古詩兩首小學(xué)語文教案
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用古詩吧,古詩是古代詩歌的泛稱。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎?下面是小編精心整理的古詩兩首小學(xué)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
古詩兩首小學(xué)語文教案1
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。
能力目標(biāo):根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。
情感目標(biāo):感受詩中的童趣和古詩的意境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學(xué)方法:邊讀邊想,邊看邊想,合作探究,解決疑難
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀并背誦古詩。會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(課件出示荷塘圖片)
看到這么美的荷塘,你最想干什么或說什么?
1、師:看到那么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池邊,還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事,于是,詩人忍不住就吟誦了一首詩(展示:漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人,吟誦出這首詩《池上》)
2、師:想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來學(xué)這首古詩。(揭示課題)
二、循序漸進(jìn),掌握字詞句。
。ㄒ唬┳宰x詩句,認(rèn)識(shí)生字詞
1、自由讀《池上》,劃出生字娃娃,要讀準(zhǔn)字音,難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。
2、師:孩子們,老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上,能叫出它們的名字嗎?同桌先試試。(課件出示生字)
小老師教讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師:瞧!滿池的蓮花、蓮蓬多美啊,你還想欣賞嗎?就得先念準(zhǔn)他們的名字,那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你,留在你的心里,有信心嗎?(課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘,輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞,再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失)
采用抽生個(gè)別讀、開火車讀等多種形式,讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
。ǘ╈柟躺,指導(dǎo)書寫
1、師:生字娃娃很高興和你們交上朋友,可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字,它會(huì)更高興?梢詥?
生:可以。
2、師:書寫之前要靜下心來,擺好筆和本子,身子做端正,兩手輕輕放桌子上。
學(xué)生做好準(zhǔn)備。
學(xué)生書寫愛寫的字。
。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師,想和你們一塊玩捉迷藏的游戲,它們都躲到詩句里去了,看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字?(齊讀古詩)
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解詩意,處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意,誦讀詩句,體會(huì)意境
孩子們,摘蓮蓬是一件有趣的事,詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本,小組合作學(xué)習(xí)(課件出示合作學(xué)習(xí)的要求:1、讀讀這首詩。2、思考:讀懂了什么?3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。)
(一)小組合作學(xué)習(xí)
。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況,體會(huì)意
1、解決不理解的詞語。(偷采、不解、蹤跡)
2、讀懂了什么?
展示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”
、藕⒆觽儯贿吙串嬅,一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么?
、铺釂栙|(zhì)疑:小娃為什么要偷采白蓮?
、谴藭r(shí)你是小娃,心情怎么樣?
。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話)
師:老師也想當(dāng)小娃,也想來讀。(范讀)你們知道老師是用什么心情來讀的嗎?(又高興又緊張)
、饶阌X得他是怎樣的一個(gè)孩子?(小娃天真、可愛、頑皮)
師:學(xué)了這兩行詩,你有什么疑問嗎?
(小娃偷采白蓮是不道德的行為,為什么詩人卻覺得他是一個(gè)天真、可愛、頑皮的孩子呢?)
、蓭煟耗阌羞^偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎?那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言,舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。
師:找一對(duì)好伙伴來試著表演讀。
學(xué)生上臺(tái)表演讀,自由找伙伴表演讀,體會(huì)小娃此時(shí)的心情。
、屎⒆觽,帶著自己的心情,讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡,浮萍一道開!
、抛x懂了什么?(小娃忘記了隱藏自己的身影,滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕)
、瓶吹礁∑奸_了,你會(huì)怎么想?(替小娃擔(dān)心、著急)學(xué)生讀出這種心情。
、切⊥尴氲竭@些了嗎?為什么?(因?yàn)樘吲d了)能高興地讀讀這兩行詩嗎?(生讀)
、饶阌X得這是怎樣的小娃?(天真、可愛)
⑸帶著感情,同桌互讀,抽生朗讀,一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊,小娃多么天真可愛呀,劃著小船去偷摘白蓮時(shí),浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧。ㄒ魳,師范讀)
2、孩子們,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎?老師給你們配上音樂,先試試。誰愿意來試試?推薦一個(gè)(展現(xiàn)詩句意境的畫面,優(yōu)美的古箏音樂)
3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立,一起來吟誦這首詩,能不看屏幕嗎?
四、課外拓展
詩中的小娃多可愛呀,能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎?(學(xué)生改編故事,交流)
五、總結(jié),升華
是啊,童年的生活是有趣的,讓人神往的。孩子們,珍惜你們的童年,讓它們多姿多彩吧。
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。
板書設(shè)計(jì)
撐
池上采天真、可愛、頑皮
藏
古詩兩首小學(xué)語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩,默寫《題西林壁》。
理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。
通過“莫笑、足”等詞語,體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!薄吧街厮畯(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題
今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下,來到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長寫祖國的大好河山。(知作者)
二、學(xué)詩文
我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
。ń庠婎})書寫在西林寺墻壁上的詩。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀,理解詩句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。
。ㄗプ盅郏
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?
橫著看,廬山 ;
側(cè)著看,廬山 。
我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;
我站在近處看,廬山 ;
我站在高處看,廬山 ;
我站在低處看,廬山 。
。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。
為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)
《題西林壁》這首古詩,不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩句的看法。
反復(fù)朗讀詩句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟
解詩題,知作者;
抓字眼,明詩意;
悟詩情,多誦讀。
四、作業(yè)
默寫全詩。
古詩兩首小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩:江畔獨(dú)步尋花、菊花。
(板書:江畔獨(dú)步尋花杜甫)
2.解題。
江畔:江邊
獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。
(二)看圖、讀詩
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?
2.讀詩。
、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、僖贿呑x詩,一邊看圖理解詩的意思。
、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。
③不懂的地方和別人交流一下。
2.學(xué)生自學(xué)、交流。
(四)理解詩意
1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。
2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?
。ㄟ@首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)
(五)有感情地朗讀,并背誦
1.帶著對(duì)春景的喜愛之情來朗誦這首詩。
2.背誦這首詩。
(六)擴(kuò)展
1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。
(七)總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)
1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。
2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
(二)談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》
唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
。ò鍟壕栈ㄔ。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、倮斫馇飬、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
、诶首x古詩,理解詩意。
、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2.學(xué)生自學(xué)。
(四)理解古詩
1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說詩意。
明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。
3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?
明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。
(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。
。┌褍墒自娊Y(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解
(七)總結(jié)
(八)課堂練習(xí)
1.理解詞語。
江畔: 蹊: 留連: 恰。 秋叢:
2.理解詩句的意思:
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
3.默寫兩首古詩。
(九)板書設(shè)計(jì)
5古詩兩首
江畔獨(dú)步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,
千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛菊,
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。
古詩兩首小學(xué)語文教案4
【教材簡說】
在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。
杜甫的《絕句》,則別有一番景象,另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪,門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只,構(gòu)成了一幅完美的圖畫。“黃、翠、白、青”描繪出明麗的色彩,“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒,而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩對(duì)仗工整,樸實(shí)自然,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時(shí),詩人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、采用隨文識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)寫生字
2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會(huì)詩中意境
3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩人
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀,理解詩意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)古詩意境。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片,搜集李白杜甫的資料、廬山圖片
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題,指名拼讀生字:廬(lú)、瀑(pù)。
2、簡介作者,交流收集李白的資料。
3、解詩題
(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
(2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出:瀑布是廬山的美景之一)
三、學(xué)生初讀詩句,說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
2、通過讀、查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
四、理解詩意,想象畫面,小組交流
1、讀第一行詩,說說還有哪些詞語不理解。(教師點(diǎn)撥)
這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好!
(生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”、“掛”
3、讀三、四行詩句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說明瀑布極長,掛得高,流得急。瀑布的聲勢這樣大,它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的`話說一說嗎? (這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好?(落)這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!
四、鞏固練習(xí)
1、賞讀全詩,閉眼想象畫面
在陽光的照射下,廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下泄,真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來。
2、用自己的話說說全詩的意思。
3、指導(dǎo)誦讀詩文,背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、總結(jié)全文,體會(huì)感情。
這首詩作者運(yùn)用了夸張的手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦《望廬山瀑布》,
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》
1、板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,它的特點(diǎn)之一是,每首詩共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句,理解詩意
1、自讀古詩,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2、自讀古詩,說說你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩的停頓和重音。
四、精讀詩句,想象畫面。標(biāo)出作者寫了哪些景物?
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句,“--”畫出描寫顏色的詞,“┈┈”畫出表示動(dòng)作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?
表示顏色的詞:黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞:鳴、上、泊、含。
表示數(shù)量的詞:兩行、一行、千秋、萬里。描寫景物的有:黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
(兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱,一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀、范讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。你讀懂了什么?還有什么不懂?
指名讀詩句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰!扒镅保處熤v解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代的長!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
師點(diǎn)撥:詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩人用了個(gè)“含”,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來)
詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?
誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
3、指名說說全詩的意思。全詩都寫了哪些景物?
黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬里船,構(gòu)成了一副完美的畫面。
4、總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
(1)這首詩一行寫一個(gè)景,詩人是按照什么順序來安排的呢?
(2)小結(jié):這首詩先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫出
草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
參照畫出的節(jié)奏,有感情地朗讀《絕句》。
絕句
兩個(gè)∣黃鸝∣鳴∣翠柳,
一行∣白鷺∣上青天。
窗含∣西嶺∣千秋雪,
門泊∣東吳∣萬里船
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫法
六、總結(jié)
這堂課我們一齊走近詩人,體會(huì)詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。
古詩兩首小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩,整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
。2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
。2)解釋詞語:
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
。3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境
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1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
。ǘ┖髢尚小獞压
1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解
古詩兩首小學(xué)語文教案6
教材分析:
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋!督^句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析:
這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,
以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字
能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個(gè)李白詩會(huì),把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們?cè)賮韺W(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思?
廬山在什么地方?(江西省九江市)
你見過瀑布嗎?(出示掛圖)
學(xué)習(xí)生字:瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。
3、師生交流:(每句詩都先請(qǐng)學(xué)生來說,教師只做適當(dāng)指導(dǎo))
、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。
“生”是什么意思?
“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思?
讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思?
掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思?
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么?
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
⑷疑是銀河落九天
“疑”是什么意思?
疑,可能是,懷疑。
“銀河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么?
落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思?
古代傳說天有九重,這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么? 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會(huì)作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對(duì)大自然的熱愛。
三、總結(jié)(欣賞錄像)
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?
2、解題
這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么?
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。
古詩兩首小學(xué)語文教案7
一、教材分析
這是兩首經(jīng)典的愛國詩篇!堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年(763年)正月,叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺,部將田承嗣、李懷仙相繼投降,河南河北先后被官軍收復(fù),延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州,聽到這一喜訊不禁大喜若狂,在極度興奮之中,以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的七言名作!妒緝骸肥悄纤螑蹏娙岁懹蔚慕^筆,詩中的作者以遺囑的口吻,表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑,悲憤交集,真摯感人。
二、學(xué)情分析
讀課文畫出生字,邊認(rèn)字邊讀課言語,注意讀準(zhǔn)字音:讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的詞語,聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思:檢查字詞自學(xué)情況,互解疑難:指名試讀課文,回答析題時(shí)的問題:按自然段讀課文,給課文分段,說說各段的大意。
三、教學(xué)要求:
了解這道詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。通過學(xué)習(xí)這道詩,對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。理解詩句,了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫下列詞語:乃翁,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。
五、課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、了解這道詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2、通過學(xué)習(xí)這道詩,對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。
3、理解詩句,了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩,《春望》還記得嗎?背一背(生背),背得真有感情,仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中,過著流離失所的生活,感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情,作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人,當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息,詩人驚喜若狂,沖口唱出了他生平第一首快詩。
1、出示課題(指名讀,解題)
2、齊讀課題(課題讀得真好,我相信這首詩你們一定能學(xué)好,讀好)
二、初讀,了解大意
1、正確朗讀詩
、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩,做到了嗎?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
②生評(píng)價(jià)。
③指導(dǎo)讀“妻子(zǐ)”生讀,師讀,比較
、荦R讀(可以讀慢點(diǎn),要讀正確)
2、在詩句中理解詞語
、僮x中體會(huì)
(忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春)
、趲熒懻
3、你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情(喜欲狂)
板書:喜欲狂
三、細(xì)讀,品詩
1、過渡:是的,忽傳的佳音,使詩人驚喜欲狂,情緒也在不斷的變化,詩中詩人有哪些表現(xiàn),哪些詩句,哪些詞能讓你體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢?我們?cè)鯓硬拍茉谠娭畜w會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩人的喜悅之情?
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫面,想象最后兩句的情境
小結(jié):全詩連用六個(gè)地名,因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情,并不感到絲毫累贅,相反使人讀來感到格外真切、真實(shí),詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來,也是詩人高明之處。
5、過渡:通過同學(xué)們剛才的體會(huì),詩人的喜悅之情躍然紙上,怎樣把你體會(huì)的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
6、指名讀
7、背誦(師引背齊背)
四、聯(lián)系生活,激情練筆
五、學(xué)一帶一
六、指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)后記:
課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī),引導(dǎo)他們深入思考、討論,在解疑的同時(shí),深化對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,升華他們的愛國情感。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫下列詞語:乃翁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。
3、體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我國歷代的許多詩歌作品中,有一首詩深深的打動(dòng)了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。
二、質(zhì)疑
(一)、輕聲的讀這首詩,想想你有什么問題要你要提的嗎?
學(xué)生可能提的問題有:
1、這首詩的作者陸游是怎樣一個(gè)人?2、這首詩是在什么樣的情況下寫得?
3、對(duì)這首詩中的理解上的一些問題。4、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
三、網(wǎng)站導(dǎo)航
1、同學(xué)們想知道的可真不少,今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)這篇課文,大家有沒有信心來學(xué)好一課?我們先來看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容?
2、你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢?你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么,第二步做什么,第三步做什么?
3、教師歸納
第一步:把這首詩讀正確。
第二步、能過重點(diǎn)的詞語理解這首詩的意思。
第三步、體會(huì)詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。
第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果
1、指名詩本詩,讀后評(píng)價(jià)有無讀錯(cuò)的地方。
2、交流你讀懂了什么?你想說些什么話?
。1)說說詩的意思。(2)你還想說些什么?(3)你能把它讀好嗎?
六、反復(fù)品讀,感情詩歌表達(dá)的愛國主義情感
當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng),南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土,北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中,日日盼宋軍收復(fù)失地,統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原,同學(xué)們談的體會(huì)真好,能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢,讓我們一起來試一試,教師配上音樂。
1、自由讀
2、小組內(nèi)相互讀,然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。
3、小組代表讀,讀后評(píng)議
4、全班讀
5、指名背誦
6、全班背誦
七、作品發(fā)表
同學(xué)們,此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么,會(huì)說些什么呢,現(xiàn)在你就是陸游的兒子,請(qǐng)把你要說的話發(fā)表在作品欄里。
古詩兩首小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
。4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。】
四、朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美!
五、背誦
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言!
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂!
3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
【詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感!
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。】
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】
教學(xué)反思:
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、多法并用,感受詩境
1、抓重點(diǎn)詞
為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景,升華感情
從一年級(jí)到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美啊!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗。”“這真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然,也有不足之處:
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。
2、方法欠鞏固
在理解詩意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了;如果能在理解詩意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快;如果能在拓展說詩中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。
古詩兩首小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?
2、板書課題:草
3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知,了解古詩大意
1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀,啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會(huì)感情。
五、感悟詩意,熟讀成誦
1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解:
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入
1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。
2、讀題,理解題意
宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店
。ㄔ娙藯钊f里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜)
3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!
二、初讀感知,了解詩意
1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
2、個(gè)別讀:要求讀流利。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)
三、再讀感悟,想象畫面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。
3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解:
未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。
追:提示筆順,后寫“走之兒”
宿:寶蓋不宜太寬。
菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設(shè)計(jì): 2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內(nèi)容 情: 喜愛
畫:籬落 一徑 枝頭(靜)
兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))
古詩兩首小學(xué)語文教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
。、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
。、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
。病W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩人,導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
。、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩句,了解詩意
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、檢查交流:
、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音
、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。
⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。
、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡枺蠹疑逃懡鉀Q。
⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩,感悟詩情
。、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
。、引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
。薄⒕毩(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
。、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
古詩兩首小學(xué)語文教案11
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、識(shí)字寫字。
2、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
。病⒄_流利地朗讀兩首古詩。
。、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,談話引入
。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?
。病⒐艜r(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
。础墒坠旁姷念}目是什么?
看一看書,誰能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
。、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字:
同桌之間互相認(rèn)讀。
。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:
開火車讀。
指名讀。
。场⒔涣髯R(shí)字方法,記憶生字:
、 加筆畫、加偏旁組字:
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
、 換筆畫,換局部組字:
讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
。、讀詞語鞏固讀音:
兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩
。、自由讀。
。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽。
3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?
(唐代詩人:孟浩然)
。病⒃僬?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?
根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
⑴ 曉:是天剛亮的時(shí)候。
春曉:就是春天的早晨。
、 眠:就是睡覺的意思。
、 聞:就是聽的意思。
、 啼:就是叫的意思。
。、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
、 同學(xué)自讀,體會(huì)感悟。
⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?
同學(xué):春眠不覺曉。
教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。
同學(xué):處處聞啼鳥。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
同學(xué):夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
⑶ 自由練習(xí)背誦。
⑷ 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂。
、 集體背誦。
五、板書設(shè)計(jì)
。、古詩兩首
春曉 村居
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。、找朋友:
詩 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
。病⒆x一讀,說一說:
詩:詩人。
聞:見聞。
古:古往今來。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。
。、指導(dǎo)寫字。
。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
〖教具準(zhǔn)備
實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
。、背誦《春曉》。
。场⒔裉爝@節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。
二、理解古詩,感悟意境
。、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?
。ㄇ宕娙耍焊叨Γ
。、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?
。ù禾炖,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
。、古人管風(fēng)箏叫什么?
。堷S)
4、頌讀古詩,練習(xí)背誦:
、 自身讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?
。ㄍnD不一樣,這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 )
⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。
⑶ 上臺(tái)背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
。薄⒔處熞龑(dǎo)同學(xué)說一說要寫好哪幾個(gè)字?
讀一讀:
古 聲 多 處 知 忙
。、同學(xué)描字,說一說哪個(gè)字最難寫?
教師具體指導(dǎo):
多:上下兩局部一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
。场⑵溆嗟淖滞瑢W(xué)自身寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說:
古:橫要寫長稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
。、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
。、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
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