大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的象形字》
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的象形字》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂(lè)意參與閱讀活動(dòng)，對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。
2、象形字組合圖畫(huà)一幅。
3、動(dòng)畫(huà)片《36個(gè)字》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察組合圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：老師今天帶來(lái)了一幅有趣的畫(huà)，你從畫(huà)里看到了什么?請(qǐng)你用一句完整的話告訴大家。
2、小朋友觀察得非常仔細(xì)，在這幅畫(huà)里還藏著一個(gè)小秘密，你想知道嗎?那請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)在結(jié)尾爸爸說(shuō)了一句什么話?記好了告訴我，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧!
二、觀看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)對(duì)象形字的興趣。
1、請(qǐng)問(wèn)你在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?
2、動(dòng)畫(huà)片里爸爸畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，小朋友說(shuō)了什么?
3、爸爸在故事的結(jié)尾說(shuō)了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字)這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。
三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。
1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡，并能講述理由)今天，老師給你們帶來(lái)了很多象形字，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?
2、小結(jié)象形字的特征。
剛才我們認(rèn)識(shí)了許多象形字，看這個(gè)"象"字，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請(qǐng)你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?
小結(jié)：古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)形成了象形字。
四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。
1、出示現(xiàn)代漢字"日"，問(wèn)幼兒這是什么字?
2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個(gè)字哪里不一樣?
3、小結(jié)：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過(guò)很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字，它更加清楚、簡(jiǎn)單，便于人們交流和書(shū)寫(xiě)了。
五、游戲--找朋友。
1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字，請(qǐng)小朋友找到它的`象形字朋友。
2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來(lái)一起看看找對(duì)了嗎?
六、再次觀察象形字圖，結(jié)束活動(dòng)。
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：
師：小朋友們好，今天認(rèn)識(shí)大家我真高興，我給大家?guī)?lái)一件特別的禮物，那就是動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》。
2、出示圖片象形字：
師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開(kāi)眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼睛吧，瞧，誰(shuí)來(lái)到了我們的黑板上。
師：你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來(lái)的?
老師小結(jié)：古時(shí)候人們就用這些圖案來(lái)表示月亮、太陽(yáng)……這些圖案就是象形字。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)在前一天了解文字來(lái)歷的基礎(chǔ)上，對(duì)古代漢字和現(xiàn)代漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于文字是比較抽象的符號(hào)，本來(lái)認(rèn)識(shí)起來(lái)就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。
首先，活動(dòng)前一天先讓幼兒通過(guò)自學(xué)或親子共學(xué)的形式了解一些古代漢字的知識(shí)。
其次，第一環(huán)節(jié)教師寫(xiě)出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測(cè)游戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的知識(shí)準(zhǔn)備得以顯現(xiàn)，孩子們發(fā)言很激烈可見(jiàn)知識(shí)準(zhǔn)備很有效;第二環(huán)節(jié)則是驗(yàn)證猜測(cè)的過(guò)程，通過(guò)幼兒用書(shū)去校對(duì)，然后對(duì)漢字演變過(guò)程的熟識(shí)，進(jìn)行配對(duì)連線在操作過(guò)程中讓孩子進(jìn)一步思考，了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，同時(shí)在操作、驗(yàn)證、經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學(xué)習(xí)的延伸，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個(gè)活動(dòng)更以幼兒為主體，自主學(xué)習(xí)。
最后，此活動(dòng)將在區(qū)域中進(jìn)行延伸，開(kāi)展拓印漢字，一字開(kāi)花等與漢字有關(guān)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性，在游戲中獲得識(shí)字的樂(lè)趣。
但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一部分孩子的興趣不夠，需要在區(qū)域活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)，幫助提升。
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