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中班班語言領(lǐng)域教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中班班語言領(lǐng)域教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班班語言領(lǐng)域教案1
活動目標
1、學念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前聲說話，表達自己的意思。
活動準備
1、老師做示范用的畫筆、畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊第四頁
活動過程
1、談話導入活動孩子們，你們喜幌師嗎為什么喜幌師你們知道
老師都會些什么嗎
2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么長得什么樣有什么特點、
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好本領(lǐng)不請孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌："我的老師本領(lǐng)，樣樣東西都會畫"。
3、引導幼兒學習兒歌
(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"
(2)你們猜一猜老師還會畫什么(幼兒說出它的特點，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點的小動物圖片)公雞、小鴨。
(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)
(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎
5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌
教學思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的.欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班班語言領(lǐng)域教案2
活動目標
1、了解小手的各個部位。
2、知道小手本領(lǐng)，愿意自己的事情自己做。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1.謎語《手》
2.小手本領(lǐng)圖
活動過程
1.認識小手：
用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引導幼兒圍繞“小手”進行談話
小手是什么樣的'(手心、手背、五個手指頭)
說說五個手指的名稱。
2.小手本領(lǐng);說說你的小手有些什么本領(lǐng)
3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。
4.玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
活動思
教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領(lǐng)。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學習，引導幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和立能力的發(fā)展。在活動中，充分運用游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。
中班班語言領(lǐng)域教案3
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒學會傾聽的習慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。
2、鼓勵幼兒膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍曅浴?/p>
2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒、
活動過程：
一、聽一聽
1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。
2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動、形象的講述故事。
二、說一說
1、教師引出問題，鼓勵幼兒膽想象講述小烏龜去旅行的故事，
2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
三、畫一畫
1、教師引導幼兒將自己的想法畫出來，(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒膽表現(xiàn)。
2、幼兒繪畫，教師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С�、助、和指導�?/p>
四、講一講
1、教師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的.經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。
2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。
教學思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。
中班班語言領(lǐng)域教案4
【活動目標】
1、能一頁一頁的翻閱圖畫書，有順序地觀察畫面。
2、嘗試運用圖畫書中的句式進行交流。
3、體驗集體閱讀圖畫書的樂趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
【活動準備】
(一)材料準備：小鳥、小兔、小猴、小貓等動物頭飾若干。語言領(lǐng)域繪本書《小鳥學本領(lǐng)》，幼兒活動操作材料《小鳥學本領(lǐng)》。
(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置森林的場景。
【活動過程】
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
(一)引導語：你們知道小鳥有什么本領(lǐng)嗎
(二)觀察圖畫書封面，猜測小鳥想做什么
(三)交流：小鳥想學本領(lǐng)，你覺得它應(yīng)該找哪些小動物學為什么呢
二、幼兒自主閱讀圖畫書，了解圖畫書內(nèi)容。
(一)閱讀要求：左手扶書，右手翻書，一頁一頁輕輕地翻。
一邊翻一邊仔細看看，小鳥找誰學本領(lǐng)它們說了什么話小動物們的本領(lǐng)是什么
(二)重點引導幼兒正確地翻閱圖畫書，有順序地觀察畫面。
三、集體交流，運用句式進行對話。
(一)提問：小鳥找哪些小動物學本領(lǐng)
(二)提問：小兔的本領(lǐng)是什么小兔是怎么對小鳥說的
請個別幼兒模仿小兔跑和跳的動作，教師和其他幼兒學小兔說話：我最有本領(lǐng)!我會跑還會跳。
(三)提問：小貓的本領(lǐng)是什么小貓是怎么對小鳥說的
請幼兒觀察畫面，模仿小貓向小鳥介紹本領(lǐng)時的動作時的動作，感受小貓的得意、自豪的心情。
(四)提問：小猴的.本領(lǐng)是什么小猴是怎么對小鳥說的
引導幼兒觀察、模仿小鳥和小猴的動作和神態(tài)，感受小鳥崇拜和小猴得意的心情。
四、分享閱讀，介紹自己的本領(lǐng)。
(一)提問：每只動物都有很厲害的本領(lǐng)，小鳥自己有本領(lǐng)嗎塔的本領(lǐng)是什么小鳥是怎么對小動物們介紹自己本領(lǐng)的
鼓勵幼兒模仿小鳥的動作和語氣。
(二)引導幼兒用我最有本領(lǐng)，我會...還會...的句式說說自己的本領(lǐng)。
引導語：小動物們都有自己的本領(lǐng)，我們每個人也有自己的本領(lǐng)，家說一說自己有什么本領(lǐng)。
(三)小結(jié)：我們每個人都有自己的本領(lǐng)，千萬不要小看自己。有些事情我們現(xiàn)在還不會，但是我們可以學習，以后就會了。
五、運用圖畫書中的句式，創(chuàng)設(shè)情景表演。
(一)幼兒自主選擇扮演圖畫書中的角色，結(jié)合動作、表演、語氣
等在情境中表演，感受樂趣。
【活動延伸】
游戲活動：在表演區(qū)看展故事表演小鳥學本領(lǐng)。
生活活動：在日常生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、賞識幼兒的閃光點，及時表揚、鼓勵，引導幼兒做個有自信心的好孩子。
家園共育：請家長和幼兒一起閱讀幼兒生活操作材料中的圖畫書《小鳥學本領(lǐng)》，并交流畫面內(nèi)容，談?wù)劶胰撕妥约旱谋绢I(lǐng)。
教學思：
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。
中班班語言領(lǐng)域教案5
設(shè)計背景
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的象在孩子們的眼中一直承擔著力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)事，小朋友的應(yīng)會怎樣呢這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。
活動目標
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與象各自有不同的本領(lǐng)。
活動準備
1、象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
活動過程
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一腕象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)，象說，我的本領(lǐng)可了，猴子說，我的本領(lǐng)也很，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。”
師：“那么，小朋友你們認為誰的本領(lǐng)呢”
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為象本領(lǐng)，有的小朋友認為猴子本領(lǐng)，那你為什么會這樣認為呢請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑�，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規(guī)則：
(1)、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
(2)、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結(jié)。
6、教師設(shè)置一個情境：獅子王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請象和猴子來忙，小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊
教師小結(jié)：這個任務(wù)要象和猴子互相助才能完成，他們的本領(lǐng)都很，要比誰的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。
7、遷移活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領(lǐng)
教學思
此活動是一個小朋友非常感興趣的'活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著象會吸水、卷動物、身體等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。
中班班語言領(lǐng)域教案6
活動目標：
1.理解故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維的能力和語言表達能力。
2.通過故事培養(yǎng)幼兒的自信心。
3.學習詞：完整、成功。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
圖片(象、兩只老鼠、小猴小貓、小羊、小兔)，故事磁帶。
活動過程：
一.引出課題。
教師：小朋友們你們看這是誰來了(出示圖片：象)
二.啟發(fā)提問：
1.象老師在干什么(出示圖片：樹墩、象、雞蛋)幼兒討論。
2.教師：象問：“誰能把雞蛋完整的拿下來”
(完整：就是沒有破掉，還是好好的)。(出示其他小動物圖片)：小朋友，你們想想看，這么多小動物中，誰會把雞蛋完整的拿下來。(幼兒討論)。
3.朋友們想想看，小猴會怎樣取下雞蛋的結(jié)果會是怎樣(幼兒討論)，你們剛才想了很多很好的辦法，好，那我們聽聽故事里的小猴是怎樣取雞蛋的.，結(jié)果怎樣了(聽錄音，到“雞蛋掉下來摔破了”停)。
喔，原來小猴是用頭頂著雞蛋往下跳，結(jié)果雞蛋摔破了。
4.小貓是怎樣取蛋的呢結(jié)果會是怎樣呢(幼兒討論)好，那我們聽聽故事里的小貓是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了(聽錄音，到“又打破了”停)。
原來小貓用兩只手捧著雞蛋跳下來，結(jié)果雞蛋也摔破了。
5.再繼續(xù)聽接下來的故事。(到“誰都可以參加比賽”停)
教師：小羊、小兔都不敢取蛋，兩只小老鼠會不會把蛋完整地取下來呢(幼兒討論)
那我們繼續(xù)聽故事吧!(聽錄音，到“小老鼠成功了”停)
6.小老鼠是怎樣把雞蛋拿下來的(幼兒回答)：原來兩只小老鼠齊心協(xié)力一起把蛋拿了下來。
那小羊和小兔怎么說呢(小老鼠成功了!)
(成功：就是都能夠把事情做好)
7.再接下去聽完故事。
最后象老師要家記住什么
教師：“象老師說：‘請家記住，誰都有機會獲得成功!’”
三.完整聽故事。
好，現(xiàn)在我們把這個故事完整地來聽一遍。
1.誰的本領(lǐng)最小老師為什么會把雞蛋完整的拿下來呢
因為兩只小老鼠動腦筋想出好辦法，齊心協(xié)力才慢慢地把雞蛋完整的拿下來。另外，我們要記住做事要有信心，齊心協(xié)力一定會把事情作好的。
2.給故事取個題目。
小朋友讓我們給這個故事取個好聽的名字。(幼兒討論)
你們給故事取了好多好聽的題目，老師也取了一個，就叫“小老鼠顯本領(lǐng)”
四.活動延伸。
請小朋友助小猴，怎樣才能把雞蛋完整的拿下來。
活動思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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