1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案

        時間:2022-10-11 19:57:00 教案 我要投稿

        人教版五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案

          在學(xué)習(xí)、工作、生活中,越來越多人喜歡在閑暇時發(fā)布文案,文案用于跟親朋好友分享個人生活情況。你知道什么樣的文案才是特別的嗎?下面是小編為大家收集的人教版五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        人教版五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案

        人教版五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

          教學(xué)重點:

          1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

          2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

          教學(xué)難點:

          區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

          教學(xué)過程:

          一、探究發(fā)現(xiàn),總結(jié)概念:

          1、師:(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1,用這樣的三個正方形拼成一個長方形,你能拼出幾個不同的長方形?

          學(xué)生獨(dú)立思考,然后全班交流。

          2、師:這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?

          學(xué)生各自獨(dú)立思考,想像后舉手回答。

          3、師:同學(xué)們再想一下,如果有12個這樣的小正方形,你能拼出幾個不同的長方形?

          師:我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)

          4、師:同學(xué)們,如果給出的正方形的個數(shù)越多,那拼出的不同的長方形的個數(shù)——,你覺得會怎么樣?

          學(xué)生幾乎是異口同聲地說:會越多。

          師:確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)

          5、師:同學(xué)們,用小正方形拼長方形,有時只能拼出一種,有時拼出的長方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候,只能拼一種?什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。

          先讓學(xué)生小組討論,然后全班交流,師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

          師:同學(xué)們,像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù)),在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù),下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù),什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?

          學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后再全班交流。

          引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:(略)

          6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù),并說出理由。

          7、師:那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)?

          讓學(xué)生獨(dú)立思考,后展開討論。

          二、動手操作,制質(zhì)數(shù)表。

          1、師出示:73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

          師:要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)

          師:這表從哪來呢?

          (教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù),它不是質(zhì)數(shù)表,你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)

          2、讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表。

          3、集體交流方法。

          三、練習(xí)鞏固:

          完成練習(xí)四第1、2題。

          四、課題小結(jié):

          這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

        人教版五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案2

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第29~30頁“分?jǐn)?shù)除法(三)”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題,初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

          2.在解方程中,鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

          教學(xué)重難點:

          1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。

          2.能夠用方程解決實際問題。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

          1.出示課外活動情況圖問:從圖中,你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

          2.引入并板書課題。

          二、扶放結(jié)合探究新知

          1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。

          3.重點引導(dǎo):跳繩的有6人,是操場上參加總?cè)藬?shù)的2/9,操場上有多少人?該怎樣解答?

          4.引導(dǎo)觀察,找出有什么相同點和不同點?

          三、反饋矯正落實雙基

          1.指導(dǎo)完成P29的試一試的1,2題。

          2.你能根據(jù)方程

          X×1/5=30

          編一道應(yīng)用題嗎?

          3.請你想一個問題情景,遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

          四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

          1.引導(dǎo)小結(jié)

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

          2.布置預(yù)習(xí)

          整理前面所學(xué)知識。

          板書設(shè)計:

        人教版五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案3

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類.

          2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

          教學(xué)重點:

          能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

          教學(xué)難點:

          找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)

          下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).

          3和15 4和24 49和7 91和13

          指名回答。

          二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。

          全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。

          1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點。

          2、板前填寫師出示的表格。

          只有一個因數(shù)

          只有1和它本身兩個因數(shù)

          除了1和它本身還有別的因數(shù)

          3、師概括:只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù),這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書:質(zhì)數(shù)和合數(shù))

          4、舉例。

          你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?

          你能舉一些合數(shù)的例子嗎?

          練習(xí):最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)?合數(shù)至少有多少個因數(shù)?

          5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

          剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想:只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了,)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是,因為它既不符合質(zhì)數(shù)的特點,也不符合合數(shù)的特點。)

          引導(dǎo)學(xué)生明確:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

          練習(xí):自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?

          三、給自然數(shù)分類。

          1、想一想

          師:按照是不是2的倍數(shù)把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)。按照因數(shù)個數(shù)的多少,把非零自然數(shù)分為哪幾類?

          生:質(zhì)數(shù),合數(shù),1。

          2、說一說。

          既然知道了什么是質(zhì)數(shù),什么是合數(shù),那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵是看什么?

          引導(dǎo)學(xué)生明確:關(guān)鍵看因數(shù)的個數(shù),一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù),這個數(shù)就是質(zhì)數(shù),如果有兩個以上因數(shù),這個數(shù)就是合數(shù)。

          四、師生學(xué)習(xí)教材24頁的例1。

          老師:除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。

          1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

          提問:這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1,現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù),其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦?(先劃去1,)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù),但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)

          (特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),因為它常用。)

          2.小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

          3.匯報100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

          4.應(yīng)用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表:

          練習(xí):(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的`偶數(shù)都是合數(shù)嗎?

          五、思維訓(xùn)練。

          有兩個質(zhì)數(shù),它們的和是小于100的奇數(shù),并且是17的倍數(shù)。求這兩個數(shù)。

          六、課堂小結(jié)。

          這節(jié)課你學(xué)會了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的,這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個數(shù)因數(shù)的個數(shù)。)

          反思:在設(shè)計質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時,我用“細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設(shè)計了一個小練習(xí)。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓(xùn)練,是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個思維的提升。小結(jié)又針對全班學(xué)生做了新知的概括。

          在學(xué)生找20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時,我應(yīng)該注重探索,體現(xiàn)自主。就是放手讓學(xué)生自己想辦法以最短的時間找出各數(shù)因數(shù),并在我的引導(dǎo)下按因數(shù)的個數(shù)給各數(shù)分類,最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。在以后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)當(dāng)多多提倡自主探索性學(xué)習(xí),注重“學(xué)習(xí)過程”,而不是急于看到結(jié)果。讓學(xué)生成為自主自動的思想家,在學(xué)習(xí)新知識時根據(jù)已積累的知識經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

        人教版五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案4

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第29-30頁的內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。

          2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

          3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

          教學(xué)重點:

          分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系,用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

          教學(xué)難點:

          運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          預(yù)習(xí)提綱:

          1.觀察課本第29頁的圖,從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

          2.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

          3.分析例題,寫出等量關(guān)系,并試用方程解答。

          4.想想還有別的算法嗎?

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

          1.同學(xué)們喜歡課外活動嗎?你們喜歡參加哪些課外活動?

          2.課件出示:從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?

          (1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.

          (2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.

          (3)跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9.

          ……

          二、提出問題,自主探究

          1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

          操場上一共有27人參加活動,跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人?

          列出這題的等量關(guān)系,并解答。全班交流。

          2.還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,引出例題

          跳繩的小朋友有6人,是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參加活動?

          這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎?

          你能用方程的知識,解決這樣的問題嗎?應(yīng)該如何解設(shè)?小組討論,再由教師指名在黑板上演示。

          解:設(shè)操場上有x人參加活動。

          χ×2/9=6

          χ×2/9÷2/9=6÷2/9

          χ×=27

          3.想一想,還有別的算法嗎?怎么算?為什么?

          6÷2/9=27(人)

          三、鞏固練習(xí),實踐探究

          剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息,提出了很多的數(shù)學(xué)問題,這些數(shù)學(xué)問題,你們能解答嗎?

          1.操場上打籃球的有4人。

          (1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9,踢足球的人數(shù)是多少?

          (2)踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3,踢毽子的人數(shù)是多少?

          (3)操場上踢足球的有9人,是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3,操場上參加活動有多少人?

          (4)操場上踢毽子的有3人,是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/9,是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3。

          2.某月雙休日9天,是這個月總天數(shù)的3/10,這個月有多少天?

          (板演過程中,著重分析學(xué)生可能存在的誤解之處。)

          3.根據(jù)以下方程,編出相應(yīng)的應(yīng)用題。

          χ×1/5=30   χ×2/3=40

          四、回顧反思,總結(jié)全課。

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

        【五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案文案】相關(guān)文章:

        初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案07-20

        數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案設(shè)計10-08

        五年級的總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案06-23

        總復(fù)習(xí)的教案01-09

        五年級數(shù)學(xué)下冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思04-04

        二年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案02-26

        二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案02-24

        三年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案03-16

        二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案02-24

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>