中班健康哭的奧秘教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的中班健康哭的奧秘教案，歡迎閱讀與收藏。
中班健康哭的奧秘教案1
活動目標：
1、知道哭是正常的情緒表現。
2、初步了解適度的哭有利于健康，經常或長時間的哭會有損健康。
3、能在不開心的時候選擇適當的解決方法，保持樂觀的情緒。
活動準備：
1、物質準備：情景圖片、情景片段、鉛筆、畫紙
2、經驗準備：活動前，幼兒已經完成經驗調查表《哭的奧秘》
活動過程：
一、經驗導入，引發思考。
1、觀察經驗調查表。
教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調查表，那根據你的調查，你發現哪些人會哭?幼兒討論。
教師小結：無論大人還是小朋友會會哭。
2、再次觀察經驗調查表。
教師：你調查的人什么時候會哭?幼兒相互交流。請個別幼兒討論回答。
教師小結：我們在身體感到不舒服或心里傷心、難過的時候會哭。在看了感人的故事和電視后，會感動的哭。
二、主動探索，建構經驗。
1、教師：人為什么要哭呢?幼兒自由討論。(幼兒根據自己的調查表來說說)
2、教師：那長時間、不停的哭，身體有什么感覺或者變化呢?
幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。
3、小結：人如果長時間、不停的哭或者經常哭，會影響我們身體健康和破壞我們好心情，讓我們不健康也不開心。
三、立足生活，提升經驗。
1、教師：在平時的生活中，有些小朋友也會哭，我一起來看一看，他們為什么會哭?
2、觀看情景片段，幼兒思考解決問題的辦法。
(1)小寶上幼兒園時，不肯和媽媽再見，想回家玩，就一直哭。這樣哭好不好?
(2)明明走路不小心摔了一跤，感覺很疼，一直在哭，那是不是哭了就不疼了呢?
(3)貝貝不會做數學題，她很著急，就一直在哭，那是不是哭了題目就會做了呢?
(4)浩浩看見小朋友都不跟他玩，心里很難過，就一直在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢?
教師：這四個小朋友，他們都哭了，哭有沒有幫助他們解決問題?
3、請幼兒幫他們解決問題的方法畫下來，選一件事情。
4、分別把幼兒的畫張貼相應的問題圖片下面，請幼兒介紹自己幫助別人的想法。
四、總結經驗，產生思考。
1、教師總結：在我們小朋友身上也會有像剛才四位小朋友的情況，我們每個人都會哭，有的時候，哭一會能幫我們放松，但長時間的哭是會傷害我們的身體，而且也不能解決問題，所以，我們在遇到困難或難過的事情時，要積極動腦筋，想好辦法解決自己的問題，這樣才能讓我們健康又快樂!
2、結束活動。
教師：那現在我們來與你的好朋友一起來跳個《邀請舞》吧，希望我們每個人都能開開心心過每一天!
修改說明：
在第三部分立足生活，提升經驗中，讓幼兒通過觀看情景片段，再去思考解決問題的辦法。經驗遷移，遷移到生活中，我們的教育目標最終還是要回歸到生活當中，只有讓幼兒在生活中能運用已學習到的知識和道理，這才是我們想看到的。增加了生活中的情景，讓幼兒通過幫助別人，同時也是自己的不斷學習。進一步鞏固第3條目標：能在不開心的時候選擇適當的解決方法，保持樂觀的情緒，以達到本次活動的目標。這樣在以后的生活中不斷去了解我們的喜怒哀樂等各種情緒，讓他們不斷進步、不斷健康成長!
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
中班健康哭的奧秘教案2
設計思路：
與其他動物一樣，人類剛剛來到這個世界上，就會用哭來表達悲傷。這是他們在開口說話之前，最原始的表達方式。成人以后，我們哭泣的原因更多了。人長大了，哭泣不可避免地混入了情感的因素，而哭泣所攜帶的信息，遠不只身體不適或生理需求那么簡單了。這一變化并不意味著生理機制不再起作用了，而是說哭泣已經與大腦的高級功能和越來越微妙的情感有了更深的聯系，它的作用越來越重要。對于周圍的人來說，眼淚的含義是強烈而真實的感情。
據專家調查研究，當前幼兒心理素質上存在的突出問題主要有：(1)情緒不穩定，消極情緒表現較多，如為"小事"哭鬧、生悶氣、發脾氣等;(2)社會性行為自控能力較低，如遵守紀律、上課集中注意力、完成任務、主動承認錯誤和向人道歉能力較強;(3)意志力薄弱，耐挫力差，表現為怕苦怕累，害怕困難，遇到困難退縮，束手無策和依賴成人，接受不了委屈、責備、批評等挫折打擊;(4)自我中心，一切認自己為重，為先，不懂關心、體貼和體諒別人，同情心不強;(5)具有孤獨、自卑、怯懦等性格特點的幼兒較多。因此，全面把握幼兒的心理健康狀況，有針對性地開展心理健康教育，提高幼兒心理健康水平，預防和矯治幼兒的心理問題行為，應成為當今每一個教育工作者迫切需要關注和研究的重要課題。
我國社會處于急劇變化之中，家庭結構與養育方式的改變，生活節奏的加快，增加了兒童成長過程中的緊張因素，導致兒童的心理問題較以前明顯增多。幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。新《綱要》中也明確指出："要高度重視幼兒的心理健康"。
活動背景：
我園的特色是健康特色，當然不僅僅是身體的健康，更重要的是幼兒的`心理健康。我們每位教師每周都要對幼兒進行個案觀察記錄，并且每個學期還將對一位幼兒進行心理個案觀察記錄，以幫助幼兒個別特殊心理以及特殊行為進行糾正和給與正確的指導幫助。本次活動也是在平時觀察幼兒的基礎上設計的，本次活動為心理活動,課題是《哭的奧秘》。在活動之前的一段時間里我班有兩位小朋友每天上幼兒園時都要哭，雖然老師每天都要安慰這兩位小朋友，希望他們上幼兒園時不要哭，但是卻沒有起到正真的作用。還有幼兒在生活中會因為一點點小的不如意或是小挫折就會哭鬧不止，因此我想通過本次活動讓幼兒知道哭的奧秘，讓他們知道哭的好處和壞處。
活動目標：
1、知道哭是正常的情緒表現。
2、初步了解適度的哭有利于健康，經常或長時間的哭會有損健康。
3、能在不開心的時候選擇適當的解決方法，保持樂觀的情緒。
4、學會在日常生活中逐漸養成樂觀開朗的性格。
5、體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、物質準備：情景表演、鉛筆、畫紙
2、經驗準備：活動前，幼兒已經完成經驗調查表《哭的奧秘》
活動過程：
一、經驗導入，引發思考。
1、觀察經驗調查表。
教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調查表，那根據你的調查，你發現哪些人會哭?幼兒討論。
教師小結：無論大人還是小朋友會會哭。
2、再次觀察經驗調查表。
教師：你調查的人什么時候會哭?幼兒相互交流。請個別幼兒討論回答。教師小結：我們在身體感到不舒服或心里傷心、難過的時候會哭。
二、主動探索，建構經驗。
1、教師：人為什么要哭呢?幼兒自由討論。(幼兒根據自己的調查表來說說)
2、教師：那長時間、不停的哭，身體有什么感覺或者變化呢?
幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。
3、小結：人如果長時間、不停的哭或者經常哭，會影響我們身體健康和破壞我們好心情，讓我們不健康也不開心。
三、立足生活，提升經驗。
1、教師：有三個小朋友，他們也哭了，讓我們看看他們為什么會哭，哭有沒有幫助他們解決問題?
2、情景表演，幼兒思考解決問題的辦法。
(1)明明走路不小心摔了一跤，感覺很疼，一直在哭，那是不是哭了就不疼了呢?
(2)貝貝不會做數學題，她很著急，就一直在哭，那是不是哭了題目就會做了呢?
(3)浩浩看見小朋友都不跟他玩，心里很難過，就一直在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢?
3、請幼兒幫他們解決問題的方法畫下來，選一件事情。
4、分別把幼兒的畫張貼相應的問題序號下面，請幼兒介紹自己的想法。
四、總結經驗，產生思考。
1、教師總結：在我們小朋友身上也會有像剛才三位小朋友的情況，我們每個人都會哭，有的時候，哭一會能幫我們放松，但長時間的哭是會傷害我們的身體，而且也不能解決問題，所以，我們在遇到困難或難過的事情時，要積極動腦筋，想好辦法解決自己的問題，這樣才能讓我們健康又快樂!
2、結束活動。教師：那現在我們來跳個《邀請舞》吧。
分析:
這節活動為心理活動,課題是《哭的奧秘》。在活動之前的一段時間里這個班有兩位小朋友每天上幼兒園時都要哭，因此老師想通過這次活動讓幼兒知道哭的奧秘，讓他們知道哭的好處和壞處。在進行本次活動之前老師進行了調查，通過調查表的方式，讓幼兒自己去調查，并且得知哭的奧秘。在第一次全班發放調查表，收回來之后老師或許是發現，很多幼兒的調查表都是家長幫幼兒寫的，幼兒自己根本就看不懂，而且也不清楚到底是為什么會哭。于是又進行了第二次調查，并且要求他們自己用繪畫的方式記錄下來。通過幼兒的講述，老師就能清楚知道幼兒調查的結果。這次活動主要是以調查表為引導線，讓幼兒自己調查--分析--分享。
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