鏡泊湖教案

鏡泊湖教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的鏡泊湖教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鏡泊湖教案1

　　一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)。（生讀）

　　（生讀完后，叫一學(xué)生站起來(lái)）問(wèn)：你聽(tīng)了這一自然段，知道這一自然段主要寫什么嗎？

　　第二自然段交給你們同桌之間去學(xué)習(xí)。一人讀一遍，然后再商量一下，這一自然段主要寫什么？看哪一對(duì)同桌完成得最快？

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、誰(shuí)接下去讀第三自然段。問(wèn)：這一自然段主要寫什么？

　　板書：鏡泊湖

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫出第一句話的兩個(gè)詞（自然樸實(shí)、綺麗多變）

　　指導(dǎo)朗讀。（最大）

　　2、讀著讀著這句話，你讀出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？

　　“自然樸實(shí)”表現(xiàn)在“除了鏡泊山莊……的林�！�。這句話怎樣才能讀出自然樸實(shí)的味道來(lái)？想不想試一試？自由讀→抽讀→品讀

　　“綺麗多變”表現(xiàn)在“然而并不單調(diào)……真是美不勝收�！�

　　自由讀→抽讀→品讀（讀中理解“單調(diào)”、“美不勝收”）

　　3、師生合作賞讀。

　　4、男同學(xué)自然樸實(shí)讀第二句；女同學(xué)綺麗多變讀第三句。第一句誰(shuí)讀好呢？同學(xué)們，讓我們一起合作把這一自然段美美地讀一遍，好不好？

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、下面聽(tīng)老師讀第四自然段，如果老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)你即時(shí)糾正。我每讀完一句，你們要用最快的速度說(shuō)出這句話的意思，越精煉越好，不需要舉手，想好了的我一讀完你就站起來(lái)說(shuō)。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在可以開(kāi)始了嗎？

　　這一自然段主要寫什么？（板書：吊水樓瀑布）

　　2、聽(tīng)了老師讀，自己也讀了這一自然段，你覺(jué)得這一段中哪句話給你留下最深刻的印象？（請(qǐng)你把它畫下來(lái)，然后讀一讀。你是怎樣理解這句話的？

　�。ㄐ�、勢(shì)、聲聯(lián)想李白的《望廬山瀑布》）

　　3、你能把這壯麗的景色讀出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽地試一試。

　　4、我知道我們班讀書讀得好的人大有人在，如果你認(rèn)為自己是班里讀書讀得最好，請(qǐng)站起來(lái)讀這句話。

　　點(diǎn)讀——評(píng)讀

　　5、其他同學(xué)愿意讀這句話嗎？（齊讀）

　　6、突破“鮮明的對(duì)照”

　　是什么跟什么的對(duì)照？

　　對(duì)比讀：女同學(xué)讀第三自然段的“只有峭拔……真是美不勝收�！崩蠋熥x“本來(lái)清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，男同學(xué)讀“頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠……”

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）第五自然段我想請(qǐng)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題、沒(méi)有站起來(lái)讀過(guò)書的同學(xué)來(lái)讀。

　　接著板書：

　　森林

　　的地森林

　　請(qǐng)你在課文中找出合適的詞語(yǔ)填在橫線上。

　�。�2）師：昨天的地下森林長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，今天的地下森林長(zhǎng)得郁郁蔥蔥、欣欣向榮，明天的地下森林也一定會(huì)長(zhǎng)得——郁郁蔥蔥、欣欣向榮。因?yàn)樗鼈兂錆M了活力，有著旺盛的生命力！齊讀課文最后一句話：可是底下的林木卻不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿了活力。

　　小結(jié)：（指著板書由學(xué)生小結(jié)）

　　板書

　　五、取名練習(xí)

　　師：我們這節(jié)課一共游覽了三個(gè)景點(diǎn)，欣賞到了許許多多景色，真是——美不勝收。這些美各具特色，你能圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎？（靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美）（板書：靜、動(dòng)、靜）

　　這三個(gè)景點(diǎn)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，構(gòu)成了一個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)給這個(gè)風(fēng)景區(qū)取個(gè)名，使人聽(tīng)到或看到這個(gè)名稱就想去。

　�。ò鍟�：鏡泊湖奇觀）

　　六、說(shuō)話練習(xí)。

　　招聘導(dǎo)游。

　　同桌合作說(shuō)

鏡泊湖教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1．讀懂課文內(nèi)容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀，體會(huì)鏡泊湖的景色奇在哪里。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)24·《鏡泊湖奇觀》。看了這個(gè)課題后，你知道了什么?

　　2．看了這個(gè)課題后，你還想知道什么?

　　如：鏡泊湖是怎樣形成的?是什么樣的？

　　鏡泊湖有哪些景色？各有什么特點(diǎn)?

　　鏡泊湖的景色奇在哪里?

　�。◣熜〗Y(jié)：對(duì)提出的問(wèn)題歸納整理，對(duì)提不到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．形象感知，一邊看鏡泊湖的錄像，一邊聽(tīng)讀課文，—邊思考剛才提出的問(wèn)題。

　　2．讀文感知，學(xué)生自讀課文，看—看課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要寫了什么?剛才提出的問(wèn)題分別能在哪幾個(gè)自然段解決。

　　三、品讀課文，讀中感情。

　　1．自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。

　　2．小組交流，將你讀懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流

　　3．小組討論，合作學(xué)習(xí)，將你沒(méi)有讀懂的問(wèn)題在小組中提出，小組同學(xué)討論，研究，合作學(xué)習(xí)。

　　4．全班交流，教師對(duì)學(xué)生的理解適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　動(dòng)態(tài)靜態(tài)美相結(jié)合：將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動(dòng)進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合這種描寫方法所體現(xiàn)出來(lái)的美。

　　鏡泊湖的景色奇在哪里：學(xué)生通過(guò)多種信息渠道去解決。

　　四、激情朗讀，升華情感。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀方法。

　　板書：

　　形成：火山噴發(fā)

　　24*

　　鏡泊湖奇觀

　　瀑布：從不結(jié)冰

　　森林：火山口里

鏡泊湖教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“消災(zāi)弭禍”、“峭拔”、“萬(wàn)斛”、“黝黑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、在理解、品味語(yǔ)言文字的同時(shí)，真切地感受鏡泊湖到底“奇”在何處。

　　3、有感情地朗讀課文，積累穩(wěn)重的好詞好句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受鏡泊湖的“奇”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示“奇觀”，同學(xué)們，什么叫奇觀？以前我們學(xué)過(guò)一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來(lái)參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）

　　2、快速閱讀課，提出預(yù)習(xí)要求。

　　3、快速讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　4、自學(xué)生字新詞。

　　5、理清文章脈絡(luò)（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點(diǎn)的名稱畫下來(lái)。

　　6、集體訂正，檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑。

　　二、抓住重點(diǎn)，直奔中心。

　　再讀課文，思考：

　　（1）鏡泊湖有什么特點(diǎn)？

　　（2）課文重點(diǎn)描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)？適當(dāng)圈點(diǎn)記錄。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、鏡泊湖的自然樸實(shí)表現(xiàn)在什么地方？綺麗多變又表現(xiàn)在什么地方？抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

　　3、出示鏡泊湖美景。指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)錄音，體會(huì)領(lǐng)略這美麗的景色。

　　4、小結(jié)：這一段寫了什么？在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　5、這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)——自然樸實(shí)而又綺麗多變。是靜態(tài)描寫。課文重點(diǎn)抓住了兩個(gè)著名景點(diǎn)，看看作者是怎樣描寫的？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1、自學(xué)課文，找出景點(diǎn)名稱、位置、成因，說(shuō)出景點(diǎn)奇特的地方。

　　2、看有關(guān)錄像，想象景點(diǎn)特色。并理解下面詞語(yǔ)為什么用得好。

　　3、描寫瀑布的特點(diǎn)：“瀉入”表現(xiàn)水流急促的樣子和流向�！拔g成”表現(xiàn)了時(shí)代久遠(yuǎn)，慢慢腐蝕的過(guò)程，聯(lián)系上下文，也顯示了水的沖力�！暗�”水從上往下落。用“跌”加強(qiáng)了突然的特點(diǎn)。

　　4、（媒體出示）“……拋撒萬(wàn)斛珍珠……濺起……勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……。”指導(dǎo)朗讀抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解它的意思，體會(huì)它的好處。

　　5、怎樣說(shuō)明瀑布的溫度？

　�。ㄒ�?yàn)樗�地處北�?guó)，當(dāng)?shù)貧鉁貥O低，它不結(jié)冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）

　　6、吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰？這與瀑布飛流直下有什么關(guān)系？

　　7、齊讀課文，體會(huì)領(lǐng)略美景，總結(jié)寫法上的特點(diǎn)。

　　8、總結(jié)學(xué)法：讀課文，找出景點(diǎn)名稱、位置、成因，說(shuō)出景點(diǎn)奇特的地方。

　　9、抓住重點(diǎn)詞句，理解意思，讀讀體會(huì)好處，領(lǐng)略美景。

　　10、了解寫法上有什么特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、小組討論，運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第四段。

　　1、集體訂正，質(zhì)疑。（媒體出示重點(diǎn)詞句，加以理解）

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、縱觀全文回顧第一段鏡泊湖多美��！關(guān)于它的傳說(shuō)也非常美麗、動(dòng)人，你知道嗎？其實(shí)鏡泊湖是怎樣形成的？

　　4、這么美麗，這么壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？

　　5、看錄像，聽(tīng)錄音，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，體會(huì)哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫。

　　6、結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、作業(yè)：

　　觀察校園一角寫一篇文章，注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

鏡泊湖教案4

　　一、課時(shí)安排，一課一得

　　全文共分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

　　第一課時(shí)主要是讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)（體會(huì)湖名由來(lái)之奇、與形成之奇），重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)按節(jié)意合并的方法歸納課文主要內(nèi)容這一方法上。

　　第二課時(shí)，主要是在學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三、第四節(jié)（體會(huì)自然風(fēng)光之奇與吊水樓瀑布之奇），重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)課文第3、第4節(jié)的寫作方法上（學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法），對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和練筆訓(xùn)練，把讀寫結(jié)合落到實(shí)處。

　　第三教時(shí)，學(xué)習(xí)課文第五節(jié)，了解地下森林的奇。讓學(xué)生用“因?yàn)�、所以”的句式，了解地下森林的形成原因，體會(huì)其奇之所在。

　　二、上課重點(diǎn)，讀寫結(jié)合

　　本節(jié)課，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生如何把一個(gè)事物的兩個(gè)特點(diǎn)寫具體，寫什么？怎樣寫？如何銜接？如何動(dòng)靜結(jié)合？

　　其實(shí)，學(xué)生知道先概括后具體、知道總分，知道用比喻、擬人的修辭手法，但就是真正到動(dòng)筆時(shí)，就無(wú)處下手了，不知如何寫具體。所以，老師上課的讀寫結(jié)合點(diǎn)要小，要切合學(xué)生實(shí)際。比如，本課第三小節(jié)就是一個(gè)很好的寫作范例�！白匀粯銓�(shí)”作者選取的是山巖、花樹、湖水、林海等，大自然賦予的，不經(jīng)人工雕琢的景物，用（怎樣的景物）這一詞組，把它寫具體了；寫“綺麗多變”時(shí)，又選取了不同地點(diǎn)、不同角度看到山巒、石島的樣子，用（什么地方怎么樣）這一詞組把它寫具體了。我就抓住這一訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆。由于是五年級(jí)學(xué)生了，所以要寫兩個(gè)特點(diǎn)，還要注意銜接，要求以段的形式練筆了，提高了練筆難度。在上第四小節(jié)，我沒(méi)有在寫瀑布規(guī)模大，用列舉數(shù)字的方法；寫它不結(jié)冰是什么原因等方面糾纏，因?yàn)�，有的以前上課已經(jīng)講過(guò)了，有的屬于科學(xué)知識(shí)范疇，學(xué)生感興趣可以上網(wǎng)查詢，我在課上一筆帶過(guò)，把重點(diǎn)放在抓住動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫上。要讓學(xué)生了解“動(dòng)靜結(jié)合”寫法是怎么一回事，如何做到動(dòng)靜結(jié)合，使可以生動(dòng)一些。第二層次的練筆要求更高了。

　　三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)，注意坡度

　　我在課堂設(shè)計(jì)練筆訓(xùn)練時(shí)，要求是分層的。比如：一星題；以“我們的教室既整潔又美麗！”為總起句，仿照課文第三小節(jié)，學(xué)習(xí)具體介紹某一地方的二個(gè)特點(diǎn)。對(duì)班級(jí)中成績(jī)比較差（語(yǔ)句不通、動(dòng)作較慢）的學(xué)生來(lái)講，仿寫二個(gè)特點(diǎn)，已經(jīng)是能力有限了。以“學(xué)校的花園既美麗又熱鬧”為總起句，用動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)具體介紹某一地方的二個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)要求肯定是班級(jí)中中等以上學(xué)生能夠勝任的。三星題是讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試自主選擇內(nèi)容，舉一反三，觸類旁通運(yùn)用學(xué)到的寫法進(jìn)行寫作。

鏡泊湖教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)“奇”在何處。

　　3、學(xué)習(xí)按景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　犝饈且黃閱讀課文，在教學(xué)中運(yùn)用“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、填一填、議一議”四步進(jìn)行教學(xué)，可以充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為靈魂”的教學(xué)思想，整堂課圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上讓學(xué)生全體參與，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）讀題、解題

　　你想知道什么？

　　春在什么地方？是個(gè)怎樣的湖？有什么奇觀，有哪些景點(diǎn)，各景點(diǎn)有什么奇特的地方？

　�。ǘ�）討論

　　1、鏡泊湖在什么地方？

　　2、它是個(gè)怎么樣的湖？

　　3、它有什么奇特的景色？

　　（三）學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀第一段

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　（1）說(shuō)說(shuō)課文中神話故事的梗概。

　　（2）神話與現(xiàn)實(shí)生活的相同點(diǎn)是什么？這個(gè)湖到底是怎樣形成的？

　　3、填一填

　　牬說(shuō)中（）是羅女的從天上掉下來(lái)形成的。

　　4、議一議

　　（1）文章引用了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，再轉(zhuǎn)入鏡泊湖，從傳說(shuō)中怎樣表現(xiàn)人們對(duì)美好品質(zhì)的贊美。

　�。�2）用一句話概括第一段的內(nèi)容：傳說(shuō)鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來(lái)形成的。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二、三段。

　　1、默讀第二、三段

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系？（總分關(guān)系）

　�。�2）第三自然段中主要內(nèi)容是什么？先寫什么，再寫什么，后寫什么，分幾層來(lái)寫？

　　3、填一填

　�。�1）鏡泊湖位于（），是因?yàn)椋ǎ┬纬傻�。因�(yàn)椋ǎ┧�以稱為鏡泊湖。

　�。�2）鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是（）和（），它的自然樸實(shí)表現(xiàn)在：除了有精致的別墅外，這里只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現(xiàn)在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不勝收，通過(guò)這些描寫，寫出了鏡泊湖的（）美。

　　4、議一議

　�。�1）文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實(shí)、綺麗多變？

　　（2）第二自然段介紹鏡泊湖的什么？第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什么特點(diǎn)？

　　（四）學(xué)習(xí)第四段

　　1、指名讀

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）說(shuō)出這一自然段中景點(diǎn)名稱、位置、景點(diǎn)奇特的地方。

　�。�2）吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰？它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系？

　　（3）說(shuō)出課文從幾方面寫瀑布的動(dòng)態(tài)美。

　　3、填一填

　　牭跛樓瀑布奇特的地方是（），課文從（）和（）兩方面寫出它的美。

　　4、議一議

　　描寫瀑布?xì)鈩?shì)和美景的？

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第五段

　　1、指名讀

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　（1）地下森林是怎么一回事？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)本段中各景點(diǎn)名稱形成的條件和景物？

　　3、填一填

　　律林是指（），它形成的條件有：

　�。�1）；

　�。�2）；

　�。�3）地下森林（）物產(chǎn)豐富，林中有種類繁多的樹木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫。

　　四、小結(jié)

　　1、體會(huì)動(dòng)靜描寫手法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生、總結(jié)全文。

　　對(duì)鏡泊湖的介紹，說(shuō)明了它的景色極其壯麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川贊美之情。

鏡泊湖教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。

　　2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來(lái)讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。

　　2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。

　　3.圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：

　　(1)傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。

　　——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。

　　(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。

　　——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語(yǔ)“聳峙”。

　　三、再讀課文，聚焦形象

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀。

　　齊讀：奇觀。理解“奇觀”的`意思。

　　2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

　　3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。

　　4.組織課堂交流，一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀點(diǎn)：

　　(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

　　(2)奇在吊水樓瀑布。

　　(3)奇在地下森林。

　　四、精讀課文，想象品味

　　1.分組研讀，協(xié)作討論。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么?教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

　　2.課堂交流，匯報(bào)成果。

　　學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行：

　　(1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第3自然段。

　　——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　(2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來(lái)清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照�！�

　　——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì);配上瀑布錄像，音畫合成，指導(dǎo)感情朗讀。

　　(3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒(méi)一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

　　——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。

　　3.誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。

　　(l)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。

　　(2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài))

　　五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：

　　(l)在火山口，怎么會(huì)有地下森林?

　　(2)吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰?

　　(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

　　(4)關(guān)于鏡泊湖，怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)?

　　3.教師引導(dǎo)：有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細(xì)地讀書，在課文中找到答案的;有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。讓學(xué)生給所提的問(wèn)題分類：可以通過(guò)讀書解決的，學(xué)生自己仔細(xì)讀書;需要通過(guò)推想才能解決的，先自己推想，后進(jìn)行討論。

　　六、總結(jié)全文

　　l.指名有感情地朗讀課文。

　　2.總結(jié)：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說(shuō)和形成原因，然后重點(diǎn)描寫了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。

　　七、拓展延伸

　　交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

　　(兩題選一題)

　　八、布置作業(yè)

　　1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。

　　2.仿照課文的寫法描寫一處景物。

　　反思

　　本節(jié)課上，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生從“奇觀”一詞入手，由釋義中的“景觀”再到知道課文的重點(diǎn)就是寫了鏡泊湖奇特的景觀�？圩　捌嬗^”使學(xué)生明確課文重點(diǎn)描寫了景觀的“奇”。

　　文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個(gè)著名景點(diǎn)。由于課題是《鏡泊湖奇觀》，為了防止學(xué)生在找鏡泊湖有哪幾個(gè)奇觀時(shí)有所疑惑，所以在本堂課一開(kāi)始，我就通過(guò)一張地圖向?qū)W生介紹鏡泊湖是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，景區(qū)中有很多景點(diǎn)。這樣學(xué)生就不會(huì)將鏡泊湖這個(gè)景點(diǎn)遺漏，效果好。

　　在學(xué)習(xí)鏡泊湖的景色時(shí)，通過(guò)抓住“自然樸實(shí)”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開(kāi)。在理解了詞語(yǔ)的意思后，問(wèn)學(xué)生是否矛盾并從文中找依據(jù)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點(diǎn)看似矛盾，但卻又和諧地同時(shí)存在于鏡泊湖中，通過(guò)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本來(lái)突破。

　　接著，我讓學(xué)生比較句子，由于擔(dān)心學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識(shí)地與前文進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用了不同的句式來(lái)介紹景色，從而讓學(xué)生感受到作者語(yǔ)言文字的豐富性。通過(guò)課后的交流和反思，我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂較為死板，課堂中老師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，學(xué)生在老師的牽引下學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維可能不夠開(kāi)闊�？梢詫⑦@個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓學(xué)生通過(guò)多次的朗讀自己去感受和體會(huì)，這樣給了學(xué)生更多朗讀的時(shí)間，幾次朗讀后學(xué)生應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)不同，與此同時(shí)學(xué)生也積累了優(yōu)美的文字，一舉兩得。

　　歸納文章內(nèi)容是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了三處景點(diǎn)后，讓學(xué)生根據(jù)板書來(lái)概括。學(xué)生不難抓住三個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行概括，但各景點(diǎn)之間缺少銜接，應(yīng)該給學(xué)生一寫銜接詞串聯(lián)，使學(xué)生說(shuō)得能更連貫些。

　　以上是我對(duì)這節(jié)課的思考。我想對(duì)自己說(shuō)：要盡快在專業(yè)領(lǐng)域成長(zhǎng)起來(lái)!加油!

鏡泊湖教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感受形象。本設(shè)計(jì)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，提倡自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀代講，以讀促講，在讀中想象，讀中體會(huì)，再通過(guò)多媒體課件直觀領(lǐng)，略鏡泊湖的美麗神奇，獲得美的享受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　4、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形式的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解鏡泊湖及周圍景觀的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)鏡泊湖景色“奇”在哪里。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件，收集有關(guān)鏡泊湖的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣

　　導(dǎo)入新課

　　1、故事導(dǎo)入。

　　2、質(zhì)疑課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞等閱讀障礙。

　　1、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，鞏固生字詞。

　　2、初讀課文，把課文讀通讀順。

　　三、再讀課文，整體把握課文。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要介紹了鏡泊湖有哪些奇觀？

　　2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　四、自主品讀，領(lǐng)悟“奇觀”

　　假想旅游，學(xué)生自主選擇游賞景點(diǎn)，師生進(jìn)行相應(yīng)段落的學(xué)習(xí)。

　　（一）讀畫結(jié)合，領(lǐng)悟鏡泊湖的美。

　　1、認(rèn)真讀第三自然想一想鏡泊湖景色最大的特點(diǎn)是什么？

　　2、邊讀邊浮現(xiàn)美麗的畫面，你能不能畫出你最喜歡的一處風(fēng)景。

　　3、播放課件，欣賞鏡泊湖美景。

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你的喜愛(ài)。

　�。ǘ�）讀賞結(jié)合，領(lǐng)悟“吊水樓瀑布“的奇。

　　1、默讀課文思考，你讀懂了什么？

　　2、朗讀品味，體會(huì)瀑布的壯觀氣勢(shì)及成因，探究“倒影奇幻”。

　　3、播放課件，觀賞瀑布美景。

　　4、對(duì)比朗讀，體會(huì)鏡泊湖的靜和瀑布的壯觀。

　　5、學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)生對(duì)照課件畫面做解說(shuō)。

　　（三）合作探究，領(lǐng)悟“地下森林“的奇。

　　1、自由讀文，找出火山口“形奇”的詞句。

　　2、合作學(xué)習(xí)，討論“地下森林“形成的原因。

　　3、觀賞課件，假想旅游，體會(huì)“地下森林”的神奇壯麗。

　　五、拓展延伸、升華主題。

　　1、假如你剛從鏡泊湖游賞歸來(lái)，你會(huì)寫一怎樣的留言？

　　課件出示句式：鏡泊湖，你，我！

　　2、為鏡泊湖設(shè)計(jì)一則廣告詞。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄優(yōu)美詞句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　板書：

　　鏡泊湖

　　24、鏡泊湖奇觀

　　吊水樓瀑布

　　神奇、美麗

　　地下森林

鏡泊湖教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2．體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。理解詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關(guān)的傳說(shuō)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）給課文分段，說(shuō)出各段段意。

　　（二）了解鏡泊湖的形成及有關(guān)傳說(shuō)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話。

　　我們祖國(guó)不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國(guó)黑龍江省寧安縣境內(nèi)的一個(gè)有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番�！捌嬗^”是什么意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。）

　�。ǘ�）聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：

　　鏡泊湖在什么地方？是個(gè)怎樣的湖？那里有些什么奇觀？

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)生字、詞。

　　（結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。消災(zāi)弭禍：消除災(zāi)禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因?yàn)閯e人擁有自己所沒(méi)有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過(guò)去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機(jī)勃勃。）

　�。ㄋ模�檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�可以先讓學(xué)生置疑。）

　�。ㄎ澹┠�讀課文，分段，歸納段意。

　�。ǖ�1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說(shuō)。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)——“自然樸實(shí)而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點(diǎn)描寫地下森林景色的奇觀。）

　�。�六）指四名同學(xué)分段讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點(diǎn)？讀后讓學(xué)生回答。

　�。ㄧR泊湖在黑龍江省寧安縣境內(nèi)。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個(gè)主要景點(diǎn)。）

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．學(xué)生輕聲自讀課文第1段。

　　2．提出自學(xué)中不懂的地方。學(xué)生提后給予解答。（可先讓其他同學(xué)給予解答，然后老師再給予補(bǔ)充糾正。）

　　3．讓學(xué)生加上自己的想象，復(fù)述課文中的傳說(shuō)故事。

　　4．說(shuō)說(shuō)鏡泊湖是怎樣形成的？

　　（八）作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　消災(zāi)弭禍 天廷 忌妒 索取 爭(zhēng)執(zhí) 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點(diǎn)綴

　　一望無(wú)際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第2、3、4段。

　�。ǘ�）朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點(diǎn)的具體情景。

　�。ǘ�）了解作者是怎樣抓住景點(diǎn)的特征進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的。

　　（三）體會(huì)文中的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲该�讀第1段課文，并說(shuō)說(shuō)第1段所寫的內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1．學(xué)生自讀課文。

　　2．說(shuō)出這段話的段式待點(diǎn)是什么？

　�。�總——分段式。先總說(shuō)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是“自然樸實(shí)而又綺麗多變”，然后再具體展開(kāi)說(shuō)明它怎樣“自然樸實(shí)”，又怎樣“綺麗多變”。）

　　3．課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實(shí)”的？讀出有關(guān)語(yǔ)句。

　　4．課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關(guān)語(yǔ)句。

　　5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這幾句話的？

　　6．仿照這段話，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一段話。（要求運(yùn)用：“……除了……沒(méi)有…………只有……然而……”這些詞語(yǔ)。）

　　小結(jié)：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)即：自然樸實(shí)而又綺麗多變。

　　7．齊讀第2段。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3段課文。

　　1．學(xué)生自學(xué)第3段課文。邊讀邊思考：

　�。�1）吊水樓瀑布在什么地方？

　�。�2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

　�。�3）“千軍萬(wàn)馬”、“聲聞數(shù)里”是什么意思？作者為什么要這樣寫？

　　（4）在冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度時(shí)，吊水樓瀑布結(jié)冰嗎？為什么？

　　2．分小組討論、交流上面的思考題。

　�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)后，分組討論，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)言。）

　　小結(jié)：課文第3段，作者重點(diǎn)介紹了鏡泊湖的著名景點(diǎn)：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運(yùn)動(dòng)中，即使在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒下也從不結(jié)冰，這是動(dòng)態(tài)的描寫，與第2段的靜態(tài)描寫形成鮮明的對(duì)照。

　　3．齊讀課文第3段。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第4段。

　　1．學(xué)生自學(xué)課文第4段。邊讀邊思考：

　�。�1）地下森林為什么要說(shuō)“所謂地下森林”？

　�。�2）為什么能在這里長(zhǎng)起郁郁蔥蔥的森林？

　�。�3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時(shí)感覺(jué)怎樣？

　�。�4）為什么地下森林的樹木會(huì)“欣欣向榮，充滿了活力”？

　　2．自學(xué)后，分小組討論、交流。

　　小結(jié)：由于土壤肥沃，水分充足、陽(yáng)光照射，鏡泊湖這里的地下森林長(zhǎng)得郁郁蔥 蔥，欣欣向榮，充滿了活力。

　　3．指名讀第4段課文。

　�。ㄎ澹├首x課文。

　　（六）鏡泊湖的景色有靜有動(dòng)，舉例說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)（略）。

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　1．復(fù)習(xí)課后練習(xí)第1題。

　　2．填空。

　　（1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹，（ ）林海。

　　（2）本來(lái)清澈的湖水靜靜地（ ）著，一到陡崖，突然下（ ），頓時(shí)（ ）萬(wàn)斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）

鏡泊湖教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、了解鏡泊湖的奇觀，得到美的熏陶。

　　2、體會(huì)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫手法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)：

　　作者是怎樣通過(guò)動(dòng)、靜態(tài)的描寫表現(xiàn)奇觀的。

　　課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、三張題單。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)、審題，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鏡泊湖奇觀》這課文。請(qǐng)同學(xué)們看黑板讀題。題目是文章的眼睛，從題目上看，你認(rèn)為文章重點(diǎn)會(huì)寫什么?"奇觀"是什么意思呢?本節(jié)課我們將一起討論：

　　1、鏡泊湖到底有著怎樣的奇觀?

　　2、作者是怎樣通過(guò)對(duì)鏡泊湖的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫表現(xiàn)奇觀的?

　　3、通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)奇觀。

　　二、質(zhì)疑。

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，從內(nèi)容到寫法上你有些什么不明白的地方，希望得到老師和同學(xué)們的幫助。(板書疑問(wèn))

　　三、按興趣分組根據(jù)提綱自學(xué)。

　　我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個(gè)景點(diǎn)，即(指板書)湖、瀑、林。這幾處景點(diǎn)中，你最喜歡哪一處?(按興趣自由組合學(xué)習(xí))

　　四、[先討論提綱之三(林)]哪個(gè)勇敢者首先上來(lái)給同學(xué)們展示你的學(xué)習(xí)提綱。請(qǐng)將書及提綱帶上來(lái)，放在投影儀下。按提綱，依次匯報(bào)你的學(xué)習(xí)情況。大家都要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，一起學(xué)習(xí)討論。

　　1、正確。(你還有補(bǔ)充嗎?)主要是這三個(gè)方面的條件。請(qǐng)訂正。大家拿起書來(lái)讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎么寫的。

　　2、請(qǐng)接著匯報(bào)�？戳水�，你明白地下森林是怎么一回事了吧?(擦疑)所謂地下森林，實(shí)際上是……。書上有圖，請(qǐng)看投影。這是從上面往下俯視看到的。

　　3、請(qǐng)接著講。用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)板書。(長(zhǎng)在火山口里)(相機(jī)擦掉本段疑惑)。大家懂了嗎?你懂了嗎?

　　4、地下森林長(zhǎng)在火山口里，稱為奇觀，那么鏡泊湖又"奇"在哪里呢?

　　五、[次討論提綱之一(湖)]請(qǐng)喜歡"湖"這一景點(diǎn)的同學(xué)，誰(shuí)爭(zhēng)取上來(lái)展示?掌聲鼓勵(lì)。

　　1、最大特點(diǎn)是自然樸實(shí)而又綺麗多變。正確。拿起書來(lái)，老師引讀，同學(xué)們注意接上。鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是自然樸實(shí)，它表現(xiàn)在……然而它又綺麗多變，并不單調(diào)……

　　2、請(qǐng)接著匯報(bào)。哪些同學(xué)也欣賞?為什么欣賞?(用了優(yōu)美的詞語(yǔ)寫出了事物的形態(tài)、顏色、位置，即寫出了景區(qū)的靜態(tài)。說(shuō)得真好。大家一塊來(lái)欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意強(qiáng)調(diào)修飾形容的詞語(yǔ)，速度稍慢，語(yǔ)調(diào)輕柔平緩。女同學(xué)齊讀。

　　3、請(qǐng)訂正。

　　4、湖"奇"在哪里?"水平如鏡"正確。你能說(shuō)說(shuō)"水平如鏡"為什么在這里就是"奇"呢?(湖的形成是由于火山噴發(fā)，巖流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流動(dòng)著呢?可是湖面卻水平如鏡。)請(qǐng)板書。昨天預(yù)習(xí)時(shí)，有個(gè)同學(xué)認(rèn)為它奇在波平如鏡。這"波"指波浪，又怎能說(shuō)平如鏡呢?這說(shuō)明江水在流動(dòng)，但從水面上看，卻感覺(jué)不到它在流動(dòng)，這不能不說(shuō)這是"奇觀"。(板書："波")

　　5、相機(jī)擦掉疑惑。

　　六、[最后討論提綱之二(瀑)]林奇在……，湖奇在……，那么瀑又"奇"在哪里呢?哪一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)小老師。

　　1、正確，請(qǐng)訂正。

　　2、正確，請(qǐng)訂正。剛才××同學(xué)提出為什么"瀑?gòu)牟唤Y(jié)冰斷流?"這個(gè)問(wèn)題，你現(xiàn)在能不能用因果關(guān)系解釋一下。投影請(qǐng)看圖圖，這便是飛瀑。

　　3、繼續(xù)匯報(bào)。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀聽(tīng)聽(tīng)，讀出動(dòng)感來(lái)。聲勢(shì)還不夠，讀時(shí)注意語(yǔ)速稍快，音量較大，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞，千軍萬(wàn)馬，聲聞數(shù)里等。男同學(xué)讀聽(tīng)聽(tīng)，女同學(xué)一起來(lái)，讀出氣勢(shì)浩大的動(dòng)感美。

　　4、瀑布真美，請(qǐng)回憶一下還有哪些課文對(duì)瀑布進(jìn)行過(guò)描寫?背聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、吊水樓瀑布"奇"在哪里?請(qǐng)用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)寫在黑板上。瀑布不結(jié)冰斷流，堪稱奇觀。

　　七、內(nèi)容及寫法。

　　通過(guò)以上討論，我們知道了鏡泊源奇觀便是湖，瀑，林長(zhǎng)在。作者主要采用了靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法來(lái)表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的。鏡泊湖的幽靜與吊水樓瀑布浩大的聲勢(shì)形成了鮮明的對(duì)照，這實(shí)際上就是靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美的對(duì)照。因此我們?cè)谧x文明，注意了動(dòng)、靜態(tài)描寫，就能對(duì)理解得更全面，更深刻;在時(shí)，注意了動(dòng)、靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更個(gè)體、更準(zhǔn)確。

　　八、配樂(lè)齊讀。

　　現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下幽靜的鏡泊湖與飛流直下的吊水樓瀑布這兩段，進(jìn)一步感受一下它的奇觀。

　　九、中心。

　　學(xué)到這里，你明白作者的目的了嗎?表現(xiàn)了……表達(dá)了……

　　十、現(xiàn)在你還有什么疑惑嗎?(寫傳說(shuō)的作用：

　　①寫在文章前頭，引起讀者興趣。

　�、诜从吵鋈嗣駥�(duì)鏡泊湖奇觀美好的解釋和向往，更增添其神秘色彩。)

　　十一、作業(yè)：

　　本課及本單元的課結(jié)束了，請(qǐng)拿讀課本，請(qǐng)你運(yùn)用單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目--事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)自讀《五花山》一課。用二、三分鐘時(shí)間快速默讀，找出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　十二、學(xué)習(xí)情況(非智力因素)

鏡泊湖教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解鏡泊湖的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫景物的方法。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生參與自主性學(xué)習(xí)，提高自我讀書能力。

　　教時(shí)：第2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：根據(jù)第3自然段內(nèi)容，制作景物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　本單元我們學(xué)習(xí)了三篇寫景的課文，今天我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。

　　二、學(xué)習(xí)第一段1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　　1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點(diǎn)描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）

　　2、課文在開(kāi)頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？

　�。ㄕn文在開(kāi)頭先講述了鏡泊湖形成的傳說(shuō)）

　　3、指名學(xué)生對(duì)照關(guān)鍵的詞語(yǔ)復(fù)述鏡泊湖形成的傳說(shuō)。

　�。ㄗ≈�、只要……便……、忌妒、爭(zhēng)執(zhí)）

　　4、鏡泊湖形成的傳說(shuō)很是動(dòng)聽(tīng)，當(dāng)然這是神話，不是事實(shí)，不過(guò)，鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng)，湖面水平好鏡，倒是事實(shí)。接著老師就要請(qǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來(lái)概括這一段的大意？

　�。ㄕ页鲋行木涓爬ù笠猓�

　　2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來(lái)寫具體的呢？

　　3、出示文字投影，讓學(xué)生擺放。

　　峭拔的山巖

　　自然樸實(shí)清澈的湖水

　　繽紛的花樹

　　鏡泊湖景色一望無(wú)際的林海

　　峰巒直插湖中如屏似壁美不勝收

　　綺麗多變峰巒退避三舍形成水灣

　　湖心石島聳峙

　　湖中倒影奇幻

　　4、出示投影填空：

　　A．鏡泊湖沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。

　　B．然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。

　　要求：

　　A．輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。

　　B．自己想象美麗的景色，并用自己的語(yǔ)言來(lái)填空，寫出鏡泊湖的景色特點(diǎn)。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四段

　　1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）。看了錄像之后你有什么感想？

　　2、出示課后練習(xí)思考題，自學(xué)課文。（兩組同學(xué)分別自學(xué)兩個(gè)部分）

　�、俚跛畼瞧俨际窃鯓有纬傻�？說(shuō)說(shuō)描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。

　�、诘叵律�林是怎么一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因?yàn)橛心膸追矫娴臈l件？

　�。ㄒ�求用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句，并用心記住。等會(huì)兒老師作游客，你們作導(dǎo)游，看哪一組哪一位導(dǎo)游介紹得最好。）

　　3、指名學(xué)生上臺(tái)作導(dǎo)游介紹吊水樓瀑布。（聽(tīng)眾假設(shè)為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）

　　（以下問(wèn)題教師引導(dǎo)激疑或讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)相機(jī)導(dǎo)出）

　　聽(tīng)說(shuō)吊水樓瀑布是鏡泊湖風(fēng)景區(qū)的著名景點(diǎn)，那它有多少寬多少高啊？（寬大43米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說(shuō)出來(lái)呢？

　　這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？

　　這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實(shí)少見(jiàn)，可惜沒(méi)有聲音，有了，我要請(qǐng)一位導(dǎo)游來(lái)把描述這幅圖的一段話讀出氣勢(shì)來(lái)。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）

　　聽(tīng)說(shuō)吊水樓瀑布地處北國(guó)，那兒冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度，是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢？這是為什么？

　　小結(jié)：你們這一組的導(dǎo)游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。

　　聽(tīng)說(shuō)鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長(zhǎng)出森林呢？

　　4、指名學(xué)生作導(dǎo)游介紹地下森林。（以下問(wèn)題也是在引導(dǎo)中讓學(xué)生或教師自己導(dǎo)出）

　　在火山口里能長(zhǎng)出森林，我不太相信，火山口有多大，長(zhǎng)幾棵樹木還差不多，最多也只能說(shuō)是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個(gè)火山口）

　　既然說(shuō)是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動(dòng)物）

　　給你這么一介紹，我確實(shí)認(rèn)為地下森林是一個(gè)奇觀，不過(guò)，谷底陰暗潮濕，又照不到陽(yáng)光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽(yáng)光射入）

　　剛才經(jīng)過(guò)導(dǎo)游們的介紹，我們對(duì)吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來(lái)一起討論，以便在向別人介紹時(shí)內(nèi)容更加具體。

　　5、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美的。

　　四、總結(jié)延伸。

　　請(qǐng)同學(xué)們回顧以前所學(xué)的寫景物的文章，找一找哪些語(yǔ)句、段落抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動(dòng)靜結(jié)合的美景，看誰(shuí)舉的例子多。

　　附板書：

　　傳說(shuō)

　　形成

　　事實(shí)

　　自然樸實(shí)

　　景色特點(diǎn)

　　14x鏡泊湖奇觀綺麗多變

　　形成

　　吊水樓瀑布

　　特點(diǎn)

　　形成

　　地下森林

　　特點(diǎn)

　　《鏡泊湖奇觀》第二教時(shí)說(shuō)課

　　《鏡泊湖奇觀》是第十一冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。它通過(guò)描寫鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色，贊美了祖國(guó)壯麗河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。本組教材訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”。根據(jù)此訓(xùn)練重點(diǎn)和課文內(nèi)容、類型的特點(diǎn)，以及讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究需要，本課教學(xué)在以下幾方面作了探索：

　　讓學(xué)生多讀。讀既是學(xué)生理解課文的需要，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的需要。這節(jié)課的教學(xué)，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的默讀、輕聲讀、有感情的讀，來(lái)理解課文，如吊水樓瀑布和地下森林的形成和特點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能初步理解，并為作導(dǎo)游介紹打下基礎(chǔ)。另外，還對(duì)描寫精彩的優(yōu)美語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生熟讀、有感情地讀，在體會(huì)感情的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　讓學(xué)生多說(shuō)。說(shuō)的訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和思想的理解，并能最大限度地發(fā)展的創(chuàng)造性思維。從復(fù)習(xí)鏡泊湖的形成開(kāi)始，就讓學(xué)生講述鏡泊湖形成的傳說(shuō)和現(xiàn)實(shí)形成。并且，在教學(xué)描寫鏡泊湖景色特點(diǎn)的一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，多說(shuō)多練。在教學(xué)另外兩段時(shí)，讓學(xué)生投入到導(dǎo)游的角色中，積極調(diào)動(dòng)自己的理解和見(jiàn)識(shí)，進(jìn)行發(fā)揮性的介紹，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的迅速發(fā)展。

　　讓學(xué)生多練。光讀光說(shuō)，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，還很難快速地發(fā)展語(yǔ)言，教師還有必要給學(xué)生以說(shuō)話的句式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)一段時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手操作題和兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的填空題，充分讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。同時(shí)還豐富了學(xué)生的想象力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)鏡泊湖景色的形象感受。

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