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      2. 幼兒園小班語言主題教案《下雨的時(shí)候》含反思

        時(shí)間:2024-05-22 17:28:32 詩琳 教案 我要投稿
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        幼兒園小班語言主題教案《下雨的時(shí)候》含反思

          作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小班語言主題教案《下雨的時(shí)候》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        幼兒園小班語言主題教案《下雨的時(shí)候》含反思

          幼兒園小班語言主題教案《下雨的時(shí)候》含反思 1

          活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

          2、能用連貫語言講出角色間的對話。

          3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動準(zhǔn)備:

          《下雨的時(shí)候》FLASH動畫;頭飾小白兔,小雞,小貓和葉子。

          活動過程:

          一、出示葉子,引起幼兒的興趣。

          教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。

          教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

          教師:小朋友都很棒,知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來了一個(gè)故事,我們來看看故事中的葉子有什么用?

         。ㄔu析:在活動中,我準(zhǔn)備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心,他們一開始就紛紛猜測葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。)

          二、幼兒欣賞FLASH動畫。

          教師提問,幼兒回答。(結(jié)合圖片)

          1、老師講述第一段

          教師:這個(gè)故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

          2、過渡語:小白兔把葉子當(dāng)作雨傘,繼續(xù)向前走,它會遇到誰呢?(看動畫)

          教師:它遇到了誰?幼兒:小雞。

          教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

          教師:小雞又是怎么說的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會說謝謝你,我們也和小雞一起來說一說。

         。ɡ蠋煯(dāng)小兔子,你們當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)

          3、過渡語:小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走,它們又會碰到了誰呢?

          教師:后來小白兔和小雞又碰到誰了?那看到小貓的時(shí)候,小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見小貓被雨淋得喵喵直叫時(shí),它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對我說什么呀?)

          4、過渡語:后來又怎樣了呢?

          教師:后來雨停了,三個(gè)好朋友在做什么呢?他們玩的開心嗎?

         。ㄔu析:在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過細(xì)心的觀察畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話,引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達(dá)角色間的對話。在活動中,我為了調(diào)動幼兒參與的積極性,我說:我們一起大聲一點(diǎn)說,否則小雞聽不到我們的叫聲。幼兒在我的鼓勵(lì)下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué),提高了他們的觀察力、口語表達(dá)能力、模仿能力。)

          三、幼兒完整欣賞FLASH。

          教師:這個(gè)故事真精彩,老師想請小朋友再認(rèn)真的`看一次,想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動物,你最喜歡哪個(gè)小動物?

          過渡語:故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個(gè)小動物?你最喜歡哪一個(gè)小動物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)心、幫助同伴。)

          教師:老師也很喜歡小白兔,因?yàn)樾“淄脮P(guān)心、幫助它的好朋友。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助你的好朋友的呢?

          過渡語:好,現(xiàn)在老師要請小朋友來把這個(gè)故事表演給大家看。

          (評析:這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動中的難點(diǎn),就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關(guān)心,互相幫助。我首先對幼兒進(jìn)行提問,讓幼兒說說他們喜歡的小動物,為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的,從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

          四、嘗試角色表演。

          第一遍:老師戴小白兔頭飾,進(jìn)行故事表演。

          第二遍:請幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

          過渡語:小朋友們表演的真精彩!

          評析:游戲是幼兒的基本活動,因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演,在游戲中不僅學(xué)會了互相合作表演,而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來,提高了幼兒的語言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識。)

          五、結(jié)束部分。

          我們回去表演給其它小朋友看吧!

          活動反思:

          在這次活動中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個(gè)豐富的動態(tài)語言環(huán)境,把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來,連平時(shí)寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。

          游戲是幼兒的基本活動,我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動,通過游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭讓每個(gè)幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語言的氛圍。

          存在問題:

          1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說話的速度快,本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說,因此沒有達(dá)到我意想中的效果。

          2、本次活動的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來在情感遷移的過程中,我問小朋友最喜歡哪個(gè)小動物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,也有的說喜歡小兔,問他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說不出原因。后來我說馬上說:老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人。在這個(gè)過程中,我沒有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會好一些。

          幼兒園小班語言主題教案《下雨的時(shí)候》含反思 2

          活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

          2、能用連貫語言講出角色間的對話。

          3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

          活動準(zhǔn)備:

          角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

          活動過程:

          一、出示雨傘,引起幼兒的興趣

          提問:

          1、這是什么?(雨傘)

          2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

          3、如果下雨時(shí)我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著最有一個(gè)問題安靜的傾聽故事)

          二、學(xué)習(xí)故事

          1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。

          2、提出問題:

         。1)故事的名稱是什么?

         。2)故事里都有哪些小動物?

         。3)故事里講了一件什么事?

          3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

          4、提問:

         。1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

         。2)小兔子用什么辦法避雨?

         。5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?

          5、利用角色頭飾,請部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進(jìn)行表達(dá))

          6、啟發(fā)幼兒說一說:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”

          三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

          教學(xué)反思:

          在這次活動中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時(shí)幼兒表達(dá)的`意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個(gè)豐富的動態(tài)語言環(huán)境,把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來,連平時(shí)寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。

          幼兒園小班語言主題教案《下雨的時(shí)候》含反思 3

          活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

          2、能用連貫語言講出角色間的對話,學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳、摘、頂著。

          3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          活動準(zhǔn)備:

          故事圖片、角色頭飾、雨傘

          活動過程:

          (一)出示雨傘,引起幼兒的興趣小朋友看,今天老師帶來了一把什么?(雨傘)那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說:下雨的時(shí)候)小朋友真聰明,都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣,這樣我們身上就淋不到雨了,就不會濕了。

          (二)學(xué)習(xí)故事可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘,那它是怎么辦的呢 ?下面聽老師給你們講這個(gè)故事。

          1、交待故事名稱后,直接提問:故事的名稱是什么?

          2、逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問:剛才,老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨,那它想了一個(gè)什么辦法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞:摘、頂)請個(gè)別幼兒上來表演這些動詞。

          3、教師繼續(xù)講述故事,然后提問:小白兔走呀走,前面遇到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了,它連忙說了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說出:小雞,小雞,快到葉子底下來吧!)請個(gè)別幼兒回答,集體練習(xí)。這時(shí)候,小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說:謝謝你,小白兔)請個(gè)別幼兒上來扮演角色,練習(xí)動物間的對話。方法同上,讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。

          4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。

          5、啟發(fā)幼兒說一說:;如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么方法避雨?;

          6、利用角色頭飾,請部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。

          活動反思:

          在整個(gè)活動中,孩子們的思維很活躍,因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn),他們觀察分析畫面,想像一些故事情節(jié),有自己獨(dú)特的認(rèn)識。在這個(gè)過程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說出圖中所要表達(dá)的意思,但是不明白所要表達(dá)的意義:遇到困難的時(shí)候要互相幫助,應(yīng)該隨時(shí)抓住機(jī)會告訴孩子們遇到困難要互相幫助,如:有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時(shí)候,要給予幫助等。活動后,我反思這個(gè)問題:在閱讀活動中,孩子們所理解的'故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí),教師應(yīng)該如何作出反應(yīng),是去順應(yīng)孩子,呵護(hù)他們創(chuàng)造性的思維火花,提升他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo),把孩子的思路引向作品的主題呢?我想,我們所追求的應(yīng)是;以兒童發(fā)展為本;的教育理念。在教學(xué)活動中,我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值,以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來的,作家未必然,讀者未必不然。

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