大班主題公開課我要上小學教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班主題公開課我要上小學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、通過活動，讓幼兒學會獨自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學習用品，為入小學做好自理能力準備。
2、初步了解感受小學生的學習和活動，激發(fā)幼兒入小學的愿望，向往當個小學生。
3、樂意與同伴交流分享自己對小學的了解。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備
1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習本、墊板、學生卡、紅領巾、功課表、“我會整理書包”記錄表;包書皮、系紅領巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。
2、事先和班級的一位小學教師家長聯(lián)系來班級助教事宜，拍攝小學一日學習生活各個環(huán)節(jié)片段的錄象及小學生整理書包的過程的錄象。
3、創(chuàng)設小學課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機、錄象機、VCD。
活動過程
一、集中活動，提出任務(地點：音樂廳)
1、介紹今天我們請來的助教小學老師，請小朋友跟著小學老師一起模擬小學生在學校的學習生活。
“小朋友，今天我們請來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學的何老師來我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來!”何老師與孩子們問好�！敖裉旌卫蠋熞嬖V我們怎樣做一名一年級的小學生，還要教我們學做小學生呢!”
2、提出任務：學做小學生和學習整理書包。
今天我們要學做小學生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學習，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學習。
二、幼兒自由選擇所要體驗的生活區(qū)或體驗區(qū)，進行活動(地點：音樂廳和教室)
(一)生活區(qū)：“我的小書包”
1、教師出示書包，請幼兒談談書包里都放有哪些學習用品?
“小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請幼兒個別回答。
2、請幼兒取出和同伴討論書包中的各種學習用品。
“現(xiàn)在請小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西”。
3、提出任務：“今天我們要來學習整理自己的小書包�！�
4、教師介紹“我會整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。
記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2……
5、幼兒進行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。
教師巡視指導，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。
(1)削鉛筆：指導幼兒嘗試學習掌握削鉛筆的'方法，并學習看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
(2)整理鉛筆盒：指導幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
(3)包書皮：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對應適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
(4)整理書本及作業(yè)本：指導幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時學習看功課表，找出對應的課本和作業(yè)本。
(5)系紅領巾：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握系紅領巾的步驟，提高幼兒的動手能力。
(6)整理書包：指導幼兒根據(jù)小學生的生活實際按先后順序分別整理：削鉛筆→整理鉛筆盒→包書皮→整理課本和作業(yè)本→整理書包，讓幼兒在模擬活動過程中學會自理、自立，提高幼兒的自理能力及動手操作能力。
6、播放小學生整理書包的過程的錄像。
7、引導幼兒說說小學生是怎樣整理書包的。
8、按照小學生的正確方法再次整理書包。
(二)“學做小學生”體驗區(qū)
1、請小學教師當助教，另一教師配合。
2、引導幼兒觀看小學一日學習生活各個環(huán)節(jié)片段的錄像。
3、由小學教師助教組織幼兒模擬小學生學習生活的情景。
讓幼兒具體的體驗感受小學的學習活動，增強入小學的愿望。
4、模仿小學生開展主題班會活動，體驗小學生的學習生活活動，進一步了解小學生的學習情況，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，為入小學做好準備。
三、交流與分享。
1、活動后請幼兒談談你活動后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學教師一起向幼兒解答。
2、幼兒向小學教師提問：說說你對入小學還有什么需要了解的地方?提出問題，小學教師為幼兒解答。
活動反思
本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
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