《飛向藍天的恐龍》語文教案(精選5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的《飛向藍天的恐龍》語文教案(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《飛向藍天的恐龍》語文教案(精選5篇)1
教學目標:
1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語;
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;
3、感受語言表達的準確生動,并結(jié)合生活實際學會運用。
教學重難點:
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;
2、感受語句表達的準確性,并結(jié)合生活實際學會運用。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、復習鞏固,導入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領讀,全班跟讀。
2、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”,指名領讀,全班跟讀。
4、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示霸王龍和馬門溪龍圖片,讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程,想象并自述
1、問:科學家做出如此大膽地推測,他們有證據(jù)嗎?什么時候,什么人在什么地方找到的?
2、根據(jù)學生的回答出示投影“20世紀末期,我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時使全世界的研究者們欣喜若狂!弊プ 靶老踩艨瘛币龑W生體會尋找證據(jù)的不易,(及時結(jié)合19世紀英國學者的研究之難來體會)了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性,指導感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現(xiàn),作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆!睆摹包c睛之筆”的理解入手,體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關鍵性。指導朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”(第四自然段)
5、生讀文,填寫題單。
6、學生匯報,老師結(jié)合學生的回答適時出示圖片輔助理解,并完成板書。
7、學生不看課文,根據(jù)板書提示,發(fā)揮自己的想象,口述恐龍飛上藍天的過程。
三、感受語言準確性,聯(lián)系生活學會運用
1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外,語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。
2、范例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類!弊プ 耙恍⒅饾u、越來越”運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食!睂W生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。
當堂訓練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如(出示)“我的班級是個奇特的大家庭:有些同學喜歡安靜,有些同學則,有些同學愛好唱歌,有些同學則,有些同學喜歡兇猛異常的恐龍,有些同學則。”
四、小結(jié),布置課后作業(yè)。
《飛向藍天的恐龍》語文教案(精選5篇)2
教學目標
1.認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字,會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字,正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過程。
4.體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重點
1.正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
教學難點
體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
課前準備
相關圖片、相關的課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入。
同學們,今天老師帶來兩張圖片,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干,差異極其懸殊,可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文,整體感知。
1.請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.出示生詞,檢查自學情況。
恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期描繪
隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼具備開辟
脫離欣喜若狂
3.指名再讀生字詞,教師正音。
4.生字書寫指導。
隧:部首是阝,書寫時先寫兩邊,最后書寫中間的“辶”。
末:與“未”要正確區(qū)分,“未”是第一橫短,第二橫長,“末”是第一橫長,第二橫短。
翼:部首是羽,上中下結(jié)構(gòu),但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折,不是橫折鉤。
5.學生朗讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(恐龍向鳥兒演化的過程)
三、學習第一自然段。
自由讀第一自然段,思考:這部分告訴我們一個什么重要的信息?
出示句子:
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1.讀句子,引導學生注意加點的詞語,體會用詞的準確。
理解:“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
2.課文中提到“二者似乎毫不相干”,“毫不相干”是什么意思?(沒有絲毫關系)“二者”指的是誰?(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點。(恐龍:笨重、遲鈍;鳥兒:輕靈、美麗。)
四、課文小結(jié)。
同學們這二者到底有沒有關系,科學家進行了假想,假想是需要依據(jù)的,那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
《飛向藍天的恐龍》語文教案(精選5篇)3
【教學目標】
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。
。、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;
4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容,領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
【教學課時】
根據(jù)學生實際情況分2個課時。
【教學過程】
一、談話激趣,導入新課
。薄⒄務勛约簩铸埮c鳥的認識和了解:
根據(jù)學生的回答出示并理解詞語:笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
。、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
。、齊讀課題:
板書:
飛向藍天的恐龍
。ㄔO計意圖:揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門,喚起他們對科學的濃厚興趣。)
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀,看誰讀得準:
“凌”讀línɡ,不要讀成lín;“嶄”讀翹舌音。
。、指名讀課文,整體把握文章大意:
、耪堃唤M同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。
、谱x后交流,感知課文主要內(nèi)容:
、倏茖W家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
、诳铸埵侨绾物w向藍天的呢?
。纯铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
三、深入局部,品讀感悟
。、感悟“欣喜若狂”:
、艑W生默讀課文,尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):
學生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?铸埮c鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
⑵讀句子,體會研究者們的喜悅:
自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
理解句子:
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆!
。ㄔO計意圖:讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。)
。、品讀感悟,恐龍飛向藍天的演變過程:
、磐啦捎脤Ρ壤首x法朗讀第四自然段。
、圃谶@段中,你讀懂了什么?相機進行教學:
恐龍飛向藍天的演變過程,恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學生的回答相機出示表格內(nèi)容:
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗,形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米,重達數(shù)十噸
有的身材小巧,體重不足幾公斤
有的兇猛異常,茹毛飲血
有的溫順可愛,以植物為食
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小,越來越像鳥類
骨骼中空,身體輕盈
腦顱膨大,行動敏捷
前肢漸長,像羽冀,會拍打
體表長出羽毛,無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力
、强铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關恐龍進化的知識,再用自己的話有條理地說一說。
①先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導。
、诔檎f,有不同意見,師生再談、再說。
、墼僮x課文,加深理解。
、韧瑢W們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?
理解句子:
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞,同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?
。ㄔO計意圖:了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。)
四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望
過渡:
科學家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血!但他們并沒有就此止步,他們心中還有一個更為美好的愿望呢?
。薄R讀最后一段。
2、億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類家族!翱茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程!蹦阏J為有沒有這種可能?說說你的想法。
3、討論:
以恐龍化石,科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?
(設計意圖:激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。)
《飛向藍天的恐龍》語文教案(精選5篇)4
【教材內(nèi)容】
《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第31課(需2課時)。
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動,內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【學情分析】
這篇課文語言準確生動,同學在認真閱讀的基礎上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式,在理解課文的基礎上樹立同學探究意識,培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
【教學理念】
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎知識,基天性力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學目的】
。、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
。、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,并有條理地說說。
。场⒓ぐl(fā)同學的學習興趣,培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
。薄⒅攸c:
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
。病㈦y點:
領悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料,激趣導入
師:同學們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
。、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點。
。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
。场鍟n題:
飛向藍天的恐龍
。、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預習
。、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫了什么,你對哪局部內(nèi)容感興趣。
。、查生字掌握情況:
、抛x詞語競賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
、撇略~語競賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
、歉鶕(jù)動作選配詞語:
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面,認識局部詞語,如:
。ǹ铸埖模┍恐、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
。、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點,領悟?qū)懛?/strong>
。、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:
、畔茸陨碜x。
、圃儆懻。
、菂R報:
、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、跀(shù)千萬年后,它的后代……家族……
、燮渲,一些……長得……像鳥類……
、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
。、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:
用詞準確,生動的特點如:
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
。、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞,導入新課
。、指名帶讀生字詞,聽寫局部生字。
2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問?下面,我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
。、學習第一段:
、抛宰x一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑迹俊岸摺敝傅氖钦l?歸納二者在外形、習性方面的不同點。
、侵笇Ю首x,個別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學家進行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
。病⒛x第二段,考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:
、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
⑵“點睛”是什么意思?為什么說是“點睛”之筆呢?
、侵笇Ц星榈乩首x課文,體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
。薄⑤p聲自讀這一局部,并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?
。ń榻B的`是億萬年前恐龍的龐大家族。)
。、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?
3、完成表格:
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
4、考慮:
在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。
“漫長的。演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
。、在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
。、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍天的演化過程。
。、班上交流:
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息?
2、理解:
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了:
要證明鳥類是由恐龍進化而來,只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進化而來。
。场R讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識,激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確,請你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
。、判斷下面的說法,對的打“√”,錯的打“”:
、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。()
、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。()
、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關鍵。()
。、分析下面的句子,說說好在哪兒:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
。场⒖铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢?
《飛向藍天的恐龍》語文教案(精選5篇)5
目標分析:
1、體會科普文用詞準確的特點。
2、感受科學家的辛苦研究的過程。
3、讀準兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子等詞語。區(qū)分頓鈍的寫法,明白凌空的含義。
教學難點:感受科學家的辛苦研究的過程。
教學重點:體會科普文用詞準確的特點。
教學過程:
一、辨析導入
1、出示恐龍和鳥的圖片,說起恐龍,說起鳥類,你想到了什么?
2、科學家告訴我們,齊讀出示但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
你讀懂科學家的話了嗎?一位朋友轉(zhuǎn)述了科學家的話,我們一塊來看一看。你認為有什么不妥嗎?出示:但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
學生發(fā)現(xiàn)一支漫長的不能少,談為什么。
瞧,科學家用詞多準確!科學家們無論在研究工作中還是在文字表達中,都嚴格遵循著認真、準確的原則。真值得我們學習。
3、今天,我們也要遵循這個原則一塊跟著科學家們探索恐龍世界的一個秘密。(出示課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、大聲朗讀全文,把字讀準確,句子讀通順。
2、出示詞語:
兇猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔敏捷輕盈
師:讀著這兩類詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。
出示二者似乎毫不相干,結(jié)合這些詞語你能說說,恐龍和鳥在哪些方面二者似乎毫不相干?
三、細讀課文
1、剛才我們說到科學家們得到一個推論近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請同學們自讀課文第二自然段,想一想科學家們是怎樣一步一步深入研究的,你從中體會到了什么?
2、交流:記錄科學家研究的過程:(板書)
早在19世紀引起注意
之后研究大量化石
提出假說
3、圍繞假說,質(zhì)疑理解。
。1)科學家們提出了什么假說?出示句子:
在研究了大量恐龍和鳥類化石后,科學家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。
理解血緣關系和后裔的區(qū)別,從很可能體會用詞準確。
。2)為什么這個假說在科學界立不住腳?到文中找一找相關的話。
。3)這種還未得到證實,未找到證據(jù)的理論就叫假說
4、繼續(xù)交流:記錄科學家研究的過程(板書)
20世紀末期首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發(fā)現(xiàn)意義重大,科學家們更是欣喜若狂,你能理解科學家的心情嗎?如果你是科學家,面對這次重大發(fā)現(xiàn),你想說些什么?
5、交流,創(chuàng)設情境,師引讀:
師:持續(xù)了一個多世紀的研究終于得到了同行們的認可。
師:幾代科學家們風餐露宿,上山入地,多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石,如同大海撈針。
師:這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界,大大加快了科學家們研究的步伐。
6、如果你是科學家,你會如何通過朗讀表達自己激動的心情?
出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛之筆本來指什么?點睛之筆在文中又指什么?
7、看了科學家們的研究過程,你體會到了什么?
正像同學們說的那樣,在這漫長的研究過程中,科學家們可能會遇到這樣或那樣的困難,有生活上的困難,有技術(shù)上的困難,有資金上的困難,但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破,你想對科學家們說些什么?請你寫下來。
四、小結(jié)提升,質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。
1、今天這節(jié)課,我們不僅目睹了科學家們孜孜不倦地探求真理的過程,還領略了他們嚴謹、踏實的工作作風。我們再來看看這凝聚了科學家心血的研究成果吧,齊讀第二段。
2、如果參與這項研究的科學家今天來到我們的課堂,你想向他了解什么?
小結(jié):恐龍是如何飛向藍天的呢?讓我們下節(jié)課穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!
3、布置課外作業(yè):同學們可以通過網(wǎng)絡、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識。
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