幼兒園大班社會(huì)教案：有禮貌的小人兒
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班社會(huì)教案：有禮貌的小人兒，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒能清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.紙、筆每人一份。
2.日常生活中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。活動(dòng)過(guò)程：
一、教師問："小朋友們好。"幼兒回答："老師好。"教師高興地說(shuō)："你們真有禮貌�，F(xiàn)在我向小朋友提個(gè)問題，你們平時(shí)是如何講禮貌的？"（幼兒發(fā)言時(shí)，教師注意提醒幼兒把話說(shuō)完整。）教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容畫出簡(jiǎn)示圖。幼兒說(shuō)："每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早。"教師在黑板上畫出小朋友來(lái)園問好的簡(jiǎn)示圖。幼兒說(shuō)："小朋友應(yīng)友好地在一起玩。"教師在黑板上畫出小朋友手拉手的簡(jiǎn)示圖。
二、當(dāng)幼兒對(duì)規(guī)則表達(dá)不清楚時(shí)，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結(jié)。幼兒說(shuō)："小朋友摔倒，我把他扶起來(lái)。"教師畫出這個(gè)情節(jié)的簡(jiǎn)示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應(yīng)主動(dòng)幫助。幼兒說(shuō)："不能爬欄桿。"教師歸納為：應(yīng)主動(dòng)糾正別人的錯(cuò)誤行為。
三、有些規(guī)則幼兒說(shuō)不出來(lái)，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規(guī)則。教師說(shuō)："別人說(shuō)話時(shí)，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說(shuō)不可，怎么辦？"討論后讓幼兒知道要先說(shuō)："對(duì)不起，打擾您一下。"教師再把此情景的簡(jiǎn)示圖畫出來(lái)。教師問："小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時(shí)，如果你認(rèn)為你有理，怎么辦？"請(qǐng)幼兒討論，最后確定規(guī)則：如果游戲時(shí)兩人發(fā)生矛盾，要心平氣和地講道理。
四、請(qǐng)幼兒給整幅圖取個(gè)名字。教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開"講禮貌"的主題即可。
五、結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)："請(qǐng)小朋友把這6條規(guī)則看圖說(shuō)一遍，然后畫下來(lái)，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的'。"（幼兒畫圖時(shí)，不要求和教師畫得一樣，只要能說(shuō)明規(guī)則即可）活動(dòng)提示：
1.本次活動(dòng)30分鐘。
2.本次活動(dòng)應(yīng)讓幼兒充分發(fā)言，在大家發(fā)言后再畫出規(guī)則圖示。
3.討論后的規(guī)則，可制成"圖表"掛在室內(nèi)明顯處，作為"幼兒園小朋友守則"。自評(píng)：對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，不僅為其入小學(xué)做準(zhǔn)備，更重要的是為今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往打好基礎(chǔ)。"規(guī)則"對(duì)幼兒來(lái)講并不陌生，因?yàn)樗麄円粊?lái)到幼兒園就遇到各種規(guī)則，如按時(shí)吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規(guī)則的意識(shí)還很差，他們的語(yǔ)言行動(dòng)易受當(dāng)時(shí)情緒和情景的影響，因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，特別是把這種"意識(shí)"轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主旨。
幼兒以具體形象思維為主，我選用"圖示"的手段，把幼兒應(yīng)掌握的規(guī)則具體形象地描述出來(lái)，畫出情景的簡(jiǎn)示圖，用來(lái)說(shuō)明規(guī)則的具體內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。我用討論的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師和幼兒進(jìn)行交流、溝通后確定規(guī)則，這樣易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。孩子們都是愿意進(jìn)步、渴望被人夸獎(jiǎng)的，我啟發(fā)幼兒把圖示中那個(gè)有禮貌的小人兒當(dāng)成是自己，幼兒畫的時(shí)候也畫成自己，這是一種激勵(lì)方法，讓幼兒自覺有意識(shí)地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡(jiǎn)單地說(shuō)教效果好得
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