《乘數末尾有0的乘法》教案（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《乘數末尾有0的乘法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇1
教學難點：
計算方法更加簡便合理。
教學難點：
會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數。
教學過程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡算）
360×4 600×3
歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、展示目標
上次課我們學習了兩位數乘兩位數的乘法計算，如果一個因數的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
（板書課題：乘法）
三、自主探究與合作交流
（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數學信息和數學問題？
�。ǘ剀疤崾荆�
1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結果同小組同學交流。
�。ㄈ┳灾魈骄�。
�。ㄋ模┬〗M合作交流。
四、師生互動
學生可能出現(xiàn)的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
①36×10=360（個）
�、�360×3=1080（個）
2、3 6 × 3 0
質疑：以上哪種方法簡便？為什么？
五、專項訓練
第二問馨提示：
1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？
2、兩個因數末尾都有0能不能用簡便算法？
六、質疑研討
怎樣計算乘數有0乘法？如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數的末尾寫幾個“0”。
七、綜合訓練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇2
教材分析說明：
教材圍繞電影院的座位設計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個，現(xiàn)在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學會一個乘數末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學習兩個乘數末尾都有0的乘法的計算方法。同時學習整十數乘整十數的口算。結合試一試3道題的計算，設計了兩位數乘兩位數，積最高是幾位數？最少是幾位數？的討論。培養(yǎng)學生估計的意識，提高計算的正確率。
素質教學目標：
【知識教學點】結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有０的乘法的計算方法的過程。
【能力教學點】會用簡便方法計算乘數末尾有０的乘法。
【德育教學點】在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重難點：
掌握算理和計算方法并熟練計算。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
由學生喜歡看電影入手，介紹電影院的設置。
中山路小學要組織一次看電影活動，我們也一起去看看
�。ǔ鍪厩榫皥D）
仔細觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題
二、自主探索
原來一共有多少個座位？
請同學們列出算式，自己試著算一算。
想一想還有其它方法嗎？ （1）3610＝360（個）
3603＝1080（個）
�。�2）3 6 （3）3 6
3 0 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
三、合作交流
1.小組交流
請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.在講解時，應重點介紹用豎式計算的簡便方法。
引申：現(xiàn)在每排增加到40個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？
提醒學生，增加到40個和增加40個是不一樣的含義。 1.小組內交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。
2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）
學生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。
4 0
3 0
12 0 0
四、實踐與應用
1. 練一練：
30 1010 9999
2.小結：
（1）乘數末尾有０的乘法的計算方法。
�。�2）兩位數乘兩位數，積最多是幾位數？最少是幾位數？
作業(yè)：書上43頁第2題 1.獨立完成，然后進行交流
1920 100 9801
2.（1）先乘0前面的數再在積的后面添0。
�。�2）了解兩位數乘兩位數的積最多是四位數，最少是三位數。
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇3
教學目標：
1．結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2．會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。
教學準備：多媒體
教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設
一、知識遷移，導入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
（多找?guī)孜粚W生說一說）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，你們去過兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W生說一說)
師：現(xiàn)在老師就帶你們去電影院看一看。
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)
三、遷移類推，探究新知
1、教學例(1)
讓學生觀察例(1)及情景圖并讓學生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W生說一說) 從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學習新課做鋪墊。
情境引入，調動學生積極性。
調動學困生的積極性，增強他們學習數學的信心。
有的學生根據情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數，老師也要給以肯定。
教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設
師：你能根據圖中信息解決這個問題嗎？
要求學生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學生說一說是怎么做的。
把學生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)
360×3=1080(個)
方法二： 3 6
× 3 0
0 0
1 0 8
1 0 8 0
方法三： 3 6
× 3 0
1 0 8 0
師：同學們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認為哪種方法更簡便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學生說一說)。
最后讓學生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數，再在積的后面添一個0。
鞏固練習：26×40 34×30 28×90
讓學生獨立做，教師巡視，輔導學困生，做完集體訂正。 學生不會口算怎么辦，自然引出用筆算
鼓勵學生用不同的方法解答。讓學生經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。
使學生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學生的不同算法的同時，再強調簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)
結合學生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學例(2)(大屏幕顯示)
讓學生自己列式，試著算一算。然后指幾名學生說一說計算的過程和結果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1
筆算： 4 0
× 3 0
1 2 0 0
我們剛剛做的兩個題都是乘數末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？
多讓幾位說一說，一定使學生明白：乘數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，再看乘數中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0 。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
×3 500×70 40×300 (拓展練習)
讓學生學會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個練習，讓學生體驗到學習數學的樂趣，增強學習數學的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個0的算理學生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學生方法，重點是口算方法。
個別學生計算時積末尾的0的個數可能不對，老師要及時糾正，一定要學生切記：乘數中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇4
教學目標
1、學生經歷探索接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確進行估算。
2、學生充分體會估算在解決問題中的應用，發(fā)展學生的估算意識，提高他們的估算能力
教學重難點：估算的正確率
課前準備
電腦課件、學具卡片
教學活動
一、基本訓練
1、口算練習
一、創(chuàng)設情境，提出問題
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？
學生回答，板書：48×112=
二、自主探索，解決問題
提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結果嗎？
學生思考后，講述：現(xiàn)在請同學們把你估算的方法和結果跟同組同學交流一下。
學生小組交流后全班交流。
通過交流，使學生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數分別看作整十數和整百數，估算出積大約是多少。
提問：估計的結果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結果，看看自己估計的`怎樣？
師：估算時，我們一般把接近整十或整百的數分別看作整十和整百數，估算出積大約是多少？
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目
第1題
要求學生一組一組完成后指名學生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第2題
指名學生回答，并讓學生說說估算的方法。
第3題
先讓學生連線，再指名說說自己的想法。
第4—6題
這3題都要引導學生用估算的方法解決，并讓學生說說想的過程。
第7題
先讓學生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結果。
四、課堂練習
第4—7題。
板書設計
三位數乘兩位數的估算
48×112=5376（元）
48×100=4800，費用比4800元多一些
50×110=5500，估計費用在5500元左右
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇5
一、復習。
1、3×2 7×2 13×2
3×20 7×200 21×4
學生口算，擇題說說口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0
說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數都得0。
二、新授。
1、出示例題。
提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？
板書：4×120=
2、你能計算出結果嗎？
學生嘗試獨立解答。
（1）先交流口算方法。
第一種：4×12=48 第二種：4×100=400
4×120=480 4×20=80
400+80=480
�。�2）再交流筆算方法。
質疑：為什么4可以對著2寫，這樣計算有什么好處？
你覺得乘數末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
3、出示：試一試，學生完成在書本上。
教師在組織交流時，可適時質疑：
�。�1）第一題乘數的末尾只有一個0.為什么積得末尾卻有兩個0？
�。�2）第二題的乘數有什么特點？計算時應注意什么？
三、鞏固。
1、出示，學生做一做再講一講。
2、注意比較乘數中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據都是0乘一個數都得0。
�。�1）注意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候不可以？
�。�2）為什么乘數末尾有1個0，得數末尾有可能有2個0？
�。�3）板書課題：乘數末尾有0的乘法。
3、出示：
210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3
（1）先讓學生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？
�。�2）一起口算得數。
（3）判斷：
A、乘數末尾有1個0，得數末尾也只有1個0？為什么？
B、乘數末尾有1個0，就在得數末尾添一個0。
C、乘數末尾沒有0，得數末尾就沒有0。
學生判斷，再舉例說說為什么錯，或對。
4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學生說說可以先算前面兩位數乘一個數，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。
5、學生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結果。
四、課后小結：
這節(jié)課你學到了什么？
五、布置作業(yè)。
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇6
教學目標
1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進行計算。
2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據。
3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯(lián)系，增強應用數學的意識。
教學重難點重點：
掌握三位數乘兩位數末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法。
課前準備
電腦課件、學具卡片
教學活動
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計算方法
�。�1）學生自主探究
提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？
指名回答，板書：850×15
用豎式怎樣算，請同學們在練習本上試一試。
學生嘗試練習，教師了解學生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。
（2）小組討論交流計算方法
提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。
�。�3）全班匯報交流。
學生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學生根據板書，說說自己的想法。
1、教學“試一試”
�。�1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？
（2）學生嘗試做題。
�。�3）小組討論交流計算方法。
�。�4）指定用簡便算法的學生板演算式，當算到時，提問：170的后面應該添幾個0？你能說出為什么應該添2個0？
（5）：兩個乘數末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾共有2個0，九在得數的末尾添上2個0。
2、遷移訓練
課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。
全班匯報交流并。
一、遷移鞏固，解決問題
1、做“想想做做”的第1題
學生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問：你能口算出這兩組題的得數嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數，全班共同訂正
提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學生獨立填表，填完后在小組內討論
二、課堂作業(yè)
三、
板書
設計乘數末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
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