《zcs》教案

《zcs》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編收集整理的《zcs》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《zcs》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；

　　2、學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)；

　　3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫；

　　2、zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三個(gè)整體讀音節(jié)和三個(gè)聲母之間的字形差異

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌:四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著讀，學(xué)生跟著讀。

　　2.這些刺猬正在學(xué)習(xí)三個(gè)字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)z整體讀音節(jié)zi

　　(一)教師出示卡片1，板書z

　　問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀字母的聲音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型

　　學(xué)讀z的音。

　　2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字.字就是z。老師指導(dǎo):把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學(xué)生閱讀。

　　3.誰還有別的辦法？（z就像我們學(xué)到的2字)

　　教兒歌：像個(gè)2字z z z

　　(二)教師板書zi

　　說:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀:出示音節(jié)zi，請(qǐng)仔細(xì)觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時(shí)顯示音節(jié)zi、聲母Z），聲母z多了一個(gè)i形成一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z一個(gè)不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長(zhǎng)，重的是音節(jié)zi發(fā)音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固:(同老師)。

　　說：整體讀音節(jié)可直接注音，標(biāo)調(diào)時(shí)i去掉小點(diǎn)。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)有四個(gè)音調(diào)怎么讀，出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)和老師一起讀，孩子自己練習(xí)讀，比誰讀得最好。

　　練習(xí)四聲

　　(三)指導(dǎo)書寫:z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個(gè)位置？(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的寫作示范)

　　老師:老師先寫z，學(xué)生們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結(jié)正確的寫作方法。

　　二、看圖學(xué)習(xí)c整體讀音節(jié)ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問:1.根據(jù)卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的聲音？

　　說:平讀刺就是c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣記��？c的形呢？

　　(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）

　　教兒歌:半圈ccc

　　(二)教師板書ci

　　孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個(gè)i它構(gòu)成了什么？(音節(jié))，音節(jié)應(yīng)該讀得更長(zhǎng)更響。哪個(gè)孩子能讀這個(gè)音節(jié)？

　　誰能讀出ci燈片顯示四個(gè)聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)跟著老師讀，老師說幾句，學(xué)生讀相應(yīng)的音節(jié)。說:這是對(duì)音節(jié)的整體認(rèn)可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個(gè)聲調(diào)。

　　四聲學(xué)習(xí)

　　(3)指導(dǎo)書寫:從右到左寫半個(gè)圓圈占中格

　　課堂休息:(自定)

　　三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

　�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1、根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？

　�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2、s像不像半個(gè)8字？

　　教兒歌：半個(gè)8字sss

　�。ǘ�）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si。（游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個(gè)字母。）

　　2、讀準(zhǔn)四聲：

　　五、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　整體認(rèn)讀zi ci si

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

　　1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　�。�為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

　　三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

　　四、書寫練習(xí)

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體讀音節(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

《zcs》教案2

　　z c s 第一課時(shí)

　　基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　3.正確書寫z c s。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)三個(gè)聲母z c s，我們要學(xué)會(huì)它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。

　　二、第一個(gè)目標(biāo)：

　　讀準(zhǔn)z c s的音，認(rèn)清形

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、今天，看，四只小刺猬來到我們教室里，看看它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　請(qǐng)跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。咱們?cè)賮硪槐椋�好嗎�?/p>

　　我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬，看誰學(xué)得好，記得牢。

　　2、讀準(zhǔn)z c s

　　我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)：讀準(zhǔn)z c s

　　先學(xué)后教：讓會(huì)讀的同學(xué)先讀，做小老師教讀

　　教師總結(jié)這三個(gè)聲母的發(fā)音方法

　�。ǔ鍪颈硪舯硇螆D的卡片）讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢(shì)）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭�？蠢蠋熥x：z z z，舌頭一直要保持平平的。請(qǐng)跟我讀：z z z，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，c c c，把刺猬的“刺”讀輕短，s s s，就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)z c s這三個(gè)音的時(shí)候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個(gè)聲母為平舌音。請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一遍。再請(qǐng)小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。

　　自己練、開火車讀

　　第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功，第二輪挑戰(zhàn)開始，這次我們要記住z c s的形。

　　3、認(rèn)清z c s

　　你準(zhǔn)備用什么辦法來記住這三個(gè)聲母呢？

　　當(dāng)堂反饋

　　4．聽音游戲：小朋友挑戰(zhàn)又成功了，獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)�游戲好不好？

　�。▃ 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時(shí)間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個(gè)音。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

　　三、第二個(gè)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了，想不想繼續(xù)第二輪闖關(guān)游戲啦？這輪闖關(guān)挑戰(zhàn)小刺猬，學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1．通過學(xué)習(xí)我們知道，單單一個(gè)聲母，不能給漢字注音��！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個(gè)聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀？

　　師說：整體認(rèn)讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長(zhǎng)一些

　　2．生自己練讀、開火車讀

　　3．再加上聲調(diào)讀

　　當(dāng)堂反饋

　　1．練耳游戲

　　剛才做聽音游戲的時(shí)候，老師就覺得你們的耳朵特別靈。現(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請(qǐng)你拍拍手；如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話，就請(qǐng)你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音又響又長(zhǎng)。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

　　2．找一找

　　哎呀，整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認(rèn)不出它們來了，誰來幫著認(rèn)一認(rèn)，找一找，把整體認(rèn)讀音節(jié)指出來。

　　出示：a l z si c zi s u ci

　　啊，整體認(rèn)讀音節(jié)被認(rèn)出來啦，你們做得對(duì)嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認(rèn)讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認(rèn)讀音節(jié)，一定要整體認(rèn)讀，可不能分開哦！

　　四、完成第三個(gè)目標(biāo)：

　　正確書寫z c s。

　　兩次闖關(guān)，三次挑戰(zhàn)，我們小朋友都取得了勝利，現(xiàn)在我們要闖第三關(guān)，有沒有信心？這一關(guān)我們要正確書寫z c s

　　1、自己觀察筆順圖，自己描紅

　　2、生上黑板寫

　　3.教師范寫。z c s這三個(gè)平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動(dòng)筆吧！

　　4.完成《習(xí)字冊(cè)》。

《zcs》教案3

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

　　3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二、講授新課

　　1教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　�。�1）出示：ｚ-αｚα

　　ｃ-αｃα

　�。�-αｓα

　�。�2）練習(xí)自由讀音節(jié)。

　�。�3）指名拼讀音節(jié)。

　�。�4）齊讀音節(jié)。

　　2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　�。�2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）

　�。�3）將音節(jié)ｚā ｃā ｓǎ分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。/article/

　　（1）教學(xué)ｃū xì

　�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xì

　�、谥该�分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

　�、蹆蓚�(gè)音節(jié)連起來是什么詞?

　�、芤龑�(dǎo)看圖，指名說說圖意。

　�。�2）教學(xué)：ｚǔ fù

　�、俪鍪疽艄�(jié)ｚǔ fǔ

　�、谥该�分析音節(jié)并ù讀.

　�。�ǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù

　　③指名連詞讀。

　�、芸磮D理解詞義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。 ☆教學(xué)調(diào)整☆

《zcs》教案4

　　第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

　　二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、 學(xué)習(xí)z的讀音

　�、懦鍪井嬅�，這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。)

　�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

　�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、 學(xué)習(xí)c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　　⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、 學(xué)習(xí)s的讀音

　�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢?

　　三、識(shí)記聲母“zcs”的形

　　1、我們?cè)谧�的每個(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?

　　2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。

　　四、 拼讀音節(jié)

　　1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

　　3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)

　　4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

　　五、 指導(dǎo)書寫

　　1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿�觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)

　　3、 學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　六、 小結(jié)，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

　　上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!

　　2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　1、讀準(zhǔn)音

　�、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些)

　　>⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�、� zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

　�、删氉xzi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　　2、認(rèn)清形

　�、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵在桌面上書空。

　�、亲x讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。)

　　二、看圖讀詞語

　　1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?

　　2、 拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、 說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

　　1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　�、挪粫�(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來?

　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。

　　4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?教學(xué)引入：

　　聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于押韻。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

　　課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過程

《zcs》教案5

　　一教材分析

　　本課包括4部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書寫范例。

　　第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

　　正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。

　　三教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　四課前準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、.課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1教學(xué)"zi"

　�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　�。�2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

　　用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

　　用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

　　用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

　　你會(huì)寫哪種字？

　�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

　　去掉小帽子，誰會(huì)讀？（正音）

　�。�4）練讀四聲。

　�。�5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我愛紫色，zǐzǐzǐ。

　　我會(huì)寫字，zìzìzì。

　　2教學(xué)"ci"

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

　�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。

　�。�5）練讀四聲。

　　3教學(xué)"si"

　�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　�。�2）誰還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。

　　（4）練讀四聲。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

　�。ㄋ模┍容^認(rèn)讀

　　出示zi--zci--csi--s

　　1師帶讀。

　　2說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？

　�。�明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3打亂順序認(rèn)讀。

　�。ㄎ澹�書寫練習(xí)

　　1師范寫，生書空。

　�。◤�(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。

　　3交流展覽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎轮i鞏固

　　猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。

　　半個(gè)8字（打一聲母）。

　　半個(gè)圓圈（打一聲母）。

　　組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

　　卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼讀練習(xí)

　　1出示：zazezu

　�。�1）學(xué)生試讀。

　�。�2）指名拼讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

　　3比較認(rèn)讀：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音練習(xí)

　　出示"zuocuosuo"。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

　　（2）學(xué)生試讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種形式鞏固讀。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1出示圖：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　bàbà：（tuōdì）

　　mām�。海╟ābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　�。�2）集體拼讀。

　　2出示兒歌

　�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　�。�2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。

　　如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

　�。�預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　�。�5）匯報(bào)表演。

　�。�6）齊讀兒歌。

　�。�7）出示生字：做過了不樂

　　（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　�。ㄉ�可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）

　�。�9）認(rèn)讀生字。

《zcs》教案6

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

　　3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫。

　　2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）

　　一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　二、（一）教師出示掛圖1，板書z

　　問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

　　學(xué)讀z的音。

　　2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

　　3.誰還有別的方法？

　�。▃像我們學(xué)過的2字）

　　教兒歌：像個(gè)2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

　　練習(xí)四聲：z9 z0 z! z@

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　（一）教師出圖2，板書c

　　問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個(gè)圓圈c c c

　�。ǘ�）教師板書ci

　　講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

　　學(xué)讀四聲：c9 c0 c! c@

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

　�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

　�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個(gè)8字？

　　教兒歌：半個(gè)8字s s s

　　（二）教師板書si和四聲

　�。ㄖv法同上）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)音z c s zi ci si

　　2.讀準(zhǔn)四聲：

《zcs》教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的`蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

　　第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�

　　(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫�(duì)比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　　(四)拼音練習(xí)

　　讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼

　　讀音節(jié)。

　　(五)書寫指導(dǎo)

　�。�、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。

　　1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

　　2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

　　4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

　　2、讀一讀，比一比。

　�。�—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

　　(八)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

《zcs》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

　　2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩�？�，他來了，快打聲招呼吧�。ㄕn件出示唐老鴨）

　　3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

　�。�1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

　　（2）指名拼讀拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

　　二、學(xué)習(xí)zcs

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)z

　　（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋砜纯催@漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.讀準(zhǔn)z的音

　�。�1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

　�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。

　�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）

　�。�4）指名讀，師相機(jī)正音；開火車讀；齊讀。

　　2.記清z的形

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)c s

　　1.讀準(zhǔn)c s的音

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

　�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。

　�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

　　（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。

　　（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。

　　2.記清c s的形。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。

　　三、課中操，念兒歌

　�。ㄟ^渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）

　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

　　你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

　　你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.

　�。◣煼蹲x，生跟讀；師生拍手齊讀。）

　　四、學(xué)習(xí)zi ci si

　　1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）

　　2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。

　　3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

　　4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開火車讀，小組讀。

　　5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

　�。�2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；z c s zi ci si都是平舌音。

　�。�3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。ㄟ^渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了�，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

　　2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。

　　3.請(qǐng)生上臺(tái)寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

　　4.師生共評(píng)。

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說聲再見吧！

　　2.作業(yè)布置

　�。�1）完成抄寫本

　�。�2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　z c s

　　z c s

　　zi ci si

《zcs》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)Z、C兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

　　2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

　　（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

　　1、學(xué)習(xí)聲母z

　�。�1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

　　小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。

　　她在寫什么字呢？

　　對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么��？

　　誰能來跟它打個(gè)招呼啊？講解發(fā)音的方法。

　　組織學(xué)生同桌練一練。

　　（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

　　學(xué)生說，師板書。

　　誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

　　那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

　　課中操：拍手游戲。

　�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　z的雙胞胎來了，它們長(zhǎng)的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。

　　組織學(xué)生自己練練。

　　2、學(xué)習(xí)c

　　出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

　　三、變魔術(shù)

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

　　你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

　　現(xiàn)在我們?nèi)�班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

　　四、書寫z、zi、c、ci

　　1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。

　　2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

　　五、鞏固

　　1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

《zcs》教案10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們?nèi)�尋找拼音王�?guó)的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

　�。ㄒ唬�、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

　　1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

　　2、認(rèn)清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌鞏固：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

　　紫色樹，紫色花，

　　紫花開了結(jié)紫瓜，

　　紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，

　　紫瓜里面裝芝麻。

　　zīzízǐzì

　�。ǘ�）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci

　　1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　小粗心，愛喝醋，

　　拿著醋瓶真糊涂．

　　小粗心，別粗心，

　　粗心叫你喝不到醋。

　　cīcícǐcì

　�。ㄈ�）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

　　1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　蠶寶寶，白胖胖，

　　吐銀絲，造新房，

　　造了新房送工廠，

　　織出衣服千萬丈。

　　sīsísǐsì

　　（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　　三、書寫指導(dǎo)

　　過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

　　1、說一說每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

　　2、仔細(xì)看老師范寫。

　　3、書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫一個(gè)。

　　四、作業(yè)布置

　　闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。

　　一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

《zcs》教案11

　　幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)引入

　　聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于押韻。

　　2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

　　幼兒園拼音聲母zcs教案：課前準(zhǔn)備

　　1、3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　2、幼兒課前復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音。

　　3、教學(xué)課件準(zhǔn)備。

　　4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、學(xué)習(xí)z的讀音

　�。�1）出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　�。�3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

　�。�4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　�。�5）老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　�。�6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)c的讀音

　�。�1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　�。�2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　　（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、 學(xué)習(xí)s的讀音

　　（1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　　（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？

　　三、識(shí)記聲母“zcs”的形。

　　1、我們?cè)谧�的每個(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

　　2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節(jié)

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

　　4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

　　五、 指導(dǎo)書寫

　　1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿�觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

　　3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

　　上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

　　2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　1、讀準(zhǔn)音

　�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

　�。�2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（4）zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

　　（5）練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　　2、認(rèn)清形

　�。�1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　�。�2）在桌面上書空。

　　（3）讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

　　二、看圖讀詞語

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　�。�1）不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

　　（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

　　4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

《zcs》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　教師：小朋友們?cè)缟虾�！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？

　　幼兒：想知道！

　　教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！

　　幼兒：好的。

　　教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細(xì)聽好了哦。

　　幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。

　　教師：（拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認(rèn)清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個(gè)很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

　　幼兒：跟讀口訣：

　　2字就像Z Z Z，小朋友們學(xué)寫字。

　　半個(gè)圓圈C C C ，仙人掌上長(zhǎng)滿刺。

　　半個(gè)8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。

　　教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會(huì)了口訣，也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個(gè)小朋友最能干，能把他們都找出來。

　　幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。

　　教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）

　　游戲：小鴨捉魚蝦

　　目的：鞏固對(duì)聲母Z C S的認(rèn)識(shí)。

　　準(zhǔn)備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。

　　玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請(qǐng)幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

　　幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦�！�

　　六、教學(xué)小結(jié)：

　　小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

《zcs》教案13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

　　2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

　　圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁�？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）

　　學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zi ci si

　　2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

　　三、教學(xué)聲母z c s。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　�。�1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　�。�3）教學(xué)zi及其四聲。

　　A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節(jié)ci

　�。�1）教學(xué)聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”�？碿 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

　�。�3）教學(xué)ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節(jié)si

　　（1）教學(xué)聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。

　　（2）字形及書寫：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學(xué)si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。

　�。�1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　�。�2）練習(xí)自由拼讀。

　�。�3）指名讀音節(jié)。

《zcs》教案14

　　一、直接導(dǎo)課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。

　　小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。

　　2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s

　�。◣煂�兩幅圖掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的

　　位置上帖上c、s)

　�。�1）自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學(xué)生自己想，自己說一說。

　�。�2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對(duì)

　　不對(duì)。

　�。�3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。

　　三、送新朋友回家

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。

　　（帖一個(gè)畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、做做練習(xí)，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認(rèn)讀)

　　zcs（聲母）

　�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）

　　六、練習(xí)

　　1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、想一想，說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

《zcs》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。

　　四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫字）那個(gè)字的形狀，就像聲母 z

　　2、板書 z

　　3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

　�。�2）認(rèn)清形， z長(zhǎng)什么樣？Z象數(shù)字2。

　�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

　　寫字zzz，小2 就像ｚzz

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

　　2、板書c

　　3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

　�。�2）認(rèn)清形，c長(zhǎng)什么樣？一個(gè)左半圓。

　�。�3）教兒歌，記憶 c的音和形。

　　刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書s

　　3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

　�。�2）認(rèn)清形，s長(zhǎng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ

　�。�3）教兒歌，記憶 s的音和形。

　　蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　�。ㄋ模┞暷竮cs鞏固朗讀

　　開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，第二個(gè)讀k??依次讀下去。

　　三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

　　老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母別放過。

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

　　2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

　　四、書寫聲母zcs

　　（一）書寫指導(dǎo)聲母z

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

　　2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫z

　　5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

　　6、全全體書寫。

　�。ǘ�）書寫指導(dǎo)聲母c

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

　　2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫c

　　5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

　　6、全體書寫。

　�。ㄈ�）書寫指導(dǎo)聲母s

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫s

　　5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

　　6、全體書寫。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

　　2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

　　3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

　　zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi ci si的音。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了

　　2、板書zi

　　3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了

　　2、板書ci

　　3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

　　1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了

　　2、板書si

　　3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（四）比較鞏固zi ci si

　　整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識(shí)記，不可以拼讀，z c s 是聲母

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲

　　（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

　　2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢(shì)。

　　3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。

　　（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　�。�5）指導(dǎo)看書讀。

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