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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案（通用13篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.發(fā)揮想像，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。
2.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)�！�，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。（板書(shū)課題）
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課�！�
二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面
�。ㄒ唬┱n件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的.時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。
�。�2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
（3）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？
�。�4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)�。�
2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。
（二）小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。
1.過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
（1）課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。
（3）指名朗讀第2自然段。
3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
�。�2）指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、激發(fā)想象，體會(huì)童真
1.小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
�。�2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。
�。�3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.小結(jié)：多么奇妙的想象�。∠胂髸r(shí)要大膽?yīng)毺�，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。】
四、想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
例如：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們____________________________。
蝴蝶一來(lái)，他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花的學(xué)校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑
沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上
揚(yáng)起雙臂
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
感知課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)�！罚鍟�(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知：
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10花的學(xué)校
泰戈?duì)栍《?/p>
降潤(rùn)碰觸裳揚(yáng)臂
橫平豎直方正
教學(xué)反思
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫(huà)的'起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的.“花的學(xué)�！�。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)
急急忙忙
教學(xué)反思
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會(huì)寫(xiě)”落、荒”等五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫(huà)詞語(yǔ)感知畫(huà)面，了解課文主要內(nèi)容。
3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者，導(dǎo)人新課
1.板書(shū)課題，讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。
3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，學(xué)生再讀課題。
【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�
二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。
�。�2）提出自己的問(wèn)題。
2.交流反饋。
�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
出示詞語(yǔ)，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。
�。�2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。
�。�3）交流疑問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨機(jī)解疑。
存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì)放假？花兒的媽媽在哪里？
3.整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
�。�1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫(huà)面？
（2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。
交流反饋：描寫(xiě)了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫(huà)面。
教師示范，在文本中圈出詞語(yǔ)：跳舞、狂歡。
�。�3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。
交流反饋。畫(huà)面如：花朵們關(guān)了門(mén)在做功課；花朵們放假了。詞語(yǔ)如：做功課、放假。
小結(jié)方法：邊讀邊想畫(huà)面，并在文中圈出詞語(yǔ)，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面？圈一圈文中的詞語(yǔ)，同桌交流。
詞語(yǔ)如：沖了出來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。
�。�5）根據(jù)圈畫(huà)的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的花的學(xué)校是什么樣的。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫(huà)下來(lái)。
2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
�。�1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。
�。�2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫(huà)面。
師：你仿佛看到了草地上的.哪些花？花會(huì)怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預(yù)設(shè)）
�、倩▋捍┲恋幕ò耆�，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。
�、诟吒邠P(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作
�、鬯麄円欢渚o挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。
④有的比較害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。
【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫(huà)面，更好地朗讀課文�！�
�。�3）學(xué)生想象著這樣的畫(huà)面，有感情的朗讀第二自然段。
四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語(yǔ)
1.抄寫(xiě)字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書(shū)寫(xiě)。
2.填空積累。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)（），在竹林中（）。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然( ),在綠草上（）。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，分類正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)詩(shī)歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一字詞分類學(xué)習(xí)，整體感知
同學(xué)們，我們?cè)凇洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈?duì)柕墓P下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》，去感受一下這所學(xué)校的`新奇！
（一）活動(dòng)一：正音認(rèn)讀，識(shí)記形義
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.請(qǐng)你讀一讀詞串，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）
詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹(shù)枝。
詞串二：拍著大手、走過(guò)荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四：穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語(yǔ)。）
3.多音字可以根據(jù)意思來(lái)確定讀音，請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來(lái)定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。）
4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過(guò)錯(cuò)”，引申為“處罰”。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：分類積累，整體感知
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。）
2.送詞語(yǔ)回文，朗讀課文，依據(jù)問(wèn)題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們?cè)趯W(xué)校里干什么？能偷偷跑出來(lái)玩兒?jiǎn)�？他們有假期嗎？�?/p>
3.同桌問(wèn)答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話，描繪花的學(xué)校。
提問(wèn)1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里�。�
提問(wèn)2：我的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里干什么啊？
提問(wèn)3：那它們想偷偷跑出來(lái)玩兒行嗎？
提問(wèn)4：那他們有假期嗎？
板塊二借助詞句想象，情感朗讀
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：借助活動(dòng)，想象情景
1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？
預(yù)設(shè)1：如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
預(yù)設(shè)2：雨一來(lái)，他們便放假了。
預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)4：這時(shí)，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
2.原來(lái)花孩子與我們是一樣的，請(qǐng)你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）
3.請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛聽(tīng)到了：。
（提示：造型、表情、動(dòng)作、聲音。）
4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂(lè)和向往再來(lái)讀一讀。（讀1～6自然段。）
（二）活動(dòng)二：明確對(duì)象，情感朗讀
1.讀一讀7～9自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩(shī)是以孩子口吻寫(xiě)給媽媽的。）
2.好孩子，請(qǐng)你再來(lái)向媽媽訴說(shuō)一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福�。ㄔ僮x全文。）
板塊三關(guān)注詞句表達(dá)，遷移運(yùn)用
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：品詞析句，關(guān)注表達(dá)
1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹(shù)枝的動(dòng)作。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：借助圖式，遷移運(yùn)用
自然萬(wàn)物都是花孩子的伙伴，詩(shī)中花成了孩子，樹(shù)枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣，有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá)，講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們。
蝴蝶一來(lái)，他們。
…………
板塊四分類學(xué)寫(xiě)生字，積累拓展
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字
1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。）
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書(shū)寫(xiě)。
舞：上邊部分筆畫(huà)多而緊湊，注意3個(gè)橫畫(huà)中第三橫最長(zhǎng)，4個(gè)豎畫(huà)向中心聚。
互：提示書(shū)寫(xiě)筆順。
荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：積累資料，拓展閱讀
1.出示課后“資料袋”，了解詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>
2.拓展閱讀《金色花》。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.
正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的意思。
【教學(xué)流程】
一、初讀交流，以學(xué)定教。
1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
孩子們，你們喜不喜歡自己的學(xué)校，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你的學(xué)校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學(xué)校，你們相不相信花兒也是有學(xué)校的，請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的課題——《花的學(xué)校》
2.指名讀詞語(yǔ)，檢查識(shí)記情況
PPT：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳
聽(tīng)寫(xiě)：荒野
跳舞
放假
雙臂
二、精講點(diǎn)撥，隨文得法。
1.自由讀課文
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。
（2）找出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。
2.分享讀書(shū)收獲。
�。�1）整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
讀了課文你看到了怎樣的畫(huà)面？
�。�2）分享有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的'句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)花兒的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，井嘗試遷移運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.多媒體出示句子：假如我變成了一朵金色花，我…
2.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么做?怎么想呢?
3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：如果把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢? (教師板 書(shū)課題)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
(一)讀通詩(shī)句
1.指名逐段讀課文，檢查字音字義。
讀準(zhǔn)多音字“假”，讀音為jia，可以組為“假期”“假日”“度假”，表示不真實(shí);讀音為jia，可以組詞為“真假”“假話”。
2.指導(dǎo)朗讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。
(二)理解詩(shī)歌大意
1.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，自主疏通詩(shī)歌大意，不懂的地方同桌之間交流討論。
2.教師檢查反饋，講解疑難句子和詞語(yǔ)。
三、研讀詩(shī)歌，深入分析
1，提問(wèn)：邊讀課文邊思考，你看到了怎樣的畫(huà)面?
要求：齊讀課文，自主發(fā)言。
明確：花在跳舞，在狂歡。
2提問(wèn)：花兒們是怎樣跳舞狂歡的呢?找出文中有新鮮感的句子。
明確：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
3.提問(wèn)：如果你是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小蜜蜂，錯(cuò)過(guò)了跳舞和狂歡，誰(shuí)能向小蜜蜂介紹下當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情景呢?
要求：想象畫(huà)面，情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。
4.提問(wèn)：從哪里感受到花兒們?cè)凇翱駳g”?
明確：穿了紫的、黃的、白的衣裳�！皼_了出來(lái)”。
5.提問(wèn)：白色的是誰(shuí)?紫色的是誰(shuí)?黃色的是誰(shuí)?
要求：借助圖片理解，引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)在樹(shù)叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。
明確： (圖片展示)梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花等。
6.提問(wèn)：“沖了出來(lái)”中“沖”字是否可以換成“走”?為什么?
要求：小組討論，代表回答。
明確：不可以�！皼_”字可以看出花兒們想跳舞的迫切又快樂(lè)的心情。體現(xiàn)了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上的特點(diǎn)。
7.引導(dǎo)想象：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谔裁礃拥奈璧?它們?cè)谙胧裁?在說(shuō)什么?
要求：學(xué)生自由想象后回答。
8.提問(wèn)：大家想象花兒們被老師罰站的情景。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?為什么題目叫“花的學(xué)�！�?
要求：指名讀三、四、五自然段，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，作者把花想象成人，讓它們具有像人一樣的.動(dòng)作、行為、心情。生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)花兒喜愛(ài)之情。
9.提問(wèn)：陣雨和大雨中各色鮮艷的花兒們什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?
明確：體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神。環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。
10.指導(dǎo)朗讀全文，體會(huì)花兒們的精神。
11.提問(wèn)：實(shí)際上，作者寫(xiě)的是大自然中的什么現(xiàn)象?
要求：小組討論，師生共同回答。
明確：植物生長(zhǎng)，花開(kāi)的現(xiàn)象。
12.讀中感悟，體會(huì)花的學(xué)校的快樂(lè)。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問(wèn)：在我們的學(xué)校，你遇到的最有趣的事情是什么呢?
要求：學(xué)生自由發(fā)言。
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
2，輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。
2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。
3.通寫(xiě)生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學(xué)的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。
2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫(huà)工具資料。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
引導(dǎo)考慮，是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)同學(xué)觀察，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)展階段
任何植物，都有它的個(gè)性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的`，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué)，從什么地方畫(huà)起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。
三、教學(xué)拓展
1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。
2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：
3、什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢? 3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?
三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的`“花的學(xué)校”。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀回顧，圈畫(huà)有新鮮感的詞句
1.詩(shī)歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸?shī)歌的魅力一在讀；二在品，用詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校；其他同學(xué)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句，匯報(bào)時(shí)把理由說(shuō)一說(shuō)，講一講。
生：讀全文（注意情感把握）
2.交流圈話新鮮感詞句。
生：“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，溫潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。”人在高興時(shí)就會(huì)一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風(fēng)的快樂(lè)與無(wú)拘無(wú)束體現(xiàn)出來(lái)了。
�。ǘ嗝醋杂蓺g快的東風(fēng)呀，好像寫(xiě)出了人的情感，這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處，新鮮之處，美妙之處。）
生：“樹(shù)枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
“碰觸是什么意思，能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動(dòng)作幅度加大一點(diǎn)，再來(lái)碰觸碰觸。（生做動(dòng)作）
現(xiàn)在我化身為東風(fēng)，你們都化身為一根根樹(shù)枝了喲！咱們一邊做動(dòng)作，一邊讀讀描寫(xiě)樹(shù)枝的部分，悠閑的東風(fēng)走到這兒來(lái)了：
生：“樹(shù)枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
調(diào)皮的東風(fēng)走到這來(lái)了呦：
生：“樹(shù)枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
（東風(fēng)加快了腳步，又走到這兒來(lái)了。）
生：“樹(shù)枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”
東風(fēng)來(lái)了，不光樹(shù)枝開(kāi)心，綠葉開(kāi)心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實(shí)際上就是（打雷），我們平時(shí)是怎樣描寫(xiě)雷聲的？
生：轟隆隆的雷聲
雷聲轟響。詩(shī)人卻說(shuō)他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象�。�
他們的快樂(lè)，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家各自讀一讀，試一試！
3.文中還有吸引你的詞句嗎？
生：“于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�。ㄟ@個(gè)句子比較長(zhǎng)，在讀長(zhǎng)句子時(shí)，我們要在句中適當(dāng)?shù)耐ｎD。瞧！老師已經(jīng)用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來(lái)了，
4.想想，這一群群的花，會(huì)是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個(gè)句子中讀讀看。
生:于是，一群一群的杜鵑花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
5.如果添上了花的顏色，那會(huì)更漂亮，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群的火紅的太陽(yáng)花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
6.這真是一場(chǎng)花的盛宴�。。ǔ鍪净ǖ膱D片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽牛花，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說(shuō)不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無(wú)人知道的對(duì)方在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：地下。
師：他們跑出來(lái)之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實(shí)在地下、在肥沃的土壤里吸取營(yíng)養(yǎng),詩(shī)人卻說(shuō)他們是關(guān)了門(mén)做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開(kāi)放在墻角的小花，詩(shī)人說(shuō)他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達(dá)呀！
7.那花孩子們會(huì)怎樣狂歡?想象一下。
生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。
生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。
生：他們開(kāi)心地蹦蹦跳跳。
8.狂歡過(guò)后的`花孩子又會(huì)去哪呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰(shuí)呢？
生:他們生長(zhǎng)在大自然中，大自然就是他們的媽媽。
生：大自然中的土壤給予他們營(yíng)養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽(yáng)光是他們的媽媽，有了陽(yáng)光，他們才能長(zhǎng)得更快；雨水滋潤(rùn)他們，所以雨水也是他們的媽媽。
9.狂歡過(guò)后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么或者做些什么呢？
生:他們會(huì)告訴媽媽自己今天和朋友們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)。
（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。媽媽的愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，詩(shī)人泰戈?duì)栍盟奈淖植粌H讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊(duì)栐?shī)集中另外兩個(gè)片段，我們一起來(lái)欣賞欣賞。）
二、鏈接文本，拓展閱讀
出示泰戈?duì)枴缎略录分械钠�，師生共賞。
泰戈?duì)柕脑?shī)歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個(gè)“兒童的天使”，他的詩(shī)充滿著童真與童趣，我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)�！泛蛣偛诺膬蓚�(gè)片段都出自于他的散文詩(shī)集《新月集》。詩(shī)集里還有更多更美的詩(shī)等著你們?nèi)バ蕾p呢！有興趣的同學(xué)，可以利用課余時(shí)間讀一讀。
三、布置作業(yè)，鞏固復(fù)習(xí)
認(rèn)真閱讀拓展詩(shī)歌，并嘗試畫(huà)出有新鮮感的詞句，并寫(xiě)一寫(xiě)理由。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文賦予童真童趣的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)錄音，走進(jìn)文本
1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩(shī)人、哲學(xué)家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)——《花的學(xué)校》。
2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。
3.好詩(shī)不厭百回讀，每讀一次都會(huì)有新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫(huà)上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！
�。ㄗ宰x提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫(huà)上橫線，再多讀幾遍，有問(wèn)題可以隨時(shí)與老師交流。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.先來(lái)看看你們的字詞是否通過(guò)課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢？
出示五個(gè)會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
生：我想來(lái)讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
我還想告訴大家：這里面“假”（jià）是多音字，還讀真假的（jiá）“衣裳”是輕聲音，讀音為（shang）
2.嘗試讀本課要求會(huì)寫(xiě)的生字詞：
生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚(yáng)起、雙臂
3.一同來(lái)看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”，這是舞字的字理演變過(guò)程（展示課件）：
甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。（播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）
4.再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)難寫(xiě)的字：罰
這個(gè)字，我們也可以仿照剛剛的.“舞”字，通過(guò)探究字理來(lái)識(shí)記字形，了解字義：
上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓�。谎宰峙裕罕硎緦徲�；利刀旁：表示用刑懲治處罰。這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)（播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）我們按下暫停鍵，在寫(xiě)字本上練寫(xiě)兩遍。
三、再讀課文，想象畫(huà)面
1.輕輕閉上眼睛，再來(lái)用心聆聽(tīng)，仿佛眼前看到了什么？（音頻朗讀示范1:54）
生：我看到了雷云、花草、雨水、樹(shù)枝和綠葉。
生：我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡。
生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學(xué)校上學(xué)，認(rèn)真做功課，如果來(lái)了紅暴，還可以
放假休息！
生：老師我還想說(shuō)：我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。
生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂，似乎要抱一抱！
四、布置作業(yè)，鞏固方法
1.在寫(xiě)字本上認(rèn)真完成會(huì)寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)，一個(gè)字一行，并組一個(gè)詞語(yǔ)；
2.一邊讀文一邊想象畫(huà)面，可以用筆描畫(huà)下來(lái)或用文字記錄下來(lái)！
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確讀寫(xiě)“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來(lái)，他們便放假了。”的樣子，參照提示語(yǔ)寫(xiě)一句“有新鮮感”的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫(huà)面，寫(xiě)作運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，猜一猜，花的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？
讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！�，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。
二、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)
大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？（課件出示）
�。ㄒ唬h字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。
（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：
荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假
�。�2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“ji�！�，組詞為“真假”。
�。�3）展示讀：開(kāi)火車讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
落 荒 笛 舞 狂 墻 假 觸 夠 猜 揚(yáng) 臂
�。�1）你如何識(shí)記這些生字？
加一加：“艸+洛=落”“？+由=笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”�！皫Ы堑南x(chóng)子”就是“觸”。
�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：
“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“�！薄�
�。�3）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
�。ǘ╅喿x展示臺(tái)
談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）
于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
你沒(méi)有看見(jiàn)/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎？
我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有/他們的媽媽，就像/我有我自己的媽媽一樣。
（1）展示讀書(shū)成果，讀得通順、流暢，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
�。�2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文。
（3）在讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩(shī)歌。
2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)�。�
（三）智慧少年
1. 同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3. 班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的.課時(shí)中學(xué)習(xí)。
接下來(lái)，就讓我們帶著這些問(wèn)題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩(shī)歌。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.再讀課文，邊讀邊關(guān)注你畫(huà)出的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
分享交流，并說(shuō)一說(shuō)，你為什么覺(jué)得有意思？
2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受擬人手法。
�。�1）相機(jī)引入第一段。
�。�2）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）像唱歌一樣，真是快樂(lè)極了。
嘩啦啦、淅瀝瀝，嘩啦啦、淅瀝瀝，伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？你又感覺(jué)到什么？
整首詩(shī)都洋溢著這樣歡樂(lè)的氣氛，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這一段。
那么問(wèn)題來(lái)了：東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）
是啊，詩(shī)人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng)，就變得更加生動(dòng)形象了，詩(shī)也就變得更有趣味了。這樣的手法真好！它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做擬人。我們一起讀�，F(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫(huà)面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多，我們來(lái)繼續(xù)讀。
�。�3）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到花很歡快了？
�。ò鍟�(shū)：跳舞 狂歡 跑出來(lái)）
�。�4）花兒也會(huì)跑、會(huì)跳舞、會(huì)狂歡哪？是噠，在這里聰明的詩(shī)人又把花兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。把人的特點(diǎn)賦予花兒，這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢！
�。�5）想象一下：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福?/p>
閉眼想象著，加上花的動(dòng)作，我們一起讀這一部分。
�。�6）繼續(xù)分享。樹(shù)枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
在這一個(gè)段落中，哪些詞語(yǔ)又深深吸引了你呢？為什么？
“互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來(lái)”這些也是人的動(dòng)作。用人的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)樹(shù)枝、雷云和花孩子，真是有趣，隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
帶著你的想象再來(lái)讀讀這段話。
有不明白的地方嗎？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累象聲詞）
�。�7）吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂(lè)�。�
�。�8）出示“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
清風(fēng)一吹，他們____________________
蝴蝶一來(lái)，他們____________________
3、合作研讀剩余段落，認(rèn)識(shí)“花的學(xué)校”。
�。�1）花兒們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情，你對(duì)他們的學(xué)校還有哪些了解呢？讀一讀剩余的段落，同桌之間，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是他們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？作者為什么說(shuō)花的家在天上？花兒的媽媽是誰(shuí)？……學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛(ài)、美麗、向上和他們對(duì)自由的渴望，指導(dǎo)朗讀。
4、在詩(shī)人泰戈?duì)柕墓P下，所有的事物的生活就像人的生活一樣，有動(dòng)作、有表情、有情緒、有感情，讓整首詩(shī)充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛(ài)。像這樣的詩(shī)歌還有很多很多呢！
四、拓展想象，感悟積累
1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》
2、圈畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)一說(shuō)原因。
3、思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒(méi)有去？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
附：
《云與波》泰戈?duì)?/p>
媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--
“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止�！�
“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”
他們答道：“你到地球的邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了�！�
“我媽媽在家里等我呢，”我說(shuō)，“我怎么能離開(kāi)她而來(lái)呢？”
于是他們微笑著浮游而去。
但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。
我做云，你做月亮。
我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。
住在波浪上的人對(duì)我喚道--
“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢？”
他們告訴我說(shuō)：“來(lái)到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了。”
我說(shuō)：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里--我怎么能離開(kāi)她而去呢？”
于是他們微笑著，跳著舞奔流過(guò)去。
但是我知道一件比這更好的游戲。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。
2、能簡(jiǎn)單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂(lè)伴奏有節(jié)奏的表演跳。
3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂(lè)器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。
3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，大家好，在我國(guó)的西南部呀，有一個(gè)能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂(lè)一起出發(fā)吧！起立。
1、生隨著老師邊聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)
師：在歡快的音樂(lè)聲中我們來(lái)到了彝族的山寨，這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂(lè)器，能歌善舞，快看，這個(gè)山寨的人們啊，在跳起舞來(lái)歡迎我們呢。
2、播放音樂(lè)伴奏，師隨著音樂(lè)舞蹈
師：他們想邀請(qǐng)你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中，好不好，讓我們一起來(lái)試一試，起立。
3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞
師：剛才大家做的還不錯(cuò)，先跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞，我們先來(lái)學(xué)腳上的動(dòng)作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動(dòng)作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動(dòng)起來(lái)，好我們一起來(lái)做做看，真棒，牽起手來(lái)，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)舞蹈，加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。
二、游戲接龍學(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏讀歌詞
師：剛才我們舞蹈的時(shí)候，聽(tīng)到彝族小朋友唱到什么，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放花兒朵朵）
師：你聽(tīng)到他唱到了什么。生答
師：聽(tīng)聽(tīng)看他們說(shuō)了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來(lái)說(shuō)紅色的部分，你們說(shuō)藍(lán)色的部分，可以嗎？我們?cè)囋嚳�。（響板伴奏�?/p>
師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念。
2、學(xué)唱旋律
師：剛才我聽(tīng)到有些小朋友都忍不住跟音樂(lè)唱起來(lái)了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來(lái)的一首歌曲，那下面我們就用“請(qǐng)你跟我這樣唱”的游戲來(lái)學(xué)唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽(tīng)好鋼琴，跟著老師來(lái)唱。（PPT出示旋律圖譜）（師先，生后）
師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）
3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師演唱的兩種聲音，你覺(jué)得哪種聲音更適合演唱這首歌曲？（第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種
師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情�。�
生：開(kāi)心
師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開(kāi)心的笑容來(lái)唱一唱呢？
4、填詞完整演唱
師：我們加入歌詞來(lái)試一試吧！
師：恩，你們唱的真不錯(cuò)，彝族的小朋友們呀也唱起歌來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)看他們是怎么唱的。
師：這里有一個(gè)特殊的`記號(hào)，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)，誰(shuí)還記得它的名字？
生：它叫做——反復(fù)記號(hào)。
師：反復(fù)記號(hào)的作用是？
生：從頭到尾反復(fù)唱一遍。
師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。
師：準(zhǔn)備好了（生唱師伴奏）
5、給歌曲加入襯詞
師：唱的不錯(cuò)，那下面聽(tīng)聽(tīng)看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么？
師：我加了什么在里面？
生：“嘿嘿”的吆喝聲
師：這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）
師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？
師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來(lái)唱襯詞。（第二遍交換。）
三、學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏
過(guò)渡句：老師覺(jué)得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開(kāi)始奏樂(lè)歡迎咱們了。我們來(lái)看看他們喜歡奏的樂(lè)器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來(lái)模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的？
1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。
2、請(qǐng)生來(lái)用手串鈴為大家伴奏。
四、聽(tīng)賞彝族民歌《快樂(lè)的啰嗦》
1、聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》，生隨師律動(dòng)。
師：在歡快的歌聲中，快樂(lè)的演奏中，我們來(lái)到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂(lè)？這段音樂(lè)你熟悉嗎？（《快樂(lè)的啰嗦》）
師：這段音樂(lè)你熟悉嗎？
生：花兒朵朵
師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來(lái)越開(kāi)心，在節(jié)日的狂歡中也越來(lái)越激動(dòng)，除了速度變快了，還有表演形式由原來(lái)的歌唱變?yōu)榱耍?lè)器演奏）？那你有沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)看，花兒朵朵的旋律在這段音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，在這段音樂(lè)中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準(zhǔn)備好了。
2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情
師：老師覺(jué)得呀，你們說(shuō)的是對(duì)的，因?yàn)槲覀冞@六次音樂(lè)呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂(lè)演奏的時(shí)候在中間，第三次第四次音樂(lè)變高了，第五次和第六次音樂(lè)變低了，如果按音樂(lè)音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的擺手舞來(lái)感受一下這個(gè)音高的變化。
師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動(dòng)作，（回憶做）那音樂(lè)變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂(lè)一起來(lái)感受一下。
師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂(lè)呀其實(shí)是選自彝族的一首樂(lè)曲，名字叫，快樂(lè)的啰嗦，啰嗦在彝語(yǔ)里面表示彝族，快樂(lè)的啰嗦就是快樂(lè)的彝族的意思。我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)是這首快樂(lè)的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，還有沒(méi)有和我們第一部分相似的音樂(lè)出現(xiàn)（播放樂(lè)曲，生隨師邊欣賞邊做律動(dòng)）。
師：有沒(méi)有找到？
生：第三部分
師：這第三部分音樂(lè)跟第一部分音樂(lè)比起來(lái)，速度變得怎樣？
生：速度變快
3、聽(tīng)賞《快樂(lè)的啰嗦》，隨師律動(dòng)。
師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來(lái)就請(qǐng)你跟我再隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。
五、小結(jié)下課
師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們?cè)谝妥甯璩璧高�奏樂(lè)了，你們玩的開(kāi)心嗎？彝族的小朋友們說(shuō)了，下回還歡迎你們來(lái)彝族作客，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！
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