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匆匆語文教案范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的匆匆語文教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
匆匆語文教案范文1
設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo),在語文學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。通過學(xué)習(xí),自主地感悟作者的思想感情,并能具體明確、文從字順地表述自己的意思,受到情感的熏陶。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,是他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、在讀的過程中,用心感悟,體會(huì)作者的思想感情,并能把自己的感想說給別人聽。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,聽話、說話的能力。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前說話
這已經(jīng)是今天最后一節(jié)課了,同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
你現(xiàn)在最想對(duì)大家說什么?
你能想到哪些形容時(shí)間匆匆的詞語或句子呢?
。ü怅幩萍、歲月如梭、光陰荏苒、時(shí)光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰等)
。ǘ⿲(dǎo)入課題
時(shí)間就像流水一樣從我們身邊溜走,我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、散文家朱自清先生也感受到了這一點(diǎn),他的散文《匆匆》就為我們描述了時(shí)間的流逝。我們一起來讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的。
(三)通讀課文
1、請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文,要求讀得正確、流暢。
2、讀過了嗎?有沒有信心向大家展示一下?
。ㄩ_頭和結(jié)尾由大家一起讀,中間指名讀課文。有問題的及時(shí)指出,請(qǐng)其他同學(xué)幫助糾正。)
評(píng):讀得真不錯(cuò)!
這句話這樣讀合適嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?你來試試看!
很好,我們一起像他這樣讀一次!
你在這么短的時(shí)間里把課文讀得這么好,真不簡(jiǎn)單!
這句話你來讀讀看!
。ㄋ模┦熳x課文,體味作者的思想感情
1、剛才,我們一起把課文朗讀過了。讀書的方式有很多種,下面請(qǐng)大家把課文快速地默讀一遍,讀后,從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子,把自己的理解和感受寫在書的空白部分。(師巡視指導(dǎo)。)
2、交流自己對(duì)句子的理解或感受。(我最喜歡_________這句話,因?yàn)開________或我覺得_________)
A、燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。(這句話用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開的時(shí)候,惟有時(shí)光不再,去了,就一去無回。)
B、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(這一句,看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留他的無奈和對(duì)已逝日子的深深的留念。)
C、第二自然段表達(dá)了作者對(duì)自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了,感到無限的感慨。
D、洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(這是一個(gè)排比句,作者舉了幾個(gè)具體的例子談了時(shí)光的流逝,日子的來去匆匆,總是在我們不經(jīng)意的時(shí)候,你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎?生自己動(dòng)手寫。自由交流。)
3、時(shí)間的腳步總是那樣地匆匆,在我們毫不在意的時(shí)候,從我們眼前、從身邊、從手指間流逝,待我們回過頭伸手想把他再拉回來時(shí),他又悄悄地從你的手邊遠(yuǎn)去。學(xué)了這一課,你一定有很多感想吧,你想對(duì)自己或?qū)Υ蠹艺f些什么呢?
4、(稍作準(zhǔn)備)生自由交流,可聯(lián)系生活實(shí)際談。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
不知不覺間,這一節(jié)課也已接近尾聲,時(shí)間邁著輕悄的步子從我們身邊走過,它去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來,希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時(shí)間做好每一件事情,千萬不要等白了少年頭,空悲切!
(六)作業(yè)
課后,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背一背。
匆匆語文教案范文2
教材簡(jiǎn)析:
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。
目標(biāo)要求:
1、了解作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。
1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。
2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。
。◤膶W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)
二、整體感知,理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)
三、品讀欣賞,個(gè)性感悟。
1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會(huì)。
2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個(gè)人的情感熏陶得以升華。)
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。
。2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
。3)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)
。4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。
。ㄟ@些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)
3、賞讀,以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。
(競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀,體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。)
四、拓展延伸,情感升華。
1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):
繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料,召開“惜時(shí)”交流會(huì);閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。
(語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源。使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
匆匆語文教案范文3
一、教材分析
《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。
。2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的.思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞語言文字的美。
。3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),從而明白珍惜時(shí)間,不虛度光陰。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)朱自清的資料。
2、《匆匆》。
3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。
五、教學(xué)過程
(一)聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。(出示題目)復(fù)習(xí)生詞(出示),指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容?(出示)(作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,體會(huì)作者想珍惜時(shí)間的情感。)通過回憶,為下文作了鋪墊。
。ǘ┘(xì)讀探究,品味感悟
第一步感悟時(shí)間悄無聲息,稍縱即逝。
1、默讀課文,找出課文里具體描寫時(shí)間來去匆匆的語句。
2、(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時(shí)出示相關(guān)句子)
3、時(shí)間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?
5、作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂是別出心裁,你也能仿寫幾句嗎?(出示練習(xí))指名回答。在這里我由讀引入寫,通過仿寫,進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆,進(jìn)行了知識(shí)的遷移。
第二步感受作者對(duì)人生的思索,感悟道理。
1、是啊!閑聊時(shí),日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時(shí),日子從皮筋底下鉆過去,時(shí)間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。
2、說說自己畫了哪些句子,(出示)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、是啊,作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手,要切切實(shí)做些事,分秒必爭(zhēng),充分發(fā)揮生命潛能。為此,他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖。(出示?/p>
在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。
閱讀的時(shí)候,既讀進(jìn)去,又想開去,不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力。
(三)朗讀課文,體會(huì)情感。
1、讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩(shī)意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。
2、教師范讀(出示)
3、這篇美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會(huì),去感受,是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。
4、剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情,感悟到的語言美。
。ㄋ模赫n后延伸,拓展閱讀。
1、同學(xué)們,時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎?
2、教師出示格言老師也收集了一些,一起朗讀。
同學(xué)們,時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時(shí)間,從現(xiàn)在做起,充實(shí)自己,好好地學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。
3、作業(yè)內(nèi)容如下:
a)、背熟《匆匆》。
b)、認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
六、板書設(shè)計(jì)
16、匆匆
一去不復(fù)返
(珍惜時(shí)間)
七、教學(xué)反思
1、以生為本:在新課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者,而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,所以,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,達(dá)到學(xué)有所樂,學(xué)有所獲。
2、以教材定教法:每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎闹刑N(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,用心靈去體會(huì)、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情,感悟到的語言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
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