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      2. 小松樹和大松樹教案

        時間:2022-05-30 08:17:20 教案 我要投稿

        小松樹和大松樹教案

          作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的小松樹和大松樹教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小松樹和大松樹教案

        小松樹和大松樹教案1

          教學目標:鞏固復習字詞。 分析課文。 指導朗讀,熟讀課文。 讓學生學會做人的道理,謙虛使人進步,驕傲使人落后。

          重難點:理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

          教學準備:課件、字卡、松樹圖片

          教學過程:

          一、 導入:歌曲《小松樹》配有動作,導入新課。

          二、 復習字詞先用字卡復習,方式齊讀、開火車。復習字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學生領讀),個別讀。

          三、 分析課文

          1、教師范讀課文,學生整體感知。根據段落分析課文

          2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準確性。最后學生齊讀。

          3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發生了什么故事呢?設置懸念過渡到第二段。 先讓老師范讀課文,學生認真聽。讓學生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。 讓學生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵) 啟發學生自己發現問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說? 讓學生整體齊讀課文,注意語氣。

          4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風伯伯 ,好,那故事有怎樣發展的呢? 老師范讀第三段,讓學生整體感知,體會風伯伯的說話的語氣。 讓學生感受風伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達的愛意)再讓學生個別模仿讀。 深入體會風伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范) 拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?

          5、由上段結尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?老師示范讀,讓學生認真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學過的一個詞和它很相近,啟發學生說出難為情一次,從而輕松理解。 進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學生邊做動作邊讀,加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因? 拓展想象,假設你是小松樹你會怎么想。

          6、升華主題通過學習這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

          7、熟讀課文,加深記憶。先齊讀課文,整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。

          8、歌曲結束《小松樹》

          9、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長的高 比你高 看的很遠 大山托

        小松樹和大松樹教案2

          課時目標:

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學會本課4個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

          3.理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

          教學重難點:

          培養學生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

          2.看圖理解詞語,啟發想象,理解風伯伯對小松樹說的話。

          一、導入新課:

          1.上節課,我們學習了一篇有趣的故事,叫------(指讀、齊讀課題)

          2.講了什么還記得嗎?不急,誰來讀?

          出示:

          小松樹大松樹風伯伯

          摸著托起來低下了頭

          多高哇你呢

          3.第一行,故事講的就是……;第二行都是在講動作,誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

          4.接下來,就讓我們趕快讀讀這個故事。

          (設計意圖:從復習鞏固入手,說說對課文的印象,激發學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去,從而激起學生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發學生的學習興趣,產生強烈的求知欲,為后面自主學習做好鋪墊。)

          二、精讀課文,朗讀感悟:

          A.學習第一段。

          1.自讀,找找小松樹和大松樹長在哪兒?

          2.出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺,說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。

          3.大家看,小松樹站在高高的山頂上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……)

          B.學習第二段。

          過渡:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學們自由地讀讀第二自然段。

          1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里,這是什么?(“ ”這是引號,說的話要用引號引起來。)

          2.誰來讀讀小松樹說的話。數一數,有幾句?(!?也表示一句。)

          (1)出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?

          出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!……”

          老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應該怎樣讀?

          師對著學生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

          師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

          a.再讀讀這句話,你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)

          b.比較句子,朗讀體會。

          我長得高。

          我長得多高啊!

          你看我長得多高啊!

          (小松樹認為自己長得高,很驕傲。)

          c.再讀讀,你還注意到什么?(!)

          是的,這個感嘆號,也能感受到小松樹很驕傲,很得意。

          (2)接下來第二句,誰來讀?你又知道了什么?

          a.比較詞語,它有什么不同?

          很遠的地方

          很遠很遠的地方

          (可以聽出來,小松樹認為自己看得遠。)

          b.是的,如果把“很遠”疊起來,會讓我們覺得小松樹能看得更遠!讀好“很遠很遠”這個詞。把它送入句子中,誰會讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠,你能讓小松樹看得再遠些嗎?

          c.除了看出它很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

          再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

          (你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)

          (這句話,除了看出它很驕傲外,還看出它很沒禮貌,瞧不起別人。)

          d.范讀。要想把句子讀好,老師有一個好辦法,就是把自己想成“小松樹”,還要注意顯紅的地方,就會讀得更好。帶上恰當的語氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

          (2)學習最后一句:

          a.面對沒有禮貌的小松樹,聽了小松樹的話,看圖說說,大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢!)真了不起,你有一雙善于發現的眼睛。

          b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?

          C.學習第三段。

          1.大松樹沒有回答,但小松樹的話被風伯伯聽到了,風伯伯怎么說?出示風伯伯說的話,自讀、指讀。數數有幾句話?

          2.出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?

          a.是的,課文第一自然段就告訴我們,---(引讀S1)

          b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點:比、高多了)。是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大小)指導讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?

          3.出示句子,誰來讀第二句?你還從風伯伯的話中讀懂了什么?(加點:看得遠、托起來。)

          a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示:小松樹能看得遠,那是因為(大山爺爺把他托起來的。)(肩上,小松樹在山上。)板:托

          b.看大屏幕:風伯伯和小松樹說話的時候,還摸著小松樹的頭呢,理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風伯伯?

          風伯伯多愛護小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣,那風伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話,就是把自己想象成風伯伯,小朋友們自己先試著加上動作練習讀一讀。——誰來做風伯伯?(指名讀)

          多親切,多和藹又關心小松樹的風伯伯啊,我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。

          4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)

          D.學習第四段。

          1.風伯伯的話,小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹,你聽了風伯伯的話,感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風伯伯的話之后,小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎?——學生做動作。那現在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當時的難為情。

          2.慚愧的小松樹,這個時候心里會想些什么呢?

          如果你就是小松樹,你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?

          3.看來,小松樹真的明白了,它能看得遠,是因為它站得高,是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒有回答。”相信小松樹從此以后改正了缺點,再也不驕傲了,變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進步,驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

          (設計意圖:調動學生的生活經驗,讓學生聯系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態,為感情朗讀奠定基礎。“學而不思則罔”,質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。教師充分尊重了學生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學生自主感悟。)

          三、教學生字,布置作業。

          小松樹明白道理,小朋友明白了嗎?小松樹很高興,給小朋友送來了一些生字寶寶,還認識它們嗎?

          1.出示生字:松答伯

          (1)齊讀生字。組詞。說結構,看看有什么相同的?

          (2)你能認識這三個偏旁嗎?

          (3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學生自由說,如:

          (老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。

          2.范寫,說筆順。

          3.描紅,寫《習字冊》

          (設計意圖:如何讓學生記住這些字這一環節,激發了學生內在的潛能,開發學生右腦,讓學生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規則進行寫字。)

          板書設計:

          8小松樹和大松樹

          大松樹貼圖山頂小松樹貼圖

          得意

          慚愧

          大松樹大山貼圖

        小松樹和大松樹教案3

          近來,一直在想第一課時的鞏固復習環節該怎樣來設計,于是模仿王老師《雨點》的鞏固復習,東施效顰,設計了《小松樹和大松樹》的鞏固復習,如下:

          先把生字卡片排成一排,編上序號,依次為:

          伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺

          1、猜字謎:

          ①樹公公——松

          幾號字?怎么解釋?請你領讀。

          ②不講衛生,一口喝了泥水——呢

          幾號字?怎么解釋?請你領讀。(提醒下面“匕”的撇不出頭)

          ③果子長在樹邊上——棵

          幾號字?怎么解釋?

          可以說“一棵()”?(口頭說,注意和上學期學的“顆”區別)

          2、找找反義詞:

          ①“少”的反義詞是什么?幾號字?

          怎么記?(兩個“夕”)領讀。

          ②“高”的反義詞?幾號字?領讀。

          3、課文中有一個字,表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼?(喂)是幾號字?請你領著大家讀一讀。

          4、課文中表示大松樹氣量很大,不和小松樹計較的句子是哪一句?(大松樹沒有回答。)

          “回答”是幾號字和幾號字?(教學新偏旁“方框”)

          5、課文中風伯伯疼愛小松樹的一個動作。

          “摸”幾號字?你來做做動作。

          6、課文中風伯伯對小松樹親切的稱呼是什么?

          “孩子”的“孩”幾號字?(教學新偏旁“子字旁”)

          口頭擴詞。

          7、小松樹能看得比大松樹遠,是因為什么呀?(大山爺爺把它托起來的)

          “托”幾號字?你怎么記?(右邊“毛”少一橫)領讀。

          8、小松樹明白了風伯伯的話,它心里覺得怎么樣?一個詞。

          “慚愧”幾號字和幾號字?

          這個“愧”右邊一個鬼,心里有鬼,表示做錯了事。領讀。

          9、考考你生活中的知識:

          ①你爸爸的爸爸,你稱呼他什么?

          “爺”幾號字?(教學新偏旁“父字頭”)

          怎么記?(“節”的“草字頭”換成“父字頭”)

          ②你爸爸的哥哥,你稱呼他什么?

          “伯”幾號字?怎么記?

          我把猜字謎放在了第一,因為幾次試驗下來,孩子對猜謎是比較感興趣的,往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復習是在下半節課,這時孩子的注意力開始不能集中了,此時一說猜謎語,孩子一下就“醒”過來了,興致很高,而且反應還挺快,我剛一說完謎面,下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說:“小朋友們現在的狀態可以用一個詞語來形容,在《騎牛比賽》中學到的,興——”孩子馬上接口“興致勃勃”,嘿,腦子轉的挺快。

          后面的幾個題都是聯系詞語的理解還有課文的主要內容的回顧,暫時只想到這些,還得慢慢摸索,多多討教。這篇課文還是比較簡單的,孩子基本上能一下就找到答案,都爭著要發言,課堂氣氛很活躍,我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的,自己的心里又是欣喜又是感動。這樣真好,以后,一定要把“鞏固復習”進行到底!

        小松樹和大松樹教案4

          一、 教學目標:

          1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文;

          2、通過反復品讀,來理解課文內容,明白做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

          二、 教學重點:

          有感情地朗讀課文。

          三、 教學難點:

          理解風伯伯對小松樹說的話。

          四、 教學準備:

          課件,圖片。

          五、 教學過程:

          (一)聽寫詞語。

          今天這節課我們繼續學習8《小松樹和大松樹》,老規矩,我們先來聽寫幾個詞語。

          多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹

          (二)貼圖導入。

          1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友,誰來叫叫它們!

          (出圖 小松樹 大松樹)

          2、誰能把他們送回家?(貼圖)

          你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?

          3、是啊!他倆一個在山上,一個在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!

          4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

          5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!

          6、自己再去好好讀讀小松樹的話,想一想從它說的話中,你讀出了這是一棵什么樣的小松樹?

          7、誰來說?通過你的朗讀讓大家也感受到![交流說、讀,在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮!]

          8、自己連讀第二段,說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹?[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]

          9、看屏幕有感情地朗讀本段。

          10、故事中還有一個人物他是誰?(風伯伯)誰來把他也安全地送回家?[貼圖]你為什么貼在這里?

          11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯?

          讀——說——再讀[關心小松樹、講道理(讀出關心的語氣)]

          “托”?你來做個托的動作!我們一起來試試

          12、課文中這三個人物,你們最喜歡誰?為什么?

          大松樹——大度,不斤斤計較

          小松樹——知錯就改

          風伯伯——關心別人

          13、師小結

          既然大家都喜歡他們,讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?

          (三)讀課文,學表演。

          (四)拓展。

          1、想象練說:

          第二天,太陽剛剛升起,山上的小松樹就對山下的小松樹說:“()”。

          2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

        小松樹和大松樹教案5

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

          教學重點:

          有感情地朗讀課文,并能為課文的動畫片配音

          教學難點:

          理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

          教學用具:

          多媒體課件

          教學過程:

          一、激發興趣、導入新課

          同學們,你們喜歡唱歌嗎?現在老師就來彈一首歌,會唱的同學可以跟著老師的琴一起唱,好嗎?(教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉)剛才我們唱的歌的名字是什么

          ?對,是〈小松樹〉。今天,我們就來學習一篇課文,就與小松樹有關系,課題就是〈小松樹和大松樹〉。(教師板書課題,學生書空)

          二、初讀課文、整體感知

          1、學生自由朗讀。要求:讀準字音,不多字,不少字。

          2、檢查學生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

          3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求:在讀準字音的基礎上把課文讀通順。

          三、品讀課文、指導朗讀

          1、學生配樂默讀課文。要求:看看文中共有幾個角色。

          2、教師指名學生回答剛才提出的問題。(教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”的圖片貼在黑板上)

          3、“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”他們的位置分別在哪兒?(指導學生讀課文的第一段話)

          4、學生再大聲朗讀課文,看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

          5、集體分角色朗讀課文。(喜歡小松樹的同學讀小松樹的話,喜歡風伯伯的同學讀風伯伯的話,全體同學和老師都讀旁白的話)

          6、在集體分角色的過程中,教師隨機指導學生把課文讀得有感情,并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。(在朗讀第三段話的時候,指導學生表演這段話)

          四、配音朗讀、再次激趣

          1、全體通讀課文。

          2、讓學生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片,仔細觀察,然后給動畫片配音。

          五、發散思維、升華情感

          1、小松樹聽了風伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭?他心里是怎么想的?他會對大松樹說些什么?大松樹又會對小松樹說些什么呢?

          2、教師送給學生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學生在今后的學生和生活中要時刻保持謙虛的態度。

        小松樹和大松樹教案6

          教材簡析:

          本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧,本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。

          教學目的:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學會本課9個生字,6個二類字,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

          教學準備:

          教學光盤、生字卡片

          教時安排:

          2教時

          第一教時

          教學目的:

          正確地初讀課文,讀準生字字音,學習第一小節及本小節中“松、多、呢、回、答”五個生字。

          教學過程

          一、創設情境,導入課文。

          師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)

          生:是一座大山。

          師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。

          今天,我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》

          二、初讀課文,認讀生字。

          1、開始讀課文,遇到不認識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

          2、聽一遍課文的錄音,學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽!

          3、同學們自己再試著讀讀課文,爭取讀準每一個字。

          song duo ne hui da bo hai ye tuo

          松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

          4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。

          (學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)

          (教師出示寫有生字的小黑板。)

          5、生字從課文中跑了出來,你們還能認識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

          (學生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)

          三、分析字形,指導書寫。

          松:左右結構木字旁,右邊是個公。

          多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

          呢:與“泥”作比較。

          回:全包圍結構大口框,書寫時注意先里頭后封口。

          答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

          四、教師范寫,學生描紅。

          五、作業。

          1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

          2、朗讀課文。

          第二教時

          教學目的:

          1、分析理解課文內容,理解課文的寓意,指導有感情地朗讀課文。

          2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

          教學過程:

          一、復習檢查。

          1、指名讀生字。

          二、指導朗讀,感悟體驗。

          1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

          (學生自讀課文。給每個自然段標出序號。)

          2、同學們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

          3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

          4、咱們再齊聲朗讀一遍。

          5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。

          你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

          那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

          大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

          可小松樹的話被風伯伯聽見了,它是怎么說的?

          風伯伯的話你們聽懂了嗎?

          怎樣才能讀好風伯伯的話呢?想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

          (學生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

          小松樹聽懂風伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

          同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現在已經認識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

          這時,他會想些什么?

          假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?

          是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

          三、角色表演,升華體驗。

          1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

          2、 四人小組分角色練習讀課文。

          3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

          四、分析字形,指導書寫。

          伯:左右結構單人旁,右邊是個白。

          孩:左右結構子字旁。

          托:左右結構提手旁。

          左右結構的字要注意左窄右寬。

          爺:上下結構父字頭。

          師范寫,生描紅。

          五、作業。

          1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

          2、有感情地朗讀課文。

          教學小記:

          理解課文時,“懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。”是本課的重點,教學時,從小松樹的話一個“喂”,一個“你呢”啟發學生想象小松樹當時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式,通過表演學生把自己感悟的展現在大家面前,有了深入學習課文為前提,學生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風伯伯的寬厚慈愛演出來。

        小松樹和大松樹教案7

          課時目標:

          1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現出來。

          2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲,通過理解風伯伯的話,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

          3、能用“比”來結合實際生活練習說話,訓練學生的說話能力。

          4、能根據相應的內容展開合理的想象,在想象的基礎上加以練習說話,培養學生的想象力和說話力。

          課前準備:教學課件。

          教學過程:

          一、復習

          1、上節課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰?

          2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學生讀課題。

          (1)讀后教師做相應的評價:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

          (2)提示學生把“小”字讀得輕細,把“大”字讀重長。可給予相應評價:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,他們之間的大小有區別。你讀得真好!

          [3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)學生自讀,再指名讀--一行一行地來讀。

          一棵松樹回答慚愧

          風伯伯大山爺爺孩子

          摸著低下了頭托起來

          (1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)

          (2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節)

          (3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發現了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)]

          二、充分誦讀,巧破難點,指導朗讀。

          1、導讀第一自然段。

          (1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據學生的回答板書課題)——(小松樹寫小點;大松樹寫大點)

          (2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。

          A誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)

          B我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。

          (3)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習說話)

          過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?

          2、學習第二自然段

          (1)學生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)

          (2)根據學生的回答出示句子:

          “喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”

          (3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

          (4)指導讀好詞語:喂、多高哇、很遠很遠、你呢,并相應加上點。——逐個讀好這幾個詞語,并進行相應的評價。

          A指導讀好“喂”。

          ①老師用“喂”說一句話:喂,把你的鉛筆借給我用一用!聽到老師這樣對你說話,你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒有禮貌。)

          ②小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)

          ③那你覺得這個“喂”應該怎樣來讀呢?誰愿意來試一試?——指名學生讀好這個詞的語氣。

          B指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。

          ①多高哇,后面是個什么標點符號?

          ②從這個感嘆號里你感覺到什么呢?

          ③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎?——指名讀——齊讀。

          ④“很遠很遠”又該怎么讀呢?誰來試試看?

          ⑤評價:老師聽出來了,從你的朗讀中,老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠,怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來讀讀。

          C“你呢”這個詞語,學生在交流的時候可能會遺漏。

          ①這里的“你呢?”是什么意思?

          ②該怎么讀?(要讀得讓我們好象感覺到小

          松樹在說什么話呢?)——你有我長得高,看得遠嗎?

          ③指導讀出驕傲:你呢?

          (5)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好?

          (6)先自己練習讀一讀小松樹的話,把同桌當作大松樹和他一起練一練。

          (7)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。

          (8)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)你來猜猜看他有什么想法呢?(說話訓練)

          ——他想,為什么小松樹長在山上,而我卻長在山下。

          ——他想,你能看得遠,是大山爺爺把你托起來的。

          ——要是我站在山上,也會和你一樣看得遠。

          (9)可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌,他什么也沒有說,課文里面說他——沒有回答。

          過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了,他會說些什么呢?

          3、第三自然段

          (1)自己讀讀第三自然段。

          (2)指名讀讀這一自然段,——出示風伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!

          你從風伯伯的話中讀懂了什么呢?

          (3)其實我們從風伯伯的話中知道了,小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(比、高多了)。

          (4)指導讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。

          (5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。

          A出示句子:大松樹比小松樹高多了。

          (7)你還從風伯伯的話中讀懂了什么?(看得遠、托起來。)小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)

          (8)練習說話:所以我們說——出示:小松樹能看得遠,那是因為(大山爺爺把他托起來的`。)

          (9)看大屏幕:風伯伯和小松樹說話的時候,摸著小松樹的頭,他的表情怎樣?

          (10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會有什么樣的感覺?

          (11)那你覺得這是個怎樣的風伯伯?

          (12)風伯伯多愛護小松樹呀!那風伯伯的話該怎么讀好呢?

          A小朋友先自己練習讀一讀。——誰來做風伯伯?(指名讀)

          B多親切,多和藹又關心小松樹的風伯伯啊,我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。

          過渡:小朋友們聽懂了風伯伯的話,那小松樹有沒有聽懂呢?

          4、學習第四自然段

          (1)讀一讀這一段的內容。

          (2)出示句子:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。

          A“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點)小松樹為什么“慚愧”呢?

          B對呀,當一個人說錯了話,做錯了事情,就會覺得“慚愧”。

          (3)所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動作和表情,他多慚愧,多難為情啊。

          (4)你能學學他的樣子嗎?——學生做動作。

          (5)做得好極了,那現在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當時的難為情。

          (6)慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢?小朋友來猜猜看。

          (7)看來,小松樹已經改正了錯誤,變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

        小松樹和大松樹教案8

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、理解課文內容,懂得做人要謙虛、謹慎,不可盲目自大。

          3、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。

          教學重點與難點:

          有感情的朗讀對話,理解風伯伯的話。

          教學過程:

          一、創設情境,導入課文

          教師用簡單的線條勾勒出一座大山,由此導入課文,并板書課題。

          問:讀了課題,你想知道些什么?

          二、初讀課文,認讀生字

          1、欣賞課文。

          2、打開課本,初讀課文。要求:遇到不認識的字,借助拼音認識它;選擇自己喜歡的方式去讀。

          3、出示生字,讓學生再讀課文,并找到含有生字的詞語或者句子。

          4、指名認讀,并有重點的進行講解。

          三、指導朗讀,感悟體驗

          1、再讀課文,劃出小節。

          2、指名讀第一節。

          出示圖片。問:他們是誰?你能把他們送回家嗎?

          指名貼圖。

          3、過渡:既然大松樹和小松樹是鄰居,那他們一定經常在一起聊天,著一天,他們又說了什么?

          讓學生到課文中找出有關的語句。問:你覺得小松樹怎么樣?為什么?從哪兒看出來?(讓學生充分發言)

          出示小松樹的話,指導朗讀。

          4、過渡:那大松樹生氣了嗎?他心里在想些什么?(討論后發言)

          隨機演示:將小松樹拿下,與大松樹比較。

          5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么?討論后發言。

          6、你們可真聰明,和風伯伯想到一起了,看看他說了什么?出示風伯伯的話,指導朗讀。

          7、小松樹聽懂了嗎?從哪里看出來的?“慚愧”是什么意思?讓學生做出慚愧的表情。

          8、假如你是小松樹,此時,你想對大松樹說點什么?還像剛才嗎?(再次出示小松樹的話,讓學生比較后回答)

          四、課本劇表演

          1、以小組為單位,進行表演。

          2、選拔優秀小演員,上前表演。

        小松樹和大松樹教案9

          教學目標:

          1、鞏固復習字詞。

          2、分析課文。

          3、指導朗讀,熟讀課文。

          4、讓學生學會做人的道理,謙虛使人進步,驕傲使人落后。

          教學重難點:

          理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

          教學準備:

          課件、字卡、松樹圖片

          教學過程:

          一、導入

          歌曲《小松樹》配有動作,導入新課。

          二、復習字詞

          先用字卡復習,方式齊讀、開火車。

          復習字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學生領讀),個別讀。

          三、分析課文

          1、教師范讀課文,學生整體感知。

          根據段落分析課文

          2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準確性。最后學生齊讀。

          3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發生了什么故事呢?設置懸念過渡到第二段。

          先讓老師范讀課文,學生認真聽。讓學生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪......

          再讓學生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

          讓學生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵)

          啟發學生自己發現問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說?

          讓學生整體齊讀課文,注意語氣。

          4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風伯伯,好,那故事有怎樣發展的呢?

          老師范讀第三段,讓學生整體感知,體會風伯伯的說話的語氣。

          讓學生感受風伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達的愛意)再讓學生個別模仿讀。

          深入體會風伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范)

          拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?

          5、由上段結尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?

          老師示范讀,讓學生認真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學過的一個詞和它很相近,啟發學生說出難為情一次,從而輕松理解。

          進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學生邊做動作邊讀,加深感情色彩。

          深入挖掘慚愧的原因?

          拓展想象,假設你是小松樹你會怎么想。

          6、升華主題

          通過學習這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

          7、熟讀課文,加深記憶。

          先齊讀課文,整體感知。

          男女生分角色讀課文。

          個體分角色讀課文。

          背誦課文。

          8、歌曲結束《小松樹》

          板書設計:

          小松樹和大松樹

          小松樹慚愧

          長的高比你高

          看的很遠大山托

          大松樹風伯伯

          沒有回答

        小松樹和大松樹教案10

          一、教學目標:

          知識與能力:學習課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

          過程與方法:教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法,讀好人物的對話。

          情感、態度與價值觀:懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

          二、教學重、難點及教學突破:

          重點:通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

          難點:理解小松樹說的話,風伯伯說的話。

          教學突破:通過多媒體直觀展現,讓學生讀出理解,讀出感受,并創設情景讓學生敢想 敢說。

          三、教學準備:

          學生準備:看圖,朗讀課文

          教師準備:大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖,課件

          四、教學過程及設計思路:

          ㈠ 復習導入,揭示目標(約 5 分鐘)

          教師活動 學生活動 設計思路

          ⒈出示圖片:

          提問:它們是誰?長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

          ⒉讓學生填一填,說一說。

          出示:山上( )

          山下有( )。

          ⒊揭示本課目標。 ⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上,把大松樹圖片貼在山腳下。

          ⒉填填說說。學生背誦第一自然段。

          ⒊明確要求。 利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容,直觀形象,容易使學生進入課文的情境之中。

          通過填填說說的形式,檢查學生背誦情況。

          ㈡ 精讀第二自然段(約 10 分鐘)

          教師活動 學生活動 設計思路

          ⒈師:這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。

          ⒉課件出示句子:“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”

          提問:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

          ⒊自由讀,體會一下小松樹說話時是什么樣的態度?你從哪些詞句看出來的?

          ⒋課件出示,讓學生說詞造句: 很 很 ,“很遠很遠”這個詞寫出了什么?

          ⒌“你呢?”是什么意思?讓學生把小松樹心中想說的話補充完整。

          ⒍課件演示小松樹從山上下來,問:大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話,大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

          ⒎指導感情朗讀,表演。

          ⒈學生自讀第二自然段。

          ⒉自由朗讀。例如:太驕傲了!它覺得自己能看到很遠很遠的地方,大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

          ⒊“喂,朋友”,從這兒可以看出小松樹驕傲,看不起大松樹。

          ⒋例如:很高很高,很大很大句子:這座山很高很高。“很遠很遠”進一步說明了遠。

          ⒌學生想象,例如:你有我長得高,有我看得遠嗎?

          ⒍大松樹長得不矮,他想: 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。

          ⒎練習朗讀,同桌互演。 讓學生先自學后 教,以學定教。

          這是文中的重點 句,出示句子后, 先讓學生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”,抓住句中的關鍵詞,反復 讀,在讀中體會人 物的心理。 鼓勵學生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現,讓學生敢想敢說。

          ㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)

          教師活動 學生活動 設計思路

          ⒈小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他沒有回答。可是小松樹的話被風伯伯聽到了,風伯伯又是怎樣做的,怎樣說的?

          ⒉課件出示句子:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯系上下文讀,訓練學生用“比”、“托”說話,體會“托”的意思

          ⒊指導朗讀。

          ⑴體會風伯伯說話時會有什么的動作、表情,加進動作、表情練讀。出示圖片,指名說。

          ⑵指名讀。

          ⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風伯伯的話:

          孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

          ⒉朗讀句子,練習說話,體會到小松樹比大松樹矮得多,他能看得遠,是大山爺爺的功勞。

          ⒊自由練讀。

          ⑴體會風伯伯說話時的態度:

          ①摸著――-動作

          ②風伯伯稱呼小松樹孩子。

          ③風伯伯笑瞇瞇的,和藹可親。

          ⑵學生點評。

          ⑶互相練習。多媒體演示,想象人物的心理。 創設語言環境,訓 練學生想象說話 的能力,進一步理解課文。 朗讀時加進動作,表情,讓學生讀出理解,讀出感受。

          ㈣ 講讀第四自然段(約 8 分鐘)

          教師活動 學生活動 設計思路

          ⒈提問:聽了風伯伯的話,小松樹怎樣呢?

          ⒉想象說話:小松樹為什么低下了頭?

          ⒊課件出示圖片,理解“慚愧”:小朋友,當我們犯了錯,你會覺得怎么樣?

          ⒋小松樹做錯了事,現在已經認識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。

          ⒈回答:小松樹低下頭。

          ⒉小松樹知道自己錯了,低下了頭。

          ⒊看課件,練習說話,逐步理解“慚愧”。

          ⒋做低頭動作,體驗小松樹“慚愧”的心情。

          通過課件演示,理解文中的關鍵詞,再讓學生聯系語言環境想象小松樹當時的心情,進而加深對課文的理解。

          ㈤ 拓展延伸,進行表演(約 5 分鐘)

          教師活動 學生活動 設計思路

          ⒈提問:這時小松樹會對風伯伯說些什么?對大松樹說些什么?

          ⒉提問:風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?

          ⒊指導角色表演。要求展開想象,加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。

          ⒋提問:你最喜歡故事中誰?為什么? ⒈回答:大松樹哥哥,我錯了,你長得比我高,看得比我遠。

          大山爺爺,我錯了,我不應該瞧不起大松樹。

          ⒉回答:風伯伯說:“知錯就改還是好孩子。”大松樹說:“以后我們倆還是好朋友。”

          ⒊組內演練,再選表現好的幾組上臺表演。

          ⒋學生討論后,全班交流。 讓學生充分發揮想象力,與文本中的人物對話,在對話中感受、體驗。

          讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾,在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。

          ㈥ 本課總結(約 1分鐘):

          這是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

          ㈦ 隨堂練習設計(約 3分鐘):

          1、根據課文填空:

          ⑴喂,朋友,你看我 哇!我能看到 的地方, ?

          ⑵小松樹能看得遠,不是 ,而是 。大松樹看不遠,不是 ,而是 。

          2、仿照例句,用帶點的詞語說一句話。

          山下的松樹比你高多了。

          ㈧ 板書設計:

          8、小松樹和大松樹

          站得高

          看得遠

          沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人

        小松樹和大松樹教案11

          教學目的:

          1、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

          3、學會三個生字:爺、松、呢。

          一、導入:

          1、課前在黑板上畫簡筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。

          2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?

          (大小、位置不同)

          師:山上的這棵小一點,我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點,我們稱它為——大松樹。

          3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會發生什么故事呢,今天我們好好地來學習第8棵。

          4、指讀、齊讀課題。

          (讀出松樹的大小之分)

          二、精讀體味:

          (一)第一自然段

          1、看圖說話(引出第一段)

          請小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?

          2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)

          書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?

          3、齊讀

          過渡:它們兩個,一個長在山上,一個長在山下,之間到底發生了什么故事呢?我們繼續往下看。

          (二)第二自然段

          1、自讀第二自然段,讀完好動腦筋想一下:你覺得這是一棵什么樣的小松樹?從哪些地方可以看出來?

          (小松樹驕傲自大、自我炫耀。)

          2、出示句子:

          “喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”

          (1)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲、得意?

          (2)指導讀好詞語:多高、很遠很遠、你呢

          (3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。

          (4)“你呢?”是什么意思?——你有我長得高,看得遠嗎?

          (5)自己帶上動作、表情練讀。

          (6)多種形式表演讀:

          個別讀、挑戰讀、男女生賽讀

          (7)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了它的話,大松樹生氣了嗎?如果你是大松樹,你會怎么想呢?

          過渡:小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他——沒有回答。可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了,他又是怎么做,怎么說的呢?

          (三)第三自然段

          1、自讀

          2、看插圖:誰來說說這是一個怎樣的風伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)

          3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親?

          (1)摸著——動作

          (2)風伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)

          讀好“孩子”,十分親切、和藹

          (3)引讀:風伯伯摸著小松樹的頭,笑著告訴它——孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!

          (4)你是怎么理解風伯伯的話的?

          (5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。

          出示:小松樹看得遠不是(),而是();大松樹看不遠,不是(),而是()。

          (6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。

          引導學生用“比”說一句話。

          (7)指導朗讀風伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

          (四)第四自然段

          1、如果你是小松樹,聽了風伯伯的這番話,你會有什么想法呢?你會感到什么?

          2、小松樹終于知道自己錯了,他慚愧地——低下了頭。

          3、給“慚愧”換個詞,從而加以理解

          小朋友,當我們犯了錯,你會覺得怎么樣?

          4、小松樹感到很慚愧,那會對大松樹或風伯伯說些什么呢?

          三、創造表演

          1、這個故事里一共有幾個角色?(3個)

          2、以小組為單位,一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。

          3、分角色表演讀,選出最佳表演組。

          四、指導書寫:

          1、出示生字:爺、松、呢

          2、齊讀

          3、給生字找朋友

          4、選2個你喜歡的字,自學

          5、指名做小老師,并說說注意點

          6、師范寫

          7、描紅,師巡視

          五、作業

          1、抄寫生字

          2、有感情地朗讀課文

        小松樹和大松樹教案12

          一、教學目標:

          1、能正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。

          2、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

          3、培養良好的讀書習慣。

          二、教學重點:

          分角色讀課文

          三、教學難點:

          理解課文內容

          四、教學具準備:

          電腦、小松樹和大松樹的圖片

          五、教學過程:

          一、提題導入

          師:上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小,“大松樹”三字偏大。)

          師:誰來讀讀課題?

          生1:小松樹和大松樹(學生把“小”字突出出來)

          師:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

          生2:小松樹和大松樹(學生把“小”字讀得輕細,把“大”字讀重長)

          師:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!

          師:這節課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣)小朋友們好!

          生:老師……好……(若有發現)小松樹好!

          師:我是小松樹,今年七歲了。(生笑)今天來到一(1)班,想和小朋友們交個朋友,小朋友們愿意和我交朋友嗎?(生躍躍欲試,大聲說:愿意!)

          師:你對小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后,對小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。

          二、精讀品味,指導朗讀。

          (師在生自由讀課文期間,在黑板上畫簡筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)

          師:我們先來讀讀課文一節,看看對小松樹會有哪些了解?

          (師小黑板出示1節,生自由讀后。)

          生1:山上有一棵小松樹。

          生2:我知道小松樹住在什么地方。

          師:能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?

          生1:山上有一棵小松樹……

          師:哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。

          (生1將“山上”加重語氣讀)

          師:老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡筆畫,一邊讀一邊做上動作,老師會知道得更明白。

          生1:邊讀邊加上動作。

          師:大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎?

          生自由練讀一節。

          師:小松樹在山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫簡筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?

          生1:真是太美麗了!

          生2:很高興!

          師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節)請小朋友們接著讀讀2節,看看能讀懂什么?(生自由讀第2節。)

          師:能讀懂什么嗎?

          生1:讀不懂。(其他孩子也紛紛表示讀不懂)

          師:讀不懂我們不怕,下面我們就來細細品讀課文,來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽?

          生1:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……

          師:老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,看看“喂”應該怎樣讀?

          師(對著一個孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎?

          生(對著的孩子):不愿意。

          師:為什么?

          生:沒有禮貌。

          師:那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?

          生:沒有禮貌。

          師:再讀一下這句話。(生讀上句)

          生1再讀上句。

          師:小松樹長在大山上,能把小松樹讀得再高一點嗎?(邊說邊畫一個長一些的感嘆號。)(生1再讀上句后讀完全節。)

          師:小松樹說這段話時,會是怎樣的表情?(師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫:得意、后悔、高興)

          生:第一種(得意)。

          師:為什么?

          生1:小松樹覺得自己很高,看不起大松樹。

          生2:小松樹驕傲了。

          師:此時,大松樹會怎樣想?

          生1:生小松樹的氣,不理睬小松樹。

          生2:他覺得小松樹還小,不和他計較。

          師:你怎么知道的?

          生2:我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

          師:你真善于觀察。

          師:讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?

          生:不愿意。

          師:小松樹的話被風伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?

          (出示第3節,生自由讀。)

          師:誰來讀讀3節。

          生1:小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說……

          師:誰摸過你的頭?

          生1:媽媽。

          師:當時你有什么樣的感覺?

          生:很舒服。

          師:能在舒舒服服的讀讀這句話嗎?(生1再讀。)

          生1:孩子,山下的松樹比你高多了……

          (評:又一次聯系生活的解讀,使學生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。)

          師:究竟高多少呢?看著圖想一想。

          生(指著簡筆畫):大松樹有他五個那么高!

          師:能通過讀告訴老師嗎?

          (生1再讀)

          師:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。

          (生繼續讀完第3節后,師給予具體評價。)

          師:聽了風伯伯的話,小松樹會怎樣呢?

          (小黑板出示4節,生自由讀體會。)

          師:“慚愧”是什么意思?

          生1:不好意思。

          生2:很難過。

          師:這時候小松樹心里會怎樣想呢?

          生1:覺得對不起大松樹。

          師:現在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

          生1:對不起大松樹,我剛才不應該引你生氣。

          師:“引”能換個詞嗎?

          生(摸著頭想一陣):對不起大松樹,我剛才不該惹你生氣!

          師:沒關系,你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

          生2:小松樹會想:我應該謝謝大山爺爺。

          師:現在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

          生2:謝謝你大山爺爺,是你把我托的這么高。

          師:孩子,記住長得再高也不要驕傲。

          三、分角色朗讀課文。

        小松樹和大松樹教案13

          一、教材分析

          本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子,可幫助學生理解故事內容。

          本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。

          二、學習目標:

          知識與能力目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學會本課9個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

          過程與方法目標:

          借助課文語言材料,通過朗讀,理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

          情感與態度目標:

          不要自我夸耀,不能無視實際,盲目自大,要知錯能改,謙虛謹慎。

          三、教學重點:識字、寫字。

          四、教學難點:理解風伯伯語重心長的話。

          五、教具準備:小卡片 天字格

          六、教學時間:3課時

          第一課時

          教學目標:

          1、能正確朗讀課文。

          2、認識本課生字,認識新偏旁子,理解由生字組成的詞語。

          教學設計:

          一、看圖導入,揭示課題。

          1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?教學松,領讀。

          2、板書課題:8、小松樹和大松樹

          指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領讀。

          3、從小松樹和大松樹這個題目上,你們想提出哪些問題?

          小松樹和大松樹在什么地方?

          他們之間發生了什么故事啊?

          這個故事告訴我們什么道理呀?

          二、初讀指導

          1、自由讀課文

          要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。

          (2)標出自然段的序號,想想各段的主要內容。

          2、檢查自瀆情況

          出示帶有生字的詞語

          多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸

          托起來 慚愧

          指名認讀,結合實際正音,齊讀生字詞。

          出示課文中的詞語讀。

          自主學習,交流記住生字的辦法。

          指名朗讀課文。

          三、作業

          1、練寫生字詞。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          第二課時

          教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、指導寫字,學會觀察,能正確書寫。

          教學設計:

          一、復習檢查:

          1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

          2、說說各個自然段的主要內容。

          二、精讀訓練

          1、指名口頭填空;

          ( )有一棵( )松樹,( )有一棵( )松樹。

          2、板書:慚愧指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?

          3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

          4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長得多高 看得多遠)

          誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來。

          (各自練習朗讀,同桌對讀,互相學習、指正。)

          指名朗讀、評議。教師示范,學生再讀。

          5、后來,小松樹的想法怎么會發生變化的?

          指名讀風伯伯的話。(板書:比你高 大山托)

          討論:風伯伯的話是什么意思?

          6、討論:小松樹會怎么想呢?

          (謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)

          (剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起。)

          7、教師小結:小松樹知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。

          練習有感情地朗讀課文。

          三、寫字指導

          1、出示生字,指名認讀。 多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低

          2、自主學習,提出書寫的注意點。

          四、作業

          1、按筆順描紅。

          2、朗讀課文。

        小松樹和大松樹教案14

          一、字詞得到落實。

          針對一年級學生的實際教學之前,老師運用多中方法落實了學生對字詞的學習效果。其中的方式也是多樣話的,有指名朗讀,有小組齊讀,有開火車讀等,形式讓孩子們在增加了情趣的同時,增強了鞏固的效果。

          二、朗讀得到重視。

          課文的內容比較簡單,有童趣。教師將其作為教學的重要環節,其間,化了許多時間與精力進行強化,達到了要求,實現了教學的目標。由此,老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里,使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態。具有一定的效果。

          三、初步接觸體驗。

          童話類的文本內容,其一大辦法就是要讓學生進行有效的體驗性感悟,對此,老師在具體的過程中也能有所體現。如,小松樹的開始的沒有禮貌,后來的知錯就改等等,不光在文字上進行理解,而且,通過動化的讓孩子表演,實現了文字理解與實踐操作的結合。

          四、幾點想法:

          教學語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹,所以,教師的教學語言應該使之抑揚頓挫,那是教學語言的最高追求。

          鼓勵的恰到好處。是對學生的肯定或指向,其間的針對性是最基本的要求,而后是激勵性,使之行為上表現為努力,心理上產生愉悅,從而使之產生學習的新動力。

        小松樹和大松樹教案15

          教學要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學會本課9個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

          重、難點:

          1、能有感情地朗讀課文。

          2、理解風伯伯對小松樹說的話。

          課時劃分

          兩課時

          第一課時

          教學目的:

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、學會本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。

          3、初步了解課文的主要內容。

          教具準備:

          多媒體課件、生字卡片。

          教學過程:

          一、導入

          今天,我們要學一篇非常有趣的故事。

          1、板書課題。

          2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。

          3、齊讀課題。

          4、讀了課題后,你想知道些什么?

          二、初讀課文

          1、放多媒體動畫,聽故事。

          2、自由讀課文。

          要求:讀準字音,讀通句子。

          3、再讀課文,標上小節號,畫出生字詞。

          生按要求自學課文,師巡視指導。

          4、檢查自學效果。

          5、正音。

          聽:是后鼻音。

          呢:讀輕聲。

          慚:讀平舌音。

          伯伯:第二個伯讀輕聲。

          (1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。

          (2)指名讀,開火車讀,齊讀。

          (3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。

          (4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評議。

          (5)以下幾個詞作重點指導:

          “地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。

          三、初步理解課文

          1、再次指名朗讀課文。

          2、課文主要講了什么內容?

          (1)剛開始學課文時,你們提的問題已經弄懂了哪些?

          (2)剩余的問題,我們下節課繼續學習課文,弄懂它們。

          四、教學生字

          1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。

          2、教學新偏旁。

          孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區別?

          3、自學課后的生字筆順表,并試著描紅。

          4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。

          你們怎么記住這些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點指導:

          低;不能忘記最后一筆點。

          孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。

          5、指導寫字。

          6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?

          7、師在學生說的同時,重點指導以下幾個字:

          答:中間的“人”要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

          孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。

          多:第二個“夕”橫撇要寫長些。

          8、生描紅、仿寫,師巡視指導。

          教學后記:

          本課的生字學生掌握的較好,“慚愧”這詞學生較難認讀。

          第二課時

          教學目的:

          1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

          2、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目驕傲自滿的道理。

          教具準備:

          生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。

          教學過程:

          一、復習

          1、抽讀生字卡片。

          2、指名分段朗讀課文。

          二、細讀課文

          1、細讀第1自然段

          這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?

          齊讀第1自然段。

          2、細讀第2自然段。

          (1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?

          (2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?

          (3)生一邊找出相應的詞語,師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。

          (4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態表演出來嗎?

          (5)自己練讀,指名讀,評議。

          (6)有感情朗讀小松樹的話。

          (7)這時大松樹沒有回答,它會想些什么呢?

          3、細讀第3自然段

          (1)小松樹的這番話被風伯伯聽見了,師范讀第3自然段。

          (2)通過風伯伯的話,你知道了什么?

          (3)風伯伯對小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?

          (4)有感情練讀風伯伯的話。

          (5)齊讀第3自然段。

          4、細讀第4自然段。

          (1)小松樹聽了風伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)

          (2)你能學學小松樹的樣子嗎?

          (3)這時他會想些什么呢?

          (4)請你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?

          5、現在,小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

          (1)分角色朗讀、表演

          (2)指名分角色朗讀課文,評議。

          (3)發頭飾,自由組合表演。

          (4)指名上來表演。

          (5)評選最佳演員。

          教學后記:

          1、學生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

          2、通過學習課文,學生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

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