《實驗:嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《實驗:嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實驗目的
嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學會科學探究的基本方法。
背景資料
嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響，從提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、討論交流六個環(huán)節(jié)上完整地訓練學生進行科學探究。這三項探究活動就地取材、簡便易行，循序漸進，逐步提高。再通過本章設計安排的其他探究活動，促使學生：
�、袤w驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑；
②意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。
�、垡庾R到科學探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)；
�、芤庾R到科學探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理和判斷。
�、蒹w會到科學探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。
教學目標
嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學會科學探究的基本方法。
重點難點
重點：嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學會科學探究的基本方法。
難點：理解科學探究的基本方法。
實驗關鍵
理解科學探究的基本方法，控制變量和設置對照的應用。
實驗器材
金魚、魚網(wǎng)、溫度計、兩個小魚缸、冰塊或熱水
教學過程
1.導入
師：前面幾節(jié)課我們學習了生物的有關知識，知道了生物學是人類在長期的科學探究中積累和發(fā)展起來的，因此，科學探究是人類揭開自然界的奧秘、獲取知識的重要途徑，那么，如何進行科學探究？科學探究的基本方法是什么？
2.學案之一：科學探究的基本方法
師：其實，探究離我們并不遙遠，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要進行各種各樣的探究。有同學可能會說：我們每天學習、吃飯、睡覺并沒有進行什么探究呀！下面我們就來看一個生活中探究的例子：當你走進車棚想騎自行車時，發(fā)現(xiàn)自行車沒氣了，你首先想到什么問題？
生：跑去找打氣筒
師：當你把打氣筒找來的時候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣門芯被人拔了，那你不白跑一趟。顯然并不是急著找打氣筒。
生：我認為首先想到的是：自行車為什么沒氣呢？
師：這位同學說的很好，這個問題是最直接的，也應該是最先想到的。這實際上就是探究的第一步：通過觀察現(xiàn)象提出問題。（教師板書：1、提出問題）
師：提出問題以后，那你認為自行車沒氣會有幾種可能原因？
生：可能是輪胎破了。
生：可能是氣門芯被拔了。
生：可能是氣門芯橡膠皮老化了。
生：可能是被人給氣放掉了。
師：這就是探究的.第二步：建立假設。把問題的幾種可能性都提出來。（教師板書：2、建立假設）
師：提出自行車沒氣的幾種假設以后就應該針對不同的假設設計相應的解決方案，然后按方案進行實驗。
師：針對第一個假設，應該怎樣進行檢驗？
生：將輪胎取出，充足氣，浸在水中，如果會冒氣泡，則說明輪胎破了；如果不冒氣，則說明輪胎沒有破。
師：針對第2、3、4個假設，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案。
生：檢查一下氣門芯就知道是否被拔。
生：拿出氣門芯看看橡皮套是否老化。
師：這就是探究第三步：設計實驗方案。然后在按解決方案，逐一操作，通過觀察、實驗等多種途徑獲取實事與證據(jù)。這就是第四步：收集實事證據(jù)。（板書：3、設計實驗方案。4、收集實事證據(jù)）
師：根據(jù)收集的實事證據(jù)，對前面提出的假設進行檢驗，并以口頭或書面報告等形式表達出來，與別人進行加流和討論。這就是
第五步：檢驗假設；第六步：交流。（板書）師：剛才我們就是用探究的方法解決了自行車沒氣的問題，也是我們第一次體驗探究的方法，如果我們這個方法，就可以成為――？
生：科學家。
師：不，就可以去修自行車了。
師：科學家是怎么樣進行科學探究的呢？我們來看一段材料。
師：1.提出問題：這些細菌是從哪里來的？
2.作出假設：可能是肉湯會自動生出細菌，也可能是細菌從空氣中跑到肉湯里去了。
3.制定計劃：把肉湯分別裝入兩個圓底燒瓶。
4.實施實驗：把兩個圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)天。鵝頸燒瓶內(nèi)的長時間不變質(zhì)。另一個燒瓶內(nèi)很快變質(zhì)。
5.得出結(jié)論：是細菌從空氣中進入到肉湯里，使肉湯變質(zhì)。
3.學案之二：：探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響
師：我們學習了科學家是怎么樣進行科學探究的了，那么我們自己也來嘗試一下。
師：生物的生命活動與溫度有密切的關系，魚的生活會不會受到影響？
師：首先我們來設計一下幾大步驟。提出問題——金魚的呼吸是否會受到影響？
生：是。
師：我們通過實驗來回答這個問題吧。接下來作出假設——根據(jù)大家的意思可能會隨水溫的變化而發(fā)生變化。
師：制訂計劃——分成9個組，每組4個人，推選一名同學為組長。并且制訂實驗的方案。
生：1.用溫度計測量水的溫度。
2.改變水溫。
師：怎么樣來改變水的溫度？你有什么辦法嗎？
生：加開水。
生：加冰塊。
生：用酒精燈。
師：實施計劃——根據(jù)上述的實驗方案進行實驗，并重復幾次。
師：將你得出的結(jié)論填寫在實驗報告中。
4.課堂小結(jié)
師：希望同學們可后再繼續(xù)體會一下科學探究的方法。
作業(yè)布置
1.完成實驗手冊相關內(nèi)容。
板書設計
科學探究的基本方法
1.提出問題：這些細菌是從哪里來的？
2.作出假設：可能是肉湯會自動生出細菌，也可能是細菌從空氣中跑到肉湯里去了。
3.制定計劃：把肉湯分別裝入兩個圓底燒瓶。
4.實施實驗：把兩個圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)天。鵝頸燒瓶內(nèi)的長時間不變質(zhì)。另一個燒瓶內(nèi)很快變質(zhì)。
5.得出結(jié)論：是細菌從空氣中進入到肉湯里，使肉湯變質(zhì)。
探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響
教后反思
要注意對實驗的改進，以期能夠很容易實驗實驗的條件。
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