有關識字教案集合五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的識字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學目標：
1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
教學重點：
1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點：
了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
課時安排：
一課時
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）
3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。
5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學習。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些？
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預習第六課。
識字教案 篇2
設計理念：
根據(jù)小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發(fā)展的過程，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯(lián)系現(xiàn)實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經(jīng)驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。
學生分析：
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
教學目標：
1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會中國文化的韻味，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鉤(」)。
3、會讀兒歌《紅日圓圓》。
教學重難點：
指導學生看圖，學習生字，激發(fā)學習祖國文字的熱情。
教師準備：
音節(jié)、生字卡片，多媒體課件
學生準備：
生字卡片
教學流程：
一、復習導入
1、復習。(出示卡片)
音節(jié)：yuè rì shuǐ huǒ
指出整體認讀音節(jié)和翹舌音
生字：人 口 手 足 耳 目
2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創(chuàng)造出來的，所以叫象形字。上節(jié)課我們通過觀察人體認識了這些字，這節(jié)課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。
3、揭示課題。
《看畫識字真有趣》，齊讀課題。
4、激趣：通過看畫識字，你會發(fā)現(xiàn)，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!
二、認識漢字“日”
1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、出示“☉”，猜念什么?依次出現(xiàn)“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程，觀察它們有什么不同。
3、板書“日”，認讀“日”字。
出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。
4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?
三、認識漢字“月”
1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什么圖形，念什么?
2、出示：月亮圖片，現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節(jié)卡片中找到它的拼音朋友，發(fā)現(xiàn)音節(jié)特點：整體認讀音節(jié)。
3、板書“月”，認讀“月”字。
出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。
激發(fā)想象：月亮像什么?
四、認識漢字“水”和“火”
1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據(jù)什么圖形造的字，念什么?
2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓學生根據(jù)漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學生進一步認識漢字的發(fā)展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發(fā)學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。
出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
五、鞏固
生拿出課前準備的生字卡片，教師說出生字，學生快速地找到，并齊讀。小組內互相指讀。
六、學習兒歌
1、過渡：你們學得真認真。現(xiàn)在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰能最快地找到他們，并準確地叫出他們的名字?
2、多媒體顯示兒歌。
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
學生指出生字。
3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節(jié)做上標記，讀完后請教一下小組內的同學，將兒歌讀通順。
4、指名讀，糾正字音。
設問：通過讀兒歌你知道了什么?
教師范讀。提示讀法：節(jié)奏、重音。
5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。
再讀，齊讀，加動作讀。
6、練習背誦。
七、指導書寫
1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫好嗎?
2、出示“日”、“月”，指導學生觀察書寫時要注意什么。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀察。)
3、教師示范(學生指導老師書寫，重點強調起筆處、收筆處和結構)，并認識筆畫豎鉤(」)。
4、學生練習(強調：書寫姿勢，字要干凈、端正)，教師巡視點撥。
5、評議。
八、總結
1、提問：現(xiàn)在我們學會了哪些識字方法?還學會了什么?
2、只要同學們愛學習，以后我們還會發(fā)現(xiàn)并積累很多的識字方法，學到更多的本領。
識字教案 篇3
一、教材分析：
本課收錄了五條關于團結協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。
二、學生分析：
學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。
三、設計思路：
1．創(chuàng)設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發(fā)學生的興趣。
2．培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。
四、學習目標：
1．知識和能力目標：
認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
五、學習重點分析：識字和寫字
六、學習難點分析：識字和寫字指導
七、課前準備：1.課件
2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”
3.筷子一把
4.寫字卡“容易”
八、學習過程：
課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干．
一．創(chuàng)設情景，激趣導入
１．創(chuàng)設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。
２．激趣導入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。
（通過創(chuàng)設情境，激活學生思維，激發(fā)學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）
二、初讀諺語，趣味識字：
1．同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！
老師給同學提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。
2．學生自由讀。
3．同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。
4．趣味識字：
a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）
b.出示“搓繩”，做動作來理解。
c.出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
（通過富有童趣的'識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）
２．學生自由練讀。
３．指名讀，集體正音。
４．你喜歡那一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語）
a.人心齊，泰山移。
１．指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？4。再讀第一句。
b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”
１．指名讀，分排讀，齊讀。
２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。
３．全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！
４．再讀諺語。
c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
１．做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。
２．說說你明白了什么？
３．引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。
４．男生女生合作讀，齊讀。
５．鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”
１．自由讀，指名讀。
２．猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
１．指名讀，你喜歡哪個詞？
２．當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
３．“一字開花”游戲：
師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！
四、整體感知，加強理解
１．出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
２．鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導書寫
１．螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
２．觀察“容易”在田字格的位置。
３．教師范寫，學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業(yè)諺語城”“團結協(xié)作城”中去。
（開放型的作業(yè)設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）
識字教案 篇4
活動目標
體驗游戲的快樂
了解字義并感知方位 上
初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字 上
材料準備
大字卡一張，小字卡若干
活動過程
1、律動
小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、感知方位
字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用最好聽的聲音把它請上去（感知方位）
4、 給字寶寶穿衣服
小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字
5、給字寶寶找媽媽
小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。
活動延伸
通過”上”字的學習，引出詞語：上學 身上 天天向上
識字教案 篇5
[教學要求]
1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。
2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，學習部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2．指名讀生詞。
3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4．你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。
5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]
6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]
8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學生自學出示的生字詞
要求：讀準音節(jié)，看清字形。看看掛圖，想想字義。
五、教師檢查自學效果，并加以指導
1．認讀生字，正音。
2．用旅、館擴詞。
六、小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按鐵、旅、館的筆順書空。
3．用旅行說一句話。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2．老師介紹這幾處景點。
3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
4．圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]
5．教師介紹故宮、運河、長城。
6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7．學生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導書寫
1．按峽的筆順書空。
2．教師范寫生字。
3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4．在《習字冊》上仿影、臨寫。
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