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      2. 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2023-02-04 14:49:15 曉怡 教案 我要投稿

        最新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的最新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        最新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

          課題:

          列方程解應(yīng)用題復(fù)習(xí)(行程問題)

          學(xué)情分析:

          相遇和追及問題的應(yīng)用題是在學(xué)生掌握了一個(gè)物體的簡單行程問題的基礎(chǔ)上,初次接觸有關(guān)兩個(gè)物體運(yùn)行的較復(fù)雜的行程問題,其中體現(xiàn)了“運(yùn)動(dòng)方向”“出發(fā)時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)結(jié)果”等新的運(yùn)動(dòng)要素,給學(xué)生的思維帶來了一定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)以一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“相遇及追及”的特征,掌握此類應(yīng)用題的解答方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)目標(biāo)(課時(shí)目標(biāo)):

          1、初步理解兩個(gè)物體在一定距離中同時(shí)從兩地相向而行所涉及到的幾種常見的數(shù)量關(guān)系;

          2、在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,知道“相遇問題”的等量關(guān)系;一般為:甲行的路程+乙行的路程=兩者相距的路程;知道“追擊問題”的等量關(guān)系,一般為:甲行的路程=乙行的路程

          3、逐步掌握畫線段圖分析題目的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):尋找未知量和已知量之間的等量關(guān)系,從而列出方程,得出應(yīng)用題的解。

          教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)相遇的過程中理解運(yùn)用等量關(guān)系的解決問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、練習(xí)本

          教學(xué)過程:

          教學(xué)活動(dòng)教學(xué)說明

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、揭題

          2、常見的相遇問題類型(手勢演示)

         。1)同時(shí)出發(fā),相向而行

         。2)一車先行,另一車再行,相向而行

         。3)同時(shí)出發(fā),途中一車暫停,相向而行

          二、基礎(chǔ)練習(xí)

          1、AB兩地相距1000千米,甲列車從A開出駛往B地,2小時(shí)后,乙列車從B地開出駛往A地,經(jīng)過4小時(shí)與甲列車相遇,已知,甲列車比乙列車每小時(shí)多行10千米,甲列車每小時(shí)行多少千米?

         。1)畫線段圖分析題意

          (2)找出等量關(guān)系

         。3)列式

          2、兩車同時(shí)從兩地出發(fā)相向而行,2小時(shí)候相遇,這時(shí)甲車比乙車多行99千米,已知甲車的速度是乙車的1、4倍,求甲乙兩車各自的速度。

          小結(jié):(1)相加=總路程

         。2)相差=路程差

          3、一列快車從甲城開往乙城,每小時(shí)行75千米,一列客車同時(shí)從乙城開往B城,每小時(shí)行60千米,兩列火車在距離兩城中點(diǎn)30千米處相遇,相遇時(shí)兩車各行了多少千米?

          小結(jié):(3)到中點(diǎn)相等

          4、小巧和小胖同時(shí)從學(xué)校出發(fā)去少年宮,小巧每分鐘走80米,小胖每分鐘走60米,小巧到達(dá)少年宮后立即返回,且在距少年宮400米處與小胖相遇,求相遇的時(shí)間。

          小結(jié):(4)總路程相等

          三、鞏固提升

          5、一輛客車和一輛貨車同時(shí)從相距250千米的兩地出發(fā),相向而行,客車由于上下車?繋渍竞蟮⒄`了半小時(shí),結(jié)果貨車行了2小時(shí)后與客車相遇,客車平均每小時(shí)行80千米,貨車平均每小時(shí)行多少千米?

          6、一輛摩托車以90千米/時(shí)的速度去追趕先出發(fā)的汽車,已知汽車的.速度是60千米/時(shí),摩托車4小時(shí)后追上汽車,汽車比摩托車早出發(fā)幾小時(shí)?

          7、有甲乙兩個(gè)人,甲每分鐘走83米,乙每分鐘走49米,如果乙先走6分鐘后,甲從后面追乙,甲要追多少時(shí)間剛剛追到離乙40米?

          8、一輛汽車從甲地出發(fā),行了60千米后,一輛摩托車也從甲地開出,3小時(shí)后與汽車同時(shí)到達(dá)乙地,已知摩托車的速度是汽車的1、5倍,求兩車各自的速度。

          四、思維訓(xùn)練

          9、甲乙兩人相隔若干米,若相向而行,1分鐘相遇,若同向而行,甲5分鐘能追上乙,乙的速度是60米/分,求甲的速度。

          五、總結(jié)評(píng)價(jià)路程,速度,時(shí)間是行程問題中3個(gè)最關(guān)鍵的量,所以在新知學(xué)習(xí)前先搞清他們之間的關(guān)系尤為重要。

          “相遇問題”的概念較多,如“同時(shí)出發(fā)”、“相距”、“相遇”、“相對(duì)而行”、“相向而行”等。怎樣把這些抽象的概念讓學(xué)生感性地接觸并且深刻地理解呢?我借助肢體語言讓學(xué)生弄明白這些概念,通過生動(dòng)有趣肢體動(dòng)作刺激學(xué)生的感官,形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的空間觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,也幫助學(xué)生深刻理解概念。

          通過畫線段圖理解了兩車行的路程與總路程的關(guān)系,然后放手讓學(xué)生嘗試解答例題,這樣激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),最后通過檢驗(yàn)求證學(xué)生的做法,使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂趣。

          板書設(shè)計(jì):列方程解應(yīng)用題(行程)

          相遇問題(1)相加=總路程

         。2)相差=路程差

          (3)到中點(diǎn)相等

          (4)總路程相等

          教學(xué)反思:

          行程問題應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),而對(duì)于學(xué)生來說卻是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)如何突出重點(diǎn),特別是突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),一直以來是我們數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的問題。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是行程問題復(fù)習(xí),包含了相遇問題和追及問題,教學(xué)重點(diǎn)是分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),能列方程解決實(shí)際問題。通過課前的準(zhǔn)備,上課的反思,我對(duì)分析問題、解決問題的能力有較深的理解。反思本節(jié)課的教學(xué),有很多收獲:

          1、合理組織安排教材,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

          首先復(fù)習(xí)“速度×?xí)r間=路程”這一行程問題的數(shù)量關(guān)系,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備,然后用動(dòng)作語言讓學(xué)生了解相遇問題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)要素,這樣學(xué)生觀察起來直觀、易懂,興趣容易調(diào)動(dòng)起來,并以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。然后再通過例題讓學(xué)生讀題,說等量關(guān)系,畫線段圖等手段理解相遇問題的解決方法。

          追及問題與相遇問題都屬于行程問題,追及問題比相遇問題較難理解,避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味,我在引入環(huán)節(jié)是以學(xué)生身邊的實(shí)例為背景引入的;A(chǔ)練習(xí)1,由學(xué)生畫圖獨(dú)立完成,達(dá)到復(fù)習(xí)相遇問題的特征及相等關(guān)系;練習(xí)2的出現(xiàn)是對(duì)比追及的特征,引出本節(jié)課所復(fù)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容,相遇和追擊形成對(duì)比,區(qū)別不同。由于例題及變式練習(xí)是以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,其內(nèi)容又處在同一背景下,學(xué)生就能更好地理解幾個(gè)問題間的聯(lián)系和差異,使學(xué)生明白此類應(yīng)用題的特征,進(jìn)一步提煉解應(yīng)用題的一般思路。

          2、運(yùn)用線段圖進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力

          學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展,需要有一個(gè)長期的培養(yǎng)過程,要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。解應(yīng)用題的關(guān)鍵是審題,理解題意,找到相等關(guān)系。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我借助學(xué)生畫線段圖,分析線段圖中各量間的關(guān)系找到題目中隱含的相等關(guān)系,從而解決問題。在講解例1時(shí),安排學(xué)生讀題畫關(guān)鍵詞語,動(dòng)手演示理解題意,教師教給學(xué)生畫線段圖,運(yùn)用線段圖找到相等關(guān)系。在變式練習(xí)及例2教學(xué)中,由學(xué)生嘗試畫線段圖尋找相等關(guān)系,學(xué)生能很快列出方程進(jìn)行求解。運(yùn)用線段圖分析比較數(shù)量關(guān)系,能夠變抽象為具體,變繁為簡,使等量關(guān)系更明確,為學(xué)生理解題意加起橋梁。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且便于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及良好的數(shù)學(xué)思維能力,從而收到事半功倍的效果。

          3、為學(xué)生提供充分的思考、分析的空間

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終把分析問題、尋找等量關(guān)系作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),不斷地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、啟發(fā),努力使學(xué)生理解、掌握解題的基本思路和方法。上課的過程中雖然有學(xué)生合作學(xué)習(xí),動(dòng)手畫圖找相等關(guān)系,但時(shí)間短,沒有放手讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn),真正體會(huì)線段圖的作用。學(xué)生認(rèn)真畫圖后,我感到純是模仿較多,不會(huì)借助線段圖找相等關(guān)系。應(yīng)該好好分析線段圖的用途,是解決較復(fù)雜問題常見的工具。在以后的教學(xué)中,我要注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),讓學(xué)生逐漸掌握分析問題的方法,從而達(dá)到解決問題的目的。這使我深刻體會(huì)到:課前備課時(shí)除了要認(rèn)真研究教材設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容外,一定要研究學(xué)生,研究教學(xué)方法與手段,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索,真正促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

          4、分層遞進(jìn),滿足不同層次需求

          在練習(xí)中組織了不同層次,不同形式的練習(xí)。運(yùn)用變式練習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解相遇問題的題意,開闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生理解題變意不變,方法也不變。拓展題的設(shè)計(jì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)有余力的學(xué)生再思考,以體現(xiàn)“下要保底,上不封頂”“因材施教”的教學(xué)思想。總之,讓學(xué)生經(jīng)過多層次的練習(xí),掌握知識(shí),形成技能。

          總之,在列方程解應(yīng)用題的教學(xué)中,我們要借助各種教學(xué)手段,通過多種途徑幫助學(xué)生理清題意,尋找各量的關(guān)系。我感到學(xué)生的困惑是讀不懂題意,找不到各量間的關(guān)系,不會(huì)列方程。通過反思,我再講應(yīng)用題時(shí),不要快,題目不要貪多,要精,有典型性,適時(shí)變式練習(xí),抓各量之間的關(guān)系,盡量列出不同方程求解,達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。分析問題、解決問題的能力要時(shí)刻伴隨我們平時(shí)的教學(xué)中,教師要有針對(duì)性的思維訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的各種能力。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)技能:經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。

          2.思考與問題解決:經(jīng)歷觀察討論,操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡要的,合理的說明,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較,歸納,總結(jié)概括的能力。

          3.情感態(tài)度:經(jīng)歷觀察,操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          探索,發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          自主探索,歸納概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,正方形紙,彩筆。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          1.課件分別出示兩張不同的孫悟空的照片。師:學(xué)們仔細(xì)看看這兩張照片,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名回答)。

          2.教師引導(dǎo)交流:孫悟空本人沒有改變,只不過是外表的打扮裝飾發(fā)生了改變。

          3.學(xué)生初步感知了什么變了而什么卻沒有變的概念。

          4.教師導(dǎo)入新課:今天我們就來探討什么變了而什么沒有變的有關(guān)內(nèi)容。教師板書課題:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生感興趣的圖片來吸引學(xué)生的注意力和觀察能力,為下一步學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松活躍的氛圍。

          二、探究新知。

         。ㄒ唬1.師:在我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)新的內(nèi)容之前,我們首先來復(fù)習(xí)一下除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。學(xué)生回答教師板書:

          被除數(shù)=課件出示:120÷30=(120×2)÷(30×2)=(120÷10)÷(30÷10)= 2.同學(xué)們說說這幾道相等嗎?(指名回答)。

          3.教師引導(dǎo)說出商不變的性質(zhì),課件出示商不變的性質(zhì)的定義。

          設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì),為下一步更容易的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

         。ǘ、教學(xué)新知。

          1.師:請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的正方形紙,把手中的紙平均折成4份,其中把3份圖上你喜歡的顏色。

          2.學(xué)生操作,教師巡視并特別提醒學(xué)生注意“平均分”。

          3.展示學(xué)生的作業(yè)。

          4.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把正方形紙平均分成8份,16份,分好之后你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名回答)。

          5.教師歸納總結(jié),并課件出示:設(shè)計(jì)意圖:同一張紙能平均分成不同的份數(shù),拓展學(xué)生的思維能力。

          6.引導(dǎo)學(xué)生觀察:

          觀察它們的分子和分母是怎樣變,學(xué)生觀察,思考,交流后,教師集體指導(dǎo)觀察,并板書:

          教師歸納總結(jié)后,學(xué)生完成課本66頁的填空題,完成后集體回答。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)一些表象,但這些表象還須上升為科學(xué)理論,這就需要學(xué)生能透過表象識(shí)別表現(xiàn)后蘊(yùn)藏的規(guī)律,這才能知其然且知其所以然,便于以后舉一反三,解決同類相關(guān)問題。

          7.課件出示:(通知互相討論)

          (1)相比較,看看分子分母有什么變化?

          (2)在這個(gè)變化中,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

          8.教師引導(dǎo)學(xué)生說出:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)大小不變。這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(教師特別強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”“同一個(gè)數(shù)”)。

          9.教師提出疑問:為什么要0除外呢?學(xué)生回答,教師歸納:因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0,而分?jǐn)?shù)的分母是不能為0的。

          10.同學(xué)們,現(xiàn)在你們來看看分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和你們以前學(xué)習(xí)過得商不變性質(zhì)有什么不同呢?(課件出示兩性質(zhì)作對(duì)比)

          師:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)的規(guī)律是一致的。

          三、鞏固強(qiáng)化,拓展應(yīng)用。

         。1)課件出示:(集體回答)。

         。2)指出下列分?jǐn)?shù)是否相等。(指名回答)。

          (3)把和化成分母是10而分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。(指名到臺(tái)上板演)。

          (4)課件出示小故事。

          有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的,老二分到了這塊地的。老三分到了這塊的。老大、老二覺得自己很吃虧,于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過,問清爭吵的原因后,哈哈的笑了起來,給他們講了幾句話,三兄弟就停止了爭吵。

          你知道,阿凡提為什么會(huì)笑嗎?他對(duì)三兄弟講了哪些話?(讓學(xué)生課后去思考)

          設(shè)計(jì)意圖:多樣的練習(xí)可以讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),有調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

          四、回顧總結(jié),梳理新知。

          同學(xué)們,你們對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解呢?板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的'基本性質(zhì)數(shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)大小不變。這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

          教學(xué)反思:

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。出示孫悟空的照片激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力。

          2.手腦并用,在操作中深入感知分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們用一張正方形紙片,動(dòng)手折一折,通過三次的對(duì)折,每次找出一個(gè)和相等的分?jǐn)?shù),比較涂色部分大小有沒有變化?(沒有)。那么得到了什么結(jié)論?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分子,分母的變化,經(jīng)歷總結(jié)得出:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)大小不變。學(xué)生對(duì)此進(jìn)行鞏固后,再引導(dǎo)學(xué)生說出:0除外。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中動(dòng)腦思考,很快地突破了重難點(diǎn),取得很好的效果。

          3.鞏固練習(xí),圍繞中心。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中,采取多種形式呈現(xiàn),使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每個(gè)學(xué)生都能理解所學(xué)知識(shí),學(xué)有所獲,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分和通分打下了良好的基礎(chǔ)。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體的情景,自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。

          2。學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的`實(shí)際問題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

          2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法并能熟練計(jì)算。

          教學(xué)理念:

          組織學(xué)生討論、交流,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過合作交流帶來的方便和快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、實(shí)踐調(diào)查

          課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查,調(diào)查本小區(qū)住戶情況

          二、課內(nèi)交流

          1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

          2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

          3、探討和交流如何解決問題。

         。1)嘗試通過估算結(jié)果解決問題。

          A、分組討論不同的計(jì)算過程

          B、師:根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”

         。2)討論算法

          三、習(xí)題鞏固:

          1、試一試

          11×4324×1244×21

          2、練一練:

          第1、2題

          3、第3題,學(xué)生獨(dú)立思考,理解題意,再進(jìn)行計(jì)算

          四、綜合應(yīng)用:

          陳老師班上有42名同學(xué),她為同學(xué)們購置書包和文具,一個(gè)書包24元,一個(gè)文具11元,買書包和文具各花了多少錢?一共花了多少錢?

          五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

          六、板書設(shè)計(jì):

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第xx頁的內(nèi)容及第xx頁練習(xí)的第x題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

          2.通過解決實(shí)際問題,初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

          3.培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          自主探索并總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,學(xué)生操作用長方形紙片(長3Cm,寬2Cm)與方格紙。

          教學(xué)方法:

          小組合作談話法。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題:

          前面,我們通過研究兩個(gè)數(shù)的因數(shù),掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識(shí)。今天,我們來研究兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

          二、探索交流,解決問題

          1.在數(shù)軸上標(biāo)出4、6的倍數(shù)所在的點(diǎn)

          拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。

          在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的點(diǎn),畫上黑點(diǎn)。在第二條直線上找出6的倍數(shù)所在的點(diǎn),圈上小圓圈。

          2.引入公倍數(shù)

          (1)學(xué)生匯報(bào),多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸,并根據(jù)學(xué)生報(bào)的數(shù),仿效出現(xiàn)黑點(diǎn)和小圓圈。

         。2)觀察:從4和6的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (3)學(xué)生回答后,多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起,閃現(xiàn)12和21。

         。4)我們發(fā)現(xiàn):有些數(shù)既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù),如果讓你給這些數(shù)起個(gè)名,把它們叫做4和6的什么數(shù)呢?(板書:公倍數(shù))

          說說看,什么叫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)?

          3.用集合圖表示

          如果讓你把4的`倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中,你會(huì)填嗎?試試看。同桌兩人可以討論一下。

          4.引人最小公倍數(shù)

          學(xué)生匯報(bào)后問:

         。1)為什么三個(gè)部分里都要添上省略號(hào)?

         。2)4和6的公倍數(shù)還有哪些?有沒有最大公倍數(shù)?

         。3)有沒有最小公倍數(shù)?4和6的最小公倍數(shù)是幾?(板書:最小公倍數(shù))

          4的倍數(shù)6的倍數(shù)

          4,8,

          16,20,

          12,24,

          4和6的公倍數(shù):

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:觀察物體

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

          2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

          重點(diǎn):幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

          難點(diǎn):幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

          教學(xué)過程:

          一、謎語導(dǎo)入

          請(qǐng)同學(xué)們猜謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣,那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體(板書)

          二、合作探究

          (一)整體觀察

          1.教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng),叫學(xué)生觀察并提問:

          你觀察到的正方體是什么樣的?

          在你的位置上觀察,你看到了哪幾個(gè)面?

          2.學(xué)生匯報(bào)交流。

          學(xué)生自由走動(dòng),觀察。匯報(bào)交流。

          3.解釋應(yīng)用

          教師出示兩個(gè)正方體的立體圖,一個(gè)有虛線,另一個(gè)沒有。

          提問:誰能用剛學(xué)到的知識(shí)解釋一下正方體為什么這樣畫?

          學(xué)生解釋說明。

         。ǘ┓謩e從三個(gè)面進(jìn)行觀察(出示例1)

          1.教師提問:我們分別從幾個(gè)不同的方向去觀察這個(gè)圖形,看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形,把它們分別劃出來。

          學(xué)生離開座位自由觀察。

          2.小組之間相互交流,然后全班交流,學(xué)生以組為單位在投影以上展示交流。

          總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:從不同的方向觀察,所看到的形狀是不一樣的。

          三、拓展應(yīng)用

          1.做教科書例2

          2.智力游戲:兩個(gè)同學(xué)為一組做游戲,一個(gè)同學(xué)畫,另一個(gè)同學(xué)猜,負(fù)責(zé)猜的同學(xué)要想辦法通過你提問的問題確定這個(gè)物體是什么,猜完后,在把物體拿出來驗(yàn)證一下,看是否猜對(duì)了。

          學(xué)生玩游戲,教師指導(dǎo)。

          四、總結(jié)

          本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

          五、作業(yè)布置

          興趣探索,根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的`對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。

          1.不同角度觀察一個(gè)物體,看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面,不可能一次看到長方體或正方體相對(duì)的面。

          2.從一個(gè)面看到物體的形狀,可以有多種不同的擺放方式。

          3.知道從兩個(gè)面看到的物體的形狀,可以確定小立方體的個(gè)數(shù)范圍。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

          【教學(xué)內(nèi)容】

          質(zhì)數(shù)和合數(shù)(課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四1~3題)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

          2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

          3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

          4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

          難點(diǎn):掌握判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的方法。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.什么叫因數(shù)?

          2.自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))

          教師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。

          二、新課講授

          1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

          (1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動(dòng)手完成)點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演,教師注意指導(dǎo)。

         。2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。(填寫下表)

         。3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

          針對(duì)表格提問:什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù),這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)?

          教師:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。如果一個(gè)數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)

          2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

          判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。

          17 22 29 35 37 87 93 96

          教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷)

          質(zhì)數(shù):17 29 37

          合數(shù):22 35 87 93 96

          3.出示課本第14頁例題1。

          找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

         。1)提問:如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?

         。2)匯報(bào):

          ①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。

         、谟煤Y選法排除。首先排除掉2的倍數(shù),再排除掉3 的倍數(shù)。提問:4的倍數(shù)還需不需要排除呢?(不用)接下來我們可以排除掉5、7的.倍數(shù),剩下的就是質(zhì)數(shù)。

         、圩⒁1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

          100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表

          三、課堂作業(yè)

          完成教材第16頁練習(xí)四的第1~3題。

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?

          學(xué)生暢談所得。

          【板書設(shè)計(jì)】

          質(zhì)數(shù)和合數(shù)

          一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

          【教學(xué)反思】

          教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí),先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念,然后再讓學(xué)生找出1~20各數(shù)的所有因數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同,再進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的掌握就會(huì)水到渠成,而且還會(huì)作出正確判斷。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

          活動(dòng)目標(biāo)

          通過發(fā)豆芽活動(dòng),了解生活中的相關(guān)知識(shí),運(yùn)用多種途徑查詢和收集相關(guān)資料,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法記錄和描述豆芽的生長情況,培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐、分析問題以及解決問題的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          教師收集相關(guān)資料,并先做一次實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組準(zhǔn)備黃豆、綠豆各50g,以及發(fā)豆芽的器皿。

          活動(dòng)過程

          一、提出問題,揭示課題?

          1.師:同學(xué)們,你們知道豆芽的生長過程嗎?你自己發(fā)過豆芽嗎?

          2.學(xué)生根據(jù)查詢的資料和咨詢科學(xué)教師得到的知識(shí)進(jìn)行交流。

          3.根據(jù)學(xué)生的交流,提出:我們也來試一試發(fā)豆芽。

          揭示課題:發(fā)豆芽。

          二、討論交流,得出活動(dòng)步驟

          1.提問:發(fā)豆芽要做哪些準(zhǔn)備?怎樣記錄發(fā)豆芽的過程呢?對(duì)最后的記錄如何分析呢?

          結(jié)合學(xué)生的交流,得出本次活動(dòng)的.主要步驟:調(diào)查與收集;發(fā)制與記錄;整理與分析;推測與應(yīng)用。

          2.學(xué)生結(jié)合教材了解4個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么,并在全班交流。

          教師重點(diǎn)提問:發(fā)豆芽的統(tǒng)計(jì)圖畫什么好?為什么?如何計(jì)算發(fā)豆芽的盈利情況?

          三、學(xué)生分組活動(dòng)

          1.教師演示發(fā)豆芽的過程。

          2.教師提出要求:

         。1)發(fā)豆芽活動(dòng)要做的事情比較多,我們要分組進(jìn)行,每組5個(gè)人。

         。2)為了方便觀察與記錄,我們都將豆芽統(tǒng)一放在教室里進(jìn)行觀察,每天每個(gè)組在固定時(shí)間進(jìn)行澆水。

          3.各組學(xué)生進(jìn)行發(fā)豆芽實(shí)驗(yàn)。

          時(shí)間大約是6天。教師對(duì)各組實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),對(duì)各組的記錄進(jìn)行及時(shí)督促與檢查。各組在發(fā)豆芽完成后,及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,制作好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表,寫好分析總結(jié)。

          四、小組交流,感受價(jià)值

          交流發(fā)豆芽的具體做法和注意事項(xiàng)。

          五、觀察、記錄、分析

          1.觀察豆芽的生長情況。(大約6天時(shí)間)

          2.記錄豆芽的生長情況。(每天進(jìn)行記錄)

          3.把豆芽的生長情況制成統(tǒng)計(jì)圖表。

          4.分析統(tǒng)計(jì)圖表,寫好總結(jié)。

          六、總結(jié)反思

          小組結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào)豆芽生長情況,說說在發(fā)豆芽活動(dòng)中的收獲。

          注:五、六兩個(gè)教學(xué)過程在課外進(jìn)行。

          [簡評(píng):本課設(shè)計(jì)采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式,突出發(fā)豆芽的相關(guān)資料收集,討論發(fā)豆芽的活動(dòng)步驟,對(duì)發(fā)豆芽活動(dòng)進(jìn)行分析、交流、評(píng)價(jià)。通過分組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力;統(tǒng)一在教室進(jìn)行,便于學(xué)生觀察、比較、交流、互相激勵(lì)。同時(shí),把發(fā)豆芽活動(dòng)的重點(diǎn)放在依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作、分析統(tǒng)計(jì)圖表上,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,體現(xiàn)綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)味。]

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

          第1課時(shí)

          教學(xué)課題:可能性

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第133-134頁內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例,初步學(xué)會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性的大小。

          2、在游戲中,體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。

          3、通過解決簡單實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、求一些簡單事件發(fā)生的可能性的大小

          2、體會(huì)游戲規(guī)則公平性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、求一些簡單事件發(fā)生的可能性的大小

          2、體會(huì)游戲規(guī)則公平性。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)、各種顏色的球數(shù)個(gè)。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

          你們喜歡下跳棋嗎?下跳棋時(shí)你們用什么方法決定誰先走子?

          由學(xué)生口答

          同學(xué)們有這么多的辦法,我們學(xué)校舉行了一場跳棋比賽,李力和方明是四年級(jí)的種子選手,他們?cè)鯓記Q定誰先走子的?

          出示情景圖:摸棋子決定吧,摸到紅子你先走,摸到藍(lán)子我先走。

          出示兩袋棋子。

          這里有兩袋棋子,應(yīng)該摸哪袋呢?為什么?

          學(xué)生回答

          看來,同學(xué)們一致認(rèn)為摸甲袋棋子公平,(板書:公平)摸甲袋棋子為什么公平呢?

          甲袋中紅子和藍(lán)子的個(gè)數(shù)同樣多,摸到紅子和藍(lán)子的可能性相同嗎? (甲袋中摸到紅子和藍(lán)子的可能性都是一半)

          學(xué)生說完后老師小結(jié):紅子和藍(lán)子的個(gè)數(shù)同樣多,都占總數(shù)的二分之一,也就是摸到紅子和藍(lán)子的可能性相等,你能用一個(gè)數(shù)表示出摸到紅子和藍(lán)子的可能性都是多少嗎?

          為什么用二分之一表示,你是怎樣想的?

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出紅子和藍(lán)子的個(gè)數(shù)都占總數(shù)的二分之一,所以摸到紅子和藍(lán)子的.可能性相等,都是二分之一

          板書:可能性相等公平

          摸乙袋棋子為什么不公平呢?

          學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:

          【乙袋中紅旗子有1個(gè),摸到紅子的可能性是三分之一,藍(lán)子有2個(gè),摸到藍(lán)子的可能性是三分之二,所以摸乙袋不公平。紅子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的三分之一,藍(lán)子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的三分之二,摸到藍(lán)子的可能性大,所以摸乙袋不公平!

          這節(jié)我們就學(xué)習(xí)可能性的大小。

          板書:可能性有大小不公平,老師就說,在甲袋中紅子和籃子各一個(gè),都占總數(shù)的,我們就說在甲袋中摸到紅子和籃子的可能性相等都是,然后問學(xué)生:在甲袋中摸到紅子很籃子的可能性為什么都是呢?

          二、合作交流,探究新知:

          1、拋硬幣

          剛才李力和方明用摸棋子的方法決定誰先走子,用拋硬幣的方法可以嗎? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀游戲規(guī)則。

          游戲規(guī)則:任意拋出一枚硬幣,如果正面朝上李力先走,如果反面朝上,方明先走。

          你認(rèn)為這種方法公平嗎?為什么?把你的想法說給小組的同學(xué)聽聽。 其實(shí)拋硬幣這種方法科學(xué)家們經(jīng)過大量的試驗(yàn)證明是公平的,現(xiàn)在讓我們一起了解一下他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

          瀏覽拋硬幣的數(shù)據(jù):

          法國數(shù)學(xué)家、自然科學(xué)家蒲豐的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他做了4040次實(shí)驗(yàn),其中有xx次正面朝上,1992次反面朝上。

          美國數(shù)學(xué)家費(fèi)勒的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他做了10000次實(shí)驗(yàn),其中有4979次正面朝上,5021次反面朝上。

          英國統(tǒng)計(jì)學(xué)家皮爾遜的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他做了24000次實(shí)驗(yàn),其中有1xx次正面朝上,11988次反面朝上。

          這些數(shù)據(jù)說明了什么?找學(xué)生回答

          通過大量的實(shí)驗(yàn)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多,正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之一,所以拋硬幣的游戲規(guī)則是公平的。

          2、轉(zhuǎn)盤摸獎(jiǎng)游戲

          剛才同學(xué)們通過研究摸棋子和拋硬幣的游戲規(guī)則,知道了可能性有大有小,當(dāng)可能性相等時(shí)游戲規(guī)則就是公平的,現(xiàn)在我們就利用剛才的知識(shí)做個(gè)幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲好嗎?

          教師出示顏色大小不等的轉(zhuǎn)盤。

          老師決定指針停在紅色區(qū)域給第一小組發(fā)獎(jiǎng)品,指針停在綠色區(qū)域給第二小組發(fā)獎(jiǎng)品,指針停在黃色區(qū)域給第三小組發(fā)獎(jiǎng)品,指針停在藍(lán)色區(qū)域給第四小組發(fā)獎(jiǎng)品,指針停在紫色色區(qū)域給第五小組發(fā)獎(jiǎng)品。這樣抽獎(jiǎng)公平嗎?

          怎樣才能使轉(zhuǎn)盤公平呢?學(xué)生回答

          教師拿出五等分的轉(zhuǎn)盤,問:使用這個(gè)轉(zhuǎn)盤公平嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出指針停在每種顏色區(qū)域的可能性都是。

          3、裝球游戲

          剛才我們做了幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)游戲,我們?cè)賮碜鰝(gè)裝球的游戲好嗎?。誰愿意給大家讀一讀裝球的要求。

          你能按要求裝球嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長拿出我們的學(xué)具,請(qǐng)同學(xué)們按要求裝球,裝完后把你的裝球方法說給小組的同學(xué)。

          班內(nèi)匯報(bào)交流:你是怎樣裝的,為什么這樣裝呢?

          (相同的方法只說一次) 備注:如果學(xué)生沒有說出可能性是

          4、砸金蛋

          剛才我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,其實(shí)在我們的生活中隱藏著許多可能性大小的問題,現(xiàn)在讓我們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛走進(jìn)非常6加1砸金蛋的現(xiàn)場。

          你能解決這里面的可能性的問題嗎?

          出示:在不知情的情況下,第一次砸到一部手機(jī),第二次再砸,再次砸到手機(jī)的可能性是()

          5、摸牌游戲

          同學(xué)們喜歡玩撲克牌嗎?在我們經(jīng)常玩的撲克牌中也有有趣的可能性現(xiàn)象呢。

          6、成語中的可能性

          看來同學(xué)們對(duì)可能性的問題掌握的很牢固,解決問題已經(jīng)是十拿九穩(wěn)了,“十拿九穩(wěn)”這個(gè)成語中用沒有我們今天學(xué)習(xí)的可能性的大小問題呢?

          你還能舉出這樣的例子嗎?

          看來語文和數(shù)學(xué)是相通的,只要我們善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。

          三、課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲呢?

          四、限時(shí)作業(yè)。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材第5-6頁例3、例4。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際,能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

          2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

          2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一情景導(dǎo)入

          1.揭示課題課件出現(xiàn):摩天輪、電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的旋轉(zhuǎn),并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象觀察物體的旋轉(zhuǎn),并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

          師:剛才,同學(xué)們反復(fù)地提到“旋轉(zhuǎn)”,這節(jié)課我們就來研究“旋轉(zhuǎn)”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的.。還可以用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)這些物體的旋轉(zhuǎn)。體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

          2.聯(lián)系生活師:生活中,你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

          師:同學(xué)們的思維真開闊,生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?

          引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括出旋轉(zhuǎn)含義,并板書。師:今天咱們就從與我們?nèi)粘I铌P(guān)系最密切地鐘表和風(fēng)車開始研究吧!風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪……

          學(xué)生用自己的語言說出旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。把學(xué)生的生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言,內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、通過動(dòng)手做,認(rèn)識(shí)平行四邊形,三角形和梯形的高。

          2、會(huì)用三角板畫出平行四邊形,三角形和梯形的高。

          3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形,三角形和梯形。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):畫平行四邊形、三角形和梯形的高。

          難點(diǎn):在方格紙上畫指定條件的圖形。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┣榫吃O(shè)計(jì),導(dǎo)入課題

          1、同學(xué)們都學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)

          2、現(xiàn)在老師有一個(gè)平行四邊形,我想把它剪成一個(gè)盡可能大的長方形,應(yīng)怎么剪呢?同學(xué)們動(dòng)手試試。

          3、出示課題《動(dòng)手做》

         。ǘ┳灾魈骄,學(xué)習(xí)新知

          1、小組內(nèi)探討剪切的方法。

          2、師巡視。

          3、小組匯報(bào)。

          4、課堂內(nèi)總結(jié):

         。ㄈ┱J(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯形高

          1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的,你們剪得邊都是平行四邊形的高。

          2、總結(jié):

         。1)平行四邊形:從一組平行邊的一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線,這條線段叫做平行四邊形的高。

          (2)三角形:從一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)應(yīng)邊引一條垂線,這條線段叫做三角形的高。

         。3)梯形:從上底的一點(diǎn)到對(duì)邊(下底)引一條垂線,這條線段叫做梯形的高。

         。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

          1、P21試一試第一題。

          學(xué)生依次標(biāo)出各個(gè)圖形中的.高是哪條線段,再找出它所對(duì)應(yīng)的底。

          2、P21練一練第一題、第二題。

          畫出給定底的高。

          五、教學(xué)反思

          本節(jié)課繼續(xù)從設(shè)計(jì)上講,仍然采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式,先讓學(xué)生大膽猜測、推導(dǎo),從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時(shí),學(xué)生們做的不是很好,主要表現(xiàn)在不會(huì)用三角板去畫高。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

          教學(xué)內(nèi)容:

          《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)5-6頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換,探索圖形旋轉(zhuǎn)的牲和性質(zhì)。

          2、能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90度。

          3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,發(fā)展空間觀念。

          4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)審美能力,感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,每4人或6人小組,一個(gè)風(fēng)車實(shí)物模型。

          教學(xué)過程:

          一、聯(lián)系生活,引入新課。

          師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱變換,其實(shí),圖形的變換還有許多種,比如:平移,旋轉(zhuǎn)等等。這節(jié)課,我們就一起來研究生活中的旋轉(zhuǎn)變換。

          生活中你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

          二、認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)牲與性質(zhì)。

          1、認(rèn)識(shí)線段的旋轉(zhuǎn),理解旋轉(zhuǎn)含義。

          (1)觀察,描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          ①多媒體課件出示鐘表,播放動(dòng)畫(指針從“12”指向“1”。

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。誰能說一說是怎樣旋轉(zhuǎn)的?

          引導(dǎo)學(xué)生敘述:指針繞○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到30度到“1”。

          板書:指針從“12”繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30度到“1”。

          師:想一想,為什么指針從12指向1就旋轉(zhuǎn)了30度?指針走1個(gè)字旋轉(zhuǎn)了多少度?2個(gè)字呢?你覺得怎樣的旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針?怎樣的旋轉(zhuǎn)是逆時(shí)針?

          ②多媒體課件出示鐘表,播放動(dòng)畫。(指針從“1”指向“3”)

          師:這次指針是如何旋轉(zhuǎn)的?

          引導(dǎo)學(xué)生敘述:指針從“1”繞○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度到“3”。

         、廴绻羔槒摹3”繼續(xù)繞○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度會(huì)指向幾呢?

          學(xué)生回答后多媒體課件示鐘表,播放動(dòng)畫給予驗(yàn)證。

         、苋绻羔槒摹6”繼續(xù)繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180度會(huì)指向幾呢?

          學(xué)生回答后多媒體課件出示鐘晴,播放動(dòng)畫給予驗(yàn)證。

          (2)小結(jié)

          小結(jié):要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說清楚它的起止位置,更重要的要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)方向以及角度。

          2、認(rèn)識(shí)圖形的'旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的牲和性質(zhì)。

          (1)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程。

         、賻煟哼@是什么圖形?風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)你見過嗎?看!在風(fēng)的吹動(dòng)下,風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來了。

          多媒體課件出示風(fēng)車,播放動(dòng)畫。(風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來了)

         、趲煟赫(qǐng)注意觀察風(fēng)車是怎樣旋轉(zhuǎn)的?

          多媒體課件出示風(fēng)車,播放動(dòng)畫。

          師:從圖1到圖2,發(fā)生了怎樣的變化呢?

          ③師:風(fēng)車從圖1繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)多少度到圖2呢?怎樣才能知道風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢?

         、芙涣鞯贸觯猴L(fēng)車從圖1繞點(diǎn)○逆時(shí)旋轉(zhuǎn)90度到圖2。(板書)怎樣才能知道風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢?

          (2)繼續(xù)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。

          師:如果我們將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上,繼續(xù)繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到圖3,風(fēng)車旋轉(zhuǎn)了多少度?

          (3)揭示旋轉(zhuǎn)后,什么發(fā)生了變化,什么沒有變化呢?

          得出結(jié)論:三角形的位置變了,三角形的形狀、大小、點(diǎn)○的位置,對(duì)應(yīng)線段的長度,對(duì)應(yīng)線段的夾角沒有變。

          三、繪制圖形,體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過程。

          師:我們已經(jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全過程,想不想自己試著畫一畫呢?

          1、出示例4方格圖,與學(xué)生一起明確畫圖要求;

          2、學(xué)生在方格紙上自主完成;

          3、作品展示,交流畫法;

          4、小結(jié)畫法。

          根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),旋轉(zhuǎn)圖形對(duì)應(yīng)線段的長度不變,對(duì)應(yīng)線段的夾角不變,我們?cè)诋嬕粋(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí),可以首先確定對(duì)應(yīng)線段,然后連線。

          四、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換,感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美。

          1、師:生活中,有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的,請(qǐng)欣賞第5頁第1題,這些圖形分別是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)而來的呢?

          多媒體課件出示動(dòng)畫,演示圖形的旋轉(zhuǎn)。

          2、利用旋轉(zhuǎn)畫一條小花。

          學(xué)生自主畫,然后交流,你是怎樣畫的?

          五、全課總結(jié)。

          師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和體會(huì)呢?

          布置作業(yè):第9頁第4、5題。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

          教學(xué)要求

          1、根據(jù)正方體特征,推導(dǎo)出正方體表面積的計(jì)算方法。

          2、學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)長方體和正方體表面積的計(jì)算問題。

          3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

          教學(xué)重點(diǎn)

          正方體表面積的計(jì)算方法。

          教學(xué)用具

          教師準(zhǔn)備:一個(gè)正方體紙盒和例3的實(shí)物模型、投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備:一個(gè)正方體紙盒。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1.看圖并回答。(投影顯示)

         。1)什么是長方體的表面積?

         。2)怎樣計(jì)算這個(gè)長方體的表面積?

          2.看看各自準(zhǔn)備的正方體回答問題。

         。1)什么是正方體的表面積?

         。2)正方體6個(gè)面的面積怎樣?

         。3)如果給你正方體一條棱的長度,你能算出它的表面積是多少嗎?

          師:好,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)正方體表面積的計(jì)算方法以及長方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用。(板書課題)

          二、實(shí)踐探索

          1.小組合作學(xué)習(xí)----正方體表面積的計(jì)算。

         、兕}中的棱長就是每個(gè)面的什么?

         、谀隳芩愠鲞@個(gè)正方體的表面積嗎?

         、坌〗M合作,尋找計(jì)算方法。

          3×3×6或者32×6

          =9×6=9×6

          =54(平方厘米)=54(平方厘米)

          說明:上面兩種做法都對(duì),32表示2個(gè)3相乘。

          2.教學(xué)計(jì)算長方體和正方體某幾個(gè)面的面積。

          在實(shí)際生產(chǎn)和生活中,有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長方體或正方體中某幾個(gè)面的面積,如:投影顯示例3,拿出實(shí)物模型。

         。1)幫助學(xué)生分析題意。

         、偈勖椎.木箱是什么體?

         、凇吧厦鏇]蓋”就是沒有哪一個(gè)面?

         、垡蟮膯栴},實(shí)際上是算哪幾個(gè)面的面積之和?

          (2)再讓學(xué)生分小組討論解答方法,只列式不計(jì)算。

          (3)學(xué)生講所列出的算式的含義,確定正確后算出結(jié)果,集體訂正。

          三、課堂實(shí)踐

          做第27頁的“做一做”,先讓學(xué)生列出解答的算式,并講一講自已是怎樣想的,確定正確后算出結(jié)果。

          四、課堂小結(jié)。

          學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          五、課堂實(shí)踐

          做練習(xí)六的第5、6、7題。

          3、長方體和正方體的體積

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)方程的意義,知道方程的解和解方程的區(qū)別以及解簡易方程的一般步驟。

          2.能根據(jù)題目給出的信息設(shè)定未知數(shù),列出簡單方程并求解。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1.掌握解方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。

          2.方程的解和解方程兩個(gè)概念間的聯(lián)系及區(qū)別。

          一、課題講解

          1.方程的定義和意義

         。1)出示簡易天平,將天平、砝碼擺在講臺(tái)上,這是一臺(tái)天平,它是用來稱物品

          78=234

          x-8=513-8=5

          x÷6=742÷6=7

         。8)師引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的等式,思考并回答下面的問題。

         、俜匠淌遣皇且环N等式?(是等式。)

         、诜匠膛c一般的等式相同嗎?你發(fā)現(xiàn)方程有什么特點(diǎn)?

          ③誰能說一說什么是方程?先指名讓學(xué)生說,然后師歸納總結(jié)。

          明確:含有未知數(shù)的等式,叫做方程。

         。9)練習(xí)鞏固

          下面哪些式子是方程?

          2.解簡易方程

         。1)再次強(qiáng)調(diào)方程的定義:含有未知數(shù)的等式叫做方程。100+x=250是方程,x=150是方程的解。求未知數(shù)的過程就是解方程。師:回答什么叫方程的解?什么叫做解方程。

         。2)指名回答,這兩個(gè)概念有什么區(qū)別?(師講解:方程的解指的是一個(gè)數(shù),它表示未知數(shù)等于的多少時(shí)使方程中等號(hào)的左右兩邊相等。例如,當(dāng)x=80時(shí),20+x=100的'等號(hào)左右兩邊相等。而方程的解是指求出這個(gè)未知數(shù)的演算過程。我們以前做過的一些求未知數(shù)的題目,實(shí)際上就是解方程。方程的解是解方程的過程中的一部分,它們既有聯(lián)系,又有區(qū)別。)

          (3)出示例題:

         、倌隳芨鶕(jù)圖中給出的信息列出什么樣的等式?在你列出的等式中,x相當(dāng)于什么數(shù)?

         、诟鶕(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系,x應(yīng)該怎么求?

         、劢夥匠痰牟襟E和書寫格式是怎樣的?

          師講解:首先要寫“解”字,然后根據(jù)四則運(yùn)算之間各部分的關(guān)系及運(yùn)算定律進(jìn)行思考;

          x+3=9,方程左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)數(shù),左右兩邊仍然相等,所以x=9-3,x=6。運(yùn)算的“根據(jù)”可以不寫,每個(gè)等式占一行,各行的等號(hào)要對(duì)齊。求出x的值后,還要進(jìn)行檢驗(yàn),以判斷它是不是原方程的解。

          接著,師一邊板書,一邊指出檢驗(yàn)的方法及書寫格式。并且強(qiáng)調(diào),以后解方程時(shí),要求檢驗(yàn)的,要寫出檢驗(yàn)過程;沒有要求檢驗(yàn)的,要進(jìn)行口頭檢驗(yàn),要養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣。

         。4)解方程3x=18

          學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意學(xué)生解方程的過程、書寫格式及檢驗(yàn)的過程是否符合規(guī)定,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。

          師再次強(qiáng)調(diào)解方程的步驟和書寫格式以及驗(yàn)算過程。

         。5)完成例題

         、俑鶕(jù)圖中給出的信息列出什么樣的等式?在你列出的等式中,x相當(dāng)于什么數(shù)?

         、诟鶕(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系,x應(yīng)該怎么求?

         、劢夥匠痰牟襟E和書寫格式是怎樣的?

          學(xué)生獨(dú)立完成后,教師板演整個(gè)解題過程。著重強(qiáng)調(diào)思考過程以及書寫格式。學(xué)生自學(xué)例題4。

          二、體驗(yàn)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

         。ǚ匠痰囊饬x和解簡易方程的步驟和書寫格式。知道了判斷一個(gè)式子是不是方程,先要看它是不是等式,再看它是否含有未知數(shù)。解方程時(shí),先耍弄清x在算式中相當(dāng)于什么數(shù),再根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系求出方程的解。書寫時(shí),要注意先寫“解”字,上、下行的等號(hào)要對(duì)齊,注意不能連等。)

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

          備課時(shí)間:

          xxx年9月25日。

          教學(xué)內(nèi)容:

          練習(xí)八7-10題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

          2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力。

          3、在解決問題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

          教學(xué)進(jìn)程:

          一、復(fù)習(xí)。

          1、口算。

          2、計(jì)算并驗(yàn)算。

          3、找出錯(cuò)誤的地方。

          學(xué)生解決,教師針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤予以糾正。

          二、練習(xí)深化。

          1、練習(xí)八第7題。

          學(xué)生地理思考解決問題。

          指名回答。

          針對(duì)存在的錯(cuò)誤予以糾正。

          2、練習(xí)八第8題。

          學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

          指名板演,教師講解,糾正錯(cuò)誤,予以改正。

          3、練習(xí)八的.第九題。

          解決前三個(gè)問題后,還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出:“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快,上升了多少度”,“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快,下降了多少度”等問題,以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

          4、練習(xí)八的第十題:

          可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題,并要求說說每題的思考過程,再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

          三、課后延伸。

          練習(xí)八的思考題。

          可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”,算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正確的結(jié)果。

          四、課堂小結(jié)。

          你認(rèn)為你學(xué)的怎么樣?能給自己一個(gè)評(píng)價(jià)嗎?

          布置作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)。

          五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇15

          備課時(shí)間:

          20xx年12月11日。

          教學(xué)內(nèi)容:

          復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,完成“練習(xí)與應(yīng)用”1-3題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

          2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

          3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

          教具準(zhǔn)備:

          統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表

          教學(xué)進(jìn)程:

          一、復(fù)習(xí)。

          小組討論:

          這一單元,你學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?你有什么收獲?

          二、練習(xí)與應(yīng)用。

          1、完成第1題。

          可以讓學(xué)生根據(jù)教材提供的`數(shù)據(jù)獨(dú)立填表,再進(jìn)行適當(dāng)交流。

          要重點(diǎn)指導(dǎo)計(jì)算“人均耕地面積”的計(jì)算方法。知道根據(jù)問題,應(yīng)該用全果耕地的總公頃數(shù)除以總?cè)丝跀?shù)。

          總結(jié),得數(shù)大約是0.11公頃。

          2、你知道嗎。

          先讓學(xué)生自由閱讀,再交流體會(huì)。

          3、完成第2題。

          學(xué)生觀察后,可以要求說說這里的復(fù)式條形圖與此前認(rèn)識(shí)的復(fù)式條形圖有什么不同,體會(huì)復(fù)式條形圖的具體形式是可以變化的。

          學(xué)生填表后,適當(dāng)可以組織交流,使學(xué)生體會(huì)我國城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在不斷發(fā)展、進(jìn)步。

          4、完成第3題。

          可以先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,再組織對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察與分析。

          要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀觀察從整體上評(píng)價(jià)這兩只球隊(duì),看出紅隊(duì)的狀態(tài)不夠穩(wěn)定,而藍(lán)隊(duì)的水平正在逐步提高。

          三、課堂小結(jié)。

          這節(jié)課你又收獲了什么?

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