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《童趣》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編整理的《童趣》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《童趣》教案1
教學目標:
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
教學重點:
能夠完整流暢地演唱歌曲
教學難點:
節(jié)奏的準確
課型:
唱歌綜合課
課時:
一課時
教具準備:
風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器
教學過程:
一、組織教學、唱師生問好歌(做手勢)。
二、復(fù)習歌曲,《我是草原小牧民》、《噢,蘇珊娜》。
三、新課教學:
1、導入:(師)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)
一年有哪幾個季節(jié)?(生答)
你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(生答)
師:其實,每個季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂)。
師隨畫面朗誦:春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭奇斗艷,是最富有生機的季節(jié);夏天,驕陽似火,烈日炎炎,可是小朋友們喜歡,因為他們可以游泳、打水仗了;秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山的紅葉、沉甸甸的果實,透出的是豐收的喜悅;冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,別提有多美了。
板書:四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》,學生聆聽,感受歌曲總體情緒。
3、學唱曲譜:
。1)難點節(jié)奏及旋律練習
(2)教師范唱旋律,學生輕聲跟唱。
。3)學生跟琴模唱旋律,教師在重點處加以引導。
。4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學習:
。1)有感情地朗讀歌詞;
。2)跟錄音哼唱歌詞;
。3)跟琴演唱歌詞(前奏休止符拍手表示);
。4)有感情地分甲、乙組演唱歌曲(注意力度記號)。
5、表現(xiàn)歌曲:
。1)喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本,畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅最好的貼在黑板上);
(2)喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;
。3)喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲;
。4)喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
。〞r間均為五分鐘)
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)略過。
《童趣》教案2
教學目標
1.表演《一支短笛輕輕吹》,體驗其童趣。
2.從《猜調(diào)》中感悟謎語的樂趣,課后收集更多的謎語進行民間文化交流。
3.掌握反復(fù)跳躍記號,進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動。
教學重難點
1.在學唱歌曲時結(jié)合歌曲學習認識并實踐反復(fù)跳躍記號。
教學過程
1.談話導入:一位小學生在山坡上、在草地上,一邊放羊一邊吹著笛子,是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。
2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求:聽聽歌曲唱什么內(nèi)容,表達怎樣的情緒。
3.討論歌曲內(nèi)容,激發(fā)學習興趣。
4.分句學唱:
(1)難點突破,歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜,前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時出現(xiàn),有一定難度,先給予突破。先慢速度學唱曲調(diào):
當曲調(diào)唱熟后,再把歌詞唱好,注意后十六分音符與前十六分音符的準確。
(2)學唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句,建議由學生在教師指導下,用視唱法學習曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。
(3)第二樂段,建議用聽唱法學唱,以減輕學生的識譜負擔。
5.歌曲處理:
(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快,以表達主人翁歡快的心情。
(2)兩個樂段要處理得細致:第一樂段是繪景,第二樂段是抒情,兩段要有對比。
(3)在教室內(nèi)準備些道具,讓學生分組討論、設(shè)計表演唱,然后在全班展示,以鍛煉學生的表演能力。
6. 《猜調(diào)》是一首一問一答的對歌,這種形式在民歌中很常見。
7.聆聽《猜調(diào)》。
歌中問什么?答什么?
8.再聽《猜調(diào)》。
おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?
9.復(fù)聽《猜調(diào)》。
10.分析小結(jié):這首民歌的問句一氣呵成,幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地;回答時,機靈、敏捷,對答如流,顯示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求:課后請大家收集謎語,可以到圖書館去找,也可以自己編,我們下節(jié)課交流。
12.音樂知識:反復(fù)跳躍記號
、.反復(fù)記號的一種形式。反復(fù)記號有許多形式,當樂譜出現(xiàn)重復(fù)時,而在最后結(jié)尾處略有不同,往往在反復(fù)時跳過不同的小節(jié),這就是反復(fù)跳躍記號。
、.這一音樂知識,在學唱《一支短笛輕輕吹》時結(jié)合歌曲學習講解并實踐。
、.還可以通過本練習,用色快表示曲調(diào)進行的順序來理解這一知識。
13.教學小結(jié)。
《童趣》教案3
○教學目標
、俦痴b、翻譯全文。
、诶斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”。
、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
○教學重點
、僬莆瘴难栽~句,
②感悟“物外之趣”。
○課前準備
①預(yù)習課文,了解大意。
、谡莆兆衷~。
第一課時
○教學內(nèi)容
、俜磸(fù)朗讀,疏通文意。
、诶斫庹n文內(nèi)容。
○教學設(shè)計
導入
同學們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題。
作品、作者簡介
教師導學
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
學習本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
解釋詞義,疏通文意
①默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a.能張目對日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之,項為之強。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之,項為之強。j.徐噴以煙。
k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
、谠诮處煹膸椭,試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍。
、趯憦(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
、鬯伎碱}:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
●○教學內(nèi)容
①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
○教學設(shè)計
檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
、俳處煂W
a.這篇課文的主旨是什么?
b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
②合作探究
四人小組討論,教師適時啟發(fā)、點撥、引導。
a.參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
體驗與反思
a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵同學們敞開述說,教師應(yīng)注意引導學生圍繞中心暢談體會,做好評價。
b.討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
[提示]熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?
提示:a、珍惜生命。b、處置有度
作業(yè)
a、 完成“研討與練習”一。
b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。
小結(jié)
同學們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明,
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學習更加
多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。
○板書設(shè)計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心(鞭打、驅(qū)趕)
點評
本學案突出了對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學設(shè)計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當?shù),現(xiàn)了文言文的教學特點。
教學內(nèi)容方面,把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓練的重點,符合教材本身的特點和學生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學習方式符合現(xiàn)代教學的理念。強調(diào)教師的組織和引導作用,對于文言文教學,也是比較客觀實際的。
精心設(shè)計符合兒童心理的導入,可以激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學容量大,訓練多,有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高;y為易、化整為零的教學過程,可掃除學生學習文言文的心理障礙,提高教學效率。
實施本教學案,學生在閱讀能力、思維能力、表達能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓練。
《童趣》教案4
教學內(nèi)容:
1、學唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、自制碗琴
教學目標:
一、引導學生用聽唱法學唱歌曲《四季童趣》,引導學生認真仔細地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。、
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流,能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,引導學生參加音樂實踐活動。
三、自制碗琴要求有兩點,即在6——6的范圍內(nèi),可以是五聲中的任何一個調(diào)式,活動強調(diào)即興創(chuàng)作,讓學生充分發(fā)揮,不要加以限制,符合要求的及時表揚,鼓勵學生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學習歌曲《小漁簍》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能力。
教學過程:
一、常規(guī)練習
1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:復(fù)習前課內(nèi)容:表演及唱。
3:自制碗琴:(杯子、碗、玻璃瓶)注意:一聽、二加減、三定、四換、
1)通過師生合作制作碗琴的過程,讓學生感受到加水不同,出現(xiàn)聲音的高低不同。
2)考慮課堂的時間因素,以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的,原來就是有差別的。所以,要重在與體驗加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。
二:新課學習:
1:聽歌曲錄音《四季童趣》(規(guī)范要求同學們聆聽時動作)
1)討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容
2)復(fù)聽時可自由選擇動作進行表演。
2:學習歌曲(出示大歌片或投影片)
1)聽歌曲錄音《四季童趣》;
2)教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)
3)豎笛演奏《四季童趣》旋律
4),引導學生小聲隨唱;并要求學生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識,只提醒學生注意音要唱得短促)
5)歌曲學習:要求同學模唱學習歌曲,教師提示式隨同學唱(提醒學生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感)。
4:簡單表演歌曲《小漁簍》:即興表演
錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進行練習與表演
小結(jié):鼓勵與表揚,指出不足之處。
《童趣》教案5
一、趣讀
讀,是文言文學習的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動學生讀的積極性。如何調(diào)動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時,我采用了以下方法:
1、師生二人轉(zhuǎn):
讀文時,我只讀出句子的開頭一個字或幾個字,然后讓學生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:
余憶(注:教師讀,下同)童稚時(注:學生讀,下同),能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
2、文白夾雜讀:
對每句話,我有選擇的用白話文說出意思,然后讓學生用書上的文言相接,形成以下的朗讀格式:
我回憶童稚時,能夠張目對日,明察秋毫,看見藐小之物必細察其紋理,因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項為之強。有時又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺一般高;定神細視,把叢草當作林,把蟲蟻當作獸,把土礫凸者當作丘,凹者當作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我看見二蟲斗草間,看的正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當時我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
對于以上的兩種方法,由于學生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學生合上書本,我提示開頭的一個字或幾個字,學生很快就說出了后面的句子。然后再讓學生兩兩組合,自由練讀,不一會就有多半的學生會背誦了。
二、趣練
以前進行文言文教學時,都是教師逐字逐句的講析,告訴學生那些文言詞是重點,什么意思,要求學生牢牢記住,學生都是被動的接受,喪失學習的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學生自己主動的去獲取知識呢?我在教學《童趣》時,采用了以下步驟,效果極好。
1、明確目標,
讓學生學有方向。在學習之前,我先告訴學生,文言文的學習應(yīng)該從以下幾個方面著手:
、 熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。
、 理解文言實詞,促進課文內(nèi)容的理解。
、 理解、翻譯好文句。
⑷ 全面理解,分析文章的思想內(nèi)容。
2、分組學習,實現(xiàn)兵教兵:
首先,我把學生平均分成五個小組,每組七人,然后每組選定一個組長,負責對本組的七名同學的學習進行監(jiān)督和管理。
其次,我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流,要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學習。最后,我要求成員之間進行互查互幫,共同提高。
3、成果展示,落實學習效果:
在小組自學的基礎(chǔ)上,我采用兩個“隨機”的方式讓學生到黑板展示自學的成果:
、 我隨機到各組抽取學生。
、 學生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。
學生事先明確了學習的目標,避免了盲目,學習有了盼頭。分組學習時,學生互查互幫,人人都主動參與,積極性調(diào)動起來了,學習有了勁頭。成果展示時,學生人人踴躍,個個爭先,償?shù)搅藢W習的甜頭。在整個的教學過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。
《童趣》教案6
【教學目標】
1、初步了解學習文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨:物外之趣
3、背誦課文
【教學悟點】
1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時的物外之趣。物外之趣雖非自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣,本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨顯而易見,但由于本文是學生入學后的第一篇文言文,所以雖花的時間也可能要多一些,重點可定在教學目標2和教學悟點3上。
【教時安排】
二教時
【教學過程】
一、導入新課,方法指導
1、可以用課文前的談話來導入
2、可以設(shè)置一個情景來導入:
如在有云的時候,讓同學們到課外看云,然后說說,看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁,讓同學們想象這是什么圖像,發(fā)生過什么故事
(總之,明確一點,那就是一種平常的景象或事物,通過想像和聯(lián)想,會變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多物外之趣。
3、介紹學習文言文的意義和方法
意義:文言文語體簡約,含義雋永,學習它,我們可以繼承祖國的燦爛文化,了解歷史上的許多事情,豐富我們的語言倉庫。
方法:
A、預(yù)習:讀三、四遍課文,做好預(yù)習筆記(注音、釋義)
B、注音:注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義:◎加字法。例:必細(仔細)察(觀察)其紋理◎換字法。例:昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例:項為之強,(注釋:強通僵)
D、找出文章成語并解釋:明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意,重點語句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文,整體把握
1、由學生介紹作者和《浮生六記》
2、學生輪流朗讀課文,正音
3、以小小學習組為單位,根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義
4、全班交流,疏通全文(老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯)
重點詞語:課文P221、2
重點句子:
#見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。
。K綌M作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也。
#果如鶴唳去端,為之怡然稱快。
#神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文,再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文,先同座練習,再選學生向全班交流(全班可有四個同學分工復(fù)述,然后適當組織評價)
三、自主討論,研究問題
1、小小學習組討論:
A文章表現(xiàn)了什么樣的趣?
B文章寫了充滿物外之趣的哪幾件事?
◎余時有物外之趣的原因是:
◎余怡然稱快的一件事是:
◎余既驚又憤的一件事是:
C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?
D這些物外之趣作者是怎樣感覺到的?
四、練習鞏固,熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當堂背誦、默寫
五、總結(jié)復(fù)習,遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲,智意(知識和判斷能力)所及,有若成人之智。
時孫權(quán)曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。
沖曰:置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校(比較)可知。
太祖悅,即施行焉。
1、解釋加點的詞
2、翻譯陰影句
3、這個故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點?訪之群下,咸莫能出其理在文中起什么作用?
【課文翻譯】
我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細小的東西,一定要仔細觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一相,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色賬子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高,把叢草當成樹林,把蟲子、蚊子當成野獸,把土塊凸出部分當成丘陵,低陷部分當成山溝,我便憑著假想在這個境界中游覽,愉快而又滿足。
有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
《童趣》教案7
童趣沈復(fù)
教學目標:
1、學習常見文言詞語,感受語言特點。
2、培養(yǎng)語感,豐富語言倉庫。啟發(fā)學生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣。
教學重點:
1.了解文言常用詞。(第一課時)
2.能把言和意融合在一起。(第二課時)
教學難點:
培養(yǎng)語感。
關(guān)鍵點:熟讀成誦。
教學方法:
自主,合作,探究
課時安排:
兩課時。
第一課時
教學過程:一、導語:同學們,文言文是我們祖國的文化瑰寶,我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學
習清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》【1分鐘】
二、作者簡介:沈復(fù),清朝常州人,工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》
【1分鐘】
三、默讀課文(利用課下注釋及字典掃清文字障礙)【3分鐘】
四、生齊讀!2分鐘】
五、師范讀。【2分鐘】
六、生自由朗讀【3分鐘】
七、找單個同學讀。引導學生們糾正同學讀錯的字音,并及時在投影上出示容易讀錯的字引起
學生們的注意。然后強調(diào)句子的停頓。(用個別示例,使學生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不
同。)
如:能/張目·對日昂首/觀之項/為之·強使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白
鶴/觀(/表示明顯停頓,·表示極短停頓)【6分鐘】
八、結(jié)合課下注釋疏通文意。【10分鐘】
措施:1、學生提出有疑問的字詞,學生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞:細(仔細),察(觀察)昂(抬)首(頭)項(頸項,脖子)果(果真)驅(qū)(趕)
強(同“僵”僵硬。是通假字)
2、出示特殊句式
判斷句:(“蓋……”表判斷)
省略句:(“使”后省略賓語“之”)
被動句:(“為”在這句話中解釋為“被”)
九、翻譯全文。【10分鐘】
措施:幾個學生試譯全文,有不同意見同學之間可隨時提出來,大家一同探討。最后老師
用投影出示譯文。
十、學生再次齊讀課文。(目的:加強理解課文)【2分鐘】
十一、進行背誦比賽。【5分鐘】
十二、作業(yè):背誦課文。
第二課時
一.導語:有人說,童年是一首詩,雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說,童年是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。不管怎么說,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年,也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《童趣》這一課!2分鐘】
二.首先我們一起復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。(出示投影片)【3分鐘】
1.本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學家.
2.解釋下列加線的字或詞
昂首觀之見藐小之物項為之強凹者為壑作青云白鶴觀
3.翻譯下列句子
忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆。
蹲其身,使與臺齊。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
三.接下來請同學們試著齊背課文!3分鐘】
四.問題探究【15分鐘】
問題一:文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫?(明確:群鶴舞于空中的青云白鶴圖)
問題二:本文的思路是怎樣的?
。ǖ谝徊糠郑嚎倢懲陼r善于觀察細小的事物,看到細微的事物中那些別人看不到的妙處,產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分:具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。)
問題三:三件趣事你最喜歡哪一件
問題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?(三件事在程度上是加深的。)
問題五:作者年幼時的想象合理嗎?為什么?(圍繞聯(lián)想與想像來答)
問題六:本文的主旨是怎樣的?(寫作者童年的物外之趣)
問題七:本文語言有什么特點?請舉例分析。(語體簡約、含義深刻、用詞準確。)
(措施:學生進行討論總結(jié))
五.同學們對上述問題的回答,回答的不錯。下面請同學們提出疑問我們大家共同解決!10分鐘】
六.再次請同學們背誦課文。【3分鐘】
七.請問同學們,學了此文你們有什么感受呢?你得到了哪些啟示?【7分鐘】
八.小結(jié):同學們,熱愛大自然吧,不但要善于觀察,而且觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人!1分鐘】
九.作業(yè):寫自己童年中有趣的事!1分鐘】
《童趣》教案8
學習目標:
1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景,激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。
2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。
教學重點:
能夠完整流暢地演唱歌曲
教學難點:
節(jié)奏的準確和休止符的停頓
課型:
音樂綜合課
課時:
一課時
教具準備:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學過程:
一、師生問好(問好歌)
二、激趣導入
1、師彈奏《春天在哪里》,生跟唱;
2、說四季;(問歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)?問一年有幾個季節(jié)?)
3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個季節(jié),你會用什么顏色呢?
(春天:綠色,萬物復(fù)蘇,最富有生機的季節(jié);夏天:紅色,烈日炎炎;秋天:黃色,豐收的季節(jié);冬天:白色,寒冷,雪花的世界。)
4、說的真不錯,那在這四個季節(jié)中同學們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?
a、喜歡冬季可以堆雪人,打雪仗
b、喜歡夏季游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
c、喜歡春季萬物復(fù)蘇,小樹發(fā)芽了,草綠了,花開了。
d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。
5、同學們,你們都會在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動作表現(xiàn)出來嗎?
三、學習歌曲
1、看來,四季給大家?guī)砹嗽S多樂趣,今天彭老師給大家?guī)砹艘皇赘枨,就叫《四季童趣》,讓我們一起來聽一聽歌曲中?小朋友都在四季中做什么?
春天→放風箏夏天→小河灣,抓螃蟹
秋天→長竹桿,打棗摘蘋果冬天→雪撬板去滑雪
2、同學們聽的很認真,下面就讓我們一起來學習這首歌曲。
3、學唱歌曲
(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節(jié)奏帶讀歌詞)
(2)師范唱,注意前奏與間奏,還有歌曲中有哪些力度記號?
(3)分句跟琴唱。
(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
(5)學生自主的完整的演唱全曲。
(6)有感情的演唱歌曲。
4、輪唱(把學生分成“春、夏、秋、冬”四個組。分組輪唱。)
5、教師組織學生合作表演:
四組同學表演四個不同的季節(jié),教師和其它的同學們演唱歌曲。
四、拓展。(表現(xiàn)歌曲)
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。
老師提供給孩子四個方案:
A喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本,畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅的貼在黑板上);
B喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;
C喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲;
D喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時,鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。
2、在充分地準備之后,各組成果展示。
3、教師做小結(jié):小朋友通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美,希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來。
五、總結(jié)
1、師:四季是大自然饋贈給我們的禮物,每個季節(jié)都各有特色,今天我們學習了一首充滿童趣的歌,這首歌讓我們感受到四季不同的美,也讓老師想到了童年時代的快樂時光。純真的童心是最可貴的,愿同學們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里,請同學們在四季童趣的歌聲中有秩序的回班級。(聽音樂律動出教室)
《童趣》教案9
【教學目標】
。、學習常見文言詞語,感受語言特點。
。病⑴囵B(yǎng)語感,豐富語言倉庫。啟發(fā)學生的聯(lián)想、想象能力。
。、培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣。
【教學重點】
。薄⒘私馕难猿S迷~。(第一課時)
。、能把言和意融合在一起。(第二課時)
【教學難點】
培養(yǎng)語感。
【關(guān)鍵點】
熟讀成誦。
【教學方法】
自主,合作,探究。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
【教學過程】
一、導語
同學們,文言文是我們祖國的文化瑰寶,我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學習清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復(fù),清朝常州人,工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個同學讀
引導學生們糾正同學讀錯的字音,并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然后強調(diào)句子的停頓。
。ㄓ脗別示例,使學生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。)
如:能/張目·對日 昂首/觀之 項/為之·強 使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白鶴/觀(/表示明顯停頓,·表示極短停頓)
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施:
。薄W生提出有疑問的字詞,學生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:細(仔細),察(觀察) 昂(抬)首(頭) 項(頸項,脖子) 果(果真)驅(qū)(趕)強(同“僵”僵硬。是通假字)
2、出示特殊句式:
判斷句:(“蓋……”表判斷)
省略句:(“使”后省略賓語“之” )
被動句:(“為”在這句話中解釋為“被”)
九、翻譯全文
措施:幾個學生試譯全文,有不同意見同學之間可隨時提出來,大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學生再次齊讀課文
目的:加強理解課文。
十一、進行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時
一、 導語
有人說,童年是一首詩,雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說,童年是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。不管怎么說,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年,也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片:
。薄⒈疚倪x自___的著作______,作者字__,__代的文學家。
。病⒔忉屜铝屑泳的字或詞:
昂首觀之____________
見藐小之物___________
項為之強____________
凹者為壑____________
作青云白鶴觀__________
。、翻譯下列句子:
忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
蹲其身,使與臺齊。
_________________________
舌一吐而二蟲盡為所吞。
_________________________
三、接下來請同學們試著齊背課文
四、問題探究
問題一:文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫?
明確:群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二:本文的思路是怎樣的?
明確:第一部分:總寫童年時善于觀察細小的事物,看到細微的事物中那些別人看不到的妙處, 產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分:具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三:三件趣事你最喜歡哪一件?
問題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?
明確:三件事在程度上是加深的。
問題五:作者年幼時的想象合理嗎?為什么?
明確:圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六:本文的主旨是怎樣的?
明確:寫作者童年的物外之趣。
問題七:本文語言有什么特點?請舉例分析。
明確:語體簡約、含義深刻、用詞準確。
措施:學生進行討論總結(jié)。
五、同學們對上述問題的回答,回答的不錯
下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學們背誦課文
七、請問同學們,學了此文你們有什么感受呢?你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學們,熱愛大自然吧,不但要善于觀察,而且觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
《童趣》教案10
教學目標:
1、準確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
3、疏通文意,積累詞語。
教學重點、難點:
1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學習古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
一、導入:
童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事,今天,我們來看一下清代文學家沈復(fù)的童年有哪些趣事?
二、作品、作者、文言文特點意義和學習方法簡介
1、沈復(fù):字三白,清代文學家,長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看,他出身于幕僚家庭,沒有參加過科舉考試,曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》:自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感,
3、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
三、誦讀積累,初步感知
1、聽課文錄音,注意讀音。
童稚(zhì)藐小(miǎo)項為(wèi)之強(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物(páng)
2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。 (4)昂首/觀之,項/為之強。 (5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。 (7)蹲其身,使/與臺齊。
(8)見/二蟲斗草間。
3、齊讀,讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。
文言文誦讀方法:學習文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語氣和感情。
四、解釋詞義,疏通文意,翻譯課文。
1、詞語積累:
余(我)張目(睜大眼睛)藐。毿。┲(的)其(它的,指“藐小之物”。)故(所以)時(常常)物外(超出事物本身)私(自己,我)擬(比作)于(在)之(助詞)或(有時)昂(抬)首(頭)項(脖子、頸項)強(強,通“僵”,僵硬。)素帳(未染色的帳子)徐(慢慢地)以(用)觀(景象)果(果真)唳(鳥鳴)怡然(安適、愉快的樣子)其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它,指癩蛤蟆。)
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大的東西。蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。
2、文言文虛詞積累:“之”的用法:
。1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。)
(2)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)
自編口訣:之的用法有多種,位置變化意不同。動后代詞名前的,名動中間不翻譯。
3、翻譯句子
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
。3)蹲其身,使與臺齊。 (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)
(4)神游其中,怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽,安適愉快而滿足。)
。5)見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
。6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)
五、合作、探究、質(zhì)疑
1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?
寫作者兒時的“物外之趣”。(主旨)
2、找出自己最欣賞的一句話,說說在這句中你看到什么畫面?作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
“物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。
“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
“張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)!耙娒晷∥⑽铮丶毑炱浼y理”——是觀察的習慣。時有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細察”之外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。
啟示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。
3、多角度思考:
(1)“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?
珍惜生命;處置有度;不忍心。
。2)三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
六、體驗反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
如:白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然,熱愛生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想象,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。
七、總結(jié)
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。請以“童年”為話題說一句優(yōu)美的話。
八、作業(yè)
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時的趣事,試著寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如:
小草也會疼的,請勿踏之。
小草正在生長,請勿打擾。
勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
九、板書
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅(qū)趕)
《童趣》教案11
教學內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學目標
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機,本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活,表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧!
教學重點
通過表演歌曲,理解音樂的風格情趣。
教具準備
電子琴,錄音機,錄音帶。
教學過程
。ㄒ唬⿴熒ハ鄦柡。
。ǘ┘と。
1.同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
冬季。
2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),為什么?
。1)喜歡冬季:可以堆雪人,打雪仗。
。2)喜歡夏季:游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
。3)喜歡春季:萬物復(fù)蘇,小樹發(fā)芽了,草綠了,花開了。
。4)喜歡秋季:秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。
。ㄈ⿲W習歌曲。
1.聆聽錄音范唱。
2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的?
春天→放風箏。
夏天→小河灣,抓螃蟹。
秋天→長竹桿,打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音范唱,并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學唱歌曲。
。1)用聽唱法學習。
。2)逐句聆聽教師的范唱,記住歌詞,體會情緒。
。3)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
。4)學生自主的完整的演唱全曲。
。5)有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助,引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié),并唱好此首歌曲。
。ㄈ楦枨巹(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請同學們分組討論,怎樣用自己的形體動作,肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。
4.找出四組(按季節(jié))表演貼切的組,隨著音樂表演。
5.教師組織學生合作表演。
。1)四組同學表演四個不同的季節(jié)。
。2)教師和其它的同學們演唱歌曲。
。3)以《四季童趣》為主題A,組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請同學之間相互,取長補短。
。ㄋ模┍竟(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點。
2.學會了一首活潑,歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中學會的。
《童趣》教案12
知識目標:在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,理解文言詞句,背誦,翻譯全文,領(lǐng)悟作者的奇思妙想。
能力目標:領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
情感目標:感悟“物外之趣”,更加熱愛生活。
教學重點:背誦,翻譯全文,感悟“物外之趣”。
教學難點:感悟“物外之趣”。
教學方式:精講、研討、點撥。
教學用具:多媒體教學課件
課時安排:2課時
教學設(shè)想:把誦讀作為教學重點,默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學生自讀為主,教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時:初讀課文,讀準字音,讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學過程:
一、導入設(shè)計:
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學,學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。
2、學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容,然后進一步朗讀,最后達到熟讀成誦的目的。
三、作品,作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,長洲人,清代文學家。
四、初讀課文,讀準字音,讀出句讀。
1、 教師范讀。請同學注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。
(4)昂首/觀之,項/為之強。
(5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。
(7)蹲其身,使/與臺齊。
(8)見/二蟲斗草間。
2、學生自讀,給下列加點的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)
3、反復(fù)朗讀課文,熟悉課文。
方式:齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、 小組合作研討第1--2段。
要求:直譯,字句落實。
小組討論后,交流。略
2、 詞語積累:
余 張目對日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時 物外
成 私 擬 于 之 則 或 項 強 素帳 徐 以 作 觀 如 唳 為 怡然
3、 再讀課文1—2段,熟讀成誦。
六、布置作業(yè):1、背誦1—2段
2、注音10個,每個5遍。
第2課時:熟讀課文,合作研討第3—4段,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學過程:
一、復(fù)習導入:
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況:
(1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故,所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。 于,在。)
(4)昂首觀之,項為之強。(強,通“僵”,僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以,用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3—4段
1、齊背1—2段,試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求:直譯,字句落實。
小組討論后,交流。略
3、詞語積累:
其 為 怡然自得
斗草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅(qū)
4、“之”的用法:
。1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)
5、反復(fù)讀3—4段,背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑:
1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?
背誦后,引導同學回答,寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討:
課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”? 這對你有什么啟發(fā)?
明確:
“物外之趣”: (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。
教師點撥:
“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示:
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
同學自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié):聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。
3、多角度思考:
“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵同學們敞開述說,教師應(yīng)注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認識美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固:
試解釋下列詞。
1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)
2、捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)
3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)
4、以草為林。(以,把。)
5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)
翻譯句子
1、蹲其身,使與臺齊。
(蹲下身子,使自己和花臺齊平。)
2、神游其中,怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
4、捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、 背誦默寫全文。
2、 “體驗反思2”寫成300字的短文。
七、板書設(shè)計:
五、童趣
沈復(fù)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
八、教學反思:
本文是學生入校后學習的第一篇文言文,有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。強調(diào)教學方法和學法指導的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法,根據(jù)教材內(nèi)容,確定以學生自學為主。同時,在文言文教學方面,強調(diào)教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創(chuàng)造之美,突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。
《童趣》教案13
【預(yù)設(shè)目標】
。薄⒛芙柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊,積累文言詞匯。
。、學會朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。
3、能整體感知,體會童趣,領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學情分析】
學生有類似的生活體驗,課文容易引起學生的共鳴。初學文言文,以激趣為主,不機械地文白對譯,不搞公式化的分析。
【教學方法】
朗讀法和探究法。
【教學準備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
二、師生互動,課堂探究
。、師生競讀:
、 范讀。
、 生讀。
⑶ 評議。
明確:讀好文言文,要在讀準字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
。、疏通再讀:
、 借助注釋和工具書疏通文意,小組交流。
、 全班交流。
、 指名讀、集體讀。
。、探究誦讀:
合作探究:
、 課文緊緊圍繞哪個詞來寫?你怎么知道的?
、 課文寫了哪些“物外之趣”?
⑶ 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?
獨立感悟:
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個?
你從本課學習中有什么感悟?
三、小結(jié)并布置作業(yè)
。、“研討與練習”二。
2、熟讀、背誦全文。
。、小練筆:運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字數(shù)不限。
《童趣》教案14
這是學生進入初中后所接觸到的第一篇文言文,學生有種新鮮感,再加上文章本身趣味盎然,可以說是篇很好的教學材料。因此,要盡量讓學生學得輕松快樂,老師盡量少講、精講,把時間和學習的主動權(quán)交給學生。教學過程中,我引導學生按照:誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個步驟進行學習,讓學生在課堂上體會到想像的樂趣
【教案】
〖教學目標
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力,通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。
2、讓學生學會觀察、聯(lián)想和想像,學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
〖教學重點
體味作者的物外之趣。
〖教學難點
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。
〖教學方法
誦讀法、討論法
〖教具
多媒體課件
〖教學過程
一、導入
多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫,引起同學們對童年生活的回憶,導入新課。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景導入能激發(fā)學生的閱讀興趣)
二、誦讀感知
1、教師范讀(指導文言文的誦讀方法)
(設(shè)計意圖:文言文誦讀前的指導十分重要。教師對誦讀課文應(yīng)掌握的停頓、節(jié)奏、感情作了提示。這樣,就能啟發(fā)學生在誦讀時去體會,去感悟。)
2、學生自由誦讀,要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
3、學生自薦選讀課文段落,提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當,師生共同評讀。
(設(shè)計意圖:尊重讀者的勞動,尊重聽者的建議,相互取長補短。)
4、四小組合力譯讀一段,注意:讀懂文章內(nèi)容。想一想:你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點撥:大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法,如:換字法、查看法、加字法等,可見文言文并不難學。
(設(shè)計意圖:給予學生自主、合作、探究的機會又教給他們解讀文言詞句的方法。)
三、品讀賞析
1、識記文章中的精彩情節(jié),分小組譯述課文內(nèi)容,師生共同點評。
(設(shè)計意圖:小組合作,老師參與到討論評點中去,體現(xiàn)了教學的民主。)
2、作者到底是怎樣觀察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來,談?wù)勀阍谶@句中“看”到了一幅怎樣的畫面?
趣在哪里?
(設(shè)計意圖:讓學生自主感受精彩語句的妙處,激發(fā)他們的想像力。)
四、探究討論(多媒體顯示)
1、文章寫了哪些“物外之趣”?
提示:觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的)
(設(shè)計意圖:根據(jù)學習需要,提出問題,激發(fā)學生的探究欲,引導他們深入探究,是學習能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)
3、同學們剛度過自己美妙的童年,或許也有過這樣的物外之趣,講一講,讓我們分享你的快樂。
(設(shè)計意圖:以人為本,根據(jù)學生的年齡特點引導他們談自己的童年趣事,體會作者的感情。)
五、延伸拓展
學習這篇文章我們真切的感受到:想像能使我們發(fā)現(xiàn)美,能讓我們從中得到快樂。其實想像也可以創(chuàng)造美。你們見過根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結(jié)晶,它們也使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學們仔細觀察,發(fā)揮自己的想像力,給每幅作品取一個好聽的名字。
(師生共同欣賞、取名、評議)
(設(shè)計意圖:聯(lián)想是創(chuàng)新的基礎(chǔ),要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點,引導學生留心觀察生活、享受生活,用豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造美好的生
活。)
六、作業(yè)
1、背誦《童趣》。
2、成語積累:明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
(設(shè)計意圖:布置背誦,鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學的目的之一。讓學生邊學習邊積累,如此日積月累,學生就能掌握大量的文言詞語,進而提高閱讀文言文的能力。)
【點評】
《童趣》一文充滿奇思妙想,意趣盎然,是讓學生自主學習,消除畏難情緒的好教材?沙浞掷盟鼇碚{(diào)動學生的學習興趣,讓學生通過學習感受到自然之趣、生活之趣、語文之趣,讓學生通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴來感性地認識文言文。
這篇課文的教學方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學習文言文的前提,通過反復(fù)誦讀,可以培養(yǎng)學生的語感,也能讓學生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊和豐富的情蘊,古人所謂“書讀百遍,其義自見”,就是這個道理。此外,語文學習是學生個性化行為的體現(xiàn),在學生的思維和情感活動中,教師應(yīng)尊重學生在閱讀過程中獨特的體會、理解、感悟和思考,鼓勵學生敢想、善思。在自主討論中訓練思維,培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
《童趣》教案15
1 地位和作用
《童趣》是課程標準試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時代,一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。
2 教學目標與要求
1)知識和能力
整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準確、停頓恰當。
領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗。
2)過程和方法
設(shè)計朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進。
3)情感和態(tài)度
培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。
學情分析
七年級學生在第一單元初次接觸文言文,他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學活顯得尤為重要。
設(shè)計理念
1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”, 通過朗讀,學生進入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情,這是實現(xiàn)改變學生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段,根據(jù)學生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學的層次,每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學生生活實際去調(diào)動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活,述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離,所以課堂生動活潑。
教學過程
一、引用古詩 導入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”,這是作者對朗月的美好感受,但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
二、課文學習 分層朗讀
1讀:學生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準字音。
比如:項為wei 之強 鶴唳li云端 ……
[選用自由朗讀的方法更利于學生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學習。]
2讀:指名學生朗讀課文,要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓。
點評后教師指導朗讀:小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法;到了中學為了理清句意層次,必須正確把握停頓。如:使之/沖煙/而飛鳴
教師示范第二節(jié)朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀:學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
。▽W生尋找表述作者童趣的語句,這時教師指導落實文言詞的意思。如學生找到描寫童趣的句子:“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快!苯處熅统脵C指導落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……)
小結(jié):
要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人?
[讓學生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細看,通過想象聯(lián)想,會變得美麗而奇特。]
附:板書設(shè)計
物 外 之 趣
細察 想象
夏蚊成雷 群鶴舞于空中
沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快
二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物
4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學生進一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]
5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中,課文內(nèi)容已基本能當堂成誦。]
三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想
你在童年時代有這樣的體驗嗎?
方法:首先在小組交流,然后在全班交流。
(學生的聯(lián)想和想象奇特而豐富:天空白云朵朵,猶如草原上的羊群;夏夜螢火蟲飛舞,這是仙女的小燈籠……)
[這個環(huán)節(jié)豐富了學生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,培養(yǎng)了學生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、拓展延伸 思維擴散
通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過 和想象來領(lǐng)略物外之趣?
[設(shè)題目的:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細看,也可以從細聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風吹過,細聽猶如海濤洶涌]
四 、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計
反復(fù)誦讀課文,是幫助學生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文,教師更應(yīng)根據(jù)學生情況,精心設(shè)計《童趣》誦讀層次,以提高學生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認清字形讀準字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”,這些多音字、通假字的讀音,初一的學生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點撥。
二讀課文要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(讀破句)等弱點。
三讀課文要求進入課文情境,感受作者思想感情。學生暫時忘記現(xiàn)實的角色,進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學生學習文言文,我們不搞機械的文白對譯,以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點訓練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎?”“你還能通過細聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。
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