王丁的3倍,一會兒又是王丁的2倍?

          生交流想法。

          2、回顧總結(jié):我們是用什么方法認識倍的?

          引導(dǎo)學(xué)生梳理認識倍的方法:擺一擺,圈一圈。

          3、揭示課題:我們通過擺一擺,圈一圈,說一說,認識了6里面有2個3,6是3的2倍,同學(xué)們真的和倍交上了朋友。

          設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)中,通過觀察比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,初步體會比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,進一步加深對倍的認識。

          四、鞏固拓展,應(yīng)用概念

          1、圈一圈,填一填,說一說,深入理解倍的意義

          學(xué)生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,然后展示交流。

          2、解決問題。

          談話:再讓我們回到大海邊,你還能提出有關(guān)倍的問題嗎?

          生提問題,師選擇其中三個問題解決。

         。1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?

          生圈一圈,匯報結(jié)果:8里面有2個4,8是4 的2倍。

          師說明:8是4 的2倍?梢杂靡粋除法算式來表示:84=2

          讓學(xué)生說一說:8表示什么?4和2分別表示什么?

          師說明:倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。

         。2)學(xué)生獨立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?交流算式,訂正結(jié)果。

         。3)解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?,

          學(xué)生獨立解決,交流想法,認識3是3的1倍。

          遷移學(xué)習(xí):4是 4的1倍,5是5的1倍。

          學(xué)生舉例:說一說誰還是誰的1倍。

          觀察:這三個問題有什么共同點?學(xué)生交流看法。

          小結(jié):像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,也可以用除法計算。

          設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識,在此基礎(chǔ)上,引入除法算式,使學(xué)生體會,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,也可以用除法算式來解決。通過解決問題,遷移學(xué)習(xí)1倍的知識。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識,理解倍是表示兩個量的關(guān)系,不能做單位名稱。

          五、回顧梳理,總結(jié)提升

          談話: 這節(jié)課,你有什么收獲?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)。)

          談話:關(guān)于倍的問題在我們生活中還有很多,希望你們能用數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找,用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算。好嗎?

          設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié),梳理思維,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,解決倍,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教案2

          教學(xué)內(nèi)容:

          倍的認識

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

          2、利用“倍”的概念,能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題,感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

          3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

          教學(xué)重點:

          理解“倍”的含義。

          教學(xué)難點:

          建立求倍數(shù)的計算思路。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件、小棒、葉子。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

          展示多媒體圖片:學(xué)校里兩個隊正在進行拔河比賽,男生隊有3名隊員,女生隊有6名隊員,請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利,并說出理由。

          引導(dǎo)孩子說出:女生會贏,因為6個女生比3個男生多3個人,或者是男生比女生少3個人,或者男、女生的人數(shù)不一樣,這場比賽不公平等說法。

          教師:要想知道結(jié)果,咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

          二、動手操作,探究新知

          1、教學(xué)例1。

         。1)動手操作。

          教師示范擺,先擺第一行的3根,再擺第二行,擺第二行時要3根3根地擺,一共擺6根小棒,學(xué)生再擺。

          同桌檢查,你是老師這樣擺的嗎?

          教師:請孩子們仔細觀察,我們把第一排的3根小棒看成一份,那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢?把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎?請一個孩子上講臺移一移。

          教師:把每3根小棒放在一起,我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒,第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢?6里面有2個3。(板書)。

          6里面有2個3,我們也可以說6是3的2倍(板書)。我們一起來說說這句話。(學(xué)生邊說老師邊指黑板)。再請兩個同學(xué)起來說一說。板書課題:倍的認識。

          (2)教師揭示倍的含義。

          指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié):第一行擺了3根小棒為一份,第二行擺了2個3根是2份,我們就說,6里面有2個3,6是3的2倍。

         。3)教師在第二行添上3根小棒,問:第二行里有幾個3根?第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢?

          讓同桌學(xué)生兩個互相說一說,然后指名說。再添上3根呢?

          (4)擺一擺,說一說。8是4的幾倍?8是2的幾倍?

         。5)拍手游戲

          教師:孩子們學(xué)得真好,我們還繼續(xù)學(xué)習(xí),你們有信心嗎?讓我們用掌聲來激勵自己。

          先由老師拍,第一次拍兩下,第二次拍4下,問孩子:第二次拍了幾個兩下,第二次拍的是第一次的幾倍?

          再由師生對拍,老師拍1下,要求孩子們拍的是老師的4倍,老師拍2下,要求孩子拍的是老師的5倍。

          2、教學(xué)例3。

          (1)教師擺。

          第一行擺:2片楓葉

          第二行擺:6片黃葉 問:黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍?你是怎樣知道的?引導(dǎo)孩子挪動第二排的樹葉,2片為一份,可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。

          擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)?(把6片葉子每2片分一份,可以分三份)用除法怎樣表示?

          板書:黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

          6÷2=3

         。2)教師擺第三排葉子。

          問:綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍?你是怎樣知道的?挪動第三排的樹葉,6片為1份,擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)?(把12片葉子每6片分一份,可以分兩份)用除法怎樣表示?

          板書:銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

          12÷6=2

          3、教學(xué)例4。

          小朋友去參加植樹活動,第一小組的小朋友高興地告訴大家:“我們植了7棵樹!

          第二小組的小朋友說:“哈哈,我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲!”

          那么第二小組植了多少棵樹? 7×3=21(棵) 則第二小組植了21棵樹。

          4、新課小結(jié): 這節(jié)課你都知道了什么?一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

          5、比一比,看誰答得好。

          看多媒體圖片并填空,同時說出理由。(以小組為單位進行競爭)

          三、鞏固練習(xí)

          老師的年齡是4的倍數(shù),請孩子們猜一猜老師多少歲了。

          四、總結(jié)課堂

          教師:現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽,觀看多媒體錄像,女生贏了男生。為什么呢?

          引導(dǎo)孩子們說出:女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

          今天我們認識了“倍”這個新朋友,生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的。

          只要你認真觀察,還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的許多樂趣。

          今天哪個小組表現(xiàn)的最好?你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎?生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢?

        二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在動手實踐中,認識并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題,要用除法解決。

          2、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨立思考的習(xí)慣。

          教學(xué)重點:

          理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

          教學(xué)難點:

          能對解決問題的方法作出簡單的解釋。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、圖片、小棒、花片

          教學(xué)方式:

          動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設(shè)

          教學(xué)過程:

          一、 情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

          1、看圖說說各是幾個幾。

          (1)

         。2) ○○○○ ○○○○

         。3)□□□□□□ 6里面有()個3。

         。4)◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有()個()。

          (5)口答:小雞: ○○○

          小鴨 : ●●● ●●●

          小雞有3只,小鴨有( )個3只,

          小鴨的只數(shù)是小雞的()倍。

          [幾個幾的知識的復(fù)習(xí),為溝通舊知幾個幾與新知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊,降低了幾倍的意義的`教學(xué)難度。]

          二、操作探究、初建概念

          1、 師生探討。

          導(dǎo)入:同學(xué)們,我們實驗小學(xué)的校園非常漂亮,為了把校園裝扮得更加美麗,成校長決定在校園內(nèi)再擺放一些像這樣的花壇?,花兒們開的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢?

         。1)出示情境圖(電腦演示三個小朋友的對話,并分別閃動藍花、黃花和紅花)

          (2)引導(dǎo)學(xué)生擺花片:擺2朵藍花片

          我們還知道黃花有6朵,怎樣擺黃花呢?(學(xué)生討論后試擺)

          (3) 指名上黑板擺黃花。

          問:他擺的是幾朵花?他是怎樣擺的?

          問:比較一下藍花和黃花,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          黃花比藍花多4朵。

          藍花比黃花少4朵。

          藍花和黃花一共有8朵。

          黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。

          [這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花,讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā),數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。]

          2、揭示課題。

          問:你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說:藍花有2朵,黃花有3個2朵,黃花的朵數(shù)就是藍花的3倍。

          教師指出:把藍花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的幾份,我們就說,黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。

          誰愿意到

          板書課題:倍的認識

          3、逐層認識。

          追問:把藍花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?

          同桌互相說說。

          如果黃花再添2朵,現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵),我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?

          指名回答。

          如果拿去2朵黃花,剩下幾朵黃花,那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?

          4、練習(xí)反饋。

          出示想想做做第2題

          讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。

          [通過以上的操作,使學(xué)生明白幾個幾份,就是幾倍,由日常概念份引出數(shù)學(xué)概念倍。由學(xué)生先探討,然后再研究,最后教師再揭示,層層推進,加深了對倍的認識。同時通過份數(shù)的變化,讓學(xué)生明白份數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系]

          三、深入研究、鞏固認識。

          1、動手操作。

          藍花有2朵,紅花有4個2朵,你能擺出來嗎?

          指名上去擺紅花。

          問:他是怎么擺的?為什么要2朵2朵地擺?

          問:怎樣說出紅花與藍花的關(guān)系?

          指名回答,然后一起說。

          2、練習(xí)深化。

          出示想想做做第3題

          提問:白菜有( )棵,青菜有( )個( )棵。青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

          如果添1棵白菜,青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢?

          如果再添2棵白菜,白菜有( )棵,青菜有( )個( )棵,青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

          [上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系,這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時,那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識,在探究中發(fā)現(xiàn),在合作中明理,從而對倍的含義的理解更加理性。]

          四、導(dǎo)練啟思,拓展延伸

          1、做想想做做第1題

          提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?

          2、做想想做做第4題

         。1)出示題目,自讀理解

         。2)動手擺一擺,填一填

         。3)在小組內(nèi)互相交流

          3、做想想做做第5題

          學(xué)生在書上畫一畫,教師注意巡視檢查

          4、找倍數(shù):如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的( )倍

          國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的( )倍

          爸爸的年齡是兒子的( )倍

          5、拓展練習(xí):

          看,孫老師帶來的水果真多呀。ǔ鍪厩榫钞嬅妫

         。2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜)

          看著這幅圖,你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識說一句話嗎?

          [練習(xí)形式多種多樣,使學(xué)生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維,提高語言的敘述能力。]

          五、總結(jié)提升

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么知識?

        二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認識》教案4

          【教學(xué)內(nèi)容】

          義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1、4題,倍的認識教案。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

          2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

          3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

          【教學(xué)重點】

          經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。

          【教學(xué)難點】

          建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、小棒、圖片。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          1、出示課件。

          師:今天的數(shù)學(xué)課,老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識,它就是小狗菲菲,我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,同學(xué)們原意嗎?

          2、學(xué)生活動。

          師:上課前,老師請一些同學(xué)上來。

          師叫3名女同學(xué)站在第一排,再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起)。

          師:第一排有幾個女同學(xué)?(3個)第二排有幾個3?(2個3)

          生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認識。(板書課題)

          二、動手操作,探究新知。

          (1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)

          菲菲有三個好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小朋友,擺了一個正方形)

          學(xué)生觀察。你知道了什么?

          生:擺了一個正方形用了4根小棒。

          4根小棒還可以說是幾個?

          生:一個4根。

          下面我們來看看另外兩個小朋友,他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

          出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

          學(xué)生觀察。

          學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

          引導(dǎo)學(xué)生得出:2個4根,3個4根

          (板書:2個4根,3個4根)

          揭示倍的含義,指出第三個學(xué)生擺的小棒說:第三個同學(xué)擺了3個4根,3個4根也可以說成4的3倍。

          讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

          (2)鞏固“倍”的概念。

          判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時,師要求學(xué)生說出想的過程。

          (3)教學(xué)例3。

          ①出示例3,問:同學(xué)們會擺嗎?下面,同學(xué)們自己動手擺擺看。

         、谝蟮诙杏袔讉圖片,應(yīng)怎樣列式?為什么?

         、坌〗Y(jié):要求一個數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。

          三、拓展延伸,鞏固深化。

          1、拍手游戲。

          師拍表示一倍的次數(shù),生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

          2、76頁“做一做”。

          3、78頁第1題。

          四、全課小結(jié)。

          同學(xué)們,今天你們有什么收獲呢?

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