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      2. 幼兒園優(yōu)秀的活動教案

        時間:2023-04-17 15:50:53 教案 我要投稿

        幼兒園優(yōu)秀的活動教案集合

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀的活動教案集合,僅供參考,大家一起來看看吧。

        幼兒園優(yōu)秀的活動教案集合

        幼兒園優(yōu)秀的活動教案集合1

          活動目標(biāo):

          1、會選擇相同顏色的面團(tuán),運(yùn)用搓、捏的方法制作親親一家人。

          2、能自主創(chuàng)意增添五官、手臂。

          3、感受一家人親親熱熱在一起的快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          每人一份彩色面團(tuán),每組一份輔助材料(活動眼睛、嘴巴、吸管等),每人一塊泥工板,范例,幼兒姓名標(biāo)牌。

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動

          1、教師朗誦兒歌:親親一家人。(我的家真溫暖,有爸爸,有媽媽,我們是親親一家人。)

          2、我的家里有誰?

          二、出示范例:親親一家人

          1、這一家人有誰?你從哪里看出來的?

          2、這可愛的玩偶是用什么材料做出來的?

          3、一家人有什么地方是一樣的?(穿的衣服顏色一樣)什么地方不一樣?(個子高矮不一樣)

          三、探索如何制作親親一家人

          (一)師幼探索需要的材料

          彩色面粉、輔助材料(紙片、活動眼睛、吸管等)。

          (二)師幼共同嘗試捏彩色面粉

          1、先將面團(tuán)分成三個大小不一的.面團(tuán)。

          2、將面團(tuán)搓長,并在中間捏出身形。

          3、給一家人增添眼睛、嘴巴和手臂。

          (三)用兒歌的形式鞏固制作步驟

          先把面團(tuán)分一分,然后搓長捏一捏,添上眼睛和嘴巴,再加兩條小手臂。

          (四)介紹入手—份的制作材料

          四、幼兒制作

          1、教師引導(dǎo)幼兒捏出大小不一的人。

          2、鼓勵幼兒創(chuàng)意增添五官、手臂。

          3、完成后在自己的作品上插上姓名標(biāo)牌。

          五、評價、欣賞幼兒作品

          幼兒園小班手工活動:小火車

          材料準(zhǔn)備:紙盒、塑料圓盒、樂百氏瓶、一次性餐盒、筷子、硬紙板、彩色紙、線繩、動物卡等。

          制作過程:

          1、將兩個大小不同的方形紙盒上下粘連。小盒子上挖一個直徑與樂百氏瓶頸一樣的洞,將樂百氏瓶插入孔中做煙囪。再將大盒子前面挖一個洞,插入塑料圓盒。用2根筷子連接4個車輪(用圓形塑料盒制成)。

          2、將3個一次性餐盒剪成車廂狀,上面貼上數(shù)字。在車身上穿孔,用一次性筷子連接車輪。最后用線繩連接火車頭、車廂。

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          幼兒玩小班手工活動:塑料瓶高跟鞋

          材料準(zhǔn)備:彩色皺紋紙、報紙、廢舊礦泉水瓶、剪刀、膠棒。

          制作過程:

          1、用剪刀將瓶子中間部分剪下一個長方形。

          2、用皺紋紙做兩個小蝴蝶結(jié)。

          3、在蝴蝶結(jié)上抹上膠。

          4、將蝴蝶結(jié)粘在瓶子的前面。

          5、用報紙卷成一個圓柱形做鞋跟。

          6、用皺紋紙將鞋跟包好。

          7、把鞋跟粘在瓶子的后底部。

          8、高跟鞋就做好了。

          9、漂亮的高根鞋還可以改裝成手機(jī)托。

          幼兒園小班手工活動:紙偶的制作

          材料及工具:

          舊圖畫書、硬紙板、剪刀、刻刀、膠水。

          單個紙偶的制作方法:

          將舊圖畫書上各種形態(tài)可愛、色彩鮮艷的圖案粘貼在硬紙板上,然后按圖案輪廓剪下來,并在圖案底部留一條硬紙板(圖一),將所留硬紙板的A、B兩頭在圖案后粘合,以能輕松套入幼兒手指為宜。

          玩法:讓幼兒將紙偶套在手指上,根據(jù)紙偶內(nèi)容進(jìn)行語言描述。本玩法比較適合小、中班幼兒。

          帶操作底板的紙偶制作方法:

          1、將舊圖畫書上各種形態(tài)可愛,色彩鮮艷的圖案粘貼在硬紙板上,沿輪廓剪時要在圖案底部留一個橢圓形“插舌”(圖二)。

          2、將一張大硬紙板三折后粘貼成三角架作為操作底板(底座狹一些),斜面上事先用刻刀刻些“插口”,以便于“插舌”插入(圖三)。

          玩法:將圖案插舌插入操作底板的插口中,隨意組合“畫面”進(jìn)行有趣的情境性語言表述活動?梢宰寧讉幼兒合作操作、講述。紙偶的數(shù)量可根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平來靈活組合。本玩法比較適合中、大班幼兒。

          幼兒園小班手工活動:奶牛車

          材料準(zhǔn)備:牛奶盒、少量毛線與彩繩、各種紡織品邊角料、一次性木筷三根、紐扣玩具若干。

          制作方法:

          1、在牛奶盒底部開洞,將木筷插入并裝上紐扣作車輪。

          2、在牛奶盒后部上方開洞,裝上用毛線編織的牛尾巴。

          3、將彩帶插入牛奶盒口,裝飾奶牛。

          建議玩法:

          1、可組織幼兒開展拖拉奶牛車的比賽。

          2、為提高幼兒運(yùn)動興趣,可讓幼兒邊拉奶牛車邊念兒歌:奶牛車,嘀嘀嘀/來來回回送奶忙/白白牛奶真香甜/寶寶喝了身體棒!

          實用價值:

          1、適合托班和小班幼兒開展走、跑等基本動作訓(xùn)練。

          2、激發(fā)幼兒參與鍛煉活動的興趣

        幼兒園優(yōu)秀的活動教案集合2

          活動目標(biāo)

          探索20以內(nèi)的單雙數(shù),從而得出結(jié)論:尾數(shù)是單數(shù)的,整個數(shù)就是單數(shù);尾數(shù)是雙數(shù)的,整個數(shù)就是雙數(shù)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          理解單雙數(shù)的概念;知道任何數(shù)尾數(shù)是單數(shù),整個數(shù)就是單數(shù);尾數(shù)是雙數(shù),整個數(shù)就是雙數(shù)。

          活動準(zhǔn)備

          1、幼兒佩帶1-10的數(shù)字掛卡25張。

          2、教師示范卡片有:帶圖案的數(shù)卡4張,以及數(shù)字卡(1-10)泡沫板。

          3、蘋果樹4棵,上面貼滿蘋果若干;彩筆25支;托盤25個(上有相同數(shù)量的格子),1-20的數(shù)字卡25張。

          4、兩座房子的圖片,上標(biāo)有數(shù)字:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19和2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

          5、四張標(biāo)有內(nèi)容的單雙數(shù)卡片,如等。

          6、音樂《找朋友》。

          活動過程

          一、復(fù)習(xí)1-10的單、雙數(shù)。

          設(shè)置情景:幼兒扮演1-10的數(shù)字寶寶,坐上單、雙數(shù)火車去果園摘蘋果,火車座位上標(biāo)有數(shù)字,如:(5列火車)1、3、5、7、92、4、6、8、10

          1、幼兒按自己的數(shù)卡找相應(yīng)的座位。

          “數(shù)字寶寶們,我們今天要坐火車去果園摘蘋果啦!上車時請注意,你是數(shù)字寶寶幾號就坐幾號車廂,千萬別坐錯了!”

          2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

          “火車開動了,嗚——!呀,路邊的景色真漂亮,還有可愛的小兔子呢!來看看有幾只免子?小兔子在玩找朋友的游戲,它們是幾個幾個找朋友呀?(兩個兩個)多了一只兔子沒有朋友,說明7是什么數(shù)?(單數(shù))”

          出示圖片,上面畫有7只兔子,兔子的圖案兩個兩個擺在一起的。

          教師用相同的方法依次出示其它的動物卡片和數(shù)卡。

          3、引導(dǎo)幼兒觀察自己是什么數(shù),坐的是什么火車(單數(shù)或雙數(shù))。

          “我們來看看,這列火車坐的是哪些數(shù)字寶寶(),那這列火車是什么火車?(單數(shù)火車)”

          二、操作11-20的蘋果卡片,分辨20以內(nèi)的單、雙數(shù),并學(xué)習(xí)用“0”“00”作記錄。

          1、按托盤上的數(shù)字摘相應(yīng)數(shù)量的蘋果。

          “數(shù)字寶寶們,果園到了,哇,好多又紅又大的蘋果呀!你們想不想摘回家?”

          引導(dǎo)幼兒觀察托盤上的數(shù)字和格子,要求一邊摘一邊數(shù),摘的蘋果數(shù)量和數(shù)字是一樣多,一個蘋果插一個格子。

          “現(xiàn)在我們來比賽摘蘋果,看誰能按要求摘得又快又準(zhǔn)!”

          2、請幼兒給自己摘的蘋果配對,并用“0”“00”記錄結(jié)果。

          “現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲,把你們摘的蘋果兩個兩個的.找朋友,看看結(jié)果怎樣?如果剩下一個沒有找到朋友,說明它是什么數(shù)(單數(shù))?請在數(shù)字旁畫“0”;如果都能兩個兩個找到朋友,說明它是什么數(shù)(雙數(shù))?請在數(shù)字旁畫“00”。

          3、統(tǒng)計幼兒的操作記錄結(jié)果。

          “請摘11個蘋果的幼兒告訴我,11是什么數(shù)?”

          抽幾個數(shù)驗證結(jié)果。

          三、比較20以內(nèi)的單雙數(shù),讓幼兒找出單、雙數(shù)的規(guī)律。

          1、知道標(biāo)有1、3、5、7、9的房子是單數(shù)房子;知道標(biāo)有2、4、6、8、10的房子是雙數(shù)房子。

          2、提問:那你們手上的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)?應(yīng)該住在哪間房子里呢?(請幼兒送數(shù)字回家)看看幼兒送的是否正確。

          3、比較數(shù)字、找規(guī)律。

          提問:我們單數(shù)房子里的單數(shù)寶寶們有哪些的相同地方?看看1、3、5、7、9在每個數(shù)的哪個位置?(后面)

          總結(jié),后面的數(shù)字是“1、3、5、7、9”的數(shù)都是單數(shù)。出示23、27,并進(jìn)行驗證。

          按同樣方法找出雙數(shù)的規(guī)律。

          4、任意出示幾個數(shù),讓幼兒說出是什么數(shù)?為什么?

          四、游戲“數(shù)字寶寶找朋友”。

          教師佩帶數(shù)字掛卡,與幼兒共同游戲。

          “數(shù)字寶寶們,我們來玩找朋友的游戲,兩個兩個的找朋友,找到朋友后,兩個人肩并肩站好,將兩個人的數(shù)字拼在一起,看是個什么數(shù)?是單數(shù)還是雙數(shù)?”

          活動總結(jié)

          數(shù)學(xué)活動《摘果子》運(yùn)用情景化、游戲化的教學(xué)形式,讓人眼前一亮,幼兒很感興趣;操作材料豐富,可變性強(qiáng),幼兒樂在其中;顒又校變夯頂(shù)字寶寶,坐上單、雙數(shù)火車去果園摘蘋果,沿途看到了不同數(shù)量的物體(復(fù)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù))。幼兒將自己摘的數(shù)量為11-20的蘋果進(jìn)行兩個兩個配對,并送數(shù)字寶寶回到單雙數(shù)房子,再次學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,以“數(shù)字寶寶”找朋友的游戲,讓幼兒反復(fù)感知單雙數(shù)的概念。

          從操作材料上看,教師提供了美觀并能吸引注意力的動物卡片、可摘的蘋果樹、可以操作移動的蘋果卡片等等;從操作形式上看,教師在引導(dǎo)幼兒通過不同的操作方法來進(jìn)行深入探究,如:在幼兒面對數(shù)字11-20時,教師提出讓幼兒用兩個兩個找朋友的方法找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù),讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作,這是一種探索性操作既能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性,又能提高思維的目的性。另外,在教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)分單雙數(shù)的規(guī)律后,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行驗證性操作,讓幼兒通過操作來驗證所獲得知識是否正確,有利于促進(jìn)幼兒知識的內(nèi)化。

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