小班小兔找太陽(yáng)教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小班小兔找太陽(yáng)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班小兔找太陽(yáng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
大膽清楚地表達(dá)自己的想法
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品
活動(dòng)準(zhǔn)備
信封、小兔子圖片、線索圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入,引出客人小兔子
今天吳老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,它有著短短的尾巴,你覺得這個(gè)小客人是誰(shuí)?(兔子,熊)它還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。(兔子)
二、找東西
1、今天小兔子是來(lái)請(qǐng)我們幫助她找東西的,它想要找的這個(gè)東西的樣子畫好了放在信封里面。誰(shuí)來(lái)幫我打開這個(gè)信封?○
小兔子想找的這個(gè)東西是圓圓的,什么東西是圓圓的呢?
2、這上面有這么多圓,一共有幾個(gè)圓呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(師手點(diǎn),不數(shù))
3、一起問一問:小兔子,這些東西是不是你要找的圓。
。ㄎ乙业臇|西就在這些東西里面)
4、小兔子又給了我們一個(gè)信封,誰(shuí)來(lái)幫我把信封拆開
紅色的,哪些東西又紅又圓?
我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看,不符合的拿下來(lái)。
5、還有一個(gè)信封在天上的
什么東西又圓又紅在天上?
6、最后一個(gè)信封會(huì)發(fā)光。原來(lái)太陽(yáng)是……
三、小兔子為什么要找太陽(yáng)呢?
活動(dòng)延伸
太陽(yáng)的本領(lǐng)很大,發(fā)光發(fā)熱,可以有太陽(yáng)能。
小班小兔找太陽(yáng)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2.感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛。
3.能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出活動(dòng):“猜一猜”活動(dòng)。
1.教師畫一個(gè)圓,讓小朋友們來(lái)想一想,你覺得這個(gè)是什么?
2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔,教師講述故事第一遍。
師:小朋友們請(qǐng)看,這是誰(shuí)?對(duì),他是一只可愛的小兔子,那你知道小兔子想干什么嗎、?他呀,想去找太陽(yáng),可是他從來(lái)都沒有見過(guò)太陽(yáng),小朋友們你們見過(guò)太陽(yáng)嗎?
2.出示課件,提問:故事中講了誰(shuí)?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?
三、教師再次講述故事,并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔,講到哪里,就指向哪個(gè)圖譜。
出示圖片(燈籠),講第一段并提問。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問。出示圖片(氣球)講第三段并提問。出示圖片(太陽(yáng))講第四段并提問。
2.幼兒討論:小兔找到太陽(yáng)了嗎?小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎?
3.它先找到了誰(shuí)?又找到誰(shuí)?最后找到誰(shuí)?(豐富相應(yīng)的詞匯,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊)
4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)呢?太陽(yáng)是什么樣子的?你見過(guò)太陽(yáng)長(zhǎng)什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽(yáng)曬在你身上什么感覺呢?師和幼兒一起總結(jié)太陽(yáng)的特征。(太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)
5.你覺得還有什么像太陽(yáng)?
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
小班小兔找太陽(yáng)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》,感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面四幅(旁邊貼相應(yīng)的字寶寶),布置在小柵欄上。
4、小兔木偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示小木偶,引發(fā)幼兒興趣。師:寶寶們,這是誰(shuí)呀?(出示字卡“小兔子”)對(duì),我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太陽(yáng)”)什么呀?你們真聰明,我要去找太陽(yáng),如果我找錯(cuò)了,你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》,根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師:小兔子聽說(shuō)是紅紅的、圓圓的,就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠,高興地說(shuō):我找到了找到了,這就是太陽(yáng)
師:哎,寶寶們:這是什么呀?那我們快點(diǎn)告訴小兔子,(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):不,這是兩盞紅燈籠)這時(shí)媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”小兔子來(lái)到屋子外面……,以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng),幫助幼兒理解故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
3、講到“小兔子焦急地喊,真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。
4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。
我終于找到了太陽(yáng),謝謝寶寶們,下面就請(qǐng)你們聽一聽故事。
5、提問:
⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠,并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)。
⑵來(lái)又找到了什么?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球,并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。
、峭米訛槭裁磿(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)
、饶阋娺^(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺呢?
、梢龑(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
6、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。
教學(xué)反思:
這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn),使幼兒始終保持興趣于故事,通過(guò)拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。
小班小兔找太陽(yáng)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小灰兔圖片許多個(gè)圓(紅色的圓)PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一:開始部分
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來(lái)了什么,引出主題。
二:基本部分
1、老師出示道具——小灰兔,小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來(lái)找東西的,出示信封,讓幼兒把里面的東西取出來(lái)(一個(gè)圓)。
2、在黑板上出示12個(gè)圓,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么東西是圓的?(幼兒說(shuō),老師添畫——磁鐵石,氣球,籃球,西瓜,棒棒糖,蘋果,太陽(yáng),頭,地球,鏡片,輪胎,井蓋)
3、出示小灰兔要找的東西——一個(gè)紅色的圓
讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅,然后貼上紅色的圓(除了小朋友的頭像,地球),給小灰兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。
4、幼兒:小灰兔,小灰兔,這是你要找的東西嗎?
師:小灰兔說(shuō)“快啦,快啦”
繼續(xù)出示紅色的圓,邊上有云彩,幼兒說(shuō)是天上的太陽(yáng),就請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從給小灰兔找出來(lái)的10種東西,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)能在天上的?(一一排除)
最后出示太陽(yáng)——小灰兔要找的是太陽(yáng)
三:老師講故事《小灰兔找太陽(yáng)》
1、小灰兔為什么要找太陽(yáng)?
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒看一看還有誰(shuí)在找太陽(yáng)?(動(dòng)物,植物,人,太陽(yáng)能)
四:活動(dòng)延伸
讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽(yáng)。
小班小兔找太陽(yáng)教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、鞏固4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
3、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式并簡(jiǎn)單了解幾種常見的取暖用具。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩偶小兔、故事《小兔找太陽(yáng)》、掛圖四幅、
活動(dòng)流程:
談話導(dǎo)入:寶寶,你喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么小動(dòng)物?(請(qǐng)幼兒自由回答)今天也有一只“長(zhǎng)耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜和青菜,走路蹦蹦跳跳”的小動(dòng)物來(lái)我們班做客,看看它是誰(shuí)?出示玩偶小兔!寶寶,來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧!“小兔你好呀!歡迎來(lái)做客!”“小朋友們好,我是小兔,今天我還給小朋友們帶來(lái)了一首好聽的故事呢,咱們一起來(lái)聽一下吧!”
欣賞故事:邊聽故事,邊放掛圖!
提問:寶寶,故事里有誰(shuí)?(小兔、兔媽媽)小兔要去干嘛?(找太陽(yáng))
師總結(jié):故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》
小兔到什么地方找過(guò)太陽(yáng)?(屋子里、菜園子里、天上)它把什么當(dāng)做了太陽(yáng)?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球)分別有幾個(gè)?最后小兔找到太陽(yáng)了嗎?在哪找到的?寶寶知道太陽(yáng)是什么樣子的嗎?(紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的)
尋找圓圓的、紅紅的東西:
寶寶,你還見過(guò)什么東西也是紅紅的圓圓的?(蘋果、西紅柿、櫻桃、小紅點(diǎn))
了解冬天的取暖用具:
寶寶,早上來(lái)上幼兒園的時(shí)候感覺外面怎么樣?(冷)小朋友穿上了什么樣的衣服?(棉襖、棉褲、棉鞋、棉帽、棉手套)師小結(jié):寒冷的冬天來(lái)到了!
寶寶,咱們的教室里冷不冷?為什么?(有暖氣片、空調(diào))你家里是用什么東西取暖的?你還知道哪些東西可以取暖?(暖手寶、暖水袋、電熱毯、電暖風(fēng))
這些東西都是冬天的取暖用具,寶寶想一想,太陽(yáng)照在我們身上,我們感覺怎么樣?(暖和、暖洋洋的)師小結(jié):曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式!
曬太陽(yáng)對(duì)身體有好處!現(xiàn)在天冷了,小朋友就不想出去玩了,但是這樣是不好的,天冷也要堅(jiān)持鍛煉身體,這樣對(duì)我們的身體才有好處!現(xiàn)在咱們就到外面去跑跑步,做做運(yùn)動(dòng),鍛煉身體,曬曬太陽(yáng)吧!
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
小班小兔找太陽(yáng)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔圖片、信、16格一覽表、PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示兔子,引出故事
1、出示小兔子的尾巴,猜猜誰(shuí)來(lái)了?
2、T:小灰兔今天來(lái)找東西,東西就藏在信封里,誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)?
二、觀察線索,幫助尋找
1、線索一:找圓圓的東西。
。ㄓ變喝〕鲂偶垼
T:這就是小灰兔要找的東西,你能告訴小兔哪些東西是圓圓的嗎?
2、將幼兒所猜的內(nèi)容記錄到表格中。
我們幫小兔找了這么多的圓圓,小灰兔,小灰兔,這是你要找的東西嗎?小灰兔說(shuō):不是,信紙上還有東西,打開看看。
3、線索二:找圓圓的紅紅的東西。
T:小兔子要找一個(gè)怎樣的圓?
幼兒猜測(cè),表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
一起問:小灰兔,小灰兔,這是你要找的東西嗎?
小灰兔說(shuō):不是,不是,我要找的東西是這樣的。
4、線索三:找紅色的圓圓的在天上的東西。
5、完整講述。
T:一邊聽一邊想,小兔子為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用?
三、拓展延伸,感受陽(yáng)光
出示相應(yīng)圖片,了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)。
小班小兔找太陽(yáng)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如:“提”、“飄”、“可愛”。
2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法,理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖和圖片:燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)和小兔。
2、童話《小兔子找太陽(yáng)》錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示背景圖和太陽(yáng)導(dǎo)入活動(dòng)
1、瞧,這是什么?
2、那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。
3、小結(jié):原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有一個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的身邊,是誰(shuí)呢?
2、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!
3、今天小兔要去找太陽(yáng),我們仔細(xì)來(lái)聽一聽小兔找到太陽(yáng)的故事。
4、教師講述故事,邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
三、熟悉故事內(nèi)容
1、小兔找到太陽(yáng)了嗎?它是怎么找到的?
2、小兔先找到了誰(shuí)?(燈籠)
3、它是怎么問的?(這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是太陽(yáng)嗎?)
4、我們也來(lái)問問媽媽?
5、媽媽是怎么回答的?
6、接著又找到了誰(shuí)?(蘿卜)
7、它又是怎么問媽媽的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)
8、媽媽是怎么回答的?
9、最后找到了誰(shuí)?它是怎么問的?媽媽是怎么回答的?
10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是什么樣子的?
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著老師也來(lái)講一講吧。
2、現(xiàn)在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事,我來(lái)做媽媽,誰(shuí)來(lái)做小兔呢?燈籠、蘿卜、氣球誰(shuí)來(lái)扮演呢?
3、運(yùn)用對(duì)答的形式講述表演故事。
小班小兔找太陽(yáng)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2、感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛。
3、能有興趣地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件、圖譜。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
1、師:小朋友們,《小兔子找太陽(yáng)》的故事還記得嗎?故事里都講了些什么呀?
2、幼兒自由回答,教師根據(jù)幼兒回答分別出示圖譜。
二、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。
教師主要講敘述部分,引導(dǎo)幼兒練習(xí)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話部分。
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行聽說(shuō)表演。
1、教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動(dòng)作、語(yǔ)言。
教師操作圖譜,集中練習(xí)角色對(duì)話,教師與幼兒共同表演。
(鼓勵(lì)幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色。)小兔子很用什么聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
兔媽媽會(huì)用什么聲音說(shuō)話?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兔媽媽和小兔子的對(duì)話。(教師先扮演兔媽媽,幼兒扮演小兔,然后再進(jìn)行交換)
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。(教師和其他幼兒串聯(lián)故事)
3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演。
“你覺得他們表演得怎么樣,為什么?”
“你覺得小兔應(yīng)該怎么說(shuō)?做什么動(dòng)作?小兔找不到太陽(yáng)會(huì)是什么表情?小兔子找到太陽(yáng)了,又是什么表情?
4、幼兒交換角色表演。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將增加的角色進(jìn)行表演,并組織評(píng)價(jià)。
6、幼兒討論:小兔還會(huì)把誰(shuí)當(dāng)做太陽(yáng)?為什么呢?你覺得還有什么像太陽(yáng)呢?
四、教師小結(jié)。
小班小兔找太陽(yáng)教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù),理解故事內(nèi)容。
2、嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動(dòng)。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn):
感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù),理解故事內(nèi)容
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。理解詞匯:掛、飄、暖洋洋
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,玩具小兔子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:小朋友,你們知道太陽(yáng)在哪里嗎?太陽(yáng)是什么樣的?可是(出示兔子玩偶)這只可愛的小兔子還沒見過(guò)太陽(yáng),我們一起來(lái)幫助它找到太陽(yáng)好嗎?
二、分段欣賞課件《小兔子找太陽(yáng)》。
1、師:有一只可愛的小兔子,它不知道太陽(yáng)在哪里,也不知道太陽(yáng)是什么樣子的,所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了呢?
師:下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》?纯葱⊥米诱业教(yáng)了嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了?它找到了誰(shuí)?
2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢”暫停。
師:“小兔先到屋子里看到了什么?兔媽媽是怎樣回答的?”
3、課件播放到“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢”暫停
師:“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”
4、課件播放到“不,這是紅氣球”暫停。
師:“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”
5、師:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎?(太陽(yáng)有幾個(gè),小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)?紅蘿卜有幾個(gè)?紅氣球有幾個(gè)?)
6、幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師:小兔子到底有沒有找到太陽(yáng)呢?我們接下來(lái)看看吧!
7、幼兒欣賞課件后再次提問:
小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)
小結(jié):太陽(yáng)只有一個(gè),住在天上,會(huì)發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
三、結(jié)合PPT課件再次講述故事,進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1、幼兒完整欣賞后提問:
師:小朋友,我們?cè)賮?lái)聽聽這個(gè)好聽的故事吧。請(qǐng)告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng)?我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺?”
2、引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
四、語(yǔ)言擴(kuò)展延伸
孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后,師接著問:小朋友,在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。
五、結(jié)束部分
“我們一起到外面找一找太陽(yáng),感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的溫暖和快樂吧!”
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
小班小兔找太陽(yáng)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入。
師:小朋友!你們看誰(shuí)來(lái)了,(小兔)對(duì)!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng),它找到了嗎?我們一起來(lái)聽一聽:
(二)放錄音,聽故事。
師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。
提問:
1、故事的名字叫什么?
2、故事里都有誰(shuí)?
3、小兔找到太陽(yáng)了嗎?
這個(gè)故事真好聽,老師把這個(gè)好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫,讓我們一起來(lái)看一看,聽一聽。
。ㄈ┛磮D聽故事。
提問:
1、小兔來(lái)到屋子里,看到了什么?
2、小兔來(lái)到菜園里,看到了什么?
3、小兔抬起頭,看到了什么?
4、太陽(yáng)只有幾個(gè)?還會(huì)怎樣呢?
5、那太陽(yáng)是什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演)
小結(jié):聽了這個(gè)故事,知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽(yáng),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
。ㄋ模┯螒蜢柟。
那小朋友想不想去找太陽(yáng)玩?(想)那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽(yáng)”的游戲,老師當(dāng)兔媽媽,你們當(dāng)兔寶寶,咱們一起去找太陽(yáng),來(lái),準(zhǔn)備好!聽音樂,幼兒找太陽(yáng)。出示圖片:1、小朋友,這是太陽(yáng)嗎?那這是什么?太陽(yáng)是什么樣子的?(出示紅燈籠)2、同上出示紅蘿卜3、同上出示紅氣球。太陽(yáng)到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
小班小兔找太陽(yáng)教案11
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力",因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽(yáng)》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》,感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺。
2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物,太陽(yáng)的畫面圖片)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?(想)師:小朋友請(qǐng)看,這是誰(shuí)?(小兔子)對(duì),他是一只可愛的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽(yáng),可是,它從來(lái)沒有見過(guò)太陽(yáng),小朋友你見過(guò)太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師:哦,我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?墒切“淄弥宦犝f(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,并沒有見過(guò)太陽(yáng),下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖(1)師:一只可愛的小兔子聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里,小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí),小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō):"媽媽,這時(shí)太陽(yáng)嗎?"小朋友你先來(lái)告訴它,這時(shí)太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!
出示掛圖(2)師:小兔子來(lái)到菜園子里,小朋友請(qǐng)看他又看到了什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō),(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō),媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái),小朋友,我們替媽媽告訴它,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,(不,這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢)出示掛圖(3)師:小兔子抬起頭,他看見了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問媽媽,媽媽這是太陽(yáng)嗎,小朋友,媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō):不,這時(shí)紅氣球,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖(4)師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師:小朋友,今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎,(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng),他非常高興,他要請(qǐng)小朋友聽故事,你們想聽嗎?
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問:
、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠,并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。
、苼(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球,并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。
、峭米訛槭裁磿(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺呢?
、梢龑(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】
添畫圓形《圓形變變變》
相關(guān)課件:
1、PPT配音課件
2、FLASH動(dòng)畫課件
3、PPT課件
4、其他版本
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)),讓幼兒在聽故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語(yǔ):紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái),就成了一個(gè)非常重要的問題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮:開始,我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答,活動(dòng)氣氛缺少高潮,孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。
于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說(shuō)到:“老師,我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手,喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié),進(jìn)入了故事里,全然不覺得厭煩。讓我覺得活動(dòng)的不足,那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦,不夠嚴(yán)謹(jǐn),因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處,我想在今后的工作中進(jìn)一步反思,改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。
小班小兔找太陽(yáng)教案12
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在情景中練習(xí)說(shuō)太陽(yáng)的基本特征。
2.擴(kuò)散幼兒的思維,發(fā)展其想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt《小兔子找太陽(yáng)》,故事,小兔子手偶一個(gè)。場(chǎng)景布置,各種紅紅的,圓圓的物品。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
練習(xí)說(shuō)紅紅的,圓圓的,知道太陽(yáng)的特征。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)師出示小兔子手偶,引出活動(dòng)。
師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?
幼:小兔子。
師:小兔子來(lái)了,我們一起跟它打個(gè)招呼。(小兔子你好)
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子:你們好,我今天遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈳椭覇?(愿意?/p>
小兔子:我不知道太陽(yáng)是什么樣的?你們能告訴我嗎?
幼兒回答,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請(qǐng)幾位幼兒講講,反復(fù)強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的特征:紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
。ǘ┏鍪緋pt,理解故事的內(nèi)容。
小兔子:哦,我知道了,謝謝你們,我去找太陽(yáng)了。
小兔子:你們看我找到了,這里有太陽(yáng),還有兩個(gè)呢。(這不是太陽(yáng))
小兔子:這就是太陽(yáng)呀,你看它圓圓的,紅紅的,還有兩個(gè)呢?為什么它不是太陽(yáng)呀?(這不是太陽(yáng),太陽(yáng)只有一個(gè),這是燈籠。)
小兔子:哦,這不是太陽(yáng),是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子:我找到了,你們看,紅紅的,圓圓的太陽(yáng),還有三個(gè)呢。
小兔子:這就是太陽(yáng)呀,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它不是。那這是什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)對(duì)話:這不是太陽(yáng),這是紅蘿卜。(這不是太陽(yáng),這是紅蘿卜。)
小兔子:這也不是呀?那太陽(yáng)在哪兒呢?(太陽(yáng)在天上。)
小兔子:哦,你們看天上有太陽(yáng)。我找到了。(這不是太陽(yáng),這是紅氣球。)
小兔子:太陽(yáng)究竟在哪兒呀,真急人,你們?cè)敢鈳臀乙黄饚臀野烟?yáng)叫出來(lái)嗎?
太陽(yáng)你快出來(lái),太陽(yáng)你快出來(lái)。
出示ppt,太陽(yáng)出來(lái)了,原來(lái)這就是太陽(yáng):紅紅的、圓圓的,有光芒,掛在天上,而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。
師:小朋友剛才真能干,幫小兔子找到了太陽(yáng),老師剛才把這個(gè)過(guò)程編了一個(gè)好聽的故事,我們一起來(lái)聽一聽。
播放故事,幼兒完整欣賞一遍。
。ㄈ┩卣褂變核季S:
1.小朋友,你們看太陽(yáng)一個(gè)人在天上多孤單呀,怎么辦呢?(給她找朋友)
太陽(yáng)喜歡紅紅的,圓圓的東西哦,你看,在教室的周圍有許多物品,讓我們選一件東西,給太陽(yáng)做朋友,記住哦,太陽(yáng)喜歡紅紅的,圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上,師請(qǐng)小朋友上來(lái)送禮物。
“送禮物時(shí)你要說(shuō)句好聽的話。”(如棒棒糖和你做朋友)
3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽(yáng)做朋友呢,讓我們一起去把他們找來(lái)。
小班小兔找太陽(yáng)教案13
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力",因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽(yáng)》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》,感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺。
2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物,太陽(yáng)的畫面圖片)【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?(想)師:小朋友請(qǐng)看,這是誰(shuí)?(小兔子)對(duì),他是一只可愛的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽(yáng),可是,它從來(lái)沒有見過(guò)太陽(yáng),小朋友你見過(guò)太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師:哦,我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的'、圓圓的,并沒有見過(guò)太陽(yáng),下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖(1)師:一只可愛的小兔子聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里,小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí),小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō):"媽媽,這時(shí)太陽(yáng)嗎?"小朋友你先來(lái)告訴它,這時(shí)太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!
出示掛圖(2)師:小兔子來(lái)到菜園子里,小朋友請(qǐng)看他又看到了什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō),(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō),媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái),小朋友,我們替媽媽告訴它,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,(不,這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢)出示掛圖(3)師:小兔子抬起頭,他看見了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問媽媽,媽媽這是太陽(yáng)嗎,小朋友,媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō):不,這時(shí)紅氣球,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖(4)師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師:小朋友,今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎,(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng),他非常高興,他要請(qǐng)小朋友聽故事,你們想聽嗎?
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問:
、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠,并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。
、苼(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球,并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。
、峭米訛槭裁磿(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺呢?
⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】添畫圓形《圓形變變變》
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們的情緒還可以,雖然能大膽的表述,但是缺少了規(guī)則意識(shí)。在“嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話”這一過(guò)程中忽略了這一點(diǎn),只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事,然后利用課件講述,老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會(huì),從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外,老師還可以經(jīng)驗(yàn)遷移,除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外,生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對(duì)事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累積的,剛開始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn),需要教師的幫助,孩子們自己的操作才能對(duì)事物有個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。
小班小兔找太陽(yáng)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1. 初步理解故事內(nèi)容,通過(guò)觀察、比較,能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽(yáng)有益健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.小兔木偶一個(gè),紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。
2.一組背景圖:天空、菜地、房屋
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1. 巧妙出示太陽(yáng)圖片,猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
師:小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么?這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?
小結(jié):這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō):紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。
2. 出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽見的,它是誰(shuí)?出示小兔手偶。
小兔問侯:小朋友們好,你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽(yáng)。
二、 學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。
1. 介紹故事名稱
師:今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。
問:故事的名字叫什么?
2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
。1)提問:
故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng))按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn),學(xué)說(shuō)小兔的問話。
師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣?
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng),問了媽媽一個(gè)什么問題?
學(xué)學(xué)小兔的問話:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”
(3)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)
認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。
(4)分角色,學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。
(5)學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。
小班小兔找太陽(yáng)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子,聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……!
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解,可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
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