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爺爺和小樹教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的爺爺和小樹教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
爺爺和小樹教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
。、認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們愛護(hù)花草樹木嗎?平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第5課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
。、出示第一幅圖
提問:圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?
。、出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問題,學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?
。、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上,打開書。
三、初讀課文,讀通課文
。薄⒆约航柚鷿h語拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2、再讀課文,標(biāo)出自然段。
3、同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
。、抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)到、穿、冷、熱這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文,理解句子
。、自己讀讀第一段
、盘釂枺鹤x后你知道了什么?文中的我指的是你自己嗎?
、坡犂蠋煼蹲x,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
、菍W(xué)生自己練習(xí)讀。
⑷同桌互讀,相互糾正。
、芍该x。
。病W(xué)習(xí)第二自然段
、抛约撼雎曌x第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
、仆阑ゲ闃(biāo)句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。
、侵该f說句子的'意思。板書:穿衣,不冷。
、冉處煼蹲x,你聽出了什么?教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。
、蓪W(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、手该x,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、艘l(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹,你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。)
、坛鍪咎羁站毩(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹()了。
口頭練習(xí)填空后,試著背一背。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
⑴自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
、普(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問:小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模?/p>
板書:撐傘,不熱
、墙處熖釂枺合奶,綠色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
⑷請(qǐng)同學(xué)讀文,讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
、蓪W(xué)生練習(xí)讀。
、释阑プx,相互糾正。
、酥该x,讀后評(píng)議。
、棠隳芙Y(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用,人們離不開樹木。)
、统鍪咎羁眨
。ǎ┑搅,小樹給爺爺()。爺爺()。
、倏陬^填空
、谠囍痴b。
4、朗讀全文。
5、背誦全文。
⑴
看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
、平處煶鍪緢D畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
⑶試著獨(dú)立背誦。
、韧阑ケ常嗷ゼm正。
⑸指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
爺爺和小樹教案2
教材分析:
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。
學(xué)情分析:
學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,初步掌握了最基本的識(shí)字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來識(shí)記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué),學(xué)生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時(shí),做到詞語連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法,離開老師的指導(dǎo),不能進(jìn)行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí),我的設(shè)計(jì)意圖是,在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,還有一個(gè)意識(shí),應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段,以上兩者都很重要。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱),會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、 寫字(不、開、四、五),理解重點(diǎn)詞語,朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:多媒體、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了,北風(fēng)呼呼地刮著,他感覺怎樣,又會(huì)說些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹,他是怎樣幫助的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛,自然地導(dǎo)入新課)
1、請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
。1)自由說(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
。1)拿出生字卡片互相讀。
。2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的`小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
。1)指名讀相關(guān)的句子
(2)齊讀第二自然段
。3)想想你有不明白的地方嗎?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小樹,這時(shí)你會(huì)說什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說
2、挑選你喜歡一個(gè),說一句完整的句子
六、我會(huì)寫
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀
2、師范寫
3、學(xué)生寫
七、課外延伸
1、書寫生字詞。
2、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹木做了哪些?樹木為人類做了哪些?(自選)
板書:
5、爺爺和小樹
暖和 不冷
小傘 不熱
爺爺和小樹教案3
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳,小樹能為人們做些什么
1、能展開合理的想象,以小樹的口氣對(duì)爺爺說話。
2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹,保護(hù)樹。
教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、初讀課文
1、試讀,劃出不認(rèn)識(shí)的字,利用拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
2、正確的讀課文,利用拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
3、指名讀,展示性讀
4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀
三、認(rèn)讀文中生字、生詞(邊讀便記住他們的樣子)
爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給
四、學(xué)習(xí)生字
1、利用生字表自學(xué)生字
2、用方法記字形,交流記字方法
3、卡片認(rèn)讀生字詞語,檢查效果。
比較組詞:爺()好()傘()給()
爸()媽()個(gè)()紅()
4、指導(dǎo)觀察書寫
五、正確朗讀課文
教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢還需要糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳,小樹能為人們做些什么
2、能展開合理的想象,以小樹的口氣對(duì)爺爺說話。
3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹,保護(hù)樹
教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文有三個(gè)自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護(hù)小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1、聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,移情入境
良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景,給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào),對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前,通過一系列的聲音感悟,把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想,為后面的看、讀、演、說,奠定良好的感情基調(diào)。
2、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源,而且新課程注重學(xué)生能力的'培養(yǎng),如學(xué)生的觀察能力、說話能力等,教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也是說話能力的培養(yǎng)。
3、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。
課文比較短,而且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的,指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。
4、演——深化理解,培養(yǎng)口語交際能力
教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例:
孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
爺爺:我們冷,小樹也會(huì)冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……
小樹:(微動(dòng)著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。
5、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。通過四人小組的討論交流,讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華,從而體會(huì)到愛護(hù)小樹是人人都要做到。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示“小樹”的圖片,問:你從圖上看到了什么?你喜歡小樹嗎?說說為什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹的。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音,容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào),如☆或△等,提醒自己不要讀錯(cuò)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。
3、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長著許多小樹,樹上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?自由讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
4、請(qǐng)大家自己讀讀,想想你有什么好辦法記住這些生字。
。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字)
5、你看,小樹上的生字拼音沒有了,你還能讀嗎?讀給同桌聽聽,看看你讀準(zhǔn)了嗎?
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀:
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?那你們家的門口有什么?(用“我家的門口有……”說話)
(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、出示兩幅圖,問:你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢?
。ㄈ我膺x擇圖說話,學(xué)習(xí)自然段)
。1)學(xué)習(xí)第二段。
(隨意選擇時(shí)的過渡語:夏天,小樹給爺爺撐開綠色的小傘,爺爺不熱了,那么冬天會(huì)有什么故事呢?)
、俾牨憋L(fēng)呼嘯的錄音,看圖感悟:聽,這是什么聲音,你感受到了什么?寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢?
、诔鍪尽盃敔敒樾浯┮路眻D,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這么做?
、圩x第二段,想想是誰幫助了誰?(配上動(dòng)作)
、芤龑(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎?
、輪l(fā)想象:小樹不冷了,這時(shí)候,小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么?爺爺又會(huì)說什么呢?指導(dǎo)朗讀第二段話。(爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興)
。2)學(xué)習(xí)第三段。
。S意選擇時(shí)的過渡語:冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹又會(huì)怎么樣呢?)
、俾犞说慕新暎f話感悟:你聽出這是什么季節(jié),爺爺會(huì)有什么想說的嗎?小樹有什么變化?
②這時(shí)的小樹看起來像什么?(“綠色的小傘”)小樹為什么會(huì)有這樣的變化?你還看到過綠色的什么呢?
、塾懻摚盒湎褚话丫G色的小傘,那它有什么用處呢?(或問:那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪??/p>
、軤敔斣跇湎鲁藳鲂那闀(huì)怎樣?他會(huì)說些什么呢?
⑤指導(dǎo)朗讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。
3、齊讀課文,并給課文配上動(dòng)作。(分甲乙組,甲組演爺爺,乙組演小樹)
4、小朋友們,爺爺這樣愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎么做呢?
四、想象練習(xí):
爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)
2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——
課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。
孩子們,請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
板書:
爺爺和小樹
穿衣愛護(hù)不冷
不熱報(bào)答 撐傘
。ɑ刍ブ
教學(xué)反思:本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處,互幫互愛。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然,大自然才會(huì)給予我們更多。
爺爺和小樹教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”
2、會(huì)讀課文。
3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們看,這是什么?(課件出示)一棵小樹
學(xué)習(xí):棵
2.今天,我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學(xué)習(xí)“爺”。
二、初讀課文
1.想來讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎?請(qǐng)小朋友們翻開語文書,自己去讀讀這個(gè)故事吧!爭取把故事讀通順,讀流利。
2.請(qǐng)?jiān)俅巫x課文,拿出鉛筆,把課文中的生字圈一圈。
3.指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個(gè)小節(jié)。開頭空兩格就表示一個(gè)小節(jié)。我們一起來標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。
請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀課文。隨機(jī)糾音。
三、學(xué)習(xí)課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧!
。1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
(2)你覺得這是一棵怎么樣的小樹?
2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
。1)轉(zhuǎn)眼就到了冬天,(課件顯示冬天圖)板書冬天。學(xué)習(xí)“到”。
北方的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。
。2)在這么冷的冬天,小樹會(huì)怎么樣呢?
。3)爺爺在干什么呢?出示第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會(huì)說暖和的什么?
暖和的衣裳指什么?讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
學(xué)習(xí)冷字。
。5)多么有愛心的爺爺。〗o小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。
(6)指導(dǎo)背誦。
四.鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示詞語,指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不,要想寫好這個(gè)字要注意什么?兩邊要對(duì)稱。開兩本也好對(duì)稱,最后一筆是豎。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀
2.上節(jié)課,我們知道在寒冷的'冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了,天氣很熱很熱,你有怎樣的感覺?
4.這時(shí),小樹發(fā)生了怎樣的變化?它又是怎么做的?
(1)(板書:綠色的小傘)學(xué)習(xí)“傘”。
。2)指導(dǎo)讀:撐開。
。3)綠色的小傘是什么?讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)學(xué)習(xí)“熱”
5.指導(dǎo)朗讀。
多有愛心的小樹啊!誰來讀讀?指名讀——齊讀
三.環(huán)保教育。
1.同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)2.你打算這么做呢?
小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
四.書寫指導(dǎo)
1.出示“四五”
2.觀察一下四,要想寫好這個(gè)字要注意什么?提示第四筆是豎彎,學(xué)習(xí)這個(gè)筆畫
3.生寫
4.評(píng)議
5.再寫
爺爺和小樹教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2.認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們愛護(hù)花草樹木嗎?平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1.出示第一幅圖
提問:圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?
2.出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問題,學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上,打開書。
三、初讀課文,讀通課文。
1.自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段。
3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文,理解句子。
1.自己讀讀第一段
。1)提問:讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己嗎?
。2)聽老師范讀,你聽出什么了?
。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
。3)學(xué)生自己練習(xí)讀。
(4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
。1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
。2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。
。3)指名說說句子的意思。
板書:穿衣,不冷。
(4)教師范讀,你聽出了什么?
教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。
(5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
。6)指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
(7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹,你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。)
(8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹()了。
口頭練習(xí)填空后,試著背一背。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
。1)自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
。2)請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問:“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模俊?/p>
板書:撐傘,不熱。
。3)教師提問:夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
。4)請(qǐng)同學(xué)讀文,讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
。5)學(xué)生練習(xí)讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
。7)指名讀,讀后評(píng)議。
。8)你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用,人們離不開樹木。)
精選閱讀
《爺爺和小樹》一年級(jí)語文教學(xué)反思
《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
1、學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。在教學(xué)《爺爺和小樹》時(shí),我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。
第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞,我設(shè)計(jì)了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請(qǐng)字朋友做客”等趣味性十足的游戲,既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中,我先出示四個(gè)詞語,在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行詞語搭配的.拓展訓(xùn)練,再出示“穿上”和“撐開”兩個(gè)動(dòng)詞,通過動(dòng)作演示體會(huì)“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語搭配,達(dá)到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的。在深入理解課文內(nèi)容時(shí),我安排了用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié),我通過補(bǔ)白,設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段,在經(jīng)歷文本時(shí),又超越文本,通過拓展練說、內(nèi)化遷移,有效地運(yùn)用了語言。在課末,我回歸整體,把課文改成小詩,做到美讀升華,活讀課文。模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。
2、個(gè)性化的想象說話,促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中,我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。
在學(xué)習(xí)課文中,我設(shè)計(jì)了如下的想象說話訓(xùn)練:寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,在風(fēng)中的小樹,你想說什么?穿上暖和衣裳的小樹們,現(xiàn)在你想說什么呢?夏天,火辣辣的太陽照在身上,小朋友你有什么感覺?在樹下乘涼的爺爺,你想說什么呢?在拓展訓(xùn)練中,我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練:美麗的春天到了,給,小樹。金色的秋天到了,給,爺爺。立足于文本的想像說話訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)爺爺和小樹的感情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。
“細(xì)節(jié)決定成敗”,在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后,聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見,反思自己的課堂,發(fā)現(xiàn)問題確實(shí)不少,如在動(dòng)作演示“撐開一詞時(shí),當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí),未能抓住教育契機(jī),滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練;有學(xué)生說出“五彩的彩虹”時(shí),我竟然充耳不聞;一位學(xué)生說了一句不太完整、規(guī)范的話,我糾正了他,卻沒讓他再次重復(fù),失去了一次訓(xùn)練語言的機(jī)會(huì);因?yàn)闀r(shí)間沒有控制好,以致于把自編詩留到了課后,要知道我面對(duì)的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級(jí)孩子。課堂是孩子們的課堂,課堂只有為了孩子才精彩!
爺爺和小樹教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、【導(dǎo)入】
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學(xué)們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學(xué)們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護(hù)小樹苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)
2、同學(xué)們都是愛護(hù)花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個(gè)關(guān)于小樹的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請(qǐng)小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰起來讀給大家聽?
3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第69頁,認(rèn)真聽老師讀課文,同學(xué)們邊聽邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開起來?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請(qǐng)小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說了這么多,有一個(gè)字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。我們一起來觀察這個(gè)字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋果游戲。看看,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個(gè)蘋果上有一個(gè)詞語,只要你們讀對(duì)了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的.小手摘蘋果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來,老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學(xué)們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。
4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來了,呼呼,小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說)嗯,來看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹!瓲敔敳粺崃。)
四、【練習(xí)】小結(jié)
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛護(hù)花草樹木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時(shí)小樹也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛護(hù)小樹。
五、【練習(xí)】拓展
剛才說到要像爺爺一樣愛護(hù)樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)
爺爺和小樹教案7
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個(gè)生字,會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要保護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn):理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜測,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹",請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、同學(xué)說說自身是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸",同學(xué)觀察,說說自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自身喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,和時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。
。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,同學(xué)說說自身認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說說)
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,同學(xué)練讀。
3、小組里說說自身的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
。1)一個(gè)同學(xué)指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)同學(xué)指"冷",另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……"
。2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說說自身會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自身知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、同學(xué)自身練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。同學(xué)練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
。ㄈ┑谌巍
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹平安地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>
4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下納涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
。ǎ┑搅,小樹給爺爺()。爺爺()了。
。2)教師出示圖畫,讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.同學(xué)打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4.讓同學(xué)提出難寫的字。(不、四)
。1)教師指導(dǎo)書寫"不"字。
、匐娔X出示帶田格中的"不"字
、谕瑢W(xué)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的.撇對(duì)稱。"撇和點(diǎn)"變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
、弁瑢W(xué)說位置,,教師范寫,同學(xué)觀察。
、芡瑢W(xué)獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故就瑢W(xué)書寫的"不"字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書寫"四"字。
、匐娔X出示帶田格的"四"字。
、谕瑢W(xué)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎",教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
、劢處煼秾,同學(xué)觀察。
、芡瑢W(xué)獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,一起欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。
6、將書上田格中"不、開、四、五"4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:
樹1
樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨
板書設(shè)計(jì):
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹
不熱 撐傘
爺爺和小樹教案8
一、教材簡說:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
三、教學(xué)過程:
(一)激疑導(dǎo)入
出示課題。看了課題,你想知道什么?
(二)識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
(1)初讀課文時(shí),可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字,同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確!芭汀钡腵“和”讀“huo”,不要讀成“hé”。
(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前,可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁,然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里?梢宰寣W(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的,怎么記住的,以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,如,爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形,如,傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。
(3)識(shí)字的鞏固可采取以下方法。
①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片,部分學(xué)生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戲,組成本課的生字。
、诳陬^說出意思相反的詞:冷—熱、開—關(guān)。
2.寫字。
指導(dǎo)書寫時(shí),先讓學(xué)生讀讀要寫的四個(gè)字,再說說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。
不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開:第三筆是“豎撇”。
四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫,寫的時(shí)候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。
五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。
(三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?
2.課件畫面:課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。
4.課件畫面:課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5.討論:小樹為什么能長得那么好?
(四)擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保
1.課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
(五)課后練習(xí)
課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)。可讓學(xué)生先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照左邊的例子把短語補(bǔ)充完整。既要積累詞語,又要恰當(dāng)運(yùn)用?上韧阑蛩娜诵〗M練說,再全班交流。
爺爺和小樹教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的'猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
教學(xué)過程:
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
爺爺和小樹教案10
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字!翱谩(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的`喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)?上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
2、思考:爺爺為小樹做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。
爺爺和小樹教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。
。病⒄_流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫4個(gè)字;正確地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、實(shí)物投影儀
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。
一、激疑導(dǎo)入
出示課題?戳苏n題,你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。薄⒔柚鷿h語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱
三、再讀課文
。、指名讀課文
2、認(rèn)識(shí)自然段,指名分段朗讀課文
、沤處熤笇(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào):爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。
⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
。、齊讀課文,把句子讀通順。
四、認(rèn)記生字
。、鞏固讀音,把生字與拼音相連
。、識(shí)記字形
、艔(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。
、浦笇(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
、墙涣髯R(shí)記字形的方法:用熟字換部件的方法記“爺、給”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”,聯(lián)系事物識(shí)記“傘”;用熟字加筆畫來識(shí)記“開、不”;用組詞的方法識(shí)記“暖、冷”。
⑷口頭說出意思相反的詞:冷──熱,開──關(guān)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
。病鴮懮值墓P順,按筆順先描紅,再獨(dú)立寫。
3、交流、展評(píng)生字。
六、課外閱讀
閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。
第二課時(shí)
【數(shù)學(xué)目標(biāo)】
正確流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒆觥扒们瞄T、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。
生齊:咚咚咚、咚咚咚,里面是個(gè)啥?
生1,打開看,回答:里面是個(gè)“爺”
。、聽寫生字“不、開、四、五”。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
。、學(xué)習(xí)第一段。
、胖该x第一段。
、浦笇(dǎo)朗讀,注重停頓。
。、學(xué)習(xí)第二、三段。
⑴自由讀,交流:你讀懂了什么?還有哪些不懂?
、圃谧x課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
、菃l(fā)想象:冬天的小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會(huì)說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么?
、纫龑(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑:爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù),才能長得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)
、衫首x全文,體會(huì)爺爺和“我”的'心情,讀出高興的語氣。
⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,完成課后題“讀讀說說”。
、侔此娜诵〗M補(bǔ)充完成填空。
、谶x擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話
、郯此娜诵〗M練說“什么樣的什么”形式的詞組,并派代表交流。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
。、了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹?
。病⒏鶕(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。
【板書設(shè)計(jì)】
5、爺爺和小樹
爺爺和小樹是多么()。(親密、友好……)
穿衣
冬天
爺爺
小樹(不冷了)
。ㄅ停
撐傘
夏天
小樹
爺爺(不熱了)
。ňG色)
爺爺和小樹教案12
一、教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,5、爺爺和小樹。會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁:父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。
4、學(xué)習(xí)讀書的方法:學(xué)會(huì)怎樣提問。
5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。
3、6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。
7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
●導(dǎo)入:
1.板書:小樹,(指名讀)誰知道小樹能給我們帶來什么?
2.板書:爺爺,教學(xué)“爺爺”,板書,“和”
3.那么,我們該怎樣對(duì)待小樹呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事,看誰聽懂得最多?
●范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
4.反饋:你都聽懂了什么?
5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時(shí)教學(xué)部分生字。
6.及時(shí)鼓勵(lì):小朋友可真不簡單,聽了一次就聽懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會(huì)知道得更多了。
7.學(xué)生自己借助拼音初讀課文,(自由讀,同桌互讀互幫)
8.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機(jī)教學(xué)生字。)
9.認(rèn)識(shí)自然段,并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。
第二課時(shí)
●學(xué)習(xí)課文。
第一、二段:
1、指名個(gè)別生讀,讀著讀著,你有什么地方不懂?
2、疑:估計(jì)有:
。1)為什么要給小樹穿上暖和的衣服?
。2)暖和的衣裳指的是什么?
。3)為什么小樹就不冷了?(鼓勵(lì)孩子不懂就問,并及時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的孩子)
3、提了這么多問題,該怎么辦呢?對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決,真正不懂的.,再去請(qǐng)教老師。
4、小組討論,老師積極參與
5、反饋交流。
6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。
第三段:
1.第二段的學(xué)習(xí)非常棒,第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了,好嗎?你們也先在小小組里讀通課文,然后有哪些問題提出來,看看伙伴能不能幫你解決?
2.自由學(xué)習(xí)討論,
3.交流反饋:說一說你剛才是怎么提出問題,又是怎么解決問題的?
4.朗讀指導(dǎo)。
●總結(jié)
●寫字
板書設(shè)計(jì):
爺爺和小樹教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字,
2.流利有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好。”在課文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師板書請(qǐng)學(xué)生讀課題,
師:小朋友,你們來想一想:課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)
教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
師:小朋友都很聰明,課題是寫了“爺爺”,寫了“小樹”,他們中間用一個(gè)“和”連了起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文,小朋友知道了些什么呢?
3.學(xué)生邊講老師邊問:課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
三、細(xì)讀課文,深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
。1)小朋友自己數(shù)數(shù),這篇課文共有幾句話?
讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
。2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)
(3)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,
小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
。4)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了衣裳,所以小樹就不冷了?梢娎蠣敔攲(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!教師隨機(jī)板書
(5)誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)呢?(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)
(教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2.師:如果你是小樹,老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說?小樹雖然沒有說什么,但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多,回答的好。
(1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)
(2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)
延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)
如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)
請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
(3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感,體會(huì)句子“爺爺真好,小樹真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象:冬天的小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會(huì)說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么?
2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù),才能長得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?
4.在生活中,從自身做起愛護(hù)我們身邊的.一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣愛護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
。ɑ刍ブ
四、(出示課件:編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)
2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——
課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:
孩子們,請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)課文
教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來進(jìn)行課文表演,并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源,和學(xué)生一起來認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀,互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源,讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,之后請(qǐng)同學(xué)說一說,加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
(1)教師指導(dǎo)書寫“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書寫“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。
③教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字,先指名記字,然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字,說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個(gè)字,教師巡視檢查全班掌握情況,之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字生詞。
爺爺和小樹教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
教學(xué)難點(diǎn):懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題:5.爺爺和小樹
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 復(fù)習(xí)生字
1.出示帶拼音的生字詞,開火車讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.去掉拼音,認(rèn)讀生詞。
。ǘ┓纸M分段朗讀課文
二、讀中品悟
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、(出示)一棵小樹圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹,在課文中找一找,哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方?
2、讀這句話。(即第一自然段)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示冬天刮北風(fēng)的景象,說一說,你看到了什么?指名說
2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲,你感覺怎樣?(冷)
3、是的,小樹也和你們一樣感覺很冷,那它會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢?誰能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。(板書:穿衣)
5.出示“暖和的衣裳”,提問:暖和的衣裳指什么?,我們說“暖和的衣裳”,還有哪些東西是暖和的?(出示)“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說。
6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳?爺爺這樣做的結(jié)果怎樣?(板書:不冷)
7、小樹穿上暖和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說什么?
8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
10.帶著感情全班齊讀這一段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?生說小樹的變化。
3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?(出示第二幅圖)
指名讀相關(guān)句子,師相機(jī)板書:撐傘,不熱
4、請(qǐng)生說一說“綠色的小傘”指的是什么?你還知道“綠色的------”?(學(xué)生練習(xí)說)
5、夏天,爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組討論后交流。
6、指導(dǎo)朗讀第三段,讀出爺爺開心的心情。
7、出示二三兩段句子,男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友,你們看,不管是新春還是盛夏,不管深秋還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人,關(guān)心愛護(hù)樹木,所以我們今天就能見到這么美麗的景色。
2、出示樹木圖片,讓學(xué)生欣賞。這些樹木長得這么高大,這么茂盛,凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然,樹木也在不斷地回報(bào)我們,你知道樹木對(duì)我們有那些好處嗎?(長果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢)沒有了樹木,我們就失去了美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要—愛護(hù)樹木,愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。
四、指導(dǎo)寫字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。“四”的第四筆是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。
3.學(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
4.生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
5、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。
板書設(shè)計(jì):
5 爺爺和小樹
工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷
夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱
評(píng)課意見:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)中中,教師立足三點(diǎn):
1、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中,學(xué)生先看圖、想象,然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到人和樹要和諧相處。
2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解讀課文。
在教學(xué)時(shí),通過生動(dòng)、形象的視覺體驗(yàn),討論、交流,突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。
3、激活思維,運(yùn)用想象,延伸課外
小學(xué)生是最富有想象力的,本課富有童趣,教師設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么?“”假如你是小樹,爺爺這么照顧自己,你又會(huì)說些什么呢?”“爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么呢?”等來激活學(xué)生的思維,打開學(xué)生說話的匣子,充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸,在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。
在學(xué)生齊讀第二段后,教師引入“在爺爺?shù)?精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了!睆亩M(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì),教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文,體會(huì)課文,所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么?和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助,友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中,讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語文課,應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合,本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生作業(yè)來不及展示評(píng)析。
總之低年級(jí)語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。
爺爺和小樹教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?谩⒋、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想
。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了?
。ń處煼蹲x時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么?
。ń處煼蹲x時(shí),突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的`小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
。5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
。1)教師指導(dǎo)書寫不字。
、匐娔X出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
、蹖W(xué)生說位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書寫的不字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書寫四字。
、匐娔X出示帶田格的四字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
,每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,
農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息,
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來臨
板書設(shè)計(jì):
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
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