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      2. 設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案

        時間:2022-11-18 16:20:37 教案 我要投稿

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案

          作為一名老師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家收集的設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案,歡迎大家分享。

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案1

          活動過程:

          一、出示三只羊的圖片,認(rèn)識故事中主要主角,引起幼兒的興趣。

          1、教師邊演示操作三只羊圖片,邊用“的篤、提托、笛度”三中走路聲音比較認(rèn)識三只羊。

          師:寶寶們,聽誰來了?“的篤、的篤、的篤”,誰呀?(幼:喜羊羊;師:喜羊羊這么小,我們叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”,又有誰來了?“笛度、笛度、笛度”,誰來了?來了幾只羊?(幼兒團體回答)

          2、經(jīng)過比較認(rèn)識大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細(xì)地看看,這三只羊有什么不一樣呢?(教師可用動作提示)

          二、感知理解童話故事。(注意教師講述的語氣)

          1、操作羊和狼的圖片,講述故事前半部分!肮适麻_始——中羊聽了很害怕,嚇得逃到山下去了。”

          師:今日,這三只羊發(fā)生了一個好聽的故事,想聽嗎?師講述。

          提問:a、山腳下住著誰?它們到哪里去吃草?

          b、誰來了?跟小羊、中羊說了什么?

          過渡:大灰狼是怎樣說的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們再來聽一遍故事。

          2、教師運用不一樣的主角語言講述故事前半部分。

          提問:大灰狼聽見了小羊的腳步聲,說了什么呀?(誰呀?——語氣粗而干脆)

          小羊怎樣回答的?(我是小羊——輕輕的、很溫柔)

          大灰狼還問了什么?(你來干什么?——兇的樣貌)小羊怎樣說?(我上山來吃草)

          大灰狼又怎樣說了呢?(惡狠狠地說:我要吃掉你!——更兇,瞪眼、張開爪子)(惡狠狠)誰來做做惡狠狠的樣貌呢?(很兇、兇巴巴的樣貌)我們一齊來學(xué)學(xué)大灰狼吧!(師扮小羊,幼扮大灰狼講述:一天,小羊到山上來吃草,……惡狠狠地說——我要吃掉你)小羊聽見了是怎樣做的呢?(小羊很害怕,嚇得逃到下山去了。)誰來做小羊的?

          引用故事中的對話,過了一會兒,……又惡狠狠地說:“……”中羊怎樣樣呢?(運用同樣的方法來感受中羊和大灰狼的對話)

          三、幼兒大膽想象故事的結(jié)尾。

          1、小羊、中羊在山腳下碰見了大羊,把剛才的事告訴了大羊,大羊說:“別害怕,我們一齊想辦法對付它!比谎驎氤鍪裁春棉k法呢?(請幼兒自由想象、猜測)

          2、師操作圖片講述故事結(jié)尾。

          三只羊到底有沒有被大灰狼吃掉呢?大羊帶著小羊、中羊是怎樣對付大灰狼的?我們再來聽聽看。(師講述故事結(jié)尾)

          提問:大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂)

          小結(jié):三只羊團結(jié)起來一齊對付了大灰狼,三個人的力量真大啊!

          四、師幼一齊完整講述故事。

          我們一齊講講這個故事,好嗎?在講的時候,要注意大灰狼是怎樣說的,小羊、中羊是怎樣說,怎樣做的。

          活動目標(biāo):

          1、感知理解故事,了解主要主角與情節(jié)。

          2、感受不一樣主角語言的變化,理解大、中、小,惡狠狠等詞的意思。

          3、享受聽故事的樂趣,明白團結(jié)起來力量大的道理。

          活動準(zhǔn)備:小、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。

          附:故事《三只羊》

          在一座山腳下,有三只羊。一只是大羊,一只是中羊,還有一只是小羊。它們上山去吃青草。

          山上有一個山洞,洞里躲著一只大灰狼。有一天,小羊上山去吃草,它“的篤、的篤”地走上山,大灰狼聽見了小羊的腳步聲,就在山洞里問:“誰呀?”小羊說:“我是小羊。”大灰狼問:“你來干什么?”小羊說:“上山來吃草!贝蠡依菒汉莺莸卣f:“我要吃掉你!”小羊聽了很害怕,嚇得逃到山下去了。

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案2

          一、活動目標(biāo)

          1.幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

          2.指導(dǎo)幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

          3.啟發(fā)幼兒根據(jù)自己用的不同碗筷、飯菜等名稱,嘗試更換兒歌中原來的詞,仿編兒歌,發(fā)揮幼兒的想像力。

          二、活動準(zhǔn)備

          (一)物質(zhì)準(zhǔn)備

          1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺。

          2.準(zhǔn)備不同材料的碗、筷。

          3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)

          (二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

          1.了解螞蟻的生活習(xí)性。

          2.了解不同材料的碗筷。

          3.熟悉常吃的飯菜名稱。

          三、活動過程

          (一)欣賞兒歌

          1.引導(dǎo)幼兒回憶觀察螞蟻的情景,告訴幼兒:“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌!

          2.教師朗誦兒歌,注意一問一答部分的語音變化,朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感。

          3.出示圖片,教師操作,提問:

         、傩∨笥呀形浵亖砀墒裁?

         、谛∨笥颜埼浵伋允裁慈R?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

         、畚浵伋酝炅藛?怎么吃的?

         、芪浵仦槭裁词恰昂哙『哙“岬脷g”?

         、菽阌袥]有請螞蟻吃過飯?吃的什么?

          ⑥如果你請螞蟻吃飯,想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

          4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌1―2遍,朗誦時,教師將幼兒分成兩部分,問答兩部分分開念,以引起幼兒的興趣。

          (二)仿編兒歌

          1.準(zhǔn)備不同質(zhì)地的碗筷。

          2.組織幼兒討論:“如果你請螞蟻吃飯,吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實際來思考。

          3.出示各種不同材料制成的碗筷,如:陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等,教師示范仿編兒歌的中間4句:“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗!

          4.幼兒仿編兒歌,然后請能力較強的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。

          5.幼兒自由仿編兒歌,將精彩的4句組合起來,成為一首新的兒歌。

          四、各領(lǐng)域滲透

          藝術(shù):畫螞蟻,剪螞蟻,以加深幼兒對兒歌的理解。學(xué)會歌唱螞蟻,充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

          科學(xué):了解螞蟻的外形和習(xí)性。

          五、生活中滲透

          在生活中,運用已有知識仿編兒歌。

          六、環(huán)境中滲透

          制作螞蟻手指套,供幼兒平時操作。

          七、家庭中滲透

          請家長朗讀這首兒歌,讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

          八、活動評價

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案3

          活動背景

          作為愛吃野菜的南京人,我們的餐桌上經(jīng)常會出現(xiàn)各種美味的野菜。野菜有其特殊的營養(yǎng)價值,但幼兒對這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好,常常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計了這個活動。

          活動目標(biāo)

          1.了解三種常見的野菜,知道其名稱、外形、主要特征及營養(yǎng)。

          2.樂意品嘗不同口味的菜,愿意接受野菜菜肴的特殊口味。

          3.能運用多種感官進行探索,增強觀察、比較的能力。

          活動準(zhǔn)備

          1.知識經(jīng)驗:幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養(yǎng)價值。

          2.物質(zhì)材料:野菜標(biāo)記若干,與幼兒人數(shù)相等;營養(yǎng)圖標(biāo);幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。

          3.燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭,小碗、勺子、夾子、毛巾若干。

          4.電腦,視頻展示儀,展板。

          活動過程

          1.野菜寶寶開火車進場。

          幼兒佩戴野菜標(biāo)記,扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進場。

          2.玩游戲“找朋友”,認(rèn)識野菜的名稱和外形特征。

          (1)幼兒圍坐成圓,運用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。

          教師:小火車上這么多菜寶寶,你們是誰呀?請你們介紹一下自己,你是誰?長得什么樣?聞起來是什么樣的氣味?這里有和你長得一樣的朋友嗎,找找看。

          (2)觀看圖片了解蔬菜和野菜生長環(huán)境的不同,學(xué)習(xí)新詞匯“野菜”。

          ①教師:我們以前認(rèn)識的蔬菜寶寶生長在菜地里,今天認(rèn)識的這三種菜寶寶是生長在哪里呢?

          ②教師出示野地圖片,引導(dǎo)幼兒觀察野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同,知道這三種菜生長在野地里,不需要人專門照料,這樣的菜有個專門的名字叫“野菜”。

          (3)玩“找朋友”游戲,鞏固對這三種野菜名稱和外形特征的認(rèn)識。

          玩法:音樂停,持花的小朋友就站起來向大家介紹自己,并問:“_ _ _、_ _ _、_ _ _寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來:“x_x_寶在這里!

          3.玩“猜猜看”游戲,了解野菜的營養(yǎng)價值。

          (1)教師出示圖標(biāo),請幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。

          (2)幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標(biāo)匹配。

          4.分組游戲,進一步了解野菜。

          (1)找找我的家:請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環(huán)境,把菜寶寶小圖片放在底圖上。

          (2)廚師小幫手:學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。

          (3)美食會:品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。

          5.幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受,進一步激發(fā)幼兒對各種野菜的喜愛。

          活動反思

          在幼兒園健康教育中,比較重視對幼兒飲食營養(yǎng)認(rèn)知和習(xí)慣的培養(yǎng),其實,兼顧食物和進餐的生理及文化意義,拓寬飲食營養(yǎng)教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個內(nèi)容。因此,在這節(jié)健康活動中,教師希望幼兒對飲食的了解更廣泛,讓飲食文化融入日常的健康教育中。

          健康認(rèn)知。“野菜寶寶玩游戲”側(cè)重于讓幼兒在實踐體驗中提高健康認(rèn)知水平,通過對蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見野菜的特點的認(rèn)識,了解野菜對身體保健特有的價值,從而豐富幼兒已有的食物經(jīng)驗,激發(fā)幼兒品嘗各種食物的興趣。

          健康行為。幼兒對食物的喜好是有原因的。在健康教育中,教師要針對行為產(chǎn)生的原因,采用生動有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺得野菜有種特別的氣味不愿意接受它,活動中通過野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜,因為是“自己獨有的氣味”,幼兒心理更容易接受這種味道,原本的抵觸心理巧妙地轉(zhuǎn)化為接受心理。在品嘗時,幼兒也不會因為野菜的氣味而拒絕了;顒痈⒅赜谟變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),通過操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動,激起幼兒的食欲,真正樂意接受野菜這種特別的食物。

          健康態(tài)度。在幼兒飲食營養(yǎng)教育中,健康態(tài)度的情感作用是連接健康認(rèn)知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán),是提高層次的催化劑。教師通過游戲的貫穿推動幼兒對野菜寶寶的認(rèn)識,幼兒以一個野菜寶寶的身份參加活動,在多種感官幫助下了解了“自己的特點”。“找朋友”的游戲進一步激發(fā)了幼兒了解野菜的興趣。 “猜猜看”的有趣形式則幫助幼兒積極參與討論,正確理解粗淺的飲食營養(yǎng)知識。三個分組游戲從各個角度進一步豐富了幼兒對野菜知識的了解,通過品嘗、操作等游戲,讓幼兒愿意主動地和野菜交朋友。樂在其中是這個健康活動最大的特點。

          健康認(rèn)知、健康行為、健康態(tài)度三者的有機結(jié)合,正是健康教育特色的體現(xiàn)。健康的飲食營養(yǎng)教育要抓住時機,抓住教育難點,增加幼兒來自多方面的健康經(jīng)驗,使幼兒健康體驗由一個范圍擴散到另一個范圍,在實踐體驗中提高健康水平。

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案4

          設(shè)計意圖:

          利用幼兒的視覺信息中顏色多于且先于形狀的特點,并結(jié)合幼兒最初的視覺

          游戲著重于發(fā)展顏色分辨的能力,使幼兒學(xué)會辨認(rèn)物體的各種顏色。

          活動目標(biāo):

          1、能夠分辨物體的顏色并成功配對。

          2、喜歡玩小瓢蟲找翅膀的游戲,體驗成功的喜悅。

          活動準(zhǔn)備:

          涂好顏色的小瓢蟲卡片

         。o翅膀并且每只瓢蟲只涂一種顏色)、涂好顏色的翅膀卡片(每對翅膀也只涂一種顏色)、兩個籃子、膠水

          活動過程:

          1、激趣導(dǎo)入

          師:今天從大自然里來了一群丟了翅膀的五顏六色的小瓢蟲,他們不能飛翔,

          傷心極了。想要像我們的小朋友求助,幫忙找一找他們各自對應(yīng)的翅膀。

          小朋友愿不愿意幫助他們呢?

          2、交代任務(wù)

          師:這里有兩個籃子,分別裝有小瓢蟲和他們各自的翅膀,現(xiàn)在小朋友們要

          做的是,把顏色和瓢蟲一樣的翅膀從翅膀的籃子里找出來,并用膠水把它粘貼在

          瓢蟲身上。這樣小瓢蟲們又可以飛了。

          3、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)

          教師指導(dǎo)要素:幼兒是否能夠為瓢蟲找到同顏色的翅膀。

          當(dāng)幼兒匹配正確時,教師可以適當(dāng)提問:你怎么知道這是這只瓢蟲的翅膀的呀?

          教師總結(jié):

          師:今天每個小朋友都很棒,而且都很開心,因為成功的為每只瓢蟲找到了

          自己的翅膀,對不對?這樣他們又可以在藍(lán)天下自由自在地飛翔了。

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案5

          目標(biāo):

          1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

          2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

          重點:幼兒樂于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。

          難點:用正確的動詞表達(dá)餐具的使用方法。

          準(zhǔn)備:一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

          過程:

          一、導(dǎo)入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

          師:你們看,兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?

          (引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說說它們的名稱、形狀。)

          二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。

          1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

          2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示,教師引導(dǎo)幼兒正確使用動詞。

          3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

          三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗上再次探索。

          幼兒在已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,品嘗食物。

          四、活動延伸

          餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案6

          一、活動目標(biāo)

          1、初步感知兩個相同種類物體的大小。

          2、能用簡單的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。

          3、愿意參加“送禮物”的游戲,在游戲中體驗當(dāng)小主人的快樂。

          二、活動準(zhǔn)備

          大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品若干;大熊和小熊圖片。

          三、指導(dǎo)要點

          1、活動重點:初步感知兩個相同種類物體的大小。

          2、活動難點:能用簡單的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。

          3、指導(dǎo)要點:通過觀察、比較,引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個相同種類物體的大小。

          四、活動過程

          1、初步感知兩個相同種類物體的大小。

         。1)情境講述,引發(fā)興趣。

          教師出示大熊和小熊的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察比較大小

          教師:看一看,誰大誰。

          反思:興趣是最好的老師,應(yīng)利用孩子的.興趣來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的動力。本環(huán)節(jié)通過出示孩子喜歡的玩具:大熊與小熊,讓孩子通過觀察比較,初步有了:“大”與“小”的概念,為下一步奠定了基礎(chǔ)。

          (2)游戲活動:分甜餅。

          出示大小兩種甜餅,引導(dǎo)幼兒觀察比較大小。

          教師:看一看,甜餅有什么不一樣?好吃的甜餅怎么分?

          引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃,并用“大的.給大..吃”的語言表述。

          反思:利用游戲,增加興趣,通過自己動手操作,釋放興趣。因有上一個環(huán)節(jié)的奠定了基礎(chǔ),孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅,而且很樂意參加游戲。

          2、進一步觀察、比較,用簡單的語言表述兩個相同種類物體的大小。

         。1)探索發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)幼兒觀察并比較各式禮物的大小。

          請幼兒看一看,比一比,說一說,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語言來進行表述。

         。2)互動游戲:送禮物。請幼兒隨音樂自行挑選禮物,要求把大的禮物送給熊爸爸,小的禮物送給熊寶寶,引導(dǎo)幼兒用“大的.送給大的.”。并且在送禮物時提醒幼兒使用禮貌用語。

        設(shè)計幼兒園的教學(xué)活動教案7

          ●活動來源

          ?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行,它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時,我班幼兒在聽錄音機里的故事時,聽過各種人物的聲音和有關(guān)動物的叫聲,對此非常感興趣。于是,我抓住這一教育契機,設(shè)計了這次重點培養(yǎng)幼兒聽的活動。

          ●活動目標(biāo)

          1.通過游戲活動,激發(fā)幼兒聽的興趣,嘗試運用聽、看等感官探究問題。

          2.培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進行對應(yīng)的能力。

          ●活動準(zhǔn)備

          門鈴若干(小狗、小雞、小鴨),外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

          ●活動過程

          1.用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動的興趣,初步感知聲音的不同。

          師:今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看,都有哪幾只小動物來了?

          幼:小狗、小雞、小鴨。

          師:小動物可喜歡小朋友了,它們特別想和你們做游戲,你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師,你有什么新發(fā)現(xiàn)。

          幼:小動物能響。

          師:小動物都能發(fā)出響聲,它們的聲音一樣嗎?

          幼:小狗是“沙沙”的。

          幼:小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。

          幼:小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。

          2.通過講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音,用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

          師:三只小動物是特別好的好朋友,它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法,把每座房子都裝上門鈴,每家門鈴的聲音都不一樣,每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴,這樣他們就能找到自己的家了,F(xiàn)在,你們趕緊猜一猜,這幾座房子都是誰的家。

          幼兒晃動手中的小動物,將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后,教師播放與之相對應(yīng)的小動物的音樂,引導(dǎo)幼兒跟隨音樂晃動小動物。

          3.聽聲音送小動物回家。

          師:小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長時間游戲了,他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現(xiàn)在,請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家,可千萬別送錯家喲。

          動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家,幼兒送小動物回家,教師個別指導(dǎo)。

          4.鞏固幼兒經(jīng)驗,再次送小動物回家。

          師:小動物們可喜歡小朋友了,他們還想和小朋友做游戲,F(xiàn)在請小朋友把小動物再領(lǐng)回來,每個小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調(diào)“一只”)

          教師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動物。

          師:剛才動物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動物的時候,悄悄地搬家了。還好,動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了,咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧,F(xiàn)在請小朋友幫助小動物,再送它們回家吧。

          教師個別指導(dǎo)。

          幼兒送動物回家后,教師根據(jù)實際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如,這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家;蝿娱T鈴,引導(dǎo)幼兒將聲音進行對比。

          ●活動延伸

          科學(xué)活動:門鈴聲音從哪來。

          引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開,感受制作材料,激發(fā)幼兒進一步操作和探索的興趣。

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