《爭吵》教案

《爭吵》教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《爭吵》教案，歡迎閱讀與收藏。

《爭吵》教案1

　　課題引起了我們的猜想：這是誰與誰的爭吵？為什么事爭吵？怎樣爭吵的？爭吵的結(jié)果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1． 學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

　　2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。（重點(diǎn)）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。

　　知識(shí)鏈接：

　　亞米契斯 （1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。

　　石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、

　　緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　�。� ）（ ） （ ） （ ） （ ）

　　石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認(rèn)

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 既然

　　5、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫：

　　二、合作探究

　　1、自主識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　�。�2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？

　　2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　3、討論交流，課文寫了一件什么事？

　　三、課堂小結(jié)

　　1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？

　　四、課堂檢測(cè)

　　1５、《爭吵》第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道文中人物的心理變化。（重點(diǎn)）

　　3．體會(huì)父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。（難點(diǎn)）

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣。

　　2、畫出父親說的話，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

　　二、合作探究：

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的.人？

　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后我的心情的詞句。

　　（1）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？

　�。�3）從爭吵之后，我的心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解？

　�。�4）我要認(rèn)真的讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。

　　3．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段。

　�。�1）重點(diǎn)理解“挨”的意思，體會(huì)“我”覺得時(shí)間過的太慢的心情。

　　（2）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語。

　�。� ）（ ）這兩個(gè)詞說明了（ ）。

　　4．齊讀第十四自然段。

　�。�1）文中，父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來。

　�。�2）讀了這幾句話，你知道了什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　我學(xué)了這篇課文，懂得了（ ）。

　　三、拓展延伸

　�。�同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

《爭吵》教案2

　　15 爭 吵

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

　　他只微笑著說：“我不是故意的�！�

　　我本來會(huì)相信他的�？墒撬�的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起了！”于是我想報(bào)復(fù)他。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　克萊諦氣得臉都紅了�！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”

　　我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)�家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的'話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾�。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)�諒我”這幾個(gè)字怎么也說不出來。

　　克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

　　他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

　　我心想：“我只是防御，決不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。

　　終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

　　“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

　　我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

　　“以后我們?cè)俨怀臣芰�，好嗎？�?/p>

　　“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

　　回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

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　　本文作者是意大利的亞米契斯。

　　《爭吵》精品教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2.正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故”等詞語。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語，把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解最后一段父親說的話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語卡片。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　童年地生活是豐富多彩地，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人地故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美地歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活地同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來看看意大利地學(xué)生地──《爭吵》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙。

　　1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回不料

　　誠心誠意承認(rèn)緣故 憤怒獨(dú)自戒尺

　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

　　1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭吵？他們?yōu)楹螤幊�？爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

　　四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

　　1.認(rèn)讀要寫的字。2.爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家�！俺小弊�8畫，第2筆為“彎勾”�！熬墶弊�，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。3.各自抄寫。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。B抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　1.指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。2.課文主要講了一件什么小事？

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。2.教師板書課題，課件出示問題：a）課文講了誰與誰在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊�？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？3.請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。4.評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5.同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎？”7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思�！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

　　三、交流讀后感想。

　　1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　四、拓展練習(xí)。

　　1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　15

　　爭吵

　　我 克萊諦

　　爭吵原因

　　后悔吵架

　　重歸于好

　　受到教育

　　相互寬容

　　團(tuán)結(jié)友愛

《爭吵》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　�。场Ⅲw會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　投影片、生字卡片、小黑板。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑

　�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　�。�、質(zhì)疑：

　�。ㄕl和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么）

　�。�、提出解決問題的方法：

　　（自己讀書，討論解決）

　　二、認(rèn)定目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)１、２。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。薄⒆宰x課文、自學(xué)生字。

　　⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　�。�、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�、� 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　�、� 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　�。�、再讀課文，解決問題

　　⑴ “誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

　�、� “為什么爭吵”。

　　① 自讀１～４自然段。

　�、� 指名回答。

　�。�克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）

　　板書：弄臟本子。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、前提測(cè)評(píng)

　　１、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　２、指名分段讀課文。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)２、３。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。薄⒃僮x課文，解決問題

　　⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

　�、� 出示問題：“怎樣爭吵”。

　�、� 學(xué)生自讀１～４自然段。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

　�、� 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？

　�、� 理解“嫉妒”一詞。

　�、� 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

　�、� 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

　�、� 學(xué)生自讀５～８自然段。

　�、� 討論爭吵后我的表現(xiàn)。

　�、� “我覺得……多好！”。

　�、� 練讀（讀出后悔的語氣）

　　Ⅲ 指讀。

　�、� “我記起……怎么也說不出來”。

　　練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、� 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

　�、� 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

　　⑥ 指尋朗讀第７自然段兩人的對(duì)話。

　　⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　�、� 解決“爭吵的'結(jié)果”。

　�、� 自讀９～１３自然段

　�、� 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

　�、� 指讀９～１３自然段

　�、� 理解“舉起尺子”含義

　�、� 分角色朗讀

　　⑺ 解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

　　① 自讀１４自然段

　�、� 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。

　�。�、說讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　三、布置作業(yè)

　　四、課堂小結(jié)

《爭吵》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個(gè)詞語。

　　2．正確、流利而有感情地朗讀課文。

　　3．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。

　　4．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字詞、正確書寫生字詞。

　　2．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經(jīng)過。

　　3．認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相包容的美好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。

　　2．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過查字典、詞典解決。

　　3．生字、新詞卡片�；蛘邌栴}小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、

　　問題或者字詞等，詳見教學(xué)過程。）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，

　　而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂的歌，有時(shí)卻是一絲絲

　　煩惱。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，

　　你與同學(xué)有過爭吵嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)15課——《爭吵》。誰來讀一讀課題？

　　──《爭吵》（板書課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）

　　讀了課題，你有什么問題和想法？（生可能：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎

　　樣爭吵，結(jié)果怎樣？）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到

　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號(hào)。

　　2．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語里

　　來認(rèn)讀。請(qǐng)你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。然后抽生讀：

　　（板書或屏幕出示詞）

　　嫉妒 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 防御

　　戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼

　　3、讀得怎么樣？誰來評(píng)價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。

　　4、哪些詞語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）

　　5、大家把這些詞語再來讀一讀吧。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、這篇課文很長，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。）

　　2、我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀？其他同學(xué)邊聽邊想：誰和誰爭吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）

　　A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。（例：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。）

　　B、課文在寫誰和誰爭吵？為什么爭吵？知道嗎？（抽生答）

　　C、把兩個(gè)問題答案連起來說。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。）相機(jī)板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子

　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵

　　“我”————克萊諦的本子

　　3、后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說出答案。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。）相機(jī)板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我

　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好

　　“我”————克萊諦的本子

　　過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？

　　4、誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評(píng)了我。）相機(jī)板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

　　5、那誰能把我和克萊諦為什么爭吵，是怎么和好的'，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢？

　　A、自己先準(zhǔn)備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然后想好了來說。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了�；丶液螅�爸爸教育了我。）

　　B、說得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（抽生評(píng)）

　　四、學(xué)習(xí)生字詞

　　過渡：了解了課文事情的經(jīng)過，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到63頁，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。（生文中找字畫詞。）

　　1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書或屏幕出示：）

　　石匠 抄寫 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認(rèn) 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛

　　2、齊讀詞語。

　　3、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　“既”的右邊第二筆是豎折。

　　“戒”，里面是橫、撇、豎。

　　4、把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們了解了《爭吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭吵，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)愛，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。

　　板書（或屏幕）：

　　15、爭吵

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

　　報(bào)復(fù)、弄臟 ｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

《爭吵》教案5

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寬容待人、團(tuán)結(jié)友愛。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　引導(dǎo)學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“嫉、妒、罵”等生字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、罵、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語，理解有關(guān)句子的含義，會(huì)用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩至三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、讀題，因題設(shè)疑

　　1.揭示課題，齊讀題目。

　　2.讀完題目，你有什么感興趣的問題提出來嗎？

　　二、初讀，整體感知

　　1.自由讀課文，把不會(huì)讀或沒把握讀好的字標(biāo)出來。

　　2.范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽準(zhǔn)字音，特別是剛才標(biāo)出來的字。

　　3.自由認(rèn)讀生字詞，然后同桌互相認(rèn)讀，糾正讀音。

　　4.檢查認(rèn)讀生字詞。

　　5.再讀課文，做到不丟字，不加字，把課文讀準(zhǔn)確、流利。

　　6.指名分段讀課文，正音。

　　7.再速讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　8.課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　三、細(xì)讀，探究原因

　　1.自由讀課文第一至第四自然段，思考：

　　“我”和克萊諦爭吵的原因是什么？從哪里可看出來？（是因?yàn)榭巳R諦不小心弄臟了‘我’的本子，更主要的是因?yàn)榧刀省＃?/p>

　　2.“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說和克萊諦吵架不是因?yàn)榧刀剩?/p>

　　3.你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的？

　�。ā拔摇庇幸馀隽丝巳R諦一下，把他的本子弄臟了，克萊諦非常生氣。）

　　4.相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。

　　5.有感情讀好第一至第四自然段。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這節(jié)課你弄懂了什么？

　　2.課后認(rèn)真把課文多讀一兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.課文主要寫什么？先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　2.他們因什么事爭吵？

　　二、細(xì)讀體會(huì)

　　1.自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的`心情，說說是從哪些句子看出來的。

　�。ê芎蠡�，想認(rèn)錯(cuò)又不敢認(rèn)錯(cuò)的矛盾心情。）

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀好有關(guān)句子。）

　　2.“我”為什么覺得后悔？“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　3.吵架后克萊諦有什么表現(xiàn)？

　　4.為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì)到什么？

　　5.“我”和克萊諦說“我在外邊等著你”時(shí)，兩人分別在想什么？

　　6.放學(xué)時(shí)克萊諦和“我”分別是怎樣做的？你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句體會(huì)到的？

　　7.“我”兩次說“再也不了”，這說明“我”是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？

　　8.分角色朗讀“我”和克萊諦的對(duì)話，注意讀出兩個(gè)人的不同語氣。

　　9.父親說的話是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去？

　　三、朗讀深化

　　1.有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語氣。

　　2.你喜歡課文中哪個(gè)人物？喜歡他什么？

　　四、拓展延伸

　　在日常生活中，如果你遇到類似的事情會(huì)如何處理？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　先讓學(xué)生找出難寫、易錯(cuò)的字，并說出識(shí)記方法或容易寫錯(cuò)的地方。再認(rèn)真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置，最后寫一寫。

《爭吵》教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在看看聽聽說說中初步了解工具箱中各種工具的作用。

　　2、體驗(yàn)它們給人們生活帶來的方便。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小工具以籃子來裝：扳手、螺絲刀、透明膠、剪刀、釘書機(jī)

　　2、壞了的書若干本、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子

　　【活動(dòng)過程】

　　一、說說工具

　　(價(jià)值取向：出示工具箱，看看說說認(rèn)識(shí)的小工具，激發(fā)幼兒探究的興趣。)

　　1、孩子們看這是什么?

　　2、里面會(huì)有哪些小工具呢?一起來看看。

　　(剪刀、透明膠、釘書機(jī)、螺絲刀、扳手、電筆)

　　二、故事欣賞

　　(價(jià)值取向：聽聽小工具們?cè)跔幊车墓适�，進(jìn)一步感知工具箱中工具各自的本領(lǐng)。)

　　1、聽故事第一段：

　　提問：小工具們是為什么爭吵呀?(要比誰的本領(lǐng)大。)

　　2、第二段：

　　提問：你們覺得小工具們中誰的本領(lǐng)大?它有什么本領(lǐng)?(討論)

　　工具們都說自己的本領(lǐng)大，猜猜工具箱會(huì)說什么呢?

　　小結(jié)：每個(gè)工具都有自己的本領(lǐng)，給人們帶來了安全和方便，但是要團(tuán)結(jié)在一起，才能發(fā)揮最大的作用。

　　三、使用工具

　　(價(jià)值取向：在修理物品的情境中嘗試使用小工具，感受小工具在人們生活中的.作用。)

　　1、小工具們又和好了真好!我們班級(jí)里有些需要修理的東西，看看是什么?

　　(螺絲松了的椅子，螺帽松了的黑板，壞掉的書)

　　2、讓我們用工具來修理一下他們吧!每樣?xùn)|西選用適合工具的喲。

　　3、幼兒修理。

　　4、你們覺得小工具怎么樣?

　　5、小結(jié)：小工具本領(lǐng)真大呀，可幫助我們把許多已經(jīng)壞掉的東西修好，真了不起!

　　活動(dòng)延伸：

　　找找工具(價(jià)值取向：拓展工具經(jīng)驗(yàn)，了解生活中有各種不同的工具。)

　　我們家中還有許多小工具，請(qǐng)你們回家去找找。

《爭吵》教案7

　　一、導(dǎo)入

　　課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過爭吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭吵，讓我們一起來看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭吵。（板書：爭吵）

　　通過上一節(jié)課的學(xué) 習(xí)老師想請(qǐng)問大家，誰和誰之間發(fā)生了爭吵？

　�。ò鍟�：安利柯 克萊諦）

　　但是他們之間為什么發(fā)生爭吵呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？

　　二、講授新課

　　分析課文1——4自然段

　　師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？

　　生1克萊諦把我的本子弄臟了。 生2我也碰了他一下。

　　師：非常好大家一起看黑板上這兩句話，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說明事情的起因？

　　生：碰

　　師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同？

　　生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的。

　　師：從文中哪個(gè)語句可以看出克萊諦不是故意的？

　　生：他只是微笑著說：“我不是故意的�！�

　　師：克萊諦是怎么說的？

　　生：微笑著說

　　師：誰能微笑著再讀一遍。

　　是啊，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí)，我會(huì)發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么？

　　生：不會(huì)

　　師：從哪句話可以看出來。

　　生：我本來會(huì)相信他的`。

　　師：今天我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦呢？

　　生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng)。

　　師：什么是嫉妒？（板書：嫉妒）

　　生自由回答

　　師：你們?cè)谏�活中有過對(duì)別人的嫉妒么？

　　生自由回答

　　師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)？

　　生：心想：哼……

　　師：這是對(duì)人物的什么描寫？

　　生：心理描寫

　　師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？

　　生自由讀

　　師：原來啊嫉妒才是爭吵的真實(shí)原因。本來很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)。我是怎么報(bào)復(fù)的？

　　生：過了一會(huì)，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　師：克萊諦有什么表現(xiàn)呢？

　　生：讀課文第4自然段

　　師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等。

　　分析課文5——8自然段

　　我們慢慢往后看，爭吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段，用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語句，用波浪線畫出克萊諦心理活動(dòng)的語句。

　　生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理

　　師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？

　　生：勤勞 孝順 友善 樸素

　　師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此后悔。

　　哪位同學(xué)能用后悔的語氣把這句話再讀一遍

　　生自由讀

　　師：可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎？

　　生：沒有

　　師：此時(shí)我是怎么想的？

　　生12

　　師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子？

　　生

　　師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)？

　　生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……

　　師講瞟這個(gè)動(dòng)作

　　師：兩個(gè)人都說我在外邊等你小組討論有什么不同？

　　生1 生2

　　師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？

　　生：挨

　　分析9——13自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)

　　師：和好了么？

　　生：和好了

　　師：誰主動(dòng)？

　　生：克萊諦

　　師：克萊諦用什么方式和好的？

　　生

　　師：兩個(gè)人終于和好了，我的心情怎樣？

　　生：高興

　　師：那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來表演一下吧

　　生表演

　　師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng)，令人尊敬是哪一位？

　　生：父親

　　師：齊讀最后一個(gè)自然段，思考父親的話有什么道理

　　生自由回答

　　師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物？

　　生自由回答

　　師：小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過的爭吵。

　　生：讀

《爭吵》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　3、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、 啟發(fā)談話：

　　1、 老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。

　　2、 揭示課題，板書課題。

　　3、 朗讀課題，提出思考問題。

　　二、 教師范讀課文，了解大意。

　　(一) 老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容?

　　(二) 學(xué)生簡略回答問題，相互補(bǔ)充。

　　三、 學(xué)生自由讀課文：

　　要求：1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。

　　2、一邊讀一遍畫出二類生字。

　　四、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　1、認(rèn)讀二類生字。

　　2、分析一類生字：

　　考：上下 考試 考場(chǎng) 考卷 中考 高考

　　略：左右 簡略 省略號(hào) 忽略(字音)

　　拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

　　與手有關(guān) 拄拐棍

　　重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

　　弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

　　引：左右 引路 指引 引導(dǎo)

　　芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

　　章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)

　　指導(dǎo)書寫生字。

　　朗讀課文

　　1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。

　　2、自讀課文：畫出自然段。

　　七、作業(yè)：寫生字。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字：

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、組詞擴(kuò)詞，說話。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭吵?

　　2、第1段：說說感嘆號(hào)、小問號(hào)、小頓號(hào)長得什么樣?

　　3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的?

　　4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?

　　三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)

　　1、分角色朗讀

　　2、小組編課本劇。

　　四、想象拓展。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽了書的意見后，他們會(huì)怎樣做

　　作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固：

　　認(rèn)讀生字。

　　分角色讀課文。

　　二、 讀一讀。

　　文章 反駁 美妙 蹦跳

　　不可開交 斷斷續(xù)續(xù)

　　三、 討論:

　　1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長得什么樣?叫什么?

　　2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。

　　3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　感嘆號(hào) 感情強(qiáng)烈

　　小問號(hào) 引起思考

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵 小逗號(hào) 把句子斷開

　　省略號(hào) 語句深?yuàn)W

　　句號(hào) 最后總結(jié)

《爭吵》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

　�。病�學(xué)習(xí)生字詞。

　�。场⒂懈星槔首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含 義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　師生互動(dòng)

　　修 改

　　一、揭題質(zhì)疑

　�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。

　�。病①|(zhì)疑：

　�。ㄕl和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

　�。场⑻岢鼋鉀Q問題的方法：

　�。ㄗ约鹤x書，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字

　�。�、要求：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　�。病�學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容

　�。薄⒄�(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　�。�、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問題

　�。�、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）

　　板書：“我”克萊諦

　　２、“為什么爭吵”。

　�、� 自讀１～４自然段

　　⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的.本子也弄臟了）

　　板書：弄臟本子

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

《爭吵》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀《字典公公家里的爭吵》，理解詩中的詞語。

　　2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情讀兒童詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、三分鐘演講

　　二、謎語導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ 老師有一則謎語，看你能不能猜出來，聽仔細(xì)了：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。（一起說）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶欤�字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭吵？（想）

　　這節(jié)課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩

　　三、指導(dǎo)誦讀

　　1、出示誦讀要求。

　　一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二讀懂 理解詞語，讀懂大意。

　　三讀好 想象畫面，讀出情感。

　　2、讀通。

　�。�1）初讀全文。

　　請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開始吧！

　　學(xué)生自由讀課文，師巡視。

　�。�2）檢查讀課文情況。

　　讀得怎么樣了？請(qǐng)一些同學(xué)來讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰愿意讀？

　　（3）指導(dǎo)停頓。

　　師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。

　　3、讀懂。

　　（1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來。

　�。�2）交流解析難理解的詞語。

　　頭頭是道：形容說話或做事很有條理。

　　反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。

　　深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易理解。

　　報(bào)告：用口頭或書面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。

　　主角：主要角色、主要演員、主要人物。

　　不可開交：無法結(jié)束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　強(qiáng)調(diào)：著重提出。

　　4、聽錄音。

　　讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

　　5、讀好。

　�。�1）第一段。

　　師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？ 一起說：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。

　　師：對(duì)，詩歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）

　　指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語的朗讀。

　�。�2）第二段。

　　師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的.眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。

　　師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。

　　指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。

　�。�3）第三至七段。

　　師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩歌第3—7小節(jié)。注意讀好語氣。

　　師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭吵？

　　你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。

　　（4）第八段。

　　師：就在大家爭得不可開交的時(shí)候，誰來發(fā)表意見了？

　　指導(dǎo)讀老人的口吻。

　�。�5）第十段。

　　師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

　　交流。

　�。�6）第九段。

　　字典公公告訴我們：（齊讀）

　　6、分角色朗讀。

　　旁白、感嘆號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公

　　師：瞧！通過我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。（交流）

　　這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷�確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

《爭吵》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、 師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

　　3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。

　　三、研詞析句，品讀課文

　　1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、下面的句子并配有書中的插圖。

　　感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。

　　1)指生朗讀這句話。

　　2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。

　　(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空

　　————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。

　　4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

　　4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦�，它們�(yōu)榱艘患�什么事而爭吵好�?

　　1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌幊?

　　用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。

　　2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。

　　3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。

　　聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的`發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。

　　聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

　　學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)

　　最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。

　　4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語氣。

　　5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。

　　5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。

　　師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯樱�在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。

　　三 鞏固識(shí)字

　　開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。

　　四、拓展延伸，擴(kuò)大積累

　　1、 除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))

　　五 總結(jié)

　　1 本節(jié)課你有哪些收獲?

　　2 小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　評(píng)《媽媽的愛》

《爭吵》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

　　2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用緣故、誠心誠意造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　�。ǘ�）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┌搭A(yù)習(xí)要求初讀課文，了解爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫我后悔的句子及不理解的詞語。

　　（爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

　　（二）再讀課文，正音正字。

　　嫉（j）妒（d）的嫉不要讀成j的音。

　�。ㄊ侵感睦锛岛迍e人比自己強(qiáng)。）

　　我火了的火，偷偷的第二個(gè)偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。

　　衣肩上的線縫都開了的都，應(yīng)讀d#u，不要讀成d&的音。

　　終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成你挨（1i）著我、挨（1i）家挨（1i）戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應(yīng)讀輕聲。

　　哼的右下是了，不要寫成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫一橫，注意與競(jìng)區(qū)別。

　�。ㄈ�）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　1．概括自然段段意

　　第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

　　第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

　　第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

　　第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。

　　第6-8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。

　　第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

　　第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

　　第14自然段：回到家，父親說，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

　　2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

　　提示：爭吵的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

　　第一段（第1-4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，我把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5-8自然段）：我很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　第三段（第9-14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好，我受到了教育。

　　3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

　　第一段爭吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

　　第二段反思是爭吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

　　第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

　　第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

　　4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

　　課文主要內(nèi)容：

　　我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。

　�。ㄋ模╅喿x分析第一段。

　　自由讀或默讀，邊讀邊想：

　　1．這一段是講我和克萊蒂爭吵經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？

　�。◤臓幊车那樾慰�，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　　2．我開始說，吵架不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？

　�。ㄊ且环N嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀分析第二-四段，了解我和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解我和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┠�讀第二段，邊讀邊議，再解答：

　　這一段主要寫了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

　　1．覺得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？

　�。ú灰�，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗�總提出在外邊等我。后悔的是，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕�得了�?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）

　　2．克萊蒂是個(gè)好人，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

　�。ê玫谋憩F(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)�家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

　　3．我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人，又很可愛，也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，心里也暗暗說去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請(qǐng)?jiān)�諒我這幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么？

　�。�沒有勇氣，覺得太丟臉）

　　4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！，我也回答說我也等著你！克萊蒂和我都說在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

　�。ㄕf法一樣，意思不一樣：克萊蒂說在外邊等你，是想向我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。我說的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

　　5．吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看？

　�。ㄐ敝�眼睛看�？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

　　6．從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�？巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒？

　　（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

　　為什么不是憤怒，而是悲哀？悲哀表示什么？

　　（看來平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

　　7．自由讀，再指名讀第二段，把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

　　（二）閱讀分析第三段。

　　1．先自由讀或默讀第三段，寫我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：終于挨到了放學(xué)，終于是什么意思？挨是什么意思？換成等可以不可以？

　�。ńK于是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過某一段時(shí)間。說明我心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明我覺得時(shí)間過得太慢了，我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

　　2．我獨(dú)自在街上走著，從獨(dú)自這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨(dú)自，是怎樣走的呢？

　　（可能跟克萊蒂同行。）

　　3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是我故意的，責(zé)任在我�？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)我聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。舉起尺子是為了什么？

　�。ǚ烙�克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了。）

　　4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10-14）。

　　議一議，克萊蒂見到了我，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

　�。�克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個(gè)好人。）

　　這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：

　�。ㄎ⑿χ�，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；用手撥開尺子、兩只手搭在我的肩上，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；溫和地說，是從描寫說話時(shí)的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的`；讓我們像從前那樣做好朋友吧！以后我們?cè)俨怀臣芰耍�好嗎？是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

　　總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）

　　我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

　�。ㄟB連說：再也不了！再也不了！然后高高興興地分手了。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的不安，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）

　　5．最后一段主要寫回到家里我把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。

　　這一段有個(gè)本想，帶著讓父親高興一下，相對(duì)還有個(gè)不料，引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？

　　（可以，本想換成原本想或本來想，不料換成沒想到或沒料到。）

　　父親把臉一沉，說話了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語？

　�。〒Q成表情嚴(yán)肅或板著臉）

　　父親表情嚴(yán)肅地，板著臉地說和做。有什么含義？第一個(gè)伸過手去是什么意思？奪過折成又表示了什么？大家議一議，再回答。

　�。ㄒ粋�(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。第一個(gè)伸過手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。

　　父親把我手里的尺子奪過去折成兩段，向墻角扔去。是希望我告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。）

　�。ㄈ�）小結(jié)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過安利柯（就是課文中的我）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

《爭吵》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

　　２、學(xué)習(xí)生字詞。

　　３、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

　　【課時(shí)布置】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　�。薄⒅缸x課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　�。�、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表示，爭吵這件事使俺們明白了什么。）

　�。�、提出解決問題的方法（自身讀書，討論解決）

　　二、自讀課文、自同學(xué)字

　�。�、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　�。�、同學(xué)自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容

　�。�、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　�。�、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問題

　�。�、“誰和誰爭吵”（“俺”和克萊諦）板書：“俺”、克萊諦

　�。病ⅰ盀槭裁礌幊场保�

　�、抛宰x１～４自然段。

　�、浦该�回答（克萊諦把俺本子弄臟，俺報(bào)仇他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，解決問題

　　１、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問題。

　�。�、出示問題：“怎樣爭吵”。

　�。�、同學(xué)自讀１～４自然段。

　�。�、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子：

　�、庞懻摚�當(dāng)克萊諦弄臟俺本子后，俺為什么報(bào)仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　�、评斫狻凹刀省币辉~。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

　�。怠⒔鉀Q“爭吵后各有什么表示”的句子：

　�、磐瑢W(xué)自讀５～８自然段。

　�、朴懻摖幊澈蟀车谋硎荆�

　�、佟鞍秤X得……多好！”

　�、诰氉x。（讀出后悔的語氣）

　　③指讀。

　�、恰鞍秤浧稹�…怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、瓤巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）

　　⑸從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

　�、手笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

　　⑺這時(shí)“俺”卻在想些什么？（只是想到防御）

　�。�、解決“爭吵的結(jié)果”：

　�、抛宰x９～１３自然段。

　�、普�(qǐng)?zhí)釂柕?同學(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

　�、侵缸x９～１３自然段。

　�、壤斫狻芭e起尺子”含義。

　�、煞纸巧�朗讀。

　　７、解決“爭吵這件事使俺們明白了什么？”

　�、抛宰x１４自然段。

　�、朴懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　弄臟本子

　　“俺” 爭吵 克萊諦

　　重歸于好

《爭吵》教案14

　　一、導(dǎo)入

　　1．今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：爭吵）誰來讀一讀題目？

　　正音：爭和吵都是翹舌音，爭是后鼻音的字。讓我們一起來讀讀課題。

　　2．你知道什么是爭吵嗎？你和他人有過爭吵嗎？（聯(lián)系生活說一說）

　　3．質(zhì)疑：爭吵作為一個(gè)故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容？

　　（誰和誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？）板書

　　二、初讀課文，了解文章內(nèi)容

　　1.讓我們帶著這樣的問題，自由朗讀課文。標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，把課文讀通讀順。

　　2.集中識(shí)字讀詞。

　　出示詞語：嫉妒 胳膊肘 罵人 哼 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 瞟 防御 戒尺 高尚

　　跟著老師來讀讀這些詞語。

　　同桌相互讀讀這些詞語。

　　這些詞語比較集中在文章的1、5、 14自然段中。（出示）練習(xí)讀一讀，將詞語讀準(zhǔn)確、將句子讀通順。指名生讀。

　　3.概括課文的大致內(nèi)容。

　　自己再將這三個(gè)自然段連起來讀一遍，回憶故事的內(nèi)容，你能回答剛才我們提出的問題嗎？

　　提示：誰和誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？

　　那么將這些信息串聯(lián)起來，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事。能把內(nèi)容簡單地和大家說說嗎？（課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优�臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。）

　　三、分段感悟課文

　　（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

　　如果學(xué)生之前提到嫉妒：剛才有同學(xué)提到我和克萊諦吵架除了弄臟本子，還有更重要的原因就是我嫉妒克萊諦。接下嫉妒是什么意思？那么請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀１－４自然段，來說說你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)原因的。

　　如果學(xué)生沒有提到嫉妒：剛才同學(xué)們提到了我和克萊諦爭吵的原因。那么請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段，邊讀邊想除了弄臟了本子這個(gè)原因，還有什么也是爭吵的原因。找到一個(gè)關(guān)鍵詞。

　　（嫉妒）嫉妒是什么意思？（因?yàn)閯e人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對(duì)克萊諦得獎(jiǎng)而心懷怨恨。）

　　找得好！可為什么這也是原因之一，你能畫出1-4段中的相關(guān)語句來說一說嗎？

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)，我嫉妒他。

　�。ㄟ@里的“并不是因?yàn)榧刀仕�”有一種此地?zé)o銀三百兩的感覺。越是說不是，越是否認(rèn)越是讓人感覺到“我”不滿。）

　　我本來會(huì)相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起的�！庇谑俏蚁雸�(bào)復(fù)他。

　�。ā八�的笑讓我很不高興”我認(rèn)為克萊諦的笑是在笑話我沒有得獎(jiǎng)。于是我就報(bào)復(fù)他了。其實(shí)事情的起因就是因?yàn)槲壹刀士巳R諦引起的。）

　　指導(dǎo)讀好這兩句話

　　小結(jié)：同學(xué)們找得很好，說得也很好。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內(nèi)心的想法。像這樣的句子在文章中被稱為是“人物心理活動(dòng)的描寫”。其實(shí)要想了解一個(gè)人的心理活動(dòng)，還可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言上去揣摩、思考。來，我們來當(dāng)當(dāng)心理醫(yī)生，默讀１－４自然段，找出描寫克萊諦的語句，來想想克萊諦當(dāng)時(shí)的心理。

　　可萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的！”他說著就舉起手來。正好給老師看見了，可萊諦就縮回手去，說：“我在外邊等你！”

　�。�臉紅說明很生氣，舉了手又縮回去，克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會(huì)受到批評(píng)，友誼便會(huì)破裂，可以看出克萊諦的寬容。）你覺得克萊諦怎麼樣？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)５－８自然段

　　過渡：爭吵后，看到“克萊諦”的表現(xiàn)后，我會(huì)怎么想、怎么做？自由朗讀５－８自然段，找出描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語，說說自己的理解。

　　我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。

　　（不安）不安什么？（下課后…… 或者就此失去一個(gè)好朋友。）

　�。ê蠡冢┖蠡谑裁矗浚ê蠡诓粦�(yīng)該嫉妒克萊諦，報(bào)復(fù)克萊諦……）

　　再讀讀課文第五自然段說說我還在后悔什么？

　�。ǎ保�可萊諦是個(gè)很好的人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩的時(shí)候，他幫助母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)�家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形。）

　　（２．啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該多好啊�。�

　　是啊，我后悔了，這都是嫉妒惹的禍

　　可我有去承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？再找找我的心理活動(dòng)的句子。（但是要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)�諒我”這幾個(gè)字卻是無論如何都說不出來。）

　　找得好！第五自然段都在描寫我的心理活動(dòng)。讓我們一起再來讀讀這一段，體會(huì)人物矛盾的內(nèi)心世界。

　　2 生先說到： 我心想：“我只是防御，決不還手�！痹瓉砦液苌鷼猓瑺幍媚樇t脖子粗的，恨不得打一架，怎么現(xiàn)在卻只防御不還手了呢？（可我心里想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了�！保�

　　這里說到要是自己錯(cuò)了只防御不還手。那么我是怎么認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的。你們?cè)僮x讀５－８自然段。

　　2 生之前沒說到：還有沒有表現(xiàn)我心理活動(dòng)的句子。再找一找。（生找）是的我知道自己錯(cuò)了打定主意只防御不還手。

　　過渡：那么克萊諦又是怎么想的呢？來我們找找５－８自然段中描寫克萊諦神態(tài)、動(dòng)作、語言等句子來思考一下。讀讀句子，再找關(guān)鍵詞句來說一說

　　可萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。

　　目字旁和眼睛的動(dòng)作有關(guān)，你也來瞟一瞟你的同桌。你覺得瞟是什么意思？（瞟是斜著眼睛看）

　　你從中看出了什么？克萊諦應(yīng)該憤怒嗎？可為什么他的眼里沒有憤怒只有悲哀。他在想什么？（不想朋友變成敵人，他覺得自己很委屈。已經(jīng)不生我的氣了，原諒我了。）你覺得克萊諦怎么樣？（寬容、善良。）

　　是的克萊諦是那么寬容善良，那么我們把目光投向第七自然段�？纯磳W(xué)習(xí)提示，你能回答這個(gè)問題嗎？他們兩人都說了同樣的話，但是意思一樣嗎？（克萊諦想要重歸于好，我想著防御。）

　　當(dāng)然我們知道結(jié)果是兩人重歸于好了，那么學(xué)到這里你想對(duì)他們中的誰說些什么呢？（“我”能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，克萊諦寬容、善良等）

　　小結(jié)：其實(shí)生活中總是不能避免地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突、鬧鬧矛盾。我們應(yīng)該多思考，怎樣面對(duì)沖突、化解不必要的矛盾。就像文中的克萊諦那樣他的寬容維護(hù)了朋友間的友情。

　　習(xí)作小卡片：這篇文章選自作家亞米契斯寫的日記體小說《愛的教育》中，文章心理活動(dòng)的描寫值得我們學(xué)習(xí)。讓我們學(xué)習(xí)大作家的寫作手法，也來寫寫自己面對(duì)某一件事時(shí)的心理活動(dòng)。

　　例如：考試時(shí)遇到一個(gè)詞一下子想不起來時(shí)，我想到……

　　上課開小差，被老師點(diǎn)名了之后，我想到……

　　得獎(jiǎng)了之后，我想起……

　　去做某一件事前，對(duì)自己加油打氣卻又害怕失敗的心理。

　　教學(xué)思路： 整體感知課文時(shí)，用課題質(zhì)疑的辦法，自己提出問題，我將他們的問題進(jìn)行梳理，寫到黑板上，再讓生邊讀課文邊思考誰和誰爭吵？為什么爭吵？爭吵的結(jié)果？然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流前，我將課文中帶有較多生字的重點(diǎn)段落出示，既在具體語段中學(xué)習(xí)字詞，又幫助學(xué)生疏理文章的主要內(nèi)容。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。

　　教參中提到要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)放在揣摩和體會(huì)文中人物的這些心理變化。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。

　　課文較詳細(xì)地描寫了“我”與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火”了，在嫉妒的催化下，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的.念頭；“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請(qǐng)他原諒。

　　于是在教學(xué)時(shí)便將人物的心理活動(dòng)作為貫穿始終的線索。讓學(xué)生找尋“我”心理活動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找尋克萊諦動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)等句子來體會(huì)克萊諦的內(nèi)心活動(dòng)。而教學(xué)爭吵的原因時(shí)，我盡量讓生讀文，找到描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住嫉妒一詞，讓生了解爭吵的深層原因。在教學(xué)爭吵后的發(fā)展時(shí)，讓生聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”不安、后悔，沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤的心理變化。也讓生抓住不安、后悔這兩個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析。同樣在體會(huì)克萊諦的心理活動(dòng)時(shí)仍抓住他的動(dòng)作“瞟”，體會(huì)他的內(nèi)心世界。根據(jù)課文提示抓住克萊諦的語言和“我”的進(jìn)行對(duì)比體會(huì)。

　　以上的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是我個(gè)人的想法，存在很多的不足。而在教學(xué)時(shí)由于我的疏于引導(dǎo)，使得教學(xué)達(dá)不到我的理想。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文是我目前面臨的最大的問題。

《爭吵》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。

　　教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法

　　學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前交流：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、孩子，你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學(xué)過之后，也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭吵》（板書課題）

　　2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？（誰與誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎么樣？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、孩子們的問題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧�？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、通過剛才的閱讀，你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎？他們是誰？（克萊諦、安利柯）

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

　　同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

　　同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

　　1、學(xué)習(xí)1——4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。

　　調(diào)查時(shí)間： 調(diào)查人：

　　要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格

　　2、反饋交流。

　　過渡：看來同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵的結(jié)果是怎樣的？（和好如初）

　　四、探究人物心理，感受人物形象。

　　出示問題：那爭吵之后是什么使他們又和好的呢？

　　1、探計(jì)研究策略，自主合作研究。

　　要解決這個(gè)問題，你覺得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說的？怎么想的？怎么做的`？克萊諦是怎么說的，怎么想的，怎么做的？）

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

　　3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高。（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時(shí)的評(píng)價(jià)）

　　4、出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？

　　5、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，你愿意和誰交朋友？為什么？

　　五、圓滿結(jié)局，感情升華。

　　過渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來體會(huì)克萊諦的高尚。

　　四、拓展練習(xí)：

　　將來，你們長大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）

　　五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)。）

　　六、總結(jié)：

　　七、作業(yè)布置：

　　聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爭吵？

　　安利柯克萊諦

　�。ㄏ嗷�寬容團(tuán)結(jié)友愛）

《爭吵》教案16

　　一、導(dǎo)入：

　　1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。

　　2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文（板書，齊讀），看到這個(gè)課題你又哪些疑問？（誰和誰爭吵？為什么爭吵，結(jié)果怎樣？）

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

　　2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺？還讀什么？）

　　3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）

　　4、誰來說說（手指黑板說）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）

　　誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）

　　三、精讀

　　1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。

　　2、匯報(bào)：

　　**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語。

　　師：從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句中體會(huì)到的？

　　1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）

　　師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？

　　2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）

　　師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？

　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。

　　師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的？

　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。

　　**4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？

　　就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。

　　默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（手指黑板），然后說一說從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句體會(huì)到的？

　　5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。

　　師：“覺得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）

　　師：還因?yàn)槭裁春蠡�？�?lián)系下文說說。（克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來，說明他是個(gè)好人）師：說明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)

　　師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮碜x這句話，指讀一個(gè)。

　　師：接著匯報(bào)，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪�面子�?/p>

　　“我用眼角偷偷的看他...（說明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了）

　　師：為什么是偷偷的？（自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂）

　　“暗暗說�！保ㄔ趺匆舱f不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）

　　師：父親說，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。

　　接著往下匯報(bào)

　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）

　　師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢？（...）所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對(duì)我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣�？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？（打架）誰能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來？

　　師：這一段還有要說的嗎？（想著父親對(duì)我說過的話...）什么意思？這是什么描寫？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？

　　師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

　　往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。

　　7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。）

　　師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來臨時(shí)，我們也可以用挨）

　　接著匯報(bào)

　　“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？

　　師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的.呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說明他確實(shí)是個(gè)...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰�，從語言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

　　師：文章通過神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？

　　師：用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）

　�。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。)

　　師：我們?cè)賮硪黄鹱x一遍父親的話。

　　這一段還有要說得嗎？（說著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)

　　師：父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。

　　師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。

　　四、總結(jié)

　　1、由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2、指名分角色朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。

　　六、練習(xí)：32頁選擇正確讀音。

　　二課時(shí)

　　1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？

　　2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。

　　點(diǎn)撥哪好？以便積累。

　　3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語句積累下來。

　　4、作者采用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯懮�活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來寫。

　　5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試�？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）

　　6、擴(kuò)詞

　　7、形近字組詞。

《爭吵》教案17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

　　2、抄寫并背誦課文最后一段話。

　　3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、自主積累好詞佳局

　　6、通過學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識(shí)新事物

　　7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　2、背誦課文最后一句話。

　　3、比較機(jī)械與電子表的異同。

　　4、本文的寓意理解與運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　機(jī)械鐘表與電子表各一只

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

　　2、理清文章脈絡(luò)

　　3、分角色朗讀課文

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　導(dǎo)入新課1、板書課題：17.鐘表里的爭吵

　　2、全班齊讀課題

　　3、看了這個(gè)課題，你有什么要說的？

　　4、你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機(jī)械鐘，鬧鐘，電子表等）

　　5、就是他們?cè)跔幊�，你想知道他們�(yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯�？我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。讀課題,自由發(fā)表自己的看法

　　初讀課文整體感知1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的句子）

　　2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞

　　3、你讀懂了什么？

　　4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）讀課文

　　交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們?cè)诘蔚未鸫鸬刈咧�；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒有時(shí)針，分針，而用數(shù)字來表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……

　　學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說說自己學(xué)習(xí)生字的好方法

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、”

　　B找出本課生字的形近字

　　C組詞

　　4、比賽讀課文讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字

　　紐－紐

　　秒－妙

　　擺－罷

　　吊－布

　　慌－慌

　　業(yè)－亞

　　框－眶

　　衡－街

　　書寫生字1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“慣，紐,慌,衡”

　　3、書寫生字。＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點(diǎn)的位置不要寫錯(cuò)了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

　　作業(yè)：

　　１、正確，流利的朗讀課文

　�。�、書寫本課的生字和詞語

　　課后總結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘表與電子鐘表的異同

　　2、抄寫并背誦課文中最后一句話。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課１、聽寫本課生字，新詞。

　　習(xí)慣充滿怪物據(jù)說附和秒鐘

　　撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老

　�。病⑸瞎�(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

　　聽寫生字、讀全文

　　深入理解課文一、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。薄⒆x本段，并強(qiáng)調(diào)“慣”是前鼻音

　　２、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑

　　３、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？

　�。�、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問題？

　　５、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

　�。�、那么，你們聽過鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機(jī)械鬧鐘）

　　二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文。

　　2、生自我評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、師生共平

　　4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

　　5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段

　　6、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　你讀懂了什么？

　　你遇到了什么困難？

　　（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）

　　7、為什么文章中用“據(jù)說”這個(gè)詞（機(jī)械表們不相信，只是聽說而已）

　　8、那么你相信嗎？從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢？

　　三、學(xué)寫課文第七~十六自然段

　　1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內(nèi)容

　　2、鐘表們都爭吵了些什么？

　　3、那么，這個(gè)爭吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買最新式的電子表。那個(gè)怪物被買走了？）

　　4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識(shí)到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒有，因?yàn)樗鼈冞�在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　5、從這個(gè)部分找出“果然”的`反意詞（竟然）

　　6、是誰出乎意料啊？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買走那個(gè)怪物）

　　7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

　　四、學(xué)習(xí)第十七自然段

　　1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

　　2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會(huì)用舊框框來衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

　　3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長補(bǔ)短）

　　讀第一段

　　交流預(yù)設(shè)：

　　讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽?wèi)T了這種“滴答”的聲音。

　　“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

　�。ā梆I壞了”是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

　　聽“滴答，滴答”的聲音

　　學(xué)會(huì)認(rèn)真讀，認(rèn)真聽，認(rèn)真體會(huì)

　　交流預(yù)設(shè)：

　　讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確……

　�。�機(jī)械表們不相信，只是聽說而已）

　　自由發(fā)言，說出自己的理解

　　交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..

　�。�沒有，因?yàn)樗鼈冞�在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　思考“果然”的反義詞

　�。�鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買走那個(gè)怪物）

　　體會(huì)朗讀

　　讀17段，注意“框、衡”的讀音

　　交流體會(huì)

　　思考問題，并體會(huì)（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長補(bǔ)短）

　　思維拓展

　　在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說說他們的優(yōu)點(diǎn)/

　　1、小組內(nèi)自由發(fā)言。

　　2、指名發(fā)言

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況

　　（1）自動(dòng)鉛筆

　�。�2）電子詞典

　　（3）電腦

　　圍繞上面的事物展開討論

　　4、學(xué)生自由發(fā)言思考問題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識(shí)

　　總結(jié)全文師總結(jié)：人類社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　作業(yè)：

　　1、演一演這個(gè)課本劇

　　2、找找身邊的新事物。

　　板書：

　　新事物——電子表

　　非常準(zhǔn)確，一年才差幾秒鐘

　　舊事物——手表，鬧鐘，掛鐘

　　發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條

　　課后小結(jié)：

《爭吵》教案18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

　　2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

　　學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音�？墒牵�今天卻來了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？

　　二、初讀課文

　　1、帶著你們的問號(hào)去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。

　　2、指名分讀各段，學(xué)生互相評(píng)正音。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號(hào)。

　　4、小組討論，自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

　　2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　　3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。

　　4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

　　5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語氣的詞語下打上“·”。

　　學(xué)生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語氣。

　　四、總結(jié)升華

　　1、你贊同鐘表們的意見嗎？

　　2、讀讀課文最后一句話，你體會(huì)到了什么？

　　3、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

　　你喜歡什么樣子的？為什么？

　　你能說出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

　　對(duì)新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？

　　教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的'新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ�活中要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳�活方式，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

　　五、拓展延伸

　　1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對(duì)待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　3、抄寫課文最后一句話。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鐘表店里的爭吵

　　滴答聲 上發(fā)條 指針準(zhǔn)確

　　機(jī)械表 有要有 有點(diǎn)誤差

　　電子表 沒有 不用 沒有 一年只差幾秒

《爭吵》教案19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　師生互動(dòng)

　　修改

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。

　　2、質(zhì)疑：

　�。ㄕl和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問題的方法：

　�。ㄗ约鹤x書，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字

　　1、要求：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問題

　　1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）

　　板書：“我”克萊諦

　　2、“為什么爭吵”。

　�、抛宰x1～4自然段

　　⑵指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）

　　板書：弄臟本子

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

　　【教學(xué)反思】

　　《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事，要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活比較接近的。然而，對(duì)于三年級(jí)的`孩子來說，課文的字?jǐn)?shù)較多，生字也較多。我上的是第一課時(shí)�，F(xiàn)在我對(duì)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思，確定了上課的篇目并不是說就確定了上課的內(nèi)容�！稜幊场纷鳛槿�下的一篇課文，而且確定是上第一課時(shí)，就必須根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)來確定教什么，怎么教？根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的教學(xué)中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說說：課文講了一件什么事？篇幅較長，如果讓孩子們直接說課文講了一件什么事會(huì)有難度，還會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。于是我先設(shè)計(jì)了四個(gè)簡單的問題，如：“誰和誰為什么爭吵？爭吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何？結(jié)果怎樣？父親知道這件事后態(tài)度如何呢？”這四件事其實(shí)就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起，就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此，孩子們很快就知道了大概內(nèi)容，語言的表述也很完整，這也是本節(jié)課得以順利完成的保證。看來在中年級(jí)段，在整體感知課文內(nèi)容方面，老師要適時(shí)降低難度，適時(shí)引導(dǎo)，還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際，從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭吵時(shí)的對(duì)話來展開教學(xué)。學(xué)生通過讀、悟來體會(huì)人物的心情。明白爭吵的真正并？橋臟了本子，而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣，讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升？

《爭吵》教案20

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

　　知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

　　能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　常規(guī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)��！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

　　二、 布置自學(xué)

　　1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。

　　3、 畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

　　三、 檢查自學(xué)情況

　　1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、 理解詞語的意思。

　　四、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 理清課文層次。（全班討論）

　�、倌�讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

　�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因

　　③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

　�、苣膸讉�(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？

　　老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

　　2、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

　�、僮x這部分內(nèi)容

　�、谙韧�桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生爭吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會(huì)到什么？

　　3、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

　�、僮x讀這部分內(nèi)容

　�、谧约耗�讀，在書上批畫描寫“我”心理活動(dòng)的語句，體會(huì)我的心情。

　�、圩x讀自己畫的句子，說說自己的理解。

　　老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒有勇氣。

　　4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題

　�、倏巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的.眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）

　�、诳巳R諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì)到什么？

　　5、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

　�、僮x這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？

　�、谌�班分兩組，一組說我的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。

　　6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）

　　一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。

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