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      2. 三借芭蕉扇教案

        時(shí)間:2023-04-02 10:15:09 教案 我要投稿

        三借芭蕉扇教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家收集的三借芭蕉扇教案,希望?duì)大家有所幫助。

        三借芭蕉扇教案

        三借芭蕉扇教案1

          教學(xué)目的:

          一.能正確、流利、有情感地誦讀課文,分段落復(fù)述課文。

          二.通過熟讀課文,認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由,學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭(zhēng)的精神,感受名著魅力。

          三、通過學(xué)習(xí)文本,引誘學(xué)生主動(dòng)想象,主動(dòng)思索,主動(dòng)瀏覽。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          熟讀課文、課件

          教學(xué)進(jìn)程:

          1、導(dǎo)入:

          一、前人很喜歡用"3"字,譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句,中國(guó)傳統(tǒng)小說也常常用"3"字來編寫故事,譬如《水滸傳》有"三打祝家莊","3碗無非崗";《三國(guó)演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精",還有咱們今日要學(xué)習(xí)的"3 借芭蕉扇"。

          二、出示、讀課題:3借芭蕉扇

          (讀課題明白:①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇,扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

          小結(jié):標(biāo)題是文章的1扇窗戶,透過窗戶,當(dāng)真察看,細(xì)細(xì)揣摩,咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)

          2、總體掌控:

          3借芭蕉扇,孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借,效果呢?請(qǐng)同硯們當(dāng)真地讀一讀課文,說一說。

          (1借,逼,鐵扇公主給假扇;2借,騙,牛魔王騙回芭蕉扇;3借,打,鐵扇公主獻(xiàn)扇)

          [申明:門生要與文本進(jìn)行有用對(duì)話,首選得總體掌控文本,進(jìn)行根本的概括。]

          3、精讀:

          一、在三次借扇中,你對(duì)孫悟空的哪次借扇最寫意?請(qǐng)當(dāng)真地讀一讀,并能說說你寫意的理由。

          二、交換:

          第三次:

          寫意的理由:借到了芭蕉扇;擅長(zhǎng)(合作)借助外部氣力:"叫來豬八戒,又請(qǐng)來眾神";勇敢善戰(zhàn):"惡戰(zhàn)";

          不滿意:武力征服,如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn),而非毫不勉強(qiáng)地獻(xiàn)。

          練習(xí):

          (一)具體描寫:眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

          (二)指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用,有利于宣染氛圍,把故事寫生動(dòng)。

          (三)通過"叫"與"請(qǐng)"的對(duì)比感受用詞的準(zhǔn)確性。

          (四)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

          第一次:(若無生答,便請(qǐng)門生匡助教師答)

          寫意的理由:機(jī)靈:第二天;鉆到肚子里;"3扇"

          不滿意:粗心粗糙:拿了扇子"滿心歡樂",卻不辨真?zhèn)巍?/p>

          練習(xí):

          (一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施:平生讀,余生閉目想畫面,說畫面。

          (二)復(fù)述。

          第二次:

          寫意的理由:機(jī)靈:偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇,設(shè)施奇妙。

          不滿意:粗心粗糙:拿了扇子因?yàn)樾约,只知道了使扇子變大的口訣,卻不問若何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。

          練習(xí):

          (一)通過對(duì)話誦讀,領(lǐng)會(huì)角色差別,情況差別,語氣也差別。

          法子:先逐句進(jìn)行。給門生準(zhǔn)備的時(shí)候:再總體。

          4、總結(jié):

          一、通過3借,飽滿了人物形象,終究扇滅了火焰山,繼續(xù)西行。

          (齊讀八、九自然段)

          二、你想對(duì)孫悟空說些甚么?

          三、你還曉得哪些《西游記》的故事。

          四、恰是因?yàn)閷O悟空的機(jī)靈大膽,唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難,修得正果。(播放《敢問路在何方》)

          5、尾聲:

          本節(jié)課的.收?qǐng)銎鋵?shí)不代表著咱們思惟的停滯,讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目,課后無妨寫在書上,我們下節(jié)課再來商討。教師這兒也想到兩個(gè)題目:本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?

          "芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標(biāo)題中妥貼嗎?有更好的標(biāo)題嗎?

        三借芭蕉扇教案2

          教學(xué)要求:

          1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w、生動(dòng)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          3、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

          教學(xué)工具:多媒體.課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng),他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日,他們來到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?

          二、學(xué)習(xí)課文

         。ㄒ唬┝私饣鹧嫔

          1、讓我們一起來看畫面。(.課件出示)

          2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          交流

          (火很烈,面積也很大)

          3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?

          指名說

         。.課件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)

          4、讀這段話說說你從中體會(huì)到了什么?

          根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)

          5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語,讀出環(huán)境的惡劣)

          練習(xí)朗讀

          (二)一借

          1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?

         。.課件出示動(dòng)畫)

          2、誰能說一借的過程?

          交流

          3、.課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)

          邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語

          4、交流

          (變做、鉆、躲等)

          5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人?

          交流

         。ㄗ阒嵌嘀\)

          6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語)

          練習(xí)朗讀

          7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。

         。ǘ┒

          1、.課件出示第三節(jié)

          2、自讀同桌合作(左邊的學(xué)生找鐵扇公主的話,右邊的學(xué)生找牛魔王的話)

          指名讀相關(guān)的話

          3、注意提示語,讀好一個(gè)角色的話,說說為什么這樣讀。

          自己練讀

          指名讀

          4、同桌合作上臺(tái)表演讀

          師生共同評(píng)議

          5、簡(jiǎn)單敘述結(jié)果

          6、學(xué)了二借,你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。

          交流(足智多謀、粗心)

         。ㄈ┤

          1、三借又是怎樣借的

          根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片

          2、出示文字

          指名讀

          3、這一仗打的怎樣?

         。ち遥

          從那些詞看出來的?

          (水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗)

          這些詞用了什么修辭手法?

          (夸張)

          這樣有什么好處呢?

          交流

          4、齊讀

          5、播放錄像

          6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?

          交流

          (四)齊讀小詩

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)

          讀《西游記》故事。

          板書: 27 三借芭蕉扇

          足智多謀

          孫悟空 敢于斗爭(zhēng)

          不怕困難

          教學(xué)反思

          《西游記》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說,以唐僧取經(jīng)的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。

          課文主要圍繞“三借”展開,在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生了解火焰山條件很差,要想通過必需得鐵扇公主的.芭蕉扇;了解孫悟空所擔(dān)的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借,這樣學(xué)生就能幫助學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合,通過學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容,體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。

        三借芭蕉扇教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”、“水泄不通”造句。

          2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子,并理解帶點(diǎn)的詞語,懂得利用恰當(dāng)?shù)?夸張,才能寫得更具體、生動(dòng)。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          4、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述,感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

          教學(xué)用具:小黑板

          教學(xué)用時(shí):兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們都看過《西游記》吧,今天我們就一同去看一看其中一個(gè) 精彩的故事《三借芭蕉扇》

          出示課題。

          二、初讀課文

          1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

          2、自讀課文,注意生字詞的讀音。

          3、反饋:

          出示:芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細(xì)雨霏霏

         。1)讀音。

          “蹬”讀deng,是后鼻音,“抹”是多音字,在本文就讀“mo,“霏”讀fei,“猢猻”讀hu sun;

          (2)字形。

          “蹬”的右半部分要注意,不能寫錯(cuò)。

          “手”和“抹”這兩個(gè)字注意不同的橫的長(zhǎng)短。

          2、開火車讀。

          3、齊讀。

          4、同座位互讀課文,讀通、讀正確。

          5、反饋檢查。

          指名讀,師生評(píng)議。

          76、理清文章層次。

          (1)根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇,把文章分為三個(gè)大部分 。

         。2)生討論。

         。3)反饋。

          三、布置作業(yè)

          1、完成課后描紅和臨寫。

          2、熟讀課文。

          第二課時(shí)

          一、聽寫詞語

          芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細(xì)雨霏霏

          二、精讀課文

          1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

          邊讀邊想:你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎樣的人?

         。ㄨF扇公主蠻不講理)

          你是從哪些語句中讀懂的?

          第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣?

         。ㄨF扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了)

          2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

         。1)讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞句,在說對(duì)話時(shí),注意說話的語氣和神態(tài)。

         。2)學(xué)生自讀,交流。

         。3)反饋,表演。

          邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?”

          三、回顧全文

          從三借芭蕉扇的故事中,你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

         。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。

          (2)說的時(shí)候,指導(dǎo)朗讀。

         。3)要帶領(lǐng)學(xué)生有條理,有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

          板書設(shè)計(jì)

          27 三借芭蕉扇

          一借 給假扇 足智多謀

          二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難

          三借 獻(xiàn)出真扇 敢于斗爭(zhēng)

        三借芭蕉扇教案4

          學(xué)生在課堂上“插嘴”,應(yīng)該說是一種主體意識(shí)的體現(xiàn),反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng),寬容地對(duì)待它,繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo),常能收到很好的教學(xué)效果。

          一次,我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí),正講到“孫悟空第一次借扇未得,又變作小蟲,躲在鐵扇公主的茶水里,鉆到她的肚子里腳蹬頭撞,終于借到了芭蕉扇”,一個(gè)學(xué)生插嘴了:“老師,這不是借,是搶!”

          接著,只聽到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著:“是的,這明明是搶嘛,不是借!”

          也有學(xué)生站起來反對(duì)了:“是借的,不是搶!”

          我微笑著說:“同學(xué)們,大家真會(huì)讀書,說得有理,說得棒極了!”頓時(shí),教室里鴉雀無聲,幾十雙眼睛注視著我,一副疑惑不解的樣子。因?yàn),要是在以前上課時(shí)候這樣亂插嘴,肯定是要受批評(píng)的。當(dāng)明白我是真心表揚(yáng)時(shí),他們又嘰里呱啦地議論開了。見此情況,我趁勢(shì)說:“接著剛才的話題,咱們以辯論的方式繼續(xù)談,好嗎?正方觀點(diǎn):借;反方觀點(diǎn):不是借。開始吧!”

          正方發(fā)言了:“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟,鐵扇公主是他的嫂嫂,當(dāng)然是有禮貌的借了!”

          反方立即反駁道:“不是借,是孫悟空變成小蟲,鉆到鐵扇公主的`肚子里腳蹬頭撞,威逼著她交出了芭蕉扇的!

          “是借,孫悟空用他的智謀借到扇子,煽滅大火后就會(huì)還給她的!

          “不是借,孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨,鐵扇公主是決不會(huì)借給他的,只能騙、搶!

          “是借,課文的題目就是‘三借’嘛!”

          “不是借,孫悟空打不過牛魔王,只好搶!

          “是借的,課文最后寫著,孫悟空煽滅大火,把扇子還給了鐵扇公主,師徒四人繼續(xù)向西走去……”

          我禁不住地夸贊道:“同學(xué)們,大家辯論得太精彩了!是呀,唐僧師徒四人,歷盡艱辛,一路坎坷。沒有芭蕉扇,又怎能翻過這八百里的火焰山?孫悟空真借不行,只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩!”

          又一回,春游回來,我布置學(xué)生文——《我眼中的春天》,按照慣例,讓學(xué)生先口頭說說,再寫。

          我先為同學(xué)們開路導(dǎo)航:“春天真美,花紅柳綠,和風(fēng)細(xì)雨,鳥語花香……”話音還未落,又有學(xué)生插嘴了:

          “老師,春天不好!”

          驚訝之余,我示意他說下去。

          “春天細(xì)菌繁殖,最易流行感冒。”

          “對(duì),對(duì)?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類?選”有個(gè)學(xué)生跳起來說。

          “老師,春天總是下雨,如‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂’,真煩人!”

          ……

          說得多真!說得多好!一個(gè)學(xué)生的“插嘴”,引發(fā)了許多同學(xué)的說話興趣,真是“一石激起千層浪”呀!這堂課,大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見解,敢說、想說、會(huì)說,說話能力得到了極好的鍛煉和提高。

          在別人說話中間插進(jìn)去說話,叫插嘴。其實(shí),插嘴并非就是對(duì)別人不尊重、不禮貌,應(yīng)視具體情況區(qū)別對(duì)待,不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”,自有它的妙處,應(yīng)珍視!

        三借芭蕉扇教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字,理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”,“水泄不通”造句。

          2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子,并理解帶點(diǎn)的詞語,懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w,生動(dòng)。

          3能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          4通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,復(fù)述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

          教學(xué)方法:講練法討論法

          教具:小黑板卡片

          教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字,理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”,“水泄不通”造句。

          2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子,并理解帶點(diǎn)的詞語,懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸,才能寫得更具體,生動(dòng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,復(fù)述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

          教學(xué)方法:講練法討論法

          教具:小黑板卡片

          課型:新授

          教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們都看過《西游記》n巴,今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。

          出示課題。

          二、初讀課文

          1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

          2、自讀課文,注意生字詞的讀音。

          3、反饋。

          A讀音

          “蹬“是后鼻音,“抹”是多音字

          B字形

          蹬捶抹這三個(gè)字要注意。

          C開火車讀——齊讀——同座位互相讀,互相正音。

          D指名讀,師生評(píng)議。

          4、理清文章層次

          根據(jù)孫武空三借芭蕉扇,把文章分為三大部分。

          學(xué)生討論

          反饋

          三、布置作業(yè)

          完成課后描紅和臨寫。

          熟讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          2、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神

          教學(xué)方法:講練法 討論法

          教具:小黑板卡片

          課型:新授

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          聽寫詞

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

          邊讀邊想,你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?

          (蠻不講理)

          你從哪些語句中讀懂的.?

          第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

          (鐵扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了)

          指導(dǎo)朗讀

          2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

          A讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞語,在說對(duì)話時(shí),注意說話的語氣和神態(tài)。

          B學(xué)生自己讀,交流。

          C反饋,表演。

          3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

          邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?”

          三、回顧全文

          從三借芭蕉扇的故事中,你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

          1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。

          2、說的時(shí)候,指導(dǎo)朗讀。

          要帶領(lǐng)學(xué)生有條理,有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

          四、作業(yè)

          有感情朗讀,把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。

          板書:

          三借芭蕉扇

          一借 給假扇 足智多謀

          孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難

        三借芭蕉扇教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字,初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體生動(dòng)。

          2、了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,體會(huì)孫悟空這個(gè)人物形象,復(fù)述課文。

          3、品讀原著,感受經(jīng)典的魅力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn),復(fù)述課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          品讀原著,感受經(jīng)典的魅力。

          教學(xué)過程:

          課前激趣:

          師:在上課之前,我們先輕松一下。播放音樂《猴哥》

          師:剛剛播放的音樂贊揚(yáng)的是誰?生回答:孫悟空。

          提問:說說你對(duì)他的印象。生回答:……

          師:孫悟空有很多經(jīng)典的動(dòng)作和語言,誰能來表演他的動(dòng)作或語言。

          生表演孫悟空的動(dòng)作和語言

          (設(shè)計(jì)意圖:課前通過看視頻,聽猴哥的音樂,能讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入課堂,并拉近教師和學(xué)生之間的距離。學(xué)生表演孫悟空的經(jīng)典動(dòng)作和語言一是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是看學(xué)生對(duì)孫悟空了解多少,三是為了解孫悟空這人物的性格特點(diǎn)和復(fù)述課文做鋪墊。)

          一、課題質(zhì)疑

          1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事《三借芭蕉扇》,板書課題,齊讀課題。

          2、提問:讀了課題你有什么疑問?

          3、學(xué)生質(zhì)疑

          4、教師相機(jī)板書:怎樣借?結(jié)果怎樣?

          (設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦說過:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,學(xué)生看到課題質(zhì)疑,一是看學(xué)生通過課題讀出了什么信息,有什么不懂之處,二是學(xué)生提出問題讓課堂學(xué)習(xí)有了方向性,三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有能提出問題,才會(huì)想辦法去解決問題。在這一過程中,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,視野也會(huì)變得越來越開闊。在本課的教學(xué)中,我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,踴躍發(fā)表自己的見解。)

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、三借芭蕉扇,扇還有一個(gè)讀音。

          指名讀:鐵扇公主舉起芭蕉扇,朝孫悟空一扇,扇起一陣狂風(fēng),把孫悟空刮到天上去了。

          2、提問:讀完后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、生回答:扇字做名詞讀扇shan,做動(dòng)作時(shí)讀扇shan。

          4、師:這篇課文很有趣,語言很有特色,比如課文里很多地方都用了擬聲詞。

          課件出示:前面有一座大山,燃著大火。

          前面有一座大山,呼呼地燃著大火。

          師讀第一句,生讀第二句。

          提問:讀后你感受到了什么?(火很大,句子更生動(dòng)形象。)

          出示另外兩句帶擬聲詞的句子,指名讀。

          B、鐵扇公主沒留神,咕嚕咕嚕把孫悟空也喝到肚子里去了。(吞的聲音)

          C、天空起了烏云,沙沙地下起雨來,好涼快喲(輕輕地讀)

          5、你會(huì)用擬聲詞說話嗎?

          6、學(xué)生用擬聲詞造句

          (設(shè)計(jì)意圖:扇字的讀音檢查是讓學(xué)生知道扇的兩種不同的讀音,在作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,在作名詞時(shí)讀第一聲。而且扇字在課文里出現(xiàn)了很多次,檢查能讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確。擬聲詞的檢查能讓學(xué)生初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們把擬聲詞裝在心里,靈動(dòng)起來,培養(yǎng)他們對(duì)擬聲詞的敏感度和會(huì)自如地使用。)

          三、整體感知、理清脈絡(luò)

          師:扇的讀音清楚了,擬聲詞的作用明白了,現(xiàn)在就帶著剛才提出的問題快速地瀏覽課文并完成桌上的學(xué)習(xí)單。要求用最簡(jiǎn)潔的語言填寫。

          自主學(xué)習(xí)一:

          三借芭蕉扇

          怎樣借

          結(jié)果

          一借(3-5)段

          彬彬有禮借

          被扇飛

          二借(6-15)段

          變作小蟲逼

          借假扇

          三借(16-21)段

          巧施妙計(jì)騙

          得真扇

          師相機(jī)附板書:禮 被扇跑

          逼 借假扇

          騙 得真扇

          師小結(jié):你們看,這就是文章的層次,瞧,我們?cè)诓恢挥X中理清了文章的脈絡(luò)。你們真是了不起。

          (設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),既讓學(xué)生感到新穎,又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。既讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的語言來概括課文主要內(nèi)容,這樣培養(yǎng)了學(xué)生快速撲捉信息的能力,學(xué)生的思維能力也得到了極大發(fā)展。)

          四、品讀課文,把握人物形象

          師:了不起的你們平常閱讀寫人的文章時(shí),會(huì)用什么方法來體會(huì)人物形象?

          生回答:

          1、通過抓關(guān)鍵詞。

          2、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來體會(huì)人物形象。

          3、抓事情的經(jīng)過。

          師:你們談到的都是一些很好的閱讀方法,今天我們也可以用這種方法來體會(huì)孫悟空這個(gè)人物形象。

          自主學(xué)習(xí)二:孫悟空是個(gè)什么樣的人物?

          請(qǐng)默讀課文,劃記重點(diǎn)語句,做好批注。

          學(xué)生交流

          學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,板書體現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞

          出示文段:

          (1)A、一借芭蕉扇

          “師父,我借芭蕉扇去,你們?cè)谶@兒等著。”孫悟空翻了一個(gè)跟頭,來到了翠云山。他向鐵扇公主行了個(gè)禮,說:“我們被火焰山擋住了去路,請(qǐng)你把芭蕉扇借我老孫一用。”

          鐵扇公主哪里肯借,故意說:“你等著,你等著……”

          鐵扇公主舉起芭蕉扇,朝孫悟空一扇,扇起一陣狂風(fēng),把孫悟空刮到天上去了。B、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

          C、教師小結(jié):動(dòng)作是“行了個(gè)禮”,語言中用上了“請(qǐng)”字。說明“一借”時(shí),他很有禮貌。

          (2)A、二借芭蕉扇

          “鐵扇公主,快把你的`芭蕉扇借給我老孫!”

          鐵扇公主還當(dāng)孫悟空在大門外叫喚呢,說:“不借,不借,就是不借!”

          孫悟空這就不客氣,在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來,疼得鐵扇公主在地上直打滾。

          “哎喲,哎喲,饒命呀!我把扇子借給你,你快出來吧!”

          B、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

          C、教師小結(jié):孫悟空在鐵扇公主的肚子里直打滾,側(cè)面反應(yīng)了孫悟空的聰明,讓鐵扇公主吃點(diǎn)苦頭,才借到了扇子。說明孫悟空是個(gè)機(jī)智靈活、敢于斗爭(zhēng),勇于斗爭(zhēng)的人。

          (3)A、三借芭蕉扇

          這個(gè)假牛魔王說:“聽說孫悟空來借芭蕉扇,我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”

          鐵扇公主說:“我給他一把假芭蕉扇,這會(huì)兒呀,那猴子也許讓火給燒死了。”

          假牛魔王說:“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧。”

          B、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

          教師小結(jié):孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。

          5、小結(jié):同學(xué)們,你們真是一群會(huì)讀書的孩子,通過抓關(guān)鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。孫悟空借芭蕉扇一借就借了三次,真是一波三折,可見借扇過程困難重重,可孫悟空不怕困難,不達(dá)目的誓不罷休。再說那鐵扇公主驕橫跋扈,故意刁難,孫悟空敢于和她斗智斗爭(zhēng),最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。

          (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),略讀課文是讓學(xué)生把以往學(xué)到的略讀方法運(yùn)用到課堂中來自主學(xué)習(xí),所以這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說說平時(shí)閱讀寫人的文章時(shí)用什么樣的方法來體會(huì)人物形象,接著讓學(xué)生用上這樣的方法體會(huì)本堂課中分析孫悟空這個(gè)人物形象。這是對(duì)學(xué)生能力的提升,也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。交流和匯報(bào)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己的閱讀體會(huì)表達(dá)出來,讓他們碰撞出思維的火花,使學(xué)生有了成就感。)

          五、復(fù)述課文

          1、師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事有趣嗎?這故事是三借芭蕉扇,你最喜歡哪一次“借”?用你最喜歡的方式表現(xiàn)這一次“借”來復(fù)述。

          2、提出要求:分角色表演或講故事……

          3、小組內(nèi)練習(xí)分角色合作表演和講故事。

          4、小組上臺(tái)匯報(bào)

          (設(shè)計(jì)意圖:選擇自己喜歡的方式表演或講故事,是對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的升華,對(duì)課文內(nèi)容的整體把握,對(duì)人物形象更深刻地理解。也是學(xué)生的個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)和學(xué)生能力的體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)

          六、拓展延伸

          1、師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得很精彩?這么精彩的片段,原著中是怎么寫的。

          2、出示原著片段

          假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇!奔倥D醯溃骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫?仔細(xì)看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去!辫F扇公主說:“大王放心!闭f著將真扇從口中吐出。

          3、學(xué)生自由練讀,指名讀。

          4、提問:同學(xué)們說說這是哪一借?(第三借)。

          5、我們看課文里的第三借,出示課文里的第三借

          這個(gè)假牛魔王說:“聽說孫悟空來借芭蕉扇,我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”鐵扇公主說:“我給他一把假芭蕉扇,這會(huì)兒呀,那猴子也許讓火燒死了!奔倥D跽f:“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧!痹谶@兒呢”鐵扇公主說著,從嘴里吐出小扇子。

          6、男生讀原著,女生讀課文。

          師:同學(xué)們你們喜歡原著還是課文呢?我們的課文是白話文,原著是文言文。其實(shí)文言文寫的古典文學(xué),是中國(guó)文學(xué)最根本的東西,是文學(xué)寶庫中令人矚目的瑰寶,當(dāng)你好好品讀原著時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多妙不可言之處。

          (設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)并不局限于語文教材,更重要的是要讓孩子們感受語言文字帶給他們的樂趣,并由此愛上語文,愛上母語。于是我在這里安排了原著和課文的對(duì)比讀,讓他們不僅僅讀課文,還可以去品讀原著,去愛上原著,去感受經(jīng)典帶來的魅力。)

          七、課堂結(jié)語

          師:《西游記》是名著,你還知道哪些名著?

          生回答:《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》。

          在經(jīng)典名著中,我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事,總能看到各具特點(diǎn)的人物,總能讓我們與故事中的人物同悲共喜……楊俊說:考查明代社會(huì),不可不看《西游記》,外國(guó)人研究中國(guó)更不可不讀《西游記》。可老師覺得,考查中國(guó)歷史不可不看四大名著,外國(guó)人研究中國(guó)更不可不讀四大名著。讓我們細(xì)細(xì)品味這古典醇香,感受那無窮的人格魅力吧!

          (設(shè)計(jì)意圖:推薦四大名著,把閱讀推向更廣闊的天地。)

          板書設(shè)計(jì):

          26、三借芭蕉扇

          一借 禮 被扇跑 足智多謀

          孫悟空 二借 逼 借假扇 敢于斗爭(zhēng)

          三借 騙 得真扇 不怕困難

          副板書:怎樣借?結(jié)果?

          抓關(guān)鍵詞,抓人物描寫

        三借芭蕉扇教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。

          重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,復(fù)述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

          第一課時(shí)

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們都看過《西游記》吧,今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。出示課題。

          二、初讀課文

          1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

          2、自讀課文,注意生字詞的讀音。

          3、反饋。

          開火車讀——齊讀——同座位互相讀,互相正音。

          4、理清文章層次

          (1)根據(jù)孫武空三借芭蕉扇,把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?

          (2)學(xué)生討論

          (3)反饋

          三、布置作業(yè)

          熟讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          認(rèn)讀詞語

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

          邊讀邊想,你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?(蠻不講理)

          你從哪些語句中讀懂的.?

          2、孫悟空是怎樣借到扇子的?

          3、第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

          鐵扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了。

          指導(dǎo)朗讀。

          四、作業(yè)

          復(fù)述故事。

        三借芭蕉扇教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,感悟、品評(píng)課文語言。

          2、領(lǐng)會(huì)課文寫法,認(rèn)識(shí)夸張的手法,感受課文借助動(dòng)作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法,學(xué)習(xí)選擇材料。

          3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,感悟、品評(píng)課文語言。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰?

          2、過渡:今天,我說是來和大家一起上課的,實(shí)際上,我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的,我們知道,課文是根據(jù)原著改寫的,我覺得有些地方寫得不是特別好,課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改,重寫了一篇課文,我對(duì)自己改寫的課文很滿意,我甚至還想請(qǐng)這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?

          二、品讀課文

          在把我改寫的課文寄給教材主編之前,我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因?yàn)檎n文是給大家讀的,所以各位同學(xué)的意見非常重要。接下來,就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下,究竟是課文好,還是我改寫的課文好。

          1、自主品讀,要求

          先讀讀改寫的課文,再讀讀課文,找出改寫的課文和課文6處不同的地方,在改寫的課文中畫出來,想想:是老師改寫的課文寫得好,還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解,只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。

          2、互動(dòng)品讀

          引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。

          品讀目標(biāo):

          (1)感受課文“夸張”的手法。

          (2)感受課文是如何通過動(dòng)作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。

          (3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)

          設(shè)想重點(diǎn)品讀句段:第一自然段描寫火焰山的句子,孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子,鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,變成牛魔王騙到真扇的句子,大戰(zhàn)牛魔王的句子

          隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè):

          (1)這山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻過此山,就是銅腦袋、鐵身軀,也要化成汁水。

          點(diǎn)撥要點(diǎn):我寫得不是簡(jiǎn)潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁邊,你會(huì)有什么樣的感受?

          (2)鐵扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五萬多里。

          點(diǎn)撥要點(diǎn):“無影無蹤”是一個(gè)成語,有什么不好的?

          夸張,讓我們有什么樣的感受?我們比一比,我讀我改寫的句子,你們讀課文,如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫的句子好,我就接受你們的評(píng)價(jià)。

          (3)悟空在里面腳蹬頭撞,鐵扇公主痛得滿地打滾,大喊饒命,忙將芭蕉扇給了孫悟空。

          點(diǎn)撥要點(diǎn):你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽同學(xué)們這么一說,我仿佛看到了很多,也聽到了很多,你仿佛看到了什么,聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?

          (4)他盡力一扇,誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。

          點(diǎn)撥要點(diǎn):火苗比人高,不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大,怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個(gè)詞?沒有想到一扇比一扇大,怎樣讀?

          (5)說到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇!奔倥D醯溃 “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去。”鐵扇公主說:“大王放心。”說著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望,連忙抓在手中,問道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短!蔽蚩沼浽谛纳,將扇兒噙在口里,把臉一抹,現(xiàn)了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

          點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺得這段話好在哪里?

          孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來的?學(xué)做捶胸動(dòng)作,練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情,也感受到了他的.心情,是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn),你們能感受出來嗎?

          (6)孫悟空大怒,叫來豬八戒,又請(qǐng)來眾神,把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場(chǎng)惡戰(zhàn),直殺得嶺動(dòng)山搖,天昏地暗。牛魔王抵擋不過,大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來。

          點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來?夸張,練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

          孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

          3、拓展品讀

          承認(rèn)課文比改寫的課文好,并質(zhì)疑:難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求:快速瀏覽課文,想想課文還有哪些地方還可以展開想象,寫得更具體些、生動(dòng)些?

          交流點(diǎn)撥要點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材:與主要人物有關(guān)的內(nèi)容,能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象,具體描寫,其他則不必再詳寫了。

          粗心:不知道變小的法子,扇子又被牛魔王騙去

          守信用:把扇子還給鐵扇公主

          點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭(zhēng)、疾惡如仇的性格特點(diǎn),所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫,說明課文在選材上處理的還是很好的。

          三、布置作業(yè)

          在大家的真誠(chéng)幫助下,我知道我改寫的課文沒有原來的課文好,但是我一點(diǎn)兒不難過,反而十分開心,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語文能力很高的學(xué)生。所以,我也十分相信,各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來。

          課后,請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物,重新改編《三借芭蕉扇》的故事,或者讀讀原著,改編一個(gè)其他的故事,再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間,交流自己創(chuàng)編的故事,比一比,看誰改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫下來,沒時(shí)間能說出來就可以了。

        三借芭蕉扇教案9

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分段落復(fù)述課文。

          2.通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神,感受名著魅力。

          3、通過學(xué)習(xí)文本,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象,主動(dòng)思考,主動(dòng)閱讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          熟讀課文、課件

          教學(xué)過程 :

          一、導(dǎo)入 :

          1、古人很喜歡用三字,比如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩句,中國(guó)傳統(tǒng)小說也經(jīng)常用三字來編寫故事,比如《水滸傳》有三打祝家莊,三碗不過崗;《三國(guó)演義》有三顧茅廬;《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗;《西游記》中有三打白骨精,還有我們今天要學(xué)習(xí)的三借芭蕉扇。

          2、出示、讀課題:三借芭蕉扇

         。ㄗx課題明確:①通過三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇,扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是借④描紅芭蕉。

          小結(jié):題目是文章的一扇窗戶,透過窗戶,認(rèn)真觀察,細(xì)細(xì)琢磨,我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)

          二、整體把握:

          三借芭蕉扇,孫悟空每一次想了什么辦法借,結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,說一說。

         。ㄒ唤瑁,鐵扇公主給假扇;二借,騙,牛魔王騙回芭蕉扇;三借,打,鐵扇公主獻(xiàn)扇)

          [說明:學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話,首選得整體把握文本,進(jìn)行基本的概括。]

          三、精讀:

          1、在三次借扇中,你對(duì)孫悟空的哪次借扇最滿意?請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀,并能說說你滿意的理由。

          2、交流:

          第三次:

          滿意的理由:借到了芭蕉扇;善于(合作)借助外部力量:叫來豬八戒,又請(qǐng)來眾神;英勇善戰(zhàn):惡戰(zhàn);

          不滿意:武力征服,如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn),而非心甘情愿地獻(xiàn)。

          訓(xùn)練:

         。1)具體描述:眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

         。2)指出夸張的恰當(dāng)運(yùn)用,有利于宣染氣氛,把故事寫生動(dòng)。

         。3)通過叫與請(qǐng)的比較感受用詞的準(zhǔn)確性。

         。4)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

          第一次:(若無生答,便請(qǐng)學(xué)生幫助老師答)

          滿意的理由:機(jī)智:次日;鉆到肚子里;三扇

          不滿意:粗心毛糙:拿了扇子滿心歡喜,卻不辨真?zhèn)巍?/p>

          訓(xùn)練:

         。1)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法:一生讀,余生閉目想畫面,說畫面。

          (2)復(fù)述。

          第二次:

          滿意的理由:機(jī)智:假裝牛魔王騙取芭蕉扇,辦法巧妙。

          不滿意:粗心毛糙:拿了扇子由于性急,只知道了使扇子變大的.口訣,卻不問如何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

          訓(xùn)練:

         。1)通過對(duì)話朗讀,體會(huì)角色不同,環(huán)境不同,語氣也不同。

          方法:先逐句進(jìn)行。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間:再整體。

          四、總結(jié):

          1、通過三借,豐滿了人物形象,最終扇滅了火焰山,繼續(xù)西行。

         。R讀8、9自然段)

          2、你想對(duì)孫悟空說些什么?

          3、你還知道哪些《西游記》的故事。

          4、正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢,唐僧師徒才得以克服九九八十一難,修得正果。(播放《敢問路在何方》)

          五、尾聲:

          本節(jié)課的結(jié)束并不代表著我們思維的停滯,讀到這兒愛思考的同學(xué)肯定又有了許多新的問題,課后不妨寫在書上,咱們下節(jié)課再來討論。老師這兒也想到兩個(gè)問題:本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?三于此處還有特別的含義嗎?

          芭蕉扇真的是借來的嗎?借用在題目中妥當(dāng)嗎?有更好的題目嗎?

          板書:

          逼借 借得假扇

          騙借 被騙

          打借 得到真扇

        三借芭蕉扇教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解課文內(nèi)容。感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

          重、難點(diǎn):

          1、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的'精神。

          2、學(xué)了解孫悟空人物形象的刻劃,激發(fā)閱讀名著的興趣。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          孫悟空一借上當(dāng)后,又會(huì)想出什么好辦法去借芭蕉扇?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、自由讀文。標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

          2、認(rèn)讀生字新詞。

          三、整體感知

          1、讀課文。邊讀邊思考:孫悟空“二借”“三借”想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?

          2、集體交流。

          二借:牛魔王騙回芭蕉扇 。

          三借:牛魔王獻(xiàn)扇。

          四、朗讀全文。

          第二課時(shí)

          一、整體感知“三借”。

          二、感悟文本

          1、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

          A讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞語,在說對(duì)話時(shí),注意說話的語氣和神態(tài)。

          B學(xué)生自己讀,交流。

          C反饋,表演。

          2、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。

          邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?

          三、回顧全文

          1、從三借芭蕉扇的故事中,你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?

          2、你想對(duì)悟空說什么?

          3、指導(dǎo)朗讀。

          四、作業(yè)

          有感情朗讀,把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。

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