初中英語(yǔ)教案模板范文
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教案模板范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)教案模板范文1
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
(2)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
(3)一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句句型：Did you go to the zoo？Yes，I did、 No，I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？Yes，there were、 No，there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化。能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
(1)說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
(2)讀：能正確朗讀本單元對(duì)話(huà)和句型。能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
(3)寫(xiě)：能寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標(biāo)：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。
二、學(xué)情分析
1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。
2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：
《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。
(1)活動(dòng)性原則：提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動(dòng)―激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成―激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)―培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。
(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運(yùn)用：
本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。
4、教學(xué)手段
(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
(2)非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
初中英語(yǔ)教案模板范文2
一、應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)
應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫(huà)形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中，語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué)，隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平以及聽(tīng)說(shuō)能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng)，使課內(nèi)課外成為一體，在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。
二、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情景
在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我國(guó)學(xué)生無(wú)法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上依賴(lài)死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運(yùn)用情景教學(xué)法，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果
圖形、文字、聲音和畫(huà)面，利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景
在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中，鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí)，還存在理解與實(shí)物的矛盾，不利于學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問(wèn)題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
三、應(yīng)用生活模擬情景進(jìn)行教學(xué)
模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式，課前三分鐘，讓學(xué)生以“Say something about the class,the school，the weather”或者“say something about yourself，your family，your study”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話(huà)。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí)，老師可以要求師生之間進(jìn)行“Student：May I come in ? Teacher：Come in，please”之類(lèi)的對(duì)話(huà)，然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問(wèn)題，例如“ excuse me、thank you、happy hoilday、good luck!”等。
四、應(yīng)用課本模擬情景進(jìn)行教學(xué)
教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù)，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳，在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中，為了讓場(chǎng)景更加真實(shí)，一定的時(shí)候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中，通過(guò)模擬課本中典型的通話(huà)過(guò)程，使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間，通過(guò)對(duì)話(huà)將表演、學(xué)習(xí)，記憶和運(yùn)用融為一體，對(duì)課程的全身心投入，使得老師教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
五、結(jié)語(yǔ)
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體，從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。
總而言之，情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì)，老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。
初中英語(yǔ)教案模板范文3
一、教學(xué)內(nèi)容
1、請(qǐng)描述一下你的朋友，看看他(她)過(guò)去和現(xiàn)在有什么變化，請(qǐng)從外貌、性格、愛(ài)好來(lái)說(shuō)明。詞數(shù)：80～100左右。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己或他人過(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生變化。
2、以小組討論的方式起草和修改作文
三、教學(xué)方法
小組討論、小組合作、競(jìng)賽、練習(xí)等
四、教學(xué)步驟
1、復(fù)習(xí)詞組和句子：通過(guò)小組競(jìng)賽和倆倆對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)談?wù)撃橙诉^(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達(dá)。為學(xué)生寫(xiě)作做鋪墊。如：
used to do sth. play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth.prefer doing sth.
be interested in doing sth.climb the hillgo swimming
like doing sth.all the timecollectstamps
My hobbies are changing all the time.
2、認(rèn)真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱(chēng)、用什么時(shí)態(tài)、簡(jiǎn)述寫(xiě)作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等。
3、小組討論，詳細(xì)構(gòu)思：由小組成員討論有關(guān)話(huà)題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀點(diǎn)，教師可以參與小組討論補(bǔ)充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫(xiě)作思路。
4、認(rèn)真獨(dú)立完成作文：通過(guò)交流和探討，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真編寫(xiě)提綱、打草稿，在這個(gè)過(guò)程中，有問(wèn)題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認(rèn)真閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改。同時(shí)教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
5、小組成員互評(píng)互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。
五、教學(xué)反思
教學(xué)反思：
一、整個(gè)課堂通過(guò)不同方法引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的訓(xùn)練。同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。
二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，尤其是課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
1、詞匯聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯(cuò)、合并句子等。
2、積累好詞、好句、好段。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文對(duì)話(huà)，好句。仿寫(xiě)課文和套用課文中的段落。這為今后寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)教案模板范文4
從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時(shí)間如流水般來(lái)也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書(shū)教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師。經(jīng)過(guò)幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：
反思一、詞匯教學(xué)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞？
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音――形――義的逐步過(guò)度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen―pencil―pencil―box―day―today―monday―tuesday―yesterday，all―tall―ball―small等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法�！蔽覀�?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？班級(jí)要召開(kāi)新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：who how how long，然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：who how how far how long。
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)
現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)�！缎履繕�(biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。可見(jiàn)教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
反思四、音標(biāo)教學(xué)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》中沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)？
我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
反思五、語(yǔ)法教學(xué)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如八年級(jí)（上）中的unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí)，教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句，根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法，應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)。widdowson在一次演講中指出，語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
初中英語(yǔ)教案模板范文5
一、教材分析
本單元是Go for it (下) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句,否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀察別人的行動(dòng),能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時(shí),這一課時(shí)通過(guò)常見(jiàn)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué),學(xué)好本課對(duì)以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言目標(biāo)
1)短語(yǔ)和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment
2)句型結(jié)構(gòu)
What are you doing?I'm watching TV.
What's he/she doing? He/She's reading.
What are they doing ? They're watching TV.
3)語(yǔ)法The structure of the Present Progressive Tense
The present participle
2、語(yǔ)言技能
1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner…等。
3、學(xué)習(xí)策略
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。
4、情感態(tài)度
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣,樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感,樂(lè)于合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
5、文化意識(shí)
了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。
四、學(xué)情分析
我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生(以中等生為主),對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu),希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)方法
1、教法分析
1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話(huà)題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用)。
2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng),如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。
2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
3)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),游戲競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。
4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面,回答問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話(huà),實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)
3、教學(xué)手段
多媒體輔助:將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件,使抽象的語(yǔ)言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
Step 1 Greeting
Step2 Revision
What do you(does he/she)do?
What do you(does he/she) want to be?Why?(通過(guò)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。)
Step3 Presentation
1.Listen to a song(聽(tīng)一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過(guò)渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí))
2.Lead out the new phrases and target languages.
( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
eg.T: What are you doing ?
S: I am doing homework.(Help him/her to answer)
T:What is he /she doing ?
Ss: He /she is doing homework.
Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.(通過(guò)多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語(yǔ)和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。)
Step 4 Practice
1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...
2.Groupwork
A:What are you doing ?
B: I am doing homework.
A:What is he/ she doing ?
C:He/ She's doing homework.
(我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組,進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。)
3.The structure of present progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)
Step 5 Practice 1a and 1c
1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)
2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out
their conversations.(1c)
Step 6 Listening 1b
接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng),教師可承接剛開(kāi)始的話(huà)題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù):
1.What are the people doing?
2.Write numbers from 1a below.
3.Check the answers in pairs like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing?
B: He is doing homework.
(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的`落實(shí))
Step 7 Guessing game
(在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的游戲活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。)
Step 8 Make a survey
Step9 Make a report
Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過(guò)做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)
Step 10 Make a song(利用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識(shí)整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。)
Step 11 Exercises (筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。)
Step 12 Summary and Homework
1.Blackboard design
2. Recite and copy the new words and target languages.
3. Draw a picture of
A. your school B. a park C. a club D. a zoo
then talk about “What are they doing
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)
doing homework What are you doing ?
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing?
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu):主語(yǔ)+ am/ is / are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞
課后反思
本課時(shí)學(xué)生參與面廣,不同層次的學(xué)生均有所獲�；A(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對(duì)不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定,做到有針對(duì)性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。
教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開(kāi)去,大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類(lèi)簡(jiǎn)單事物,解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材,對(duì)其精加工,在給定的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。
初中英語(yǔ)教案模板范文6
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用英語(yǔ)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。針對(duì)初中英語(yǔ)新教材容量大的特點(diǎn)，為了使教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)go for it!教材的課程理念，采用課堂小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。
二、教材分析
本節(jié)課為本單元第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。本單元的話(huà)題gift giving學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目提出給他人送禮物的建議，并能對(duì)禮物提出評(píng)論。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
三、學(xué)情分析
筆者教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(以中等生為主)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感;有一些學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)薄弱，缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度，教師可采取小組獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué)，鼓勵(lì)小組中的優(yōu)秀成員主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難生，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
四、教學(xué)目標(biāo)
(1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。
(2)語(yǔ)言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目給對(duì)方提出建議和意見(jiàn)。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)：了解送禮的禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目給別人提出建議和意見(jiàn)。
六、教學(xué)流程示意
lead-in → new-words learning(夯實(shí)基礎(chǔ)) →practice(掌握重點(diǎn))→
making suggestions(突破難點(diǎn)) → discussion(訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教學(xué)過(guò)程
step 1. lead-in &; presentation
教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問(wèn)how do you feel when you see the presents?激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用形容詞表達(dá)自己的感受。男女生比賽,看哪組學(xué)生說(shuō)得多,說(shuō)得好。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
使用多媒體課件導(dǎo)入直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。男女生比賽，可以激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
step 2. new words learning
呈現(xiàn)圍巾、詞典、花、日歷、手表、數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)球等圖片，講授新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的拼寫(xiě)能力。將這些名詞寫(xiě)在黑板的左邊，為下面的句型操練做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)他們熟悉的內(nèi)容引出新單詞：二是通過(guò)單詞學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)。
step3. practice
教師用課件呈現(xiàn)以下對(duì)話(huà)：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教師先示范這個(gè)對(duì)話(huà)，之后分組( 4--6人為一組)進(jìn)行滾雪球式的操練,句子說(shuō)得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進(jìn)行句子的競(jìng)賽。最后，教師讓學(xué)生總結(jié)提建議和評(píng)論的表達(dá)。教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言小結(jié)，將重點(diǎn)句型板書(shū)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
由單詞學(xué)習(xí)向句型操練過(guò)渡，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿(mǎn)和諧愉悅的氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。
step 4. making suggestions
教師用多媒體呈現(xiàn)表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學(xué)生分組討論，看誰(shuí)的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵(lì)各小組使用本課的主要句型進(jìn)行互評(píng)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊下，提出問(wèn)題，激發(fā)其明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目,通過(guò)小組討論獲取填寫(xiě)表格所需要的信息，這一過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學(xué)生就以上問(wèn)題展開(kāi)討論,并通過(guò)會(huì)話(huà)或表演的形式進(jìn)行反饋。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本活動(dòng)屬于深層思維訓(xùn)練，旨在通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力。把課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程。
step 6. writing
要求學(xué)生選出自己曾經(jīng)收到的禮物中自己最喜歡的，寫(xiě)一篇小短文，介紹誰(shuí)送你的，你何時(shí)收到的禮物，為何喜歡此禮物等。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得了語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，為語(yǔ)言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)書(shū)面表達(dá)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)讓他們進(jìn)一步加深對(duì)親情和友情的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該環(huán)節(jié)是課堂任務(wù)的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教學(xué)反思
筆者認(rèn)為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)過(guò)程中，筆者努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與的熱情，設(shè)計(jì)的活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。力求使各個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，以符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
2、筆者創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松，愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。在提建議這一環(huán)節(jié)，利用填表格，設(shè)置一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考、討論，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、師生、生生互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)形式多樣化，有個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)和小組活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當(dāng)?shù)姆答伵c評(píng)價(jià)。
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