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      2. 語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案

        時(shí)間:2022-08-10 19:27:47 教案 我要投稿

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案

          作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。

          2、默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

          3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家討論。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、猜謎語(yǔ),揭示課題

          1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。

          2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)

          3、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。

          二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文

          1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

          2、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,糾正,碰到較長(zhǎng)的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。

          3、課件出示生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

          4、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

          三、朗讀課文,大膽想象

          1、朗讀課文,想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?

          2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,請(qǐng)你在小組中提出來(lái),大家一起討論、互評(píng)。

          3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

          4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。

          四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐

          1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,對(duì)你有什么啟示?

          2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?

          五、小結(jié)

          小朋友們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

         。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

         。病W(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。

         。场⑾肷钪羞有哪些日常用品需要改進(jìn)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

         。薄⒆R(shí)字卡片。

         。病浺魴C(jī)、磁帶。

          3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。

          課時(shí)安排:

         。舱n時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、自讀識(shí)字

          1、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

          從日常生活中常見(jiàn)的小事切入,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。

          2、感知課文,學(xué)習(xí)生字

          (1)學(xué)生自由讀課文:

          畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音

          二、合作交流

          1、分組討論,交流識(shí)字方法。

         。病⒆R(shí)字游戲:

          針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),把游戲融入課堂,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量?刹扇∪缦路绞剑洪_(kāi)火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。

          3、再讀課文。

         。1)通過(guò)識(shí)字練習(xí),能把句子讀通順,準(zhǔn)確。

          (2)說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?

         。3)交流感知課文內(nèi)容

          4、朗讀課文

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          16、充氣雨衣

          看──雨水流到褲腿上

          ↓

          想──改雨衣

          ↓

          做──鐵絲圈氣囊

          ↓

          受到大家稱贊

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。、復(fù)習(xí)生字:

          采用新穎多變的方式,增強(qiáng)娛樂(lè)性,活躍課堂氣氛。

          《充氣雨衣》教學(xué)反思

          人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文,情節(jié)清晰,但識(shí)字任務(wù)較重,共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,有些字存在識(shí)記難點(diǎn),如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn),因此,在教學(xué)本文時(shí),我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的'位子。執(zhí)教后,我的總體體會(huì)是:由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟,探究相關(guān)問(wèn)題,感悟其中所折射出的道理,朗讀以默讀為主,輕聲朗讀為輔。教學(xué)中,需把握的一個(gè)主方向是,這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本,而非科普材料,因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子,突出語(yǔ)文性。

          為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn),我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分,占了一定的教學(xué)時(shí)間,由于識(shí)字任務(wù)較重,如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式,不但會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間,還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié),同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子,指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,課件進(jìn)行檢查,同桌合作“你讀我來(lái)糾正”,課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此基礎(chǔ)上,將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中,給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境,同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo),從課后反饋可以看出,識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣,大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì),學(xué)生的積極性也很高,我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀,如“換好游泳褲,他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊!保瑢W(xué)生很容易讀破句,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)落實(shí),學(xué)生在字詞句的收效是明顯的,但我忽視了課堂效率問(wèn)題,也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系,這一點(diǎn)對(duì)提高效率來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課后,經(jīng)同事點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得在字詞句方面應(yīng)該加以整合,節(jié)約時(shí)間,提高效率,比如,在學(xué)生充分地自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,通過(guò)讀句的方式檢查字音和朗讀,可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間,不至于倉(cāng)促地進(jìn)行后來(lái)的環(huán)節(jié)。

          除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖,最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物,啟發(fā)思考,想一想,生活中的哪些用品也可以通過(guò)改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品,學(xué)生也能積極地思考,不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有得以充分地展開(kāi),草草結(jié)束,沒(méi)有收到該有的成效,成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外,我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物,忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品,也即學(xué)習(xí)課文后,能逆向聯(lián)系生活實(shí)際,逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí),存在思維狹隘性,思路不夠開(kāi)闊。

          蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書(shū)、聽(tīng)課、思考、記憶、回想、再現(xiàn),以便能回答教師的問(wèn)題——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng),它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此,新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文,自主質(zhì)疑,并合作探究,解決問(wèn)題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對(duì)學(xué)生缺乏信心,一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀,我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn),學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問(wèn)題(他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下?他在發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程中,遇到過(guò)什么難題嗎?他又是怎么克服的?)到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā),以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子,到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話稱贊小林,聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品,都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的,學(xué)生成了解答問(wèn)題的客體,失去了課堂主體性。因此,學(xué)生學(xué)得很疲勞,參與積極性不高,課堂氛圍也很冷淡,這正反映出教師對(duì)學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無(wú)生趣,如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì),那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的能力。

          這一課的教學(xué)帶給我很多思考,最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下,大膽處理教材,大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂成效。

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

          2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解故事大意。

          3、想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

          教具準(zhǔn)備

          1、識(shí)字卡片

          2、錄音機(jī)

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

          第一課時(shí)

          讀課文,探究學(xué)習(xí)。

          1、默讀課文,想:小林遇到了什么難題?是怎么解決的?

          2、小組內(nèi)交流、探討。

          3、分組匯報(bào),從以下方面引導(dǎo):

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          電閃雷鳴,瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子,穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí),有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了,不管他怎樣玩耍,雨水一點(diǎn),也沒(méi)淋到他的身上。

          同學(xué)們,你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題)

          二、通讀全文,整體感知

          1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

          2、初步了解:小林發(fā)明了什么?

          三、熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、自主識(shí)字,讀中識(shí)字。

         。x,邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字,而后請(qǐng)教“小魚(yú)兒”和“字典老師”)

          2、合作交流,檢查效果。

         。1)同桌兩人合作,一人讀,另一人聽(tīng)或一人指字,另一個(gè)人讀給對(duì)方聽(tīng)。

         。2)教師指名領(lǐng)讀。(看識(shí)字卡片)

         。3)“開(kāi)火車”全班輪讀生字。

          (4)交流識(shí)字方法。

          例:形聲字:嘿,泳,膜,胎,剪

          結(jié)構(gòu)相近:羞、著

          翹舌音:充、粘、差

          多音字:縫(fénɡ)假(ià)得(děi)

          易讀錯(cuò)字:膝(xī)

         。5)“接力賽”識(shí)字。

          猜字謎,如:聯(lián)、差、囊

          看實(shí)物:膝、棒、胎、膜

          動(dòng)手演示:剪、貼、旋、壓

          (6)出示詞語(yǔ)

          表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色

          指讀——齊讀

          四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確,流利讀文

          五、小結(jié):(略)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固,積累字詞。

          1、摘蘋果

          把生字卡片做成蘋果狀,貼在蘋果樹(shù)上,學(xué)生自愿來(lái)摘,摘下后帶著大家讀一讀,再組詞,讀文中相關(guān)的句子。

          2、讀詞語(yǔ)。

          3、為“慢慢”找意思相近的詞,讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)

          4、找出文中三個(gè)問(wèn)句,比較三個(gè)句子有什么不同?再照樣各說(shuō)一句話。

          二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的?

         。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察)

         。2)遇到問(wèn)題后怎么做的?

          (聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)

          游泳中塑料救生圈……

         。3)有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?

         。◤潯p……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)

          三、精讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難

          1、學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同探討解決。

          2、從小林發(fā)明中想一想,你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)?

          四、品味課文,表達(dá)情感

          1、畫(huà)出自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。

          2、激發(fā)感情,組內(nèi)賽讀。

          3、放錄音,想象

          雨中的孩子們穿上了充氣雨衣,既漂亮又實(shí)用,一個(gè)個(gè)可神氣了!

          五、激勵(lì)創(chuàng)新,實(shí)踐體驗(yàn)

          1、在日常生活中,你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方,改進(jìn)一下(思考、討論、交流)

          2、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)手做個(gè)小制作,成為一名小發(fā)明家吧!

          六、小結(jié):

          (略)

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