《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀1
教材分析:
《做一片美的葉子》蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元第四課。課文開頭寫了大樹外形之美然后具體寫了葉子的內(nèi)在之美,最后由物及人,由“大樹”和“葉子”想到人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。
指導(dǎo)思想:
1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材,實(shí)施審美教育。本篇課文是一篇散文詩,也是一篇美文,本身就蘊(yùn)涵著豐富的美育因素,如美的語言、美的形象,提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知、年齡等特點(diǎn),運(yùn)用多種教育手段,進(jìn)行審美教育。如創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更加直觀、形象的受到美的熏陶,陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時(shí),要求學(xué)生能讀中悟,悟中讀,感知語言文字的深刻內(nèi)涵,體驗(yàn)字里行間流露的美,領(lǐng)悟作者的真摯情感,同時(shí)在潛意識(shí)中,受到文章中美的詞語所蘊(yùn)涵的美的熏陶、感染,是他們不由自主地產(chǎn)生了由物美到人美的情感升華,從而也產(chǎn)生對美的向往和渴求。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,應(yīng)重視語文的熏陶感染作用!苯虒W(xué)語文指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感,在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解詞語“形態(tài)各異”。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn):
1、理解葉子的外形美和內(nèi)在美。
2、由物及人,即由葉子的奉獻(xiàn)精神聯(lián)系到人要學(xué)習(xí)葉子立足本職,無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)方法:
讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。
。1)自讀感悟,感受情感
針對三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際分析理解能力,引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、說的學(xué)習(xí)方法,積累生動(dòng)形象的語言,自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
。2)誦讀體會(huì),激發(fā)情感
通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句,感受文章語句的優(yōu)美,體會(huì)葉子形態(tài)美和內(nèi)在美,感受葉子的奉獻(xiàn)精神。并把這種感受,融入到自己的情感中,通過朗讀表達(dá)出來。
。3)練習(xí)發(fā)散,升華情感
通過師生間的互動(dòng),反復(fù)誦讀,激活學(xué)生的思維,體會(huì)作者對葉子奉獻(xiàn)精神贊美,文筆一轉(zhuǎn),由物及人,用心朗讀,感受到人與樹葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)方法:
自主——合作——探究——感悟——領(lǐng)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“異”“奉”。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字、詞語卡片;錄音磁帶;幾片樹葉。
教學(xué)過程:
一、激趣揭題
2.觀察老師手中的樹葉,討論:葉子有長得完全相同的嗎
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣:做一片美的葉子
二、初讀課文
1.配樂范讀課文,初知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字,指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀,說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
7、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
8、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號(hào)的`句子的讀法。
。1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
。3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
四、感知全文
1、自由讀課文,你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽寫生字、詞語。
2.形近字比較組詞
奉()汁()輸()異()
奏()計(jì)()愉()導(dǎo)()
3.用“形態(tài)各異”說話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字:異奉置輸
2、指名讀優(yōu)美的重點(diǎn)句子。
二、細(xì)讀課文,欣賞美。
。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。(板書:外形之美)
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、讀課文找出文中哪些語句也寫出了葉子的“美”?
。1)找出有關(guān)詞語,理解“形態(tài)各異”一詞。
。2)讀句子“……無數(shù)的葉子做著同樣的工作”。
。3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
。ǘ└形蛉~子和大樹的關(guān)系,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、指名再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用(簡介蒸騰和光合作用)。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。(板書:內(nèi)在之美)
三、由物及人,品味美。
1.齊讀題:做一片美的葉子,體會(huì)葉子的精神。
2.給題目加主語(誰)做一片美的葉子?
3.怎樣做才能做一片美的葉子?指名讀文讀句(9—11自然段)
4.“生活的大樹”指的什么?
5.人和葉子有哪些地方相似?(先讀文中的句子,再理解)
。ǜ鞑幌嗤藗兊墓ぷ鞑煌,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)
6、古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
。◥鄣仙、李時(shí)珍、老師、醫(yī)生、革命先烈、各行各業(yè)樂于奉獻(xiàn)的人們)
7、以上的人為生活的大樹茁壯、蔥綠是什么精神?
四、升華主題,贊頌美。
1、齊讀1—8自然段后,小組討論,然后互相交流、探究。
2、思考題:
、倜科瑯淙~都為大樹默默地奉獻(xiàn),為大樹而生,而每個(gè)人,也都在為人類默默地工作著,為了什么?
、跓o論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量,這是什么精神?
③我么應(yīng)該怎樣做?(讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!為生活的大樹而拼搏努力。)
3、教師釋疑。
4、小組輪讀9—11自然段,理解“我們的大樹”指什么?(我們的社會(huì)、生活、祖國、甚至地球。)
五、總結(jié)全文
1、回顧全文,說說自己的感受。
2、以下面這首詩結(jié)束全文。
。ňG葉無悔,撲向那大地,是報(bào)答泥土芬芳的輕盈;鮮花無悔,凋落于風(fēng)雨,因?yàn)樗幸欢紊拿利;江河無悔,奔向那海洋,因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里;萬物無悔,追尋那太陽,因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī);人生無悔,在泥濘中跋涉,無悔終生都在苦苦地尋覓憂也無悔,怨也無悔,只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己;苦也無悔,累也無悔,只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。)
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
1、假如你是大樹的上的那篇美麗的葉子,你會(huì)想寫什么?你會(huì)對大樹、人們說些什么?
2、填空:
無數(shù)片葉子雖然(),但卻(),把陽光變成生命的乳汁()。綠葉為()。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——()這些是葉子的()精神。人應(yīng)該像葉子一樣要()、()。
七、板書設(shè)計(jì):
4、做一片美的葉子
外在美:外觀形態(tài)各異(葉美)
內(nèi)在美:精神無私奉獻(xiàn)(人美)
八、教學(xué)反思
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià):
采用學(xué)生自主、合作、探究、老師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式學(xué)習(xí),從朗讀、積累、理解與表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià):朗讀是理解課文的有效方法,通過感情朗讀,加深對課文理解;在這課中學(xué)生積累了抓住葉子外形特征寫,體現(xiàn)葉子的美;使學(xué)會(huì)傾聽,能夠自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解,從而達(dá)到對課文的理解;通過合作探究,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。教師觀察后,做指導(dǎo)與肯定,提升情感認(rèn)識(shí)和理解能力。
2、教師教學(xué)效果評價(jià):
。1)是否很好地體現(xiàn)了語文工具性與人文性的融合統(tǒng)一。
(2)自然地將學(xué)生的聽、說、讀、寫和動(dòng)腦思考有機(jī)地結(jié)合起來。
。3)理解重點(diǎn)方法靈活多樣,突破難點(diǎn)有竅門。
。4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重情感提升,使學(xué)生全面發(fā)展。
。5)緊緊抓住葉子形態(tài)美和內(nèi)在美,體會(huì)葉子的奉獻(xiàn)精神,讓學(xué)生從葉子聯(lián)想到人,那些人和葉子一樣,具有奉獻(xiàn)精神。
3、不足之處:
學(xué)生托物言志的寫法不夠了解,再加上學(xué)生的朗讀水平還不高,對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠。
4、改進(jìn)辦法:
加強(qiáng)學(xué)生感情美讀練習(xí),學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀2
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片;課件;十片寫著勵(lì)學(xué)名言的樹葉
教學(xué)過程:
一、談話式導(dǎo)入:
1、在生活中,我們會(huì)見到很多樹,我們的注意力很可能被樹上的'花吸引了,我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎?我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí),津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果?晌覀兒雎粤藰淙~。的確,樹葉太多了,太平凡了,可它們很美,作用很大呢!下面請欣賞一組樹葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹葉,師講述:,生活中到處都有美麗的事物,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛!這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著清香,給人以美的享受。其實(shí),即使在一棵樹上,你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目是:做一片美的葉子。(板書、讀課題)
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么?(美在哪里?為什么做?怎么做?)這些問題課文中都告訴了我們,只要大家細(xì)心讀書,這些問題都能解答。讀之前,我想問問,平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?句子讀不通怎么辦?
學(xué)生自讀課文。要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。3)畫出由生字組成的詞語,生自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。劃出生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
師過渡:生字都讀準(zhǔn)了嗎?出示詞語,你會(huì)讀哪排就讀哪排,如果讀準(zhǔn)了,大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀,齊讀。如果把拼音去掉,你們還能讀準(zhǔn)嗎?好,那就開火車讀,齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎?那就請大家再讀一遍,要讀準(zhǔn)讀通。、
2、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號(hào)的句子的讀法。
。1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。出示:遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀3
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說教!蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻(xiàn)之美,再由物及人,由“大樹”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正理解,系統(tǒng)領(lǐng)悟,真正感受到其真、其妙、其美。主要措施:以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開師生對話。
“一讀二抓三悟情”,讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情,通過聽、讀、看、想、說、寫、貼,寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中,從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
。1)潛心涵泳,誦讀體會(huì)
語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想,逐漸提升讀的層次,在優(yōu)美的詩的語言中去感悟,在感悟中去積累。
。2)拓展資源,移情體驗(yàn)
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源,讓學(xué)生憑借直觀的形象素材,在交流、對話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo):欣賞作者詩一般的語言,理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過朗讀、對話、交流,欣賞葉子的外形美,感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
在讀和欣賞中體會(huì)葉子的外在美和內(nèi)在美;在語言情境中,學(xué)習(xí)“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)”的人。
教學(xué)難點(diǎn):
三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章,較難理解語言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。
教法與學(xué)法:
。1)潛心涵泳,誦讀體會(huì);
。2)拓展資源,移情體驗(yàn)。學(xué)法:主要是“讀、抓、悟”,具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動(dòng),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個(gè)“注重”:注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累;注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料(含有“葉”字的成語,葉子的作用等)
教師:相關(guān)課件、實(shí)物(葉子)、畫好一棵只有枝干,沒有葉子的大樹;大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入,講授新課。
1、(出示:)師:雨果說:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!蓖瑢W(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》,你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語嗎?交流。葉子的成語很多,葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧。ㄒx課題)
二、以讀代講,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠(yuǎn)觀大樹,感受樹美]
1、(出示圖片一棵大樹)引讀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——請同學(xué)們用一句話來贊美它
2、文中說:(出示)[樹像一朵綠色的云,從大地上升起。]點(diǎn)擊“綠色的云”。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象:為什么樹像一朵綠色的云?
。ㄕf明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片(無數(shù)片)綠葉聚集在一起)
4、指導(dǎo)朗讀。
師:這棵大樹真美,碧綠碧綠的葉子一片挨著一片,長滿了枝頭,就象一朵綠色的云!美美地讀,讀出大樹的美。(齊讀1、2節(jié))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹葉,體會(huì)葉美]
a、姿態(tài)美。
過渡:大樹的美是因?yàn)闊o數(shù)片綠葉。
1、“走進(jìn)樹的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都美,每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子!
出示:每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。
(出示課件葉子的“形態(tài)各異”)(不同形態(tài)的葉子圖1、2、3)
粗略地一看,同一棵樹上,好像每一片葉子都一樣。再仔細(xì)看一看,我們卻發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片與填空:
“這些樹葉——,有的——有的——還有的——,真是——!”)
3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會(huì)查無字詞典”,我看誰會(huì)查無字詞典,能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個(gè)詞語。
4、出示圖片找找看,你找不出兩片相同的葉子。
。◣熝a(bǔ)充:就像我們班上的小朋友一樣,有的強(qiáng)壯,有的瘦弱,有的清秀,都是那么可愛,找不到兩個(gè)完全一樣的小朋友。)
5、指導(dǎo)感情朗讀。(第四自然段)
葉子美就美在各不相同,美就美在姿態(tài)各異。(板書:姿態(tài)美)你就是那片獨(dú)一無二的葉子,那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎?
自由讀,指名讀。
b.奉獻(xiàn)美
1、(出示)師:無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,它們做什么工作?(出示)把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地
2、師:你喝過乳汁嗎?喝過哪些?(牛奶,媽*的奶)對,我們?nèi)祟悺吧娜橹笔侵高@些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料)
3、師:現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。(這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料)。
4、老師告訴你們這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。
。ǔ鍪荆┤~子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。
5、[出示樹圖]看,多美的大樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了,所以課文一開頭怎么說?(齊讀1、2節(jié))
師:大樹長得這么美是誰的功勞?。
。▽,沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。)
板書:奉獻(xiàn)美
師:奉獻(xiàn)著的葉子更美。(美美地讀讀此段)
6、(邊說邊出示)雖然枝頭每一片葉子(形態(tài)各異),但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生,多好的葉子啊,我忍不住想把另一段介紹給大家,想聽么?讓我們一起閉上眼睛,隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧。◣熍錁纷x第6小節(jié))
7、葉子美嗎?那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。(生配樂讀)真美呀!想做一片美的葉子嗎?
8、先讓我們來了解一下葉子的一生:(出示課件)
春——嫩綠
夏——肥美
秋——變黃
冬——飄零
9、采訪:那你來說說你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子?先對同桌說一說喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃?”(把養(yǎng)料給了大樹)
“回歸大樹地下的根!笨梢哉f成“葉落歸根”,來年春天,它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩:落花不是無情物化做春泥更護(hù)花
有沒有誰一年四季的葉子都想做?并說理由。(突出:葉子的.一生都很美,綠葉為大樹而生。)
就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧!拿起書,讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。(齊讀第六自然段)
[設(shè)計(jì)意圖:“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特!遍喿x是一種個(gè)性化活動(dòng),教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收,更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。]
10、過渡、葉子是春蠶,春蠶到死絲方盡,是蠟燭,蠟炬成灰淚始干,然而它又勝過春蠶、蠟燭,因?yàn)樵诹懵涑赡嗄胱鲏m的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。
知道么?其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子,出示引讀:我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
1)理解“生活的大樹”究竟指什么呢???
點(diǎn)擊“生活的大樹”
我們的家,(爸爸,媽媽還有我都是葉子,為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻(xiàn)著)
我們的班級(jí),我們?nèi)?)班就像一棵大樹,班內(nèi)的同學(xué)就象是樹上的葉子,我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級(jí)這棵大樹默默地奉獻(xiàn)著。(老師是葉子,為學(xué)校這棵大樹默默奉獻(xiàn)著;)
我們的祖國,我們的地球……
(2)師:是啊,我們的生活就像一棵大樹,為了我們生活的這棵大樹更加美好,那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片:從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲,到清潔工人披星戴月地辛勤勞動(dòng)中,
你能找出我們生活中美的葉子嗎?
(愛迪生發(fā)明了電燈,為我們?nèi)祟悗砹斯饷;無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭,才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體,為醫(yī)學(xué)提供研究;老師教學(xué)生知識(shí),默默地奉獻(xiàn)著;醫(yī)生給病人看病,讓他們不受病痛的折磨;麂皮大衣學(xué)知識(shí)建設(shè)祖國;“女清潔工”;身邊:門衛(wèi),日日夜夜看守著我們的校園;班內(nèi)值日生、班干部等,默默奉獻(xiàn)著;你是不是?)
。3)出示大樹圖,在生活中,工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng),這樣我們生活的大樹才能(站在太陽和土地之間)。(出示)
。4)指導(dǎo)朗讀第九自然段。
生活的大樹茁壯、蔥翠了,讓我們有力有朝氣地來讀讀。(第九自然段)
。ǔ鍪敬髽鋱D和第7、8自然段句子。)師:大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
。5)此時(shí)此刻,我是一片葉子,同學(xué)們你們也是一片小小的葉子,為了我們生活的這棵大樹更美,你能做點(diǎn)什么呢?
出示,自由交流
家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——
班級(jí)是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——
祖國是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——
[設(shè)計(jì)意圖:泰戈?duì)栒f:“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石臻于完美的!毙W(xué)生雖然年齡不大,但也經(jīng)歷了許多事,體味了不少情,而這正是語文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過程,師生一起進(jìn)入文本所營造的特定情境,接受感染和熏陶。]
11.教師:是啊,班級(jí)是一棵大樹,學(xué)校是一棵大樹,祖國也是一棵大樹,樹美,因?yàn)橛腥~;葉美,因?yàn)橛袠;如果每一片葉子都很美,那么,這棵樹一定美;如果我們每一個(gè)人都很棒,那么,我們這個(gè)民族就一定有希望!
12、讀題,回歸主題。出示:
(1)、大樹那么美,我們期待——讀題
。2)、葉子那么美,我們甘愿——讀題
(3)為了生活的大樹,讓我們每個(gè)人都——讀題
三、實(shí)踐感悟,升華主題
貼葉子活動(dòng):(出示一棵沒有樹葉的枝干)這棵大樹就是我們的班集體,你作為大樹的一片葉子,你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢?把你的愿望寫在代表你自己的葉子上,寫好了帖在大樹上,看誰寫的語句通順,表達(dá)優(yōu)美。)
你們這些勤奮的小葉子,三(2)班這棵大樹一定會(huì)越來越茁壯、蔥翠。
[設(shè)計(jì)意圖:在對話的課堂上,教師把學(xué)生看作心上的朋友,學(xué)生就將教師視為眼中的親人,教學(xué)過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐,以情生情的激情奔涌!敖逃褪菒,愛就是教育!毙抡n程理念下的新課堂,追求的就是用生命點(diǎn)燃生命,用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂。]
四、品讀詩歌,激發(fā)情感
最后,老師還有一件禮物要送給大家——(出示)
[設(shè)計(jì)意圖:課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn),既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又使文章的主題得到了升華。]
五、作業(yè):
回去后展開豐富的想像:我就是一片葉子會(huì)做哪些事,寫成一篇小文章。
附小詩:
人生無悔
綠葉無悔,
撲向那大地,
是報(bào)答泥土芬芳的輕盈;
鮮花無悔,
凋落于風(fēng)雨,
因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>
江河無悔,
奔向那海洋,
因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里;
萬物無悔,
追尋那太陽,
因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī);
人生無悔,
在泥濘中跋涉,
無悔終生都在苦苦地尋覓
憂也無悔,
怨也無悔,
只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己;
苦也無悔,
累也無悔,
只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。
[設(shè)計(jì)意圖:課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn),既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又使文章的主題得到了升華。]
板書:
做一片美的葉子
姿態(tài)美
奉獻(xiàn)美
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀4
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第五冊
教材分析:
這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章:
語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過程:
一、激趣入題
1.談話:小朋友們剛才下課,老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開的笑臉,老師已看得出來,你們非常開心,對嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們愿意也做一片美的葉子嗎?
2.板書課題:4做一片美的葉子
二、精讀課文,[初步感知葉子的外表美]
1.大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?
a提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”)
引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),大家想聽嗎?(配樂朗誦)
引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]
1、過渡:是啊,多美的葉子!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導(dǎo):看,多美的大樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹這么美是誰的.功勞?對,沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹!保ɡ斫狻吧娜橹保
c設(shè)問:為大樹而奉獻(xiàn)自己,你覺得葉子怎么樣?
小結(jié):對,無私奉獻(xiàn)就是一種美。ò鍟
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]
1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo):我們班級(jí)就是大樹,如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個(gè)很棒的學(xué)生,那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí);如果我們的社會(huì)是大樹,那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn),那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好!你們說,老師說得對嗎?
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子,你會(huì)對大樹說什么?對人們說些什么呢?
板書:
4做一片美的葉子
外表美
無私奉獻(xiàn)更美
自評:這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,充分展開師生對話、情感交流。在課堂上,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,還孩子表達(dá)的自由!為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái),讓孩子的想像放飛!
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)理念:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字,理解生字新詞。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)過程:
一、由景入情,情景交融
1、今天,老師給大家?guī)砹艘患Y物,想不想看?請看——(播放課件:生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹:茁壯、蔥翠;后展示大樹的特寫鏡頭:粗壯、挺拔的樹干,翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂)
[設(shè)計(jì)意圖:伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面,立刻使學(xué)生入情入境。]
2、同學(xué)們,看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么?
二、初讀課文,整體感知
1、看到了這樣的景色,有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢,大家想不想讀?
[設(shè)計(jì)意圖:把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起,初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。]
2、自由讀課文。對照課后生字表,難讀的句子多讀幾遍。
3、學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機(jī)評價(jià)與指導(dǎo)。
4、讓學(xué)生齊讀課文,對課文有一個(gè)整體的把握。
三、寫字指導(dǎo),注重實(shí)效
先認(rèn)讀生字,然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形,重點(diǎn)分析“異”字。描紅,反饋。
四、精讀課文,誦讀感悟
[教例]
1、(出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。)(1)自由讀、指名讀、齊讀,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀。
(2)同學(xué)們想聽老師讀嗎?好,那就請大家邊欣賞畫面(課件播放與這一段相匹配的畫面)邊用心去聽,去感受。
(3)你覺得作者寫得怎么樣?哪里寫得好?為什么說這里寫得好?
生:我覺得作者“樹像一朵綠色的云,從大地上升起”這個(gè)句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色(綠色),還寫出了樹的形狀(像一朵云)。
師:真不簡單,你和作者一樣,有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生:老師,我也覺得這句寫得好!皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了,非常生動(dòng)、形象。
師:是啊,看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美,形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹,誰能把它讀出來呢?(指導(dǎo)朗讀)
生:老師,我想問一個(gè)問題。什么叫“形態(tài)各異”?
師:有時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更寶貴。誰能幫他解決這個(gè)問題?
生:我想“每一片葉子形態(tài)各異”,就是說葉子都長得各不相同。
師:你真愛動(dòng)腦筋。大家來看一看——(課件截取幾幅葉子的畫面),瞧,它們各有各的特點(diǎn),各有各的姿態(tài),這就叫做(生:形態(tài)各異。。
捧起書,讓我們輕輕地讀,把這份美留在心里,好嗎?(再讀這段話)
[設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟,語像形成同構(gòu)]
2、過渡:無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異,但卻做著相同的(引讀)的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。(出示這段話)
。1)其實(shí),讀書就像喝茶一樣,要細(xì)細(xì)地品,才有味道。自己再讀一讀,看看誰能品出自己的味道。
[設(shè)計(jì)意圖:重視學(xué)習(xí)的過程,滲透學(xué)習(xí)的方法、策略,使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。]
(2)指名說說自己的理解。
生:我讀懂了綠葉為了大樹,貢獻(xiàn)自己的乳汁。
師:我們小時(shí)侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢?
生:指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師:對。這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。(課件展示光合作用的過程)
師:同學(xué)們,此時(shí)你想對葉子說些什么呢?
生:葉子你真?zhèn)ゴ!你為了大樹,奉獻(xiàn)了自己。
生:葉子你真了不起!
生:……
師:是呀,沒有葉子的無私奉獻(xiàn),就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻(xiàn)自己,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?(指導(dǎo)朗讀,相機(jī)板書:無私奉獻(xiàn))
師:你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢?
生:春天和夏天,葉子都是綠色的,特別是夏天,葉子長得很飽滿,可以更好的制造養(yǎng)料。
師:你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡單!
生:秋天葉子雖然變黃了,但它不后悔。因?yàn)榈搅硕,葉子就落到了樹根底下,作為大樹的肥料,供大樹生長。
師:大樹如此的茁壯、蔥翠,如此的美,就是因?yàn)橛羞@些不悔的葉子呀!。
(1)誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們?
(2)同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想,試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
[設(shè)計(jì)意圖:通過語言文字想象“畫面”,通過想象中的“畫面”感悟語言,是培養(yǎng)語感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,以有效地培養(yǎng)他們對語言文字的感悟能力。]
3、過渡:大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示:我們每一個(gè)人都像葉子,為生活的大樹輸送著營養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。(生自由朗讀)師:老師有一個(gè)問題不明白,這一段中“生活的大樹”指的是什么呢?
生:我覺得我的家就是一棵大樹,爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
師:一個(gè)家庭是一棵樹,那么無數(shù)個(gè)這樣的'家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學(xué)們,在你的腦海里,哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢?
生:毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本,解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生:我覺得老師就是一片美的葉子,因?yàn)槔蠋熃探o我們許多的知識(shí)。
生:我覺得自己也是一片美的葉子,因?yàn)槲椰F(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí),將來可以為祖國做貢獻(xiàn)。
生:……
師:同學(xué)們剛才談到的,有的是偉大的人,也還有許多平凡的人。是呀,只要為我們的大樹奉獻(xiàn)自己,他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。同學(xué)們,為了我們的大樹,做(引讀)一片美的葉子吧。ò鍟n題)
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面(生長在曠野中的大樹),相信你會(huì)對課文有更深的了解。
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)尾處與開頭形成首位呼應(yīng)之勢,學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達(dá)一個(gè)更高的層次。]
五、品讀詩歌,激發(fā)情感
最后,老師還有一件禮物要送給大家——
人生無悔
綠葉無悔,
撲向那大地,
是報(bào)答泥土芬芳的輕盈;
鮮花無悔,
凋落于風(fēng)雨,
因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>
江河無悔,
奔向那海洋,
因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里;
萬物無悔,
追尋那太陽,
因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī);
人生無悔,
在泥濘中跋涉,
無悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂也無悔,
怨也無悔,只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己;
苦也無悔,
累也無悔,只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。
[設(shè)計(jì)意圖:課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn),既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又使文章的主題得到了升華。]
總結(jié):葉美,因?yàn)橛袠;樹美,因(yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美,那么,這棵樹一定美;如果我們每一個(gè)人都很棒,那么,我們這個(gè)民族就一定有希望!(下課)
板書設(shè)計(jì):
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無私奉獻(xiàn)
[總評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間,讓學(xué)生真正理解,系統(tǒng)領(lǐng)悟,真正感受到其真、其妙、其美,是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹和葉子的美,是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的,用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析,而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本,反復(fù)誦讀,充分感知語言材料;自悟——用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀與文本、老師對話,探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上,老師對學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵(lì)。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]
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