人教版5的乘法口訣教案（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的人教版5的乘法口訣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
5的乘法口訣教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
3、體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)
知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.擺學(xué)具，說(shuō)算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后，說(shuō)出：求一共有多少個(gè)○的算式。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)出各算式。
(2)請(qǐng)說(shuō)出乘法算式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(3)請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫(xiě)成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導(dǎo)入新課。
談話：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫(xiě)到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說(shuō)出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書(shū)課題)。
2.教學(xué)例1。
(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。
請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣數(shù)的?
(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
(5)編5的乘法口訣。
�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1(分左右兩邊板書(shū))。
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書(shū)成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間)。
�、跀[兩把小傘用幾根小棒?(10根)
指連續(xù)加5的算式，提問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書(shū)口訣)。
�、巯忍釂�(wèn)：擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫(xiě)?
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3×5=155×3=15
再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)?
④請(qǐng)各組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書(shū)。
(6)小結(jié)：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。
教科書(shū)第51頁(yè)“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式(不填得數(shù))。
強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?
(2)學(xué)生填完后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、練習(xí)
1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)。
3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。
4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說(shuō)出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，可以先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
四、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡?
5的乘法口訣教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會(huì) (一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁(yè)的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。
5的乘法口訣教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1.理解5的乘法口訣；
2.初步掌握5的乘法口訣。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1.能正確而比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣；
2.通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，體會(huì)到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗五環(huán)旗9面。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
內(nèi)容要點(diǎn)：
從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡(jiǎn)寫(xiě)成5的乘法算式，并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。
=25 五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣
學(xué)生總結(jié)：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。
�。ń處焼l(fā)學(xué)生思考）：學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成，引出新知。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，同學(xué)們都認(rèn)為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學(xué)家把+號(hào)斜著寫(xiě)就變成了 號(hào)。把一連串的加法簡(jiǎn)寫(xiě)了。特性們5的連枷也被簡(jiǎn)寫(xiě)了，而且寫(xiě)起來(lái)、算起來(lái)都很簡(jiǎn)便，同學(xué)們想學(xué)嗎？
2.出示五環(huán)旗
�。�1）先出示一面五環(huán)旗，提問(wèn)學(xué)生看到了什么，想說(shuō)些什么？（同時(shí)，通過(guò)2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）
�。�2）（因勢(shì)利導(dǎo)）一面旗上有5個(gè)圓環(huán)，5面旗就有25個(gè)圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五。
一面旗有5個(gè)圓環(huán)
5面有25個(gè)圓環(huán) =25 五五二十五
6面有30個(gè)圓環(huán) 五六三十
7面有35個(gè)圓環(huán) 五七三十五
8面有（40）個(gè)圓環(huán) 五八四十
9面有（45）個(gè)圓環(huán) 五九四十五
�。ń處熞龑�(dǎo)）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。
1.計(jì)算
= 口 口訣：
算一算，各用了哪句口訣
=口 =口
=口 =口
�。ㄌ釂�(wèn)這幾個(gè)乘法算式各用哪句口訣？最后讓學(xué)生讀一讀這4個(gè)乘法算式，并初步感知這幾個(gè)積個(gè)位上的數(shù)的特征。）
2.算一算，議一議
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
從這個(gè)表，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么新知識(shí)？
5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5；
5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋，通過(guò)算和議這種方式，可以讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關(guān)5的乘法口訣）
（三）隨堂練習(xí)
1.讀一句口訣,寫(xiě)兩個(gè)乘法算式:
五七三十五 五八四十
口 口=口 口 口=口
口 口=口 口 口=口
(鞏固5的乘法口訣)
2.填或=：
口7 口15 口
口36 口40 口5+5
�。柟趟鶎W(xué)的乘法口訣，讓學(xué)生感受加法和乘法的不同，同時(shí)在計(jì)算、判斷的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。）
3.老師現(xiàn)有40元錢(qián)，想買(mǎi)7本故事書(shū)，新知圖書(shū)城每本故事書(shū)售價(jià)5元，問(wèn)老師帶40元錢(qián)去買(mǎi)7本故事書(shū)錢(qián)夠嗎？
�。ㄙN近生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題而安排的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用）
�。ㄋ模┤n小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，知道口訣能寫(xiě)出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習(xí)第3、5、7、9填在書(shū)上。
5的乘法口訣教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．
2．能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積．通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性．
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)：
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣．
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．
二、新授
1．導(dǎo)入新課
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．
�。�2）問(wèn)：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書(shū)：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5．
2．探究發(fā)現(xiàn)
�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．
�。ń處煱鍟�(shū)：5×1＝5 一五得五）
�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．
�。ń處煱鍟�(shū)： 5×2＝10 二五一十）
學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū)．
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．
教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣．
�。�3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）
三、鞏固練習(xí)
1．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
�。�1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．
2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
5的乘法口訣教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過(guò)程中理解口訣的意義。
2．利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3．通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。
4．利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1．老師談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？
出示雜技表演情境圖
問(wèn)：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車(chē)上有5個(gè)人，2輛、3輛、4輛、5小車(chē)各有幾個(gè)人的問(wèn)題。
2．理解乘法算式的意義
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)：一輛車(chē)上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5
兩輛車(chē)上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書(shū)： 2個(gè)5 2×5=10
（2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問(wèn)題 。
�。ǔ鍪緢D）三輛車(chē)、四輛車(chē)、五輛車(chē)上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫(xiě)， 實(shí)物展臺(tái)上訂正，同位互查）
問(wèn)：3×5=15你是怎么算出來(lái)的？（利用加法來(lái)算的乘法）
師：看來(lái)，同學(xué)們都是用加法來(lái)算乘法的。
老師把同學(xué)們寫(xiě)的板書(shū)在黑板上。
板書(shū)：3個(gè)5 3×5=15
4個(gè)5 4×5=20
5個(gè)5 5×5=25
�。�3）小結(jié)
剛才，我們通過(guò)解決雜技表演中的問(wèn)題，寫(xiě)出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1．編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來(lái)的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個(gè)5 1×5=5 ）怎么編口訣？ （一五得五）
板書(shū)：一五得五
問(wèn)：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個(gè)5是5。
指名說(shuō)一說(shuō)
師：（指2個(gè)5 2×5=10 ）怎么編口訣？ （二五一十）
板書(shū)：二五一十
問(wèn)：二五一十表示什么意思呢？
指名說(shuō)，同位互相說(shuō)一說(shuō)
2．編制其余口訣
�。�1）學(xué)生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學(xué)生自己寫(xiě)在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）集體交流，反饋訂正
問(wèn)：你是怎么編的？
學(xué)生回答，老師板書(shū)口訣：三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義。同位互查，訂正。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書(shū)課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1.找出5的乘法口訣的規(guī)律
�。�1）尋找規(guī)律
師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流）
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
�。�3）記憶口訣
師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門(mén)，現(xiàn)在給你一些時(shí)間，看誰(shuí)先記住。
2.跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣
(1) 找兩名學(xué)生背誦
(2) 齊背口訣
(3) 師生對(duì)口令
(4) 同位互對(duì)口令
3.體會(huì)用乘法口訣的作用
師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（有的會(huì)說(shuō)用加法，有的會(huì)說(shuō)用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺(jué)得誰(shuí)的方法算的更快呢？
教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來(lái)，用乘法口訣計(jì)算乘法，可以讓我們算的又對(duì)又快。
出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：兩個(gè)算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1．先口答算式的得數(shù)，再說(shuō)用了哪句口訣。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2．用口訣解決生活中的問(wèn)題
（1）屏幕出示：
一共有多少個(gè)手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
�。�2）出示古詩(shī)：
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個(gè)漢字？
師：全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字，你能解決嗎？
學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結(jié)：語(yǔ)文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在��！
五、總結(jié)升華，課外延伸
1.總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣
2.知識(shí)鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問(wèn)題。你知道乘法口訣是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
（出示小知識(shí)：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國(guó)是世界上最早使用乘法口訣的國(guó)家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國(guó)家早1000多年呢�。�
3.課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問(wèn)題能用5的乘法口訣來(lái)解決，課下和同伴們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣
1個(gè)5 1×5=5 一五得五
2個(gè)5 2×5=10 二五一十
3個(gè)5 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第52頁(yè)練習(xí)十第4`～8題。
教學(xué)目的:
�。�、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
２、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
�。场⑼ㄟ^(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對(duì)口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)口令，熟練了五的的口訣。
2、寫(xiě)乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計(jì)算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫(xiě)算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。
二、實(shí)踐題
先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫(xiě)出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p51頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。
2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說(shuō)）
生：加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計(jì)算2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個(gè)）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個(gè)）或5×2=10（個(gè)）
板書(shū)：5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書(shū)：5+510+515
3×5=155×3=15
通過(guò)推理得出：4×5=205×4=205×5=25
小組討論：剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？
�。ń涣鹘Y(jié)果，指名回答）
生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。
生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來(lái)排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫(xiě)下來(lái)）
�。ㄖ该麃�(lái)說(shuō)說(shuō)乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）
教師邊板書(shū)：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習(xí)：
1、開(kāi)火車(chē)對(duì)5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案
四、：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋�(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多，就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書(shū)課題：乘法口訣）
二、探究新知
問(wèn)：看，這是我們2008年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？現(xiàn)在我們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書(shū)）
教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書(shū)）
2×5=10 5×2=10 （教師板書(shū)）
教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報(bào)交流
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十 （板書(shū)：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書(shū)：一五得五）
3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎？（板書(shū)：三五十五）
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫(xiě)的口訣
4.教師： 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。
5.匯報(bào)交流：
教師：我們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書(shū)：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）
6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。
�。ㄈ┳R(shí)記口訣。
提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。
小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個(gè)字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫(xiě)出一個(gè)算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)不同，積就不同；一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)增加1，積就增加5。
（四）熟記口訣。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）
（學(xué)生自由背，同桌互背）
4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？
利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；
如果忘記了四五（ ），怎么辦？
可以用三五十五加上一個(gè)五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個(gè)五25－5=20。
三、深化記憶，強(qiáng)化5的乘法口訣
�。ㄒ唬┌芽谠E補(bǔ)充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
�。ǘ┯�(jì)算并說(shuō)出口訣
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
（三）看口訣寫(xiě)算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
�。ㄋ模┬∮螒�
總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？
課堂作業(yè)
第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。
5的乘法口訣教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題，體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性．
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規(guī)律記憶口訣．
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題．
教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規(guī)律記憶口訣．
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì)用口訣計(jì)算乘法．
2、記憶口訣．
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入：
你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你建議開(kāi)設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解答．
① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了！愛(ài)動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題：（電腦出示畫(huà)面）
從花壇到第一棵樹(shù)的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹(shù)之間的距離都是5米，淘氣從花壇開(kāi)始跑道第三棵樹(shù)，跑了多少米？
�、� 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？你能有條理的提問(wèn)嗎？
�、� 你會(huì)解答其中的哪些問(wèn)題？
�。ò鍟�(shū)：35＝15 65＝30 85＝40）
�、転槭裁从贸朔ǎ空f(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示的意思．
2、在驗(yàn)證得數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)乘法口訣
這些算式的.得數(shù)對(duì)嗎？你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問(wèn)，就請(qǐng)你想辦法驗(yàn)證一下．可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的物品．先自己獨(dú)立驗(yàn)證，再和同學(xué)交流．
個(gè)別發(fā)言：用小棒擺一擺、用筆畫(huà)一畫(huà)、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下，那種方法解決問(wèn)題最快？（用口訣）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式與口訣之間的關(guān)系．
�。ò鍟�(shū)：35＝15 三五十五）
⑤根據(jù)口訣，你還能寫(xiě)出別的數(shù)學(xué)算式嗎？
�。ò鍟�(shū)：35＝15 三五十五 53＝15）
3、整理5的乘法口訣
請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？
你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？．
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國(guó)家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因?yàn)槲覀冇脻h語(yǔ)讀口訣很順暢，用英語(yǔ)可就有些困難了．先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣，再聽(tīng)老師用英語(yǔ)讀一遍，大家比較一下．
�。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;
Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠(yuǎn)比賽
笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來(lái)幫忙好嗎？比一比，看誰(shuí)答的準(zhǔn)？
�。娔X課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
�。S著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名！）
2、機(jī)靈狗聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，送來(lái)了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識(shí)這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽，我們也來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎？
要求：用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽？
展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計(jì)算的？為什么用這句口訣？
�、谖矣昧怂氖甯“�，你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎？
4、淘氣通過(guò)刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹(shù)了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
�。ǔ鍪倦娔X課件）
5、找朋友
6、口算
5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝
1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝
5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個(gè)5元，買(mǎi)7個(gè)需要多少元？
8、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？
你有什么話對(duì)大家說(shuō)呢？
教學(xué)反思：
通過(guò)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，練習(xí)跑步這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)
學(xué)生有條理的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題．通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維．最后，在想辦法計(jì)算出11個(gè)5是多少？這個(gè)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運(yùn)用乘法口訣．
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已會(huì)背5的乘法口訣，有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無(wú)所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求．
�。�2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié)．
5的乘法口訣教案 篇10
一、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
�。�3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語(yǔ)和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！
小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
（三）快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
九、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問(wèn)：我的故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問(wèn)：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。
（這位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛(ài)，老師特別喜歡。瞧，老師畫(huà)出來(lái)了。請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
4、說(shuō)一說(shuō)：
①1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1（分左右兩邊板書(shū)）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫(xiě)？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）
�、苷�(qǐng)同學(xué)們看圖寫(xiě)出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）
游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽(tīng)老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開(kāi)火車(chē)。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）
板書(shū)：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開(kāi)闊之后，會(huì)從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn)，并向全班闡述自己的意見(jiàn)，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。
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