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      2. 幼兒多元文化教案中班

        時間:2023-06-09 18:55:42 詩琳 教案 我要投稿
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        幼兒多元文化教案中班(通用5篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的幼兒多元文化教案中班,歡迎大家分享。

        幼兒多元文化教案中班(通用5篇)

          幼兒多元文化教案中班 1

          一、活動目標:

          1、學習向上拋接的動作,訓練幼兒手眼配合的能力。

          2、促進幼兒手臂肌肉發展及靈活協調能力。

          3、增強幼兒的動手能力、思維發展及合作意識。

          二、活動準備:

          1、圍巾(絲巾、沙巾)與幼兒人數相等。

          2、游戲時背景音樂(三首)。

          3、舞蹈音樂《掀起你的蓋頭來》。

          三、活動過程:

          (一)、激趣引入:

          1、播放音樂,幼兒隨著音樂節奏拍手進入教室。

          2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。

          (1)、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生:“嗨!小朋友們好!我是帽子先生,今天我又來和小朋友玩我們的帽子游戲了,你們準備好了嗎”?(唱:《郊游》的歌前半段。念游戲詞“東跑,西跑……)

          (2)、反復游戲2―3次把圍巾變出來。

          (二)、游戲:玩圍巾

          1、帽子先生找到了什么?(圍巾)

          2、小朋友們在哪里見到過圍巾?(商場,超市,街上。媽媽圍過……)

          3、媽媽是怎么圍的?請個小朋友給老師也圍一下!(請幼兒上來)

          4、這樣圍著很漂亮,可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來,那就更漂亮了!(請家長將圍巾做成花)小朋友們一起表揚這位媽媽!

          5、剛才xx媽媽把我們的圍巾做成了一朵花,小朋友也想一想你們可以把它做成什么?還可以怎么玩?

          6、請小朋友拿起凳子下小籃子里的圍巾自己做一做玩一玩!(播放背景音樂,教師觀察引導并與幼兒一起玩耍圍巾)。

          7、請個別幼兒說說自己的玩法(做成了什么或怎么玩的?)

          (三)、游戲:圍巾舞

          1、在玩耍是發現有幼兒將圍巾蓋在頭上,扮成了新娘,教師和所有的幼兒一起扮扮新娘!

          2、播放《掀起你的蓋頭來》的音樂。教師與幼兒一起舞蹈

          (四)、游戲:拋接圍巾

          1、我們剛才扮成了新娘跳了個舞,問一問爸爸媽媽我們跳得好嗎?那我們一起來慶祝一下吧!(教師數到三,所有的幼兒一起將圍巾拋上去,連續三次左右)。

          2、請幼兒說說你剛才是怎樣拋的?教師模仿他的動作(單手從下往上拋,單手從上往上拋,雙手從下往上拋)。

          3、請所有幼兒空手和老師一起學學三種拋接動作,每一種空手模仿2―3次(講解手臂的動作要領,大臂帶動小臂使勁往上拋,在拋的同時眼睛注意上方,做到手眼配合,最后接住圍巾)。

          4、請小朋友一起拿起圍巾,隨音樂自由選擇喜歡的.動作拋接圍巾。

          5、分組比賽(教師注意請拿材質差不多的圍巾的幼兒為一組)。

          (五)、游戲:圍巾不見了

          1、在最后一組比賽的時候,教師將自己的圍巾藏在身上某處,故作圍巾不在了的神情,請幼兒幫忙找,吸引幼兒的注意,然后再將圍巾拿出來告訴幼兒是老師自己把他藏起來了!

          2、請幼兒和老師一起玩藏圍巾的游戲,幼兒隨著音樂開火車,音樂停止后開始將自己圍巾藏起來,老師數三聲便開始找(鼓勵幼兒藏到不一樣的地方)。

          四、結束活動:

          游戲2―3次后:“我們的圍巾真好玩,它有這么多的玩法,小朋友回家后也可以跟爸爸媽媽一起玩玩!現在我們開著我們的小火車出教室玩玩吧”!

          幼兒多元文化教案中班 2

          設計意圖:

          中班的孩子很喜歡音樂活動,他們有很強的模仿能力,節奏感有所發展,且對刺激和節奏都很敏感。而這首歌曲,旋律輕快簡潔,歌詞貼近幼兒生活,有固定節奏音樂型。結合歌曲特點和中班的實際情況,讓孩子通過邊唱邊做律動理解歌詞內容,通過生活經驗創編歌詞,通過律動輔助鞏固節奏音型,通過表情加深印象和樂趣,從認知、情感、能力三方面發展幼兒,讓孩子感受藝術活動帶來的樂趣。

          活動目標

          1、感受歌曲的歡快活潑,喜歡用音樂表達自己的情感。

          2、能用律動、表情表現歌曲并能邊唱邊做律動。

          3、掌握xx|xx x節奏型,并能嘗試創編新的歌詞。

          活動重點:

          在學會新歌的基礎上嘗試創編歌詞和律動。活動難點:掌握xx|xx x節奏型。

          活動準備:

          “小明去上學”故事PPT、《表情歌》歌曲

          活動過程

          一、情境導入:PPT播放“小明去上學”故事,激發幼兒的興趣。

          教師:小朋友,我們來看一下PPT上面著兩組漫畫“小明去上學”發生了什么事情?

          幼兒:小明唱歌唱的好,得到了老師的表揚,他就高興得拍起手來了。幼兒:小明丟了他喜歡的筆,他傷心得哭了。

          教師:對。小明得到了老師的表揚,他很高興,他就拍起手來;他丟了心愛的筆,他很難過,他就哭了起來。

          二、教師有情感地帶讀歌詞,引導幼兒熟悉歌詞內容。

          教師(配合手部動作和面部表情、有感情地朗讀):于是小明就跟大家說了這樣的話——

          我高興,我高興,我就拍拍手(按xx x節奏拍手),看大家一起拍拍手(按xx x節奏拍手)。

          《學前兒童音樂教育》期末考核

          我難過,我難過,我就輕輕哭(做哭的表情——雙手放在眼睛上做搽眼淚的動作、嘴的弧度向下彎),看大家一起輕輕哭(做哭的表情)。

          小朋友們我們一起來念念小明說的話。

          三、教師分句教唱,引導幼兒熟悉歌曲旋律和節奏。

          教師:小明不僅說,還把這兩句話唱了出來,變成了一首歌《表情歌》。教師播放歌曲《表情歌》。

          教師:小朋友們想不想學這首歌呀?(想)好,那老師唱一句,小朋友們也跟著唱一句。

          教師一句接一句地帶唱,幼兒熟悉節奏旋律后,鼓勵幼兒大膽唱出來。

          四、教師示范并引導幼兒按歌曲節奏邊唱邊做律動、表情。

          教師:好,小朋友都會唱這首歌了。接下來我們一邊唱一邊加上動作和表情。當唱完“拍拍手”時,我們就按著這個節奏拍三下手(教師按xx x節奏示范拍手)。當唱完“輕輕哭”時,我們就一邊唱一邊做哭的表情(教師示范哭的表情)。那接下來我們來加上動作表情一起唱吧。預備,一二三,唱!

          幼兒集體邊做律動和表情邊唱表情歌,教師一邊用手掌給幼兒拍拍子,一邊輕聲和幼兒一起唱,并面對幼兒做拍手、哭的表情。

          五、教師引導鼓勵幼兒創編歌詞并按照表情歌旋律、節奏演唱。

          1、教師引導幼兒模仿《表情歌》創編歌詞。

          教師:小明高興時會拍手,難過時會哭。那你們高興、難過時會做什么呢?

          幼兒:我高興時會哈哈笑,我難過時會撅嘴。

          教師:那你能把你高興、難過的'表情模仿這首歌編成歌詞嗎?老師先給大家示范一下。

          教師朗誦:我高興,我高興,我會哈哈笑(按xx x節奏念這三個字),看大家一起哈哈笑(按xx x節奏念這三個字)。

          教師:那我難過時會撅嘴,模仿這首歌的歌詞應該怎么表達?

          幼兒:我難過,我難過,我就撅撅嘴,看大家一起撅撅嘴。

          2、教師繼續引導幼兒把創編歌詞按《表情歌》的節奏旋律唱出來。

          教師:那小朋友們能把這兩句自己編的歌詞仿照《表情歌》唱出來嗎?我們一起來唱一下。

          幼兒和教師集體把創編歌詞按照《表情歌》的旋律節奏唱出來。

          3、教師引導幼兒把自編歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出來。

          六、活動結束:教師引導幼兒回顧《表情歌》,加深對《表情歌》的印象。 教師:小朋友們,我們今天學習了什么歌曲呀?

          幼兒:《表情歌》。教師:你們都會唱了嗎?

          幼兒:老師我會唱!

          教師:好,小朋友們,那你們回去唱給爸爸媽媽聽好不好?(好)

          幼兒多元文化教案中班 3

          活動目標:

          1.幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

          2.嘗試仿編詩歌,培養幼兒的想象力、創造力。

          3.熱愛地球,培養幼兒環保意識。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

          5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

          活動準備:

          藍天、白云,樹林、小鳥,草地、羊,小河、魚,紅花、蝴蝶,幼兒園、小朋友,圖片

          活動過程:

          一、談話導入。

          播放音樂《我愛我的家》進場。

          “你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌,還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”

          二、完整欣賞詩歌。

          1.幼兒完整欣賞詩歌。

          “你喜歡詩歌中的哪一句,說給同伴們聽聽”。

          2.幼兒大膽表達。

          三、師幼互動。

          1.現在,老師說詩歌的前半部分,你們說詩歌的后半部分。

          2.師幼交換。

          四、游戲《找家》。

          1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片,貼在自己的衣服上去找好朋友,找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友,你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

          2.小朋友們都找到自己的好朋友,自己的家了,現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

          五、培養幼兒發散性思維,引導幼兒仿編詩歌。

          1.藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?(太陽)

          藍藍的天空是太陽的家

          2.密密的樹林除了是小鳥的家,還可以是誰的家?(兔子)

          密密的樹林是兔子的家

          3.綠綠的草地除了是小羊的家,還可以是誰的家?(牛)

          綠綠的草地是牛的家

          4.清清的河水除了是小魚的家,還可以是誰的家?(小鴨)

          清清的河水是小鴨的家

          5.紅紅的.花朵除了是蝴蝶的家,還可以是誰的家?(蜜蜂)

          紅紅的花朵是蜜蜂的家

          6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家,還可以是誰的家?(老師)

          快樂的幼兒園是老師的家

          小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了,學了這首好聽的詩歌后,我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家,那就是地球。

          六、活動延伸。

          “地球是我們共同的家。所以,我們要熱愛自己的家,熱愛地球,我們怎樣愛護地球呢?

          教學反思:

          從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

          幼兒多元文化教案中班 4

          活動目標

          1.關注一些國家的語言文字、風俗習慣,增進對世界的了解。

          2.萌發對多元文化的興趣和尊重的情感。

          活動準備

          “媽媽”(英文、日文、韓文、中文)及各國的國旗,節日視頻(春節、圣誕節、感恩節),圣誕樹、手工紙、剪刀、繪畫紙、油畫棒、橡皮泥。

          活動過程

          一、了解一些國家的文字。

          1.出示漢字“媽媽”

          提問:小朋友們認識這個字嗎?你們知道這是哪個國家的字?

          2.觀察比較外國的.文字“媽媽”

          小結:外國的文字在發音和形象上都是與漢字不同的,而且很多節日也和我們國家是不同的。

          二、了解幾個世界上的著名節日。

          1.(播放春節視頻)教師提問,引導幼兒仔細觀察。

          這是什么節日?

          除了春節,中國還有那些節日?

          2.(播放圣誕節視頻)

          幼兒觀看,了解圣誕節。

          傾聽故事——圣誕節的禮物。

          3.(播放視頻)了解韓國的感恩節。

          4.小朋友還知道那些國家的節日?

          5.教師總結。

          三、模仿過不同的節日

          增進對世界的了解,感受節日的快樂。

          四、活動延伸:

          選擇自己喜歡的節日,繪畫“世界各國的節日”。

          幼兒多元文化教案中班 5

          教學目標:

          1.知識目標:知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習俗表現出來的;認識到不同民族有不同的文化,不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果;懂得各個國家和民族的文化,應相互融合、相互促進;認識到各國文化應相互借鑒、共同繁榮;知道面對不同的文化,應采取客觀、平等的態度。

          2.能力目標:對文化不同會導致行為方式差異的理解能力。

          3.情感、態度和價值觀目標:尊重不同民族文化的價值,能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷。克服面對文化差異產生的不安和焦慮;尊重自己民族文化的價值,對我們民族的文化產生更強烈的自豪感,立志做弘揚和培育民族精神的促進派。

          教學重點:

          文化的多樣性和豐富性。

          教學難點:

          正確對待文化差異。

          課前準備:

          請學生課前通過網絡、書籍、雜志等途徑,搜集各個國家、民族有關節日、飲食、服裝、音樂、標志和代表人物等材料,在課堂上進行交流,這樣有助于學生更好地理解教材上的知識,更主動地參與教學活動,從而實現教學目的。

          教學方法:

          問題教學法、情感體驗教學法

          教學過程:

          (一)、導入新課:隨著科學技術的不斷進步,先進的通信工具和交通工具不斷涌現,國際間的交往越來越頻繁,使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中,各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學習第五課多采文化“地球村”。

          (二)學習新課:

          第五課多采文化“地球村”

          一、世界文化之旅

          (一)、豐富多彩的文化

          提問:

          你知道我國有那些傳統節日嗎?這些節日是怎么來的?在這些節日中有什么傳統食品?

          你知道外國有哪些傳統節日嗎?說出這些節日的文化內涵。

          (學生發言,教師點評,填寫P56的表格)

          小結:不同國家和地區有著不同的節日文化,即使有些看似名稱相同的節日,不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出:世界上各個國家和民族,都有自己獨特的文化習俗,世界文化具有多樣性、豐富性,各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。

          活動:設計了評選文化代表人物的活動。(P57-58)

          目的:進一步也能到學生認識文化的多樣性和豐富性。

          要求:討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西;學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由;教師在學生會的基礎上歸納講解,讓學生了解不同的'文化內涵。教師可事先準備一些資料,如圖片、畫冊、音像資料等,引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時,可先個人評選,再小組評選,最后選出本班評出的外國文化代表人物。

          小結:世界各民族的文化都有其精華,它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物,被深深地打上了本國和本民族的烙印,又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代,這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。

          (二)、和諧的文化樂章

          問題探究:認識文化差異(P58)

          目的:在于幫助學生了解文化的差異,認識到文化沒有優劣之別;多元文化的相互融合、相互促進,才能奏出和諧的樂章。

          要求:教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節引入,安排學生討論兩個問題:

          1、古詩翻譯上的困難說明了什么?

          2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎?

          我們的現代用語中,也受到外來語的影響,學生對于外來語的接受比較快,這里可以讓學生在課上進行交流。

          小結:語言是一種文化存在著差別,不存在優劣。文化也存在差異,各有千秋。如果沒有文化的差異,世界將變得單調而毫無生機,我們要尊重不同民族的文化,促進世界多元文化的和諧發展。

          活動:尊重差異文化(P59)

          目的:引導學生認識到文化的差異會導致溝通的障礙,我們應該尊重其他文化,加強溝通和相互理解。

          要求:教師可以講述教材中的故事(也可找兩個學生表演),還可以根據“教師教學用書”P93的材料補充故事,引導學生討論書中的問題。

          1、得到別人的稱贊,你認為哪一種回答更加得體?你更習慣于怎樣回答?為什么?

          2、導致中外溝通障礙的原因是什么?這種障礙會對彼此的交往產生什么影響?

          3、這種溝通障礙有可能跨越嗎?如果有可能。誰該為此做出努力?該怎樣做出努力?

          小結:對待文化差異我們有兩種態度,一是排斥,二是勾通。任何文化都有它的優點,有它的價值,都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價值,又要尊重其他民族文化的價值,主張平等交流,互相學習。

          (三)課堂小結:我們都是一個“地球村”的居民,各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣,“地球村”的村民們,讓我們在了解和尊重的基礎上不斷溝通,拉近距離,共譜和諧的文化樂章。

          (四)鞏固練習:自主練習與檢測作業本

          (五)布置作業:自主練習與檢測作業本

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              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的幼兒多元文化教案中班,歡迎大家分享。

            幼兒多元文化教案中班(通用5篇)

              幼兒多元文化教案中班 1

              一、活動目標:

              1、學習向上拋接的動作,訓練幼兒手眼配合的能力。

              2、促進幼兒手臂肌肉發展及靈活協調能力。

              3、增強幼兒的動手能力、思維發展及合作意識。

              二、活動準備:

              1、圍巾(絲巾、沙巾)與幼兒人數相等。

              2、游戲時背景音樂(三首)。

              3、舞蹈音樂《掀起你的蓋頭來》。

              三、活動過程:

              (一)、激趣引入:

              1、播放音樂,幼兒隨著音樂節奏拍手進入教室。

              2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。

              (1)、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生:“嗨!小朋友們好!我是帽子先生,今天我又來和小朋友玩我們的帽子游戲了,你們準備好了嗎”?(唱:《郊游》的歌前半段。念游戲詞“東跑,西跑……)

              (2)、反復游戲2―3次把圍巾變出來。

              (二)、游戲:玩圍巾

              1、帽子先生找到了什么?(圍巾)

              2、小朋友們在哪里見到過圍巾?(商場,超市,街上。媽媽圍過……)

              3、媽媽是怎么圍的?請個小朋友給老師也圍一下!(請幼兒上來)

              4、這樣圍著很漂亮,可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來,那就更漂亮了!(請家長將圍巾做成花)小朋友們一起表揚這位媽媽!

              5、剛才xx媽媽把我們的圍巾做成了一朵花,小朋友也想一想你們可以把它做成什么?還可以怎么玩?

              6、請小朋友拿起凳子下小籃子里的圍巾自己做一做玩一玩!(播放背景音樂,教師觀察引導并與幼兒一起玩耍圍巾)。

              7、請個別幼兒說說自己的玩法(做成了什么或怎么玩的?)

              (三)、游戲:圍巾舞

              1、在玩耍是發現有幼兒將圍巾蓋在頭上,扮成了新娘,教師和所有的幼兒一起扮扮新娘!

              2、播放《掀起你的蓋頭來》的音樂。教師與幼兒一起舞蹈

              (四)、游戲:拋接圍巾

              1、我們剛才扮成了新娘跳了個舞,問一問爸爸媽媽我們跳得好嗎?那我們一起來慶祝一下吧!(教師數到三,所有的幼兒一起將圍巾拋上去,連續三次左右)。

              2、請幼兒說說你剛才是怎樣拋的?教師模仿他的動作(單手從下往上拋,單手從上往上拋,雙手從下往上拋)。

              3、請所有幼兒空手和老師一起學學三種拋接動作,每一種空手模仿2―3次(講解手臂的動作要領,大臂帶動小臂使勁往上拋,在拋的同時眼睛注意上方,做到手眼配合,最后接住圍巾)。

              4、請小朋友一起拿起圍巾,隨音樂自由選擇喜歡的.動作拋接圍巾。

              5、分組比賽(教師注意請拿材質差不多的圍巾的幼兒為一組)。

              (五)、游戲:圍巾不見了

              1、在最后一組比賽的時候,教師將自己的圍巾藏在身上某處,故作圍巾不在了的神情,請幼兒幫忙找,吸引幼兒的注意,然后再將圍巾拿出來告訴幼兒是老師自己把他藏起來了!

              2、請幼兒和老師一起玩藏圍巾的游戲,幼兒隨著音樂開火車,音樂停止后開始將自己圍巾藏起來,老師數三聲便開始找(鼓勵幼兒藏到不一樣的地方)。

              四、結束活動:

              游戲2―3次后:“我們的圍巾真好玩,它有這么多的玩法,小朋友回家后也可以跟爸爸媽媽一起玩玩!現在我們開著我們的小火車出教室玩玩吧”!

              幼兒多元文化教案中班 2

              設計意圖:

              中班的孩子很喜歡音樂活動,他們有很強的模仿能力,節奏感有所發展,且對刺激和節奏都很敏感。而這首歌曲,旋律輕快簡潔,歌詞貼近幼兒生活,有固定節奏音樂型。結合歌曲特點和中班的實際情況,讓孩子通過邊唱邊做律動理解歌詞內容,通過生活經驗創編歌詞,通過律動輔助鞏固節奏音型,通過表情加深印象和樂趣,從認知、情感、能力三方面發展幼兒,讓孩子感受藝術活動帶來的樂趣。

              活動目標

              1、感受歌曲的歡快活潑,喜歡用音樂表達自己的情感。

              2、能用律動、表情表現歌曲并能邊唱邊做律動。

              3、掌握xx|xx x節奏型,并能嘗試創編新的歌詞。

              活動重點:

              在學會新歌的基礎上嘗試創編歌詞和律動。活動難點:掌握xx|xx x節奏型。

              活動準備:

              “小明去上學”故事PPT、《表情歌》歌曲

              活動過程

              一、情境導入:PPT播放“小明去上學”故事,激發幼兒的興趣。

              教師:小朋友,我們來看一下PPT上面著兩組漫畫“小明去上學”發生了什么事情?

              幼兒:小明唱歌唱的好,得到了老師的表揚,他就高興得拍起手來了。幼兒:小明丟了他喜歡的筆,他傷心得哭了。

              教師:對。小明得到了老師的表揚,他很高興,他就拍起手來;他丟了心愛的筆,他很難過,他就哭了起來。

              二、教師有情感地帶讀歌詞,引導幼兒熟悉歌詞內容。

              教師(配合手部動作和面部表情、有感情地朗讀):于是小明就跟大家說了這樣的話——

              我高興,我高興,我就拍拍手(按xx x節奏拍手),看大家一起拍拍手(按xx x節奏拍手)。

              《學前兒童音樂教育》期末考核

              我難過,我難過,我就輕輕哭(做哭的表情——雙手放在眼睛上做搽眼淚的動作、嘴的弧度向下彎),看大家一起輕輕哭(做哭的表情)。

              小朋友們我們一起來念念小明說的話。

              三、教師分句教唱,引導幼兒熟悉歌曲旋律和節奏。

              教師:小明不僅說,還把這兩句話唱了出來,變成了一首歌《表情歌》。教師播放歌曲《表情歌》。

              教師:小朋友們想不想學這首歌呀?(想)好,那老師唱一句,小朋友們也跟著唱一句。

              教師一句接一句地帶唱,幼兒熟悉節奏旋律后,鼓勵幼兒大膽唱出來。

              四、教師示范并引導幼兒按歌曲節奏邊唱邊做律動、表情。

              教師:好,小朋友都會唱這首歌了。接下來我們一邊唱一邊加上動作和表情。當唱完“拍拍手”時,我們就按著這個節奏拍三下手(教師按xx x節奏示范拍手)。當唱完“輕輕哭”時,我們就一邊唱一邊做哭的表情(教師示范哭的表情)。那接下來我們來加上動作表情一起唱吧。預備,一二三,唱!

              幼兒集體邊做律動和表情邊唱表情歌,教師一邊用手掌給幼兒拍拍子,一邊輕聲和幼兒一起唱,并面對幼兒做拍手、哭的表情。

              五、教師引導鼓勵幼兒創編歌詞并按照表情歌旋律、節奏演唱。

              1、教師引導幼兒模仿《表情歌》創編歌詞。

              教師:小明高興時會拍手,難過時會哭。那你們高興、難過時會做什么呢?

              幼兒:我高興時會哈哈笑,我難過時會撅嘴。

              教師:那你能把你高興、難過的'表情模仿這首歌編成歌詞嗎?老師先給大家示范一下。

              教師朗誦:我高興,我高興,我會哈哈笑(按xx x節奏念這三個字),看大家一起哈哈笑(按xx x節奏念這三個字)。

              教師:那我難過時會撅嘴,模仿這首歌的歌詞應該怎么表達?

              幼兒:我難過,我難過,我就撅撅嘴,看大家一起撅撅嘴。

              2、教師繼續引導幼兒把創編歌詞按《表情歌》的節奏旋律唱出來。

              教師:那小朋友們能把這兩句自己編的歌詞仿照《表情歌》唱出來嗎?我們一起來唱一下。

              幼兒和教師集體把創編歌詞按照《表情歌》的旋律節奏唱出來。

              3、教師引導幼兒把自編歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出來。

              六、活動結束:教師引導幼兒回顧《表情歌》,加深對《表情歌》的印象。 教師:小朋友們,我們今天學習了什么歌曲呀?

              幼兒:《表情歌》。教師:你們都會唱了嗎?

              幼兒:老師我會唱!

              教師:好,小朋友們,那你們回去唱給爸爸媽媽聽好不好?(好)

              幼兒多元文化教案中班 3

              活動目標:

              1.幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

              2.嘗試仿編詩歌,培養幼兒的想象力、創造力。

              3.熱愛地球,培養幼兒環保意識。

              4.讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

              5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

              活動準備:

              藍天、白云,樹林、小鳥,草地、羊,小河、魚,紅花、蝴蝶,幼兒園、小朋友,圖片

              活動過程:

              一、談話導入。

              播放音樂《我愛我的家》進場。

              “你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌,還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”

              二、完整欣賞詩歌。

              1.幼兒完整欣賞詩歌。

              “你喜歡詩歌中的哪一句,說給同伴們聽聽”。

              2.幼兒大膽表達。

              三、師幼互動。

              1.現在,老師說詩歌的前半部分,你們說詩歌的后半部分。

              2.師幼交換。

              四、游戲《找家》。

              1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片,貼在自己的衣服上去找好朋友,找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友,你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

              2.小朋友們都找到自己的好朋友,自己的家了,現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

              五、培養幼兒發散性思維,引導幼兒仿編詩歌。

              1.藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?(太陽)

              藍藍的天空是太陽的家

              2.密密的樹林除了是小鳥的家,還可以是誰的家?(兔子)

              密密的樹林是兔子的家

              3.綠綠的草地除了是小羊的家,還可以是誰的家?(牛)

              綠綠的草地是牛的家

              4.清清的河水除了是小魚的家,還可以是誰的家?(小鴨)

              清清的河水是小鴨的家

              5.紅紅的.花朵除了是蝴蝶的家,還可以是誰的家?(蜜蜂)

              紅紅的花朵是蜜蜂的家

              6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家,還可以是誰的家?(老師)

              快樂的幼兒園是老師的家

              小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了,學了這首好聽的詩歌后,我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家,那就是地球。

              六、活動延伸。

              “地球是我們共同的家。所以,我們要熱愛自己的家,熱愛地球,我們怎樣愛護地球呢?

              教學反思:

              從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

              幼兒多元文化教案中班 4

              活動目標

              1.關注一些國家的語言文字、風俗習慣,增進對世界的了解。

              2.萌發對多元文化的興趣和尊重的情感。

              活動準備

              “媽媽”(英文、日文、韓文、中文)及各國的國旗,節日視頻(春節、圣誕節、感恩節),圣誕樹、手工紙、剪刀、繪畫紙、油畫棒、橡皮泥。

              活動過程

              一、了解一些國家的文字。

              1.出示漢字“媽媽”

              提問:小朋友們認識這個字嗎?你們知道這是哪個國家的字?

              2.觀察比較外國的.文字“媽媽”

              小結:外國的文字在發音和形象上都是與漢字不同的,而且很多節日也和我們國家是不同的。

              二、了解幾個世界上的著名節日。

              1.(播放春節視頻)教師提問,引導幼兒仔細觀察。

              這是什么節日?

              除了春節,中國還有那些節日?

              2.(播放圣誕節視頻)

              幼兒觀看,了解圣誕節。

              傾聽故事——圣誕節的禮物。

              3.(播放視頻)了解韓國的感恩節。

              4.小朋友還知道那些國家的節日?

              5.教師總結。

              三、模仿過不同的節日

              增進對世界的了解,感受節日的快樂。

              四、活動延伸:

              選擇自己喜歡的節日,繪畫“世界各國的節日”。

              幼兒多元文化教案中班 5

              教學目標:

              1.知識目標:知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習俗表現出來的;認識到不同民族有不同的文化,不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果;懂得各個國家和民族的文化,應相互融合、相互促進;認識到各國文化應相互借鑒、共同繁榮;知道面對不同的文化,應采取客觀、平等的態度。

              2.能力目標:對文化不同會導致行為方式差異的理解能力。

              3.情感、態度和價值觀目標:尊重不同民族文化的價值,能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷。克服面對文化差異產生的不安和焦慮;尊重自己民族文化的價值,對我們民族的文化產生更強烈的自豪感,立志做弘揚和培育民族精神的促進派。

              教學重點:

              文化的多樣性和豐富性。

              教學難點:

              正確對待文化差異。

              課前準備:

              請學生課前通過網絡、書籍、雜志等途徑,搜集各個國家、民族有關節日、飲食、服裝、音樂、標志和代表人物等材料,在課堂上進行交流,這樣有助于學生更好地理解教材上的知識,更主動地參與教學活動,從而實現教學目的。

              教學方法:

              問題教學法、情感體驗教學法

              教學過程:

              (一)、導入新課:隨著科學技術的不斷進步,先進的通信工具和交通工具不斷涌現,國際間的交往越來越頻繁,使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中,各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學習第五課多采文化“地球村”。

              (二)學習新課:

              第五課多采文化“地球村”

              一、世界文化之旅

              (一)、豐富多彩的文化

              提問:

              你知道我國有那些傳統節日嗎?這些節日是怎么來的?在這些節日中有什么傳統食品?

              你知道外國有哪些傳統節日嗎?說出這些節日的文化內涵。

              (學生發言,教師點評,填寫P56的表格)

              小結:不同國家和地區有著不同的節日文化,即使有些看似名稱相同的節日,不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出:世界上各個國家和民族,都有自己獨特的文化習俗,世界文化具有多樣性、豐富性,各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。

              活動:設計了評選文化代表人物的活動。(P57-58)

              目的:進一步也能到學生認識文化的多樣性和豐富性。

              要求:討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西;學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由;教師在學生會的基礎上歸納講解,讓學生了解不同的'文化內涵。教師可事先準備一些資料,如圖片、畫冊、音像資料等,引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時,可先個人評選,再小組評選,最后選出本班評出的外國文化代表人物。

              小結:世界各民族的文化都有其精華,它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物,被深深地打上了本國和本民族的烙印,又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代,這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。

              (二)、和諧的文化樂章

              問題探究:認識文化差異(P58)

              目的:在于幫助學生了解文化的差異,認識到文化沒有優劣之別;多元文化的相互融合、相互促進,才能奏出和諧的樂章。

              要求:教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節引入,安排學生討論兩個問題:

              1、古詩翻譯上的困難說明了什么?

              2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎?

              我們的現代用語中,也受到外來語的影響,學生對于外來語的接受比較快,這里可以讓學生在課上進行交流。

              小結:語言是一種文化存在著差別,不存在優劣。文化也存在差異,各有千秋。如果沒有文化的差異,世界將變得單調而毫無生機,我們要尊重不同民族的文化,促進世界多元文化的和諧發展。

              活動:尊重差異文化(P59)

              目的:引導學生認識到文化的差異會導致溝通的障礙,我們應該尊重其他文化,加強溝通和相互理解。

              要求:教師可以講述教材中的故事(也可找兩個學生表演),還可以根據“教師教學用書”P93的材料補充故事,引導學生討論書中的問題。

              1、得到別人的稱贊,你認為哪一種回答更加得體?你更習慣于怎樣回答?為什么?

              2、導致中外溝通障礙的原因是什么?這種障礙會對彼此的交往產生什么影響?

              3、這種溝通障礙有可能跨越嗎?如果有可能。誰該為此做出努力?該怎樣做出努力?

              小結:對待文化差異我們有兩種態度,一是排斥,二是勾通。任何文化都有它的優點,有它的價值,都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價值,又要尊重其他民族文化的價值,主張平等交流,互相學習。

              (三)課堂小結:我們都是一個“地球村”的居民,各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣,“地球村”的村民們,讓我們在了解和尊重的基礎上不斷溝通,拉近距離,共譜和諧的文化樂章。

              (四)鞏固練習:自主練習與檢測作業本

              (五)布置作業:自主練習與檢測作業本