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      2. 二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案

        時(shí)間:2022-09-20 17:08:59 教案 我要投稿

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字,會(huì)寫“哄、騙”兩個(gè)字。

          2、感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)寫個(gè)生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信權(quán)威、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

          教師個(gè)案:

          1、認(rèn)讀詞語

          2、聽寫:快慢、漫出來、問題、提出

          二、理解課文

          1、課文里的科學(xué)家是誰啊?他提出了一個(gè)什么樣問題?應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

          學(xué)生找到后,讀出來。教師指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

          2、小朋友們聽到這個(gè)問題是怎么想的呢?

          學(xué)生找出句子,練習(xí)朗讀。

          3、伊琳娜和別的小朋友想的一樣嗎?她是怎么說的、怎么做的?

          指導(dǎo)學(xué)生讀好“媽媽的話”。體會(huì)“光”還能換成什么詞?

          教師總結(jié)

          4、請(qǐng)一位小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。其他孩子觀察。提示孩子用上學(xué)過的詞,解釋實(shí)驗(yàn)。

          5、做完試驗(yàn)后,采訪孩子,你做完實(shí)驗(yàn)后,你會(huì)怎么想,怎么說?

          知道朗讀,讀出伊琳娜的語氣。

          師:伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬說的話,想想該用怎樣的語氣讀呢?

          生:(找到伊琳娜對(duì)朗志萬說的話)小聲自讀,并陸續(xù)舉手。

          師:誰來說說自己的體會(huì),并讀給大家聽?

          生甲:我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話,因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。(生用生氣的語氣讀。)

          生乙:我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。(生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話)

          (師表揚(yáng)他們讀出了自己的感受。)

          生:同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

          三、拓展實(shí)踐,深入探究

          科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,你是怎樣理解的呢?

          朗志萬和伊琳娜是個(gè)怎樣的人呢?

          生:組內(nèi)交流

          師:(總結(jié))我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時(shí),要通過自己的思考去判斷,敢于大膽質(zhì)疑,遇到有疑問的地方,要?jiǎng)邮肿鲎隹。把心中的問?hào)變成經(jīng)過實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)!(完成板書)

          四、知道學(xué)生書寫“哄騙”兩個(gè)字。

          1、知道學(xué)生觀察自行,需要注意什么?

          2、書寫

          3、反饋知道。

          五、靜思名言,深化認(rèn)識(shí)

          生:齊讀名言,背誦名言。

          學(xué)生抄寫名言,積累知識(shí)。

          六、找出自己喜歡的段落,進(jìn)行朗讀展示。

          小學(xué)二年級(jí)語文《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)

          字:提、漫、鱗、喝、漫、懂

          詞:金魚、道理、哄騙

          重點(diǎn)句子:

          1、法國科學(xué)家朗志萬,有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題:“一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?”

          2、伊琳娜覺得他們都沒說對(duì),但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

          3、朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興地笑了。

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案2

          課文可分為三部分。

          第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個(gè)奇怪的問題:“一只杯子裝滿了水,如果放進(jìn)一條金魚,水不會(huì)漫出來。這是為什么?”兩個(gè)小朋友說出了自己的想法。

          第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)。回到家在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。

          第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說:我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。

          1.瀆課文,理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話的意思。

          2.懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題,要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。

          一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)人新課。

          1.同學(xué)們,對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)

          2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對(duì)法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么,朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?

          3.板書課題。

          二、初讀課文。

          1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2.畫出不理解的詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。

          3.想想課文講了一件什么事。

          三、檢查自學(xué)情況。

          1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

          鱗()哄()騙()

          2.理解詞語。

          哄騙:用假話或手段騙人。

          漫:水過滿,向外流。

          3.說說課文講了一件什么事。

         。ǚ▏茖W(xué)家朗志萬向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對(duì);氐郊依飫(dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了,說:我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。)

          四、再讀課文。

          第二課時(shí)

          一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。

          1.自讀課文第一至三自然段,說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個(gè)什么問題?

          (一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。這是為什么?)

          2.你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

          (問題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣!币馑际钦f如果放進(jìn)一條金魚,水不會(huì)漫出來。)

          3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

         。ㄒ粋(gè)小朋友說:“這是因?yàn)榻痿~身上有鱗!绷硪粋(gè)小朋友回答。)

          二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。

          1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

         。ā耙亮漳扔X得他們都沒說對(duì),但自己又想不出道理來!眿寢屨f:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”)

          2.伊琳娜為什么覺得他們都沒說對(duì)?

         。ā敖痿~身上有鱗,水就不會(huì)漫出來”和“金魚把水喝下去了”:都不合乎邏輯。)

          3.做實(shí)驗(yàn),體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

          (實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了,和朗志萬說的不一樣,科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

          三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。

          1.默讀課文第六至七自然段,畫出伊琳娜和朗志萬的對(duì)話,體會(huì)其中的意思。

          2.體會(huì)伊琳娜話的意思。

         。1)出示句子。

          “您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?

         。鳛橐幻茖W(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題,來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)—‘條金魚后,水也會(huì)漫出來,還提出這樣的問題,哄騙我們小朋友。)

         。2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。

          采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

          3.體會(huì)朗志萬話的意思。

         。1)出示句子,理解意思。

          “我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。”伊琳娜聽懂了什么?

         。ú灰患铀伎嫉叵嘈艅e人的話。對(duì)待別人說的話或提出的問題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔。?/p>

         。2)指導(dǎo)讀出語氣。

          4.分角色配合讀第六至七自然段。

          四、小結(jié)。

          1.讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?

          2.你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?

         。ńM內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

          課內(nèi)練習(xí)

          一、在括號(hào)里填上合適的詞語。

         。ǎ┑膯栴}()地微笑

          二、按要求積累詞語。

          例:越想越生氣

          越()越()越()越()越()越()

          三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

          1.伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢

          2.安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

          四、按要求摘錄書上的句子。

          回到家里,伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她——。哎呀,不一樣,水三二。

          五、閱讀課文片斷,并按要求作答。

          朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定()都是對(duì)的!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興()地笑了。

          1.在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

          2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?

          3.你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?

          說說你的理由。

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案3

          教材分析

          這是一個(gè)非常有趣的故事,科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問孩子們?yōu)槭裁,目的是讓孩子們知道,“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄?/p>

          本文的文章情節(jié)簡(jiǎn)單,卻富于情趣;語言平實(shí),卻給人以啟迪。媽媽對(duì)伊琳娜說:“你動(dòng)手做做看!”朗志萬告誡孩子們:“要?jiǎng)邮肿鲎隹础!睅讉(gè)小朋友在聽了朗志萬提的奇怪的問題后,是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢?我們的學(xué)生當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢?朗志萬到底“哄騙”小朋友沒有呢?伊琳娜聽懂了朗志萬的話后為什么高興地笑了?聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會(huì)說什么呢?這一課會(huì)帶給孩子很多啟迪,在學(xué)習(xí)時(shí),我們要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,結(jié)合自己的實(shí)際入情入境,激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。伊琳娜想到的,我們的學(xué)生想到了嗎?讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,并訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話,培養(yǎng)語感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí),也要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

          課后“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話,是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中學(xué)會(huì)思考,把讀、思、說、寫有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),可以在讀中思考,想好再說,說后再寫;也可以在讀中思考,想好就寫,寫完再說。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過自學(xué)、交流識(shí)字方法、復(fù)現(xiàn)、辨析指導(dǎo)等,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2.通過觀察插圖、角色體驗(yàn)、語言品讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味;理解“科學(xué)的話,也不定都是對(duì)的”的含義,并從故事中受到啟發(fā)。

          3.動(dòng)手實(shí)踐,解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問,喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,理解“科學(xué)的話,也不定都是對(duì)的”的含義,并從故事中受到啟發(fā)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.動(dòng)手實(shí)踐,解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

          2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          課前準(zhǔn)備

          教具準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)掛圖、杯子、金魚、智慧樹、智慧果

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第四單元學(xué)情分析

          教學(xué)預(yù)設(shè)

          教學(xué)調(diào)整

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,引出課題

          1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。板書課題:動(dòng)手做做看。齊讀課題。

          2.質(zhì)疑課題,看了這個(gè)課題你想提什么問題?

         。A(yù)測(cè):1.這句話是對(duì)誰說的?2.動(dòng)手做什么?3.為什么要做做看?

          有信心嗎?

          師:今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。(板書課題)

          二、聆聽故事,整體感知

          1.同學(xué)們的問題真不少,那就讓我們帶著這些問題來聆聽精彩的故事吧!請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考剛才提出的問題。(教師范讀或放課文錄音)

          2.交流第一個(gè)問題。

         。1)“動(dòng)手做做看”這句話是誰對(duì)誰說的?

         。▼寢、科學(xué)家郎志萬對(duì)伊琳娜說的。)要求學(xué)生把話說完整。如:

          媽媽對(duì)伊琳娜說:“不能光想問題,你動(dòng)手做做看!惫适轮械男∨笥言趺聪氲摹⒁亮漳仍趺醋龅哪?繼續(xù)聽。

          郎志萬對(duì)伊琳娜說:“我是想讓你們知道,科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!?/p>

         。2)結(jié)合生字教學(xué):“郎”、“伊琳娜”。

          3.辨析:郎

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案4

          動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

          2.難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)方法:

          自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)趣。

          1.同學(xué)們,你們遇到問題是怎么辦的?

         。ㄉ杂砂l(fā)言)板書:動(dòng)手做做看

          2.就課題提問。

          伊琳娜(出示生字卡片,隨即學(xué)生字)。

          教師個(gè)案:

          1.直接揭題。

          2.設(shè)疑:

         、磐ㄟ^預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?

          板書:朗志萬和伊琳娜

          他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

         、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家?

          有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?

          二、初讀課文,整體感知。

          1.畫生字新詞。

          2.找出小朗志萬說的話,做上記號(hào)。

          三、學(xué)習(xí)生字。

          1.抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

          2.齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

          3.識(shí)字游戲:

          A.將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問:誰是xx。生答:我是x,xxx。

          B.開火車讀。

          4.生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

          換偏旁識(shí)字:慢—漫篇—騙

          偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

          利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

          聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”謎語:士兵的心(志)

          5.認(rèn)讀新詞:

          伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙

          6.寫字指導(dǎo)。

          喝、哄:口要寫得高、小一點(diǎn)。

          朗:左邊不是良。

          提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。

          教師個(gè)案:

          1.自學(xué)課文,畫出生字,多讀幾遍。

          2.同桌互讀生字和課文。

          3.檢查自學(xué)情況:

         、耪f說你幫同桌糾正了哪個(gè)音。

          板書這些生字,學(xué)生齊讀生字。

         、谱R(shí)字游戲:①師說生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

         、谛⊥瞄_門游戲。

         、钦J(rèn)讀生字詞語。

          4.寫字指導(dǎo):

          重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。

          5.初步感知課文。

         、耪n文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事?

         、瞥鍪纠手救f的話:一個(gè)杯子裝滿……這是為什么?

          讀一讀,你讀懂了什么?

          教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來?

          用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì)”

         、悄銓(duì)這個(gè)問題有什么疑問嗎?

          四、生練寫生字。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

          教師個(gè)案:

          1.認(rèn)讀詞語

          2.板畫“杯子”和“金魚”,板書:水漫出來了

          二、朗讀感悟。

          1.“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

          2.結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

          媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!

         、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

         、诜磸(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。

          3.圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯

         、僖亮漳壬鷼獾刎(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?

          結(jié)合課文說說理由。

          “你怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們的小朋友呢?”

          A.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。

          B.結(jié)合上下文理解“哄騙”。

          C.你能否換一種語氣說這句話?

         、谠趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

          教師個(gè)案:

          1.你對(duì)這個(gè)問題有什么看法?

          2.書上的小朋友是怎么說的?

          學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?

          板書:同意

          3.你對(duì)他們的回答有什么看法?

          4.伊琳娜是怎樣想的?

          讀句子:伊琳娜覺得他們都沒說對(duì),但自己又想不出道理來。

          “他們”指的是誰?代進(jìn)去讀一讀。

          從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?板書:不同意

          假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法?

          從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)?

         。ㄒ凶约旱闹饕,不輕信盲從)

          5.遇到問題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?

          如:查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

          讀媽媽的話:不能光想,自己動(dòng)手做做看!

          理解“光”字。

          6.伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?

          出示杯子和金魚,讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

          讀句子:哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。

          7.互動(dòng):

          此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。

          8.朗讀伊琳娜說的話:

          您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢!

          理解“哄騙”,多種形式讀。

          9.朗志萬真的是哄騙嗎?說說自己的理由。

          為什么他會(huì)笑?你從他的話里知道了什么道理?

          10.伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么?

          教學(xué)名言:實(shí)踐出真理!

          三、朗志萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

          1.我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

          2.當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)一下。

          教師個(gè)案:

          四、總結(jié)課文。

          1.分角色朗讀課文。

          2.伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說些什么?

          五、實(shí)踐活動(dòng)。

          1.讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。

          2.發(fā)現(xiàn)他人的過失,有禮貌的指出來。

          教師個(gè)案:

          收集名人名言。

          板書設(shè)計(jì):

          動(dòng)手做做看

          為

          變?——!

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          2、學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)生字。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

         。病⑹箤W(xué)生懂得科學(xué)家說的話也不一定都是對(duì)的。

          【教具準(zhǔn)備】

          生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

         。、同學(xué)們,請(qǐng)看,老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢?

         。、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢?

         。、那究竟會(huì)變成什么顏色呢?老師就動(dòng)手做做看。(當(dāng)場(chǎng)演示)

         。、哎呀,真的變成綠色了,同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。

          過渡:那這篇課文講了一件什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)好嗎?

          二、初讀課文,認(rèn)字詞

          1、下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音,自己開始讀吧。

         。、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,課文中的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?誰愿意當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。

         。场⑿±蠋煯(dāng)?shù)谜姘,看,現(xiàn)在拼音沒了,你還會(huì)讀嗎?愿意開火車讀嗎?開始吧。

         。、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在只剩下生字了,請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上,不認(rèn)識(shí)的可以問問同桌或請(qǐng)教拼音朋友。

         。怠⑼瑢W(xué)們看,老師把生字朋友集中在卡片上,會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里,只要認(rèn)識(shí)就大聲讀,不需要舉手了。

         。、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的,說說吧。

          過渡:剛才老師見識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng),下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中的主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣? 隨著故事情節(jié)的展開,后來的表情又怎樣了呢?那伊琳娜為什么生氣了?后來她又為什么高興了?

          三、朗讀感情

         。薄⒄(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。

         。、同學(xué)們讀得不錯(cuò),請(qǐng)你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了,你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的?后來她又為什么高興了,你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的?討論完后再分角色讀一讀,開始吧。

         。场⒑,下面我們來交流一下:

          ⑴ 師:伊琳娜為什么生氣了?是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的?我們來看這位同學(xué)說對(duì)了沒有,請(qǐng)一位同學(xué)讀第1自段,第1自然段主要講了什么?

          生:向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問題。

          師:奇怪是什么意思?

          生:出乎意料難以理解。

          師:我想請(qǐng)同學(xué)來讀讀這個(gè)奇怪的問題形式:個(gè)別讀(2~3人),全班同學(xué)提出奇怪的問題后課文中的兩個(gè)小朋友說得是不是一樣呢?

          生:不。

          師:那么他們又是怎么說的呢?我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀(2~3人讀→師引導(dǎo)用的語氣去讀→再請(qǐng)2~3人讀→師表揚(yáng) )伊琳娜覺得他們有沒有說對(duì)?

          生:沒有。

          師:她回到家里問媽媽,媽媽是怎么說的呢?請(qǐng)女生(2~3人)讀媽媽說的話→師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思,(只想不做→全班女生讀)伊琳娜聽了媽媽的話后,她是怎么做的呢?我請(qǐng)同學(xué)來讀第5自然段,再請(qǐng)1位女學(xué)生扮演伊琳娜來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣?(生氣)伊琳娜為什么會(huì)生氣呢?

          生:因?yàn)橐亮漳茸隽艘粋(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),就證明了朗志萬的問題是錯(cuò)誤的,所以很生氣。

          師:接著第二天一早就對(duì)朗志萬說了些什么?誰會(huì)讀 (請(qǐng)2~3人→教師引導(dǎo)讀出生氣的語氣)提問:這個(gè)語氣該怎么讀呢?她又為什么生氣了?

          生:因?yàn)橐亮漳日J(rèn)為科學(xué)家朗志萬在哄騙小朋友,所以她越想越生氣。

          師:哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說意思相同欺騙,欺騙是不是個(gè)好詞?

          生:不是。同學(xué)們以為朗志萬不是在真的欺騙他們,他是善意的欺騙,他就是想看看有沒有孩子遇到問題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了,還必須動(dòng)手做做。

         、 后來,伊琳娜為什么又高興了,是從課文的哪個(gè)自然段中知道的?

          (生:是從課文的第7自然段,那朗志萬是怎么回答的呢?用 畫出朗志萬說的話,再讀一讀。)

         、 讀后你明白了一個(gè)什么道理?

         。ǔ鍪景鍟┛茖W(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,所以伊琳娜高興地笑了。

         。、假如你是伊琳娜,聽了郎志萬的話,你可能會(huì)說什么?

         。ㄉf→把你說的寫下來)

          5、反饋:課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎?

          四、拓展

          請(qǐng)同學(xué)們看,老師這兒有裝滿石子的瓶子,里面還可以放東西嗎?(生說師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題:對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)明白,必需要?jiǎng)邮肿鲎隹础?)

          五、板書設(shè)計(jì)

          生氣(圖) 高興(圖)

          科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

          2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

          3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的'意識(shí),培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

          【教學(xué)過程】

          一、實(shí)驗(yàn)引入

          教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中,你們猜測(cè)一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

          二、探究問題,學(xué)習(xí)生字

          1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題:(出示)

          一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

          ⑴ 這個(gè)問題很長(zhǎng),誰能把這么長(zhǎng)的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

         、 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

         、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問題的不同看法。)

         、 反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:

          一個(gè)小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗!

          另一個(gè)小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了!

          伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì),但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

          ① 想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻(gè)人說話的語氣,然后讀一讀。

         、 匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

          你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

         、 學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示:

          媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

         、 讀好媽媽的話。

         、 說說對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

          ⑹ 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

         、 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣!币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

         、 讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

         、 讀讀科學(xué)家的話,說說自身是怎么理解的?

          出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!?/p>

          伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,你聽懂了嗎?

         、 平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

          2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:

         、 看板書認(rèn)讀生字詞語:朗志萬 伊琳娜

          漫 魚鱗

          哎呀 哄騙

          ⑵ 試一試用上這些詞語,說說今天學(xué)的故事。

          三、小結(jié)提升

          1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

          2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

          3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)知“做生活有心人,用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明!钡牡览。)

          四、練習(xí)書寫

          1、看田字格,說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

          2、每個(gè)字寫一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。

          3、完成其余生字的書寫。

          【教后感】

          1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測(cè):在裝有水的杯子里放入蘋果,會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后,又說“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以俺說:“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想他人沒有想過的東西,甚至是他人不敢想的東西。

          2、板書的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上,給同學(xué)一個(gè)書寫的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語言,復(fù)述故事,鞏固詞語的運(yùn)用,一舉多得。

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案7

          ●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另”等9個(gè)字。

         、谡_、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          ③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像,并把想像的內(nèi)容寫下來。

          A案

          課前準(zhǔn)備

          生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

          第一課時(shí)

          談話導(dǎo)入

          ①同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴},你們是怎么做的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)評(píng)價(jià))

          ②今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候,是怎么做的?(板書課題:動(dòng)手做做看)

          初讀課文,整體感知,識(shí)記生字

         、佥p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。

         、谧灾髯R(shí)字:學(xué)生自己識(shí)記生字,對(duì)自己認(rèn)為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來。

         、坌〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。

          a.告訴同學(xué),自己是怎樣記字的。

          b.討論:不好記的字怎樣把它記住。

         、苋嘤懻。

          a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。

          b.交流識(shí)記生字的方法。(老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法)

         、輹鴮懮。

          a.討論如何把字寫正確、寫好看。

          b.完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo)。

          c.學(xué)生展示自己所寫的字,老師隨機(jī)評(píng)議。

          學(xué)生自讀課文,用“__”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          孩子們,誰來告訴大家,科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題?

         。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀)

          再讀課文,討論交流

         、賹W(xué)生自讀課文,想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。

          把不明白的地方做上符號(hào)。

         、谛〗M討論解決問題,老師巡視指導(dǎo)。

         、劢涣黧w會(huì)。

          老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實(shí)踐。(課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容)

          a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

          b.朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興地笑了。

          拓展課文內(nèi)容

          ①伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時(shí)她可能會(huì)說些什么?

          ②學(xué)生思考后自由發(fā)言。

          ③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來。

         、芾蠋熜〗Y(jié)。

          鞏固生字

         、僮鼋M字游戲。

         、诔鍪疽髸(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。

          課外作業(yè)

          動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn):把放入水中的物體變一變,仔細(xì)觀察,漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)“不能光想,你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

          教學(xué)步驟:

          (一)導(dǎo)入新課

          對(duì)別人提出的問題,你動(dòng)腦想嗎?在生活中遇到的問題,你動(dòng)腦筋想嗎?有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想

          而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證實(shí),今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《動(dòng)手做做看》。

          (二)自讀課文

          1.出示自學(xué)提示:

          ①自由讀課文,讀懂每段話的意思

         、谀阗澇伞翱茖W(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?為什么?

          2.學(xué)生自學(xué),同桌或小組之間可以相互交流。

          (三)反饋

          1.指名讀課文、糾正字音

          2.討論自學(xué)提示第②題。

          (四)總結(jié)

          通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟示嗎?(學(xué)生自由談體會(huì))

          今后我們對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題,一定要?jiǎng)幽X筋思考

          有疑惑的地方,要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下,做生活中的有心人。

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案9

          【教具準(zhǔn)備】

         。薄⒈菊n生字卡片。

         。、制作 powerpoint (注意:全部用楷體字)。

          讀一讀,想一想,括號(hào)里該填哪個(gè)字?

          慢 漫

          ⑴ 老爺爺()地走。

         、 水滿了,從魚缸里()出來。

         、 發(fā)大水了,河水()過了小橋。

          提 題

         、 小明()著一桶水。

         、 小紅在做數(shù)學(xué)()。

          ⑶ 小華回答老師()的問()。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另、志”等9個(gè)字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

          環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

          一、初讀課文感知大意(5分鐘)

          1、小朋友們,老師的話你們相信嗎?

         。、好。那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?

         。场槭裁茨銈儾恍爬蠋煹脑捔四?

          4、呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子

         。ò鍟骸耙亮漳取辈㈩I(lǐng)讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字,他就是法國的大科學(xué)家──

         。ò鍟袄手救f”并領(lǐng)讀兩遍)

         。怠F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友一起讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,你最喜歡課文的哪句話。

          6、誰說說你最喜歡哪句話呢?

         。ò鍟n題:動(dòng)手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?

          7、誰能說說這句話是什么意思呢?

         。、相信

         。、不可能。(寫自己的名字)

         。场⒁?yàn)槔蠋熣f的不對(duì)。

         。、朗志萬。

          5、自由讀書。

          6、動(dòng)手做做看。

         。、發(fā)表自己的看法。

          (要多動(dòng)手,不要盲目相信別人的話,對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從。)

          二、精讀課文讀出感情(8分鐘)

         。、小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?

          2、這樣吧,請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀,F(xiàn)在開始吧。

          3、大家學(xué)得非常認(rèn)真,可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?

         。、誰愿意當(dāng)朗志萬?誰愿意當(dāng)伊琳娜?誰當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”?可不要小瞧這兩個(gè)角色,過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答!誰當(dāng)媽媽?剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。

         。、(當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí))請(qǐng)停一下。請(qǐng)問,你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎?為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案?

          6、好的,請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

         。贰ⅲó(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí))對(duì)不起,請(qǐng)停一下。請(qǐng)問,您為什么要對(duì)女兒說這句話呢?

         。浮ⅲㄈ淖x完后)伊琳娜笑完會(huì)說什么呢?不忙說,這次,老師想請(qǐng)大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!

          9、誰愿意和大家交流自己寫的話?

         。、(齊)能!

          2、分小組合作學(xué)習(xí)。

          3、(齊)可以了。

         。、分角色朗讀課文。

         。、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。

         。、朗讀課文。

         。、“媽媽”回答。

          8、寫話。

          9、朗讀自己寫的話。

          三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字(3分鐘)

         。薄⒄n文讀得這樣好,生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰愿意接受老師的考查?都愿意,好!下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字,看誰讀的快又準(zhǔn)。

          2、現(xiàn)在我們開火車!

         。、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

         。、“慢漫”辨析及書寫。

         、 填空:

         、 老爺爺(慢慢)地走。

         、 水滿了,從魚缸里(漫)出來。

         、 發(fā)大水了,河水(漫)過了小橋。

         。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?

         、 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個(gè)字和水有關(guān)。

          5、“提”與“題” 辨析。

         、 填空:

         、 小明(提)著一桶水。

         、 小紅在做數(shù)學(xué)(題);

         、 小華回答老師()的問()。

         、 如果要把這兩個(gè)自寫好看,應(yīng)該注意什么?

         。丁⒄(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,并將生字認(rèn)會(huì),那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?

          二、識(shí)字

          1、自主識(shí)字:

          自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          2、合作識(shí)字:

          在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?

          3、識(shí)字方引導(dǎo):

          ⑴ 換偏旁識(shí)字:慢──漫、篇──騙

         、 偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

         、 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

         、 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的朗

          ⑸ 編字謎識(shí)字:士兵的心(志)

          三、寫字指導(dǎo)

          進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),做一做原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫哄、喝兩個(gè)字,然后自言自語:要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣啊!示范后,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題是左右結(jié)構(gòu),題是半包圍結(jié)構(gòu),題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書課題,學(xué)生讀課題提問。

         。病(dòng)手做做看是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問題。

          二、朗讀感悟

          1、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

         。、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。

         。、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯:

          伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬哄騙了我們,真的是哄騙嗎?結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望:不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

         。、讀課文結(jié)尾朗志萬的話,說說應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

         、 科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

         、 我們要懷疑科學(xué)家講的話。

         、 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

          ⑷ 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

          5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會(huì)說些什么?

          三、日積月累

          積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。

          【板書設(shè)計(jì)】

         。保、動(dòng)手做做看

          不懂的問題 解決

          【課后記】

          本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確,流利而且有感情地朗讀課文,主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí),而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案11

          一、教學(xué)目的、要求

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          2、學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)生字。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          2、使學(xué)生懂得科學(xué)家說的話也不一定都是對(duì)的。

          三.教具準(zhǔn)備

          生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。

          四.教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,請(qǐng)看,老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢?

          2、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢?

          3、那究竟會(huì)變成什么顏色呢?老師就動(dòng)手做做看。(當(dāng)場(chǎng)演示)

          4、哎呀,真的變成綠色了,同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。

          過渡:那這篇課文講了一件什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)好嗎?

          二、初讀課文,認(rèn)字詞。

          1、下面請(qǐng)同學(xué)把書打開,借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音,自己開始讀吧。

          2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,課文中的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?誰愿意當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。

          3、小老師當(dāng)?shù)谜姘,看,現(xiàn)在拼音沒了,你還會(huì)讀嗎?愿意開火車讀嗎?開始吧。

          4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在只剩下生字了,請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上,不認(rèn)識(shí)的可以問問同桌或請(qǐng)教拼音朋友。

          5、同學(xué)們看,老師把生字朋友集中在卡片上,會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里,只要認(rèn)識(shí)就大聲讀,不需要舉手了。

          6、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的,說說吧。

          過渡:剛才老師見識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng),下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中以主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣?

          隨著故事情節(jié)的展開,后來的表情又怎樣了呢?那1、伊琳娜為什么生氣了?后來她又為什么高興了?

          三、朗讀感情

          1、請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。

          2、同學(xué)們讀得不錯(cuò),請(qǐng)你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了,你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的?后來她又為什么高興了,你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的?討論完后再分角色讀一讀,開始吧。

          3、好,下面我們來交流一下

          (1)伊琳娜為什么生氣了?

          是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的?我們來看這位同學(xué)說對(duì)了沒有,請(qǐng)一位同學(xué)讀第1自段,第1自然段主要講了什么?向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問題,師:奇怪是什么意思?生:出乎意料難以理解)我想請(qǐng)同學(xué)來讀讀這個(gè)奇怪的問題形式:個(gè)別讀(2-3人),全班同學(xué)提出奇怪的問題后課文中的兩個(gè)小朋友說得是不是一樣呢?(生:不,那么他們又是怎么說的呢?我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀(2-3人讀→師引導(dǎo)用的語氣去讀→再請(qǐng)2-3人讀→師表揚(yáng))伊琳娜覺得他們有沒有說對(duì)?(生:沒有)她回到家里問媽媽,媽媽是怎么說的呢?請(qǐng)女生(2-3人)讀媽媽說的話→師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思,(只想不做)→全班女生讀)伊琳娜聽了媽媽的話后,她是怎么做的呢?我請(qǐng)同學(xué)來讀第5自然段,再請(qǐng)1位女學(xué)生扮演伊琳娜來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣?(生氣)伊琳娜為什么會(huì)生氣呢?(生:因?yàn)橐亮漳茸隽艘粋(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),就證明了朗志萬的問題是錯(cuò)誤的,所以很生氣)接著第二天一早就對(duì)朗志萬說了些什么?誰會(huì)讀(請(qǐng)2-3人→教師引導(dǎo)讀出生氣的語氣)提問:這個(gè)語氣該怎么讀呢?她又為什么生氣了?(生:因?yàn)橐亮漳日J(rèn)為科學(xué)家朗志萬在哄騙小朋友,所以她越想越生氣),哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說意思相同欺騙,欺騙是不是個(gè)好詞(生:不是)同學(xué)以朗志萬不是在真的欺騙他們,他也是善意的欺騙,他就是想看看有沒有孩子遇到問題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了,還必須動(dòng)手做做。

          (2)后來,伊琳娜為什么又高興了,是從課文的哪個(gè)自然段中知道的?(生:是從課文的第7自然段,那朗志萬是怎么回答的呢?用WW畫出朗志萬說的話,再讀一讀。

          (3)讀后你明白了一個(gè)什么道理?

          (出示板書)科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,所以伊琳高興地笑了。

          4、假如你是伊琳娜,聽了郎志萬的話,你可能會(huì)說什么?(生說→把你說的寫下來)

          5、反饋:課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎?

          四、拓展:

          請(qǐng)同學(xué)們看,老師這兒有裝滿石子的瓶子,里面還可以放東西嗎?(生說師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)明白,必需要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

          五、板書設(shè)計(jì):

          生氣(圖)

          高興(圖)

          科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

        二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、識(shí)字和寫字。

          2、讀中感受朗志萬的“哄騙”,伊琳娜的“動(dòng)手”,媽媽的“指導(dǎo)”的意義。

          教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀感悟,喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件,生字卡片。

          課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          一、導(dǎo)入:

          1、(板書)闌,問,這個(gè)字讀什么?

          2、我說讀“束”的音,對(duì)嗎?

          生:不對(duì)

          為什么不對(duì)啊,我覺得對(duì)呀,那現(xiàn)在怎么樣才知道對(duì)不對(duì)呢?

          查字典

          3、原來讀LAN

          4.呵呵,原來我們做事情都要學(xué)會(huì)“動(dòng)手做做看”。板書課題,生讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、用自己喜歡的讀書方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、檢查:

          (1)課文主要講了誰和誰之間的事?

          課件出示:朗志萬(他是法國的大科學(xué)家)伊琳娜(是個(gè)了不起的孩子)出讀準(zhǔn)字音

          (2)課件出示帶拼音生字詞:朗志萬哄騙

          魚鱗漫出來

          伊琳娜哎呀

          a、指名學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

          b、開火車讀。

          (“朗、哄”后鼻音,“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)

          三、細(xì)讀課文,理解伊琳娜生氣的原因。

          (一)輕聲讀課文,找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。

          1、自由讀課文,找出有關(guān)句子。

          2、指名讀句子,說說伊琳娜的情緒有什么變化。

          (師板書:生氣高興)

          寫伊琳娜生氣的句子:伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

          寫伊琳娜高興的句子:伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。

          (二)學(xué)習(xí)課文第1——6段,弄清伊琳娜生氣的原因。

          1、課件出示句子:伊琳娜越來越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

          2、指名讀句子。

          3、這樣的問題(點(diǎn)擊課件)是指怎樣的問題?(學(xué)習(xí)第1段)

          “一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)滿出來,如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣的,這是為什么?”

          4、對(duì)于這樣的一個(gè)問題,伊琳娜為什么越想越生氣?(學(xué)習(xí)課文2-5段)

          a、生自由讀課文2-5段,思考以上問題。

          b、交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件,在“哄騙”下加小紅點(diǎn))

          c、課件出示:課文插圖和第5段

          “伊琳娜找來一條金魚,把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里,哎呀,和朗志萬說的不一樣,水滿出來了!

          (隨機(jī)點(diǎn)擊課件,在“水漫出來了”后加小紅點(diǎn))指導(dǎo)讀出驚奇的語氣來。

          5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導(dǎo)讀出生氣的語氣,體會(huì)伊琳娜認(rèn)為朗志萬在哄騙她。)

          6、師:可是后來伊林娜為什么又高興地笑了,我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

          三、寫字

          過渡:我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

          1.“慢漫”辨析及書寫。

         、偬羁眨

          (1)老爺爺(慢慢)地走;

          (2)水滿了,從魚缸里(漫)出來;

          (3)發(fā)大水了,河水(漫)過了小橋。

          (出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?

         、谡(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個(gè)字和水有關(guān)。

          2.“提”與“題”辨析。

         、偬羁

          (1)小明(提)著一桶水;

          (2)小紅在做數(shù)學(xué)(題);

          (3)小華回答老師(提)的問(題)。

          ②如果要把這兩個(gè)字寫好看,應(yīng)該注意什么?(如“提”和“題”中都有個(gè)“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長(zhǎng)。)師生合作,寫好生字。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.會(huì)寫4個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          一、復(fù)習(xí)鞏固生字

          二、學(xué)習(xí)第7段,弄清伊琳娜笑了的原因,理解科學(xué)家話里包含的道理。

          導(dǎo):伊琳娜這么生氣,可是為什么又高興地笑了?

          1、出示朗志萬說的話:“我不是哄騙你們的,我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!?/p>

          a、自由讀,思考:朗志萬是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬的話?

          b、全班交流。(讓學(xué)生充分發(fā)言,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)

          c、再次齊讀朗志萬的話。

          2、出示課件:

          伊琳娜也和同學(xué)們一樣,聽懂了朗志萬的話,明白了科學(xué)家的一片苦心。此時(shí)此刻,伊琳娜可能會(huì)說些什么呢?

          3、課件出示句子:伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。指名讀,齊讀。

          4、師小結(jié),課件再次出示單元學(xué)習(xí)提示。

          三、

          1、師生合作,寫好“另、志”等5個(gè)生字。

          師示范寫“哄”(生認(rèn)真看),并小結(jié):“我發(fā)現(xiàn)要把口字旁的字寫好看,偏旁要

          得高,寫得小,還看注意節(jié)左窄右寬。”

          2、生臨寫“哄、喝”,然后交流寫心得:我發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、如“志”和“另”都是上下結(jié)構(gòu),“志”是上略比下長(zhǎng),“另”是上短下長(zhǎng)。)

          4、師生評(píng)議。

          四、課外延伸,讀寫結(jié)合。

          1、讀童話故事《小馬過河》。

          2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)把你想到的話寫下來。

          五、板書設(shè)計(jì)

          13動(dòng)手做做看

          聽懂

          高興——→生氣

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