2022選修語文《羅曼·羅蘭》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的2022選修語文《羅曼·羅蘭》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化;
2、 體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
3、 在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
4、 體會(huì)文章語言的特點(diǎn);
5、 激發(fā)對(duì)閱讀外國名著的興趣。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化;
2、 體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
3、 在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
2、在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
3、體會(huì)文章語言的特點(diǎn);
三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
四、 教學(xué)用具：
多媒體、黑板
五、 教學(xué)過程：
同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了《“布衣總統(tǒng)”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記，在作者和傳主的民族上來說他們都是中國人，在這里老師向大家提一個(gè)問題：外國人與中國人有那些不同?(同學(xué)們說出中外人們各方面的不同)同學(xué)們說得不錯(cuò)，而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文無論作者和傳主都是西方人。對(duì)了，就是這篇《羅曼·羅蘭》(節(jié)選)。我們就具體的從這篇課文來看一下在傳記的寫作上中外有什么不同。
(一)作者介紹：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說和傳記見長,小說代表作《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》，《象棋的故事》，《一個(gè)陌生女人的來信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的斗爭》，《三個(gè)描摹自己生活的詩人》等。茨威格對(duì)心理學(xué)和弗洛伊德學(xué)說感興趣，小說作品擅長細(xì)致的性格刻畫和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇,心靈熱情的描摹。
(二)傳主介紹：
羅曼·羅蘭(Romain Rolland，1866-1944)法國作家、音樂評(píng)論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，通過會(huì)考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學(xué)校當(dāng)研究生。歸國后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作。這時(shí)期他寫了7個(gè)劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對(duì)抗陳腐的戲劇藝術(shù)。20世紀(jì)初，他的創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》(1903)、《米開朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等。同時(shí)發(fā)表了他的長篇小說杰作《約翰·克利斯朵夫》，該小說于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎(jiǎng)金，由此羅曼·羅蘭被認(rèn)為是法國當(dāng)代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
羅曼·羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫了在時(shí)代風(fēng)浪中，為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識(shí)分子形象。在提到藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，羅曼·羅蘭表示，除了“誠懇”二字，他不希望別人承認(rèn)他有什么別的優(yōu)點(diǎn)。他是一個(gè)有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會(huì)活動(dòng)家，一生為爭取人類自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭。
(三)課文分析：
1、 文章是羅曼·羅蘭傳的節(jié)選，那么節(jié)選的是他人生里程當(dāng)中的那一部分呢?
明確：截取了他在法國高等師范學(xué)校時(shí)期生活歷程。
2、 綜觀全文，一共講述了羅曼·羅蘭在高師階段的哪些方面呢?
明確：高師教育特點(diǎn);他的學(xué)習(xí)情況;與朋友的交往;對(duì)偶像的崇拜;創(chuàng)作情況。
3、 高師教育有何特點(diǎn)?在書本上找出來并用簡短的詞語概括。
明確：A、這里的學(xué)生與世隔絕，遠(yuǎn)離實(shí)際生活，能更好的體會(huì)歷史生活。(與世隔絕)
B、這里的教育富有成效的結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗(yàn)的方法。(有效方法)
C、這是一所嚴(yán)格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。(要求嚴(yán)格)
D、這里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。(全面發(fā)展)
E、這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國最淵博的學(xué)者。(成果突出)
4、 這個(gè)高師教育最終對(duì)羅曼·羅蘭的影響是什么?
明確：使他成為了法國甚至世界著名的學(xué)者。
5、 他學(xué)習(xí)的情況如何?
明確：A、選擇歷史和地理作為主要學(xué)科。
B、心于文化史中
C、對(duì)一切學(xué)科都感興趣，如饑似渴地吞著精神世界所有的清泉。
6、選擇歷史和地理對(duì)他的好處是什么?
明確：使他獲得較大的思想自由，對(duì)他后來的發(fā)展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀，一種發(fā)展的歷史觀，以此來觀察事物的深度和廣度：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮和退潮的永恒活動(dòng);對(duì)于各個(gè)時(shí)代來說，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體�！�
7、 解“昨天、今天和明天是一個(gè)活的'統(tǒng)一體”這句話?
明確：昨天、今天和明天意味著一個(gè)生動(dòng)的本體、統(tǒng)一體，這樣看待才會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚!
8、 他與那些人交往?他們的思想如何?在書本上找出來并用一句話概括。
明確：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟(jì)。
a) 他們?cè)诒舜松衩責(zé)崆榈慕徽勚校a(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當(dāng)時(shí)是超前的。
B) 他們對(duì)人生充滿奔放的熱情和對(duì)世界有極其嚴(yán)肅的理解。
C) 他們有著自覺的使命感和生命追求：“用創(chuàng)作和生動(dòng)的語言恢復(fù)人民失去的信心，即使?fàn)奚约旱纳�，也在所不惜。�?/p>
D) 他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開闊的英雄般的生活，對(duì)托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當(dāng)作剖析自己一生的偶像。
概括成一句話就是：為人民而創(chuàng)作。
9、 羅曼·羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少的年輕人的“追星”有什么不同?
明確：從目的、內(nèi)容、方式等方面作答。
10、 羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些?
明確：許多短篇習(xí)作
詩和音樂
令人驚訝的文獻(xiàn)
構(gòu)思著的：一部巨著—葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史
一部長篇小說—受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記。(《約翰·克里斯朵夫》的萌芽)
11、 從文中找出對(duì)羅曼·羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說說作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的?
明確：A、保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟(jì)。他們有著共同的理想、追求和愛好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高，這對(duì)突出傳主形象起了襯托和強(qiáng)化的作用。
B、莎士比亞對(duì)他的影響，引用了他自己寫的材料，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”，突出了對(duì)于莎士比亞的迷戀。
C、通過寫他對(duì)于托爾斯泰的崇拜，突出了他對(duì)英雄人物的崇拜，正像認(rèn)識(shí)到的：英雄不是為了生活中的小事而奮斗，不是為了一項(xiàng)成果而奮斗，而是為了整體，為了生活本身去奮斗。
D、作者引用了很多材料，其中有“永遠(yuǎn)也沒有向人展示”的，有“據(jù)他的一個(gè)朋友說”的用以評(píng)述他“上學(xué)時(shí)期的創(chuàng)作”評(píng)述斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝永遠(yuǎn)照亮他的心。
12、 羅曼·羅蘭的個(gè)人才華和人生選擇?
明確：A、被認(rèn)為在描述歷史方面有著巨大的才能。他特別醉心于文化史的描述。
B、他逐漸形成了自己的世界觀：永遠(yuǎn)忠于自己對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。
C、他對(duì)一切知識(shí)充滿興趣，如饑似渴的學(xué)習(xí)，他暗暗的寫詩作曲。他還夢想寫一部長篇小說，一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記，這就是后來成為他創(chuàng)作生活中的第一縷霞光的《約翰·克里斯朵夫》。
13、 討論：你認(rèn)為羅曼·羅蘭有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?哪些最值得你學(xué)習(xí)?
明確：品質(zhì)上：追求思想的自由，富于奔放的熱情并執(zhí)著于自己的信念，并且不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，勤奮努力的學(xué)習(xí)等等�；卮鹗侵饕谟诘诙䝼�(gè)問，要答出最值得的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。
14、 討論：與前面兩篇傳記相比，這篇傳記在寫作上有何不同?
明確：從寫作順序、語言、組織材料等方面考慮。
15、向同學(xué)們介紹茨威格的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》和羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》。激發(fā)他們對(duì)西方名著的閱讀興趣。
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