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      2. 中班教案哪杯多哪杯少

        時(shí)間:2022-07-07 18:27:23 教案 我要投稿

        中班教案哪杯多哪杯少

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的中班教案哪杯多哪杯少,希望能夠幫助到大家。

        中班教案哪杯多哪杯少

        中班教案哪杯多哪杯少1

          活動(dòng)設(shè)計(jì):

          哪杯多哪杯少

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索比較兩杯水多少的方法,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的操作習(xí)慣。2.初步感知守恒,知道水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          每人一樣多的兩杯彩色水,透明的杯子、水筆、即時(shí)貼小紙條、大小不同的瓶子若干,量杯一只,飲料一大瓶。

          活動(dòng)過程

          1.問題導(dǎo)入,激發(fā)探究的欲望出示兩杯水,師:我碰到了一個(gè)難題,今天想請(qǐng)小朋友幫我解決這個(gè)難題,這里有兩杯水,一杯是紅色的,一杯是綠色的,不知道哪杯多,哪杯少,你們猜猜看,并說說為什么。(活動(dòng)在朋友式的談話中開始,一下子拉近了師幼的距離,我的問題引起了幼兒極大的興趣,他們紛紛根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),并講了自己的理由,發(fā)言非常熱烈)

          2.實(shí)踐操作,比較小兩杯水的多少師:聽了你們的說法,我還是不能確定到底哪杯水多,哪杯水少。你們能不能通過實(shí)驗(yàn),用具體的事實(shí)來證明哪杯多,哪杯少?你們可以先商量一下,想好了就動(dòng)手試一試。幼兒商量,實(shí)踐操作。集體交流:清個(gè)別幼兒邊操作邊介紹,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

          師:你比出的結(jié)果怎么樣?用的什么方法?讓幼兒把水倒入原來的杯子里。師:事實(shí)證明兩杯水是一樣多的,可為什么看上去紅色的水位比綠色的水位低呢?小結(jié):哦,我明白了,水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系。(為了避免操作時(shí)的盲目性,我讓幼兒先相互討論一下,通過同伴的經(jīng)驗(yàn)來擴(kuò)展自己的思維。他們都想到了把水倒在一樣大的兩個(gè)透明杯子里,直觀地看到了兩杯水是一樣多的。通過再把水倒入原來的杯子里,幼兒看到一樣多的水在不同的杯子里水位是不一樣高的,而我簡(jiǎn)潔、明了的小結(jié)幫助幼兒初步感知到:水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系。)

          3.再次操作,嘗試新的方法師:用兩個(gè)同樣大小的杯子比較出了兩杯水的多少,用一個(gè)杯子能不能比較出兩杯水的多少呢?先想一想用什么方法,想好了就動(dòng)手試一試。幼兒思考,實(shí)踐操作。集體交流,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。(在第一次探索成功的基礎(chǔ)上,我的問題再次把幼兒的探索活動(dòng)引向了深入。我強(qiáng)調(diào)幼兒要先想一想再動(dòng)手,目的是培養(yǎng)幼兒良好的思考習(xí)慣,以免操作時(shí)的盲目性,他們通過在杯子上畫標(biāo)記、貼紙條等方法,實(shí)踐證明兩杯水是一樣多的。)

          4.引發(fā)思考,擴(kuò)展思維師:今天,你們幫助我解決了一大難題,不僅讓我知道了水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系,還看到你們用了許多方法來測(cè)量水的多少,謝謝你們!除了這些方法以外,還有沒有其他的方法知道水的多少呢?(鼓勵(lì)幼兒以后去試一下。)出示量杯,向幼兒介紹量杯的作用。(老師真誠感謝的話語,令孩子們高興萬分。然而,探索無止境,我的問題又一次打開了幼兒思維的閘門,他們想出了許多種方法,雖然有的方法很幼稚,甚至有些不切合實(shí)際,我都一一給予鼓勵(lì),因?yàn)檫@是孩子們創(chuàng)造的火花,得加以呵護(hù)。量杯的出示,激起了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)

          5.分發(fā)飲料,加深理解幼兒每人拿一只瓶子(大小不同)放在一起,老師給瓶子里倒一樣多的飲料,請(qǐng)幼兒說說哪瓶多,哪瓶少。讓幼兒進(jìn)一步感知每個(gè)瓶子里的飲料是一樣多的,它不受瓶子大小、形狀的影響。(發(fā)飲料,一方面是我對(duì)幼兒作出的努力表示真誠的感謝,另一方面是為了加深他們對(duì)水的守恒的理解。孩子們開心地喝著甜甜的飲料,當(dāng)我問起誰喝的多,誰喝的少時(shí),他們都異口同聲地說“一樣多”,并且還能說出原因,說明他們通過這次活動(dòng),對(duì)水的'守恒已有了初步感知。)活動(dòng)延伸根據(jù)幼兒提到的測(cè)量方法,數(shù)學(xué)區(qū)提供大小不同的瓶子、量杯及水等材料,讓幼兒繼續(xù)探索。

        中班教案哪杯多哪杯少2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、探索比較兩杯水多少的方法,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的操作習(xí)慣。

          2、初步感知守恒,知道水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          每人一樣多的兩杯彩色水,透明的杯子、水筆、即時(shí)貼小紙條、大小不同的瓶子若干,量杯一只,飲料一大瓶。

          活動(dòng)過程

          1、問題導(dǎo)入,激發(fā)探究的欲望

          出示兩杯水,師:我碰到了一個(gè)難題,今天想請(qǐng)小朋友幫我解決這個(gè)難題,這里有兩杯水,一杯是紅色的,一杯是綠色的,不知道哪杯多,哪杯少,你們猜猜看,并說說為什么。

          (活動(dòng)在朋友式的談話中開始,一下子拉近了師幼的距離,我的問題引起了幼兒極大的興趣,他們紛紛根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),并講了自己的理由,發(fā)言非常熱烈)

          2、實(shí)踐操作,比較小兩杯水的多少

          師:聽了你們的說法,我還是不能確定到底哪杯水多,哪杯水少。你們能不能通過實(shí)驗(yàn),用具體的事實(shí)來證明哪杯多,哪杯少?你們可以先商量一下,想好了就動(dòng)手試一試。

          幼兒商量,實(shí)踐操作。

          集體交流:清個(gè)別幼兒邊操作邊介紹,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

          師:你比出的結(jié)果怎么樣?用的什么方法?

          讓幼兒把水倒入原來的杯子里。

          師:事實(shí)證明兩杯水是一樣多的,可為什么看上去紅色的水位比綠色的水位低呢?

          小結(jié):哦,我明白了,水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系。

          (為了避免操作時(shí)的盲目性,我讓幼兒先相互討論一下,通過同伴的經(jīng)驗(yàn)來擴(kuò)展自己的思維。他們都想到了把水倒在一樣大的兩個(gè)透明杯子里,直觀地看到了兩杯水是一樣多的。通過再把水倒入原來的杯子里,幼兒看到一樣多的水在不同的杯子里水位是不一樣高的,而我簡(jiǎn)潔、明了的小結(jié)幫助幼兒初步感知到:水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系。)

          3、再次操作,嘗試新的方法

          師:用兩個(gè)同樣大小的杯子比較出了兩杯水的多少,用一個(gè)杯子能不能比較出兩杯水的多少呢?先想一想用什么方法,想好了就動(dòng)手試一試。

          幼兒思考,實(shí)踐操作。

          集體交流,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

          (在第一次探索成功的基礎(chǔ)上,我的問題再次把幼兒的探索活動(dòng)引向了深入。我強(qiáng)調(diào)幼兒要先想一想再動(dòng)手,目的是培養(yǎng)幼兒良好的思考習(xí)慣,以免操作時(shí)的盲目性,他們通過在杯子上畫標(biāo)記、貼紙條等方法,實(shí)踐證明兩杯水是一樣多的。)

          4、引發(fā)思考,擴(kuò)展思維

          師:今天,你們幫助我解決了一大難題,不僅讓我知道了水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系,還看到你們用了許多方法來測(cè)量水的多少,謝謝你們!除了這些方法以外,還有沒有其他的方法知道水的多少呢?

          (鼓勵(lì)幼兒以后去試一下。)

          出示量杯,向幼兒介紹量杯的作用。

          (老師真誠感謝的話語,令孩子們高興萬分。然而,探索無止境,我的問題又一次打開了幼兒思維的閘門,他們想出了許多種方法,雖然有的方法很幼稚,甚至有些不切合實(shí)際,我都一一給予鼓勵(lì),因?yàn)檫@是孩子們創(chuàng)造的火花,得加以呵護(hù)。量杯的出示,激起了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)

          5、分發(fā)飲料,加深理解

          幼兒每人拿一只瓶子(大小不同)放在一起,老師給瓶子里倒一樣多的飲料,請(qǐng)幼兒說說哪瓶多,哪瓶少。讓幼兒進(jìn)一步感知每個(gè)瓶子里的飲料是一樣多的,它不受瓶子大小、形狀的影響。

          (發(fā)飲料,一方面是我對(duì)幼兒作出的努力表示真誠的感謝,另一方面是為了加深他們對(duì)水的守恒的理解。孩子們開心地喝著甜甜的飲料,當(dāng)我問起誰喝的多,誰喝的少時(shí),他們都異口同聲地說“一樣多”,并且還能說出原因,說明他們通過這次活動(dòng),對(duì)水的守恒已有了初步感知。)

          活動(dòng)延伸

          根據(jù)幼兒提到的測(cè)量方法,數(shù)學(xué)區(qū)提供大小不同的瓶子、量杯及水等材料,讓幼兒繼續(xù)探索。

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