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      2. 科學教案

        時間:2023-05-04 12:33:48 教案 我要投稿

        【精華】科學教案范文匯總8篇

          在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的科學教案8篇,歡迎大家分享。

        【精華】科學教案范文匯總8篇

        科學教案 篇1

          一、教學目標

          科學概念

          1、光是直線傳播的

          過程與方法

          1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

          2、設計驗證光是直線傳播的實驗

          3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

          4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

          情感、態(tài)度、價值觀

          1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣,以及善于思考的能力

          2、知道推測要有依據(jù)

          3、在實驗中能認真觀察、勤于思考,根據(jù)實驗結果實事求是地進行分析、推理

          二、教學準備

          教師演示:有關光是直線傳播地圖片和課件

          分組實驗:手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

          三、教學重、難點

          會用多種方法驗證光的傳播路徑

          四、課時安排

          1課時

          五、教學過程

          1、引入

          1)清晨,太陽出來,房間撒滿了陽光;黑夜,打開手電筒,燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時,我們是否想過它從哪里來,又是怎樣照到物體上的

          2、光是怎樣照到物體上的

          1) 讓學生推測光的傳播路徑,重在說出推測的依據(jù)

          書上已有:舞臺上的燈光,從云層中透過的`陽光

          但應該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住,

          影子形象和被照物體的側面一致

          3、驗證光的傳播路線

          1)學生仔細閱讀書上第28-29頁,明白實驗的方法和步驟(最好請個別學生描述一遍實驗的操作)

          2)2人一組自行操作

          3)解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象

          4、其它的方法驗證光的傳播路線

          1)提示注意用眼

          2)書上資料的介紹

          六、作業(yè)設計

          作業(yè)本上的配套作業(yè)

          七、板書設計

          2.3光是怎樣傳播的

          我的推測:直線傳播

          我的依據(jù):驗證光的傳播路線

          八、教學后記

        科學教案 篇2

          教學目標:

          1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料,能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程,制作資料卡片。

          2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術帶給人們的方便與快捷;在活動中愿意合作與交流。

          3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程,認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用,知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

          教學重難點:

          信息的獲取、傳遞、處理等技術的理解

          教學過程:

          一、提出問題:

          上一節(jié)課,我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》,并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”,那有一個問題:我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢?

          學生回答

          歸納:我們感知信息的過程,其實就是一個信息獲取的過程。我們“如何”感知,就是信息“如何”被獲取。

          二.猜想假設:

          小組內(nèi)進行

          三、制定方案:

          以小組為單位進行。

          四、實施探究:

          1、信息的獲取

          人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的,或是有障礙的。例如,我們僅憑肉眼想去看到細菌,這樣往往就是力所不能及了。但科學技術的發(fā)展,使得各種信息采集技術代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細菌,可以使用顯微鏡。再例如,人老了,身體各器官的功能開始退化,出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時候,就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。

          2、信息的傳遞

          信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如,一種知識技能怎樣才能從一個掌握者的手里傳播出去呢?就是通過語言、肢體示范等等交流活動。例如:一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快?(學生回答:多人快)如果只有一個人掌握了蓋房子的技術怎么辦?(學生回答:傳授技藝)那技術的傳授過程就是信息的傳遞過程了!信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發(fā)展。

          3、信息傳遞方式的發(fā)展:

          肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信:衛(wèi)星、網(wǎng)絡

          信息傳遞的速度:慢——>快

          4、過渡:

          選擇大家思考一個問題:隨著通訊技術的迅猛發(fā)展,我們得到的信息量大、速度快,那么,是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢?答案自然是否定的。因為我們所接觸到的,往往都是原始信息,而原始信息往往需要經(jīng)過加工處理,才能成為對我們有用的信息。

          五、展示交流

          信息的處理

          舉例:氣象站每天都要記錄一天的風向、風力、云層、雨情等等,那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的,那么,這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢?人們經(jīng)過分析和整理這些數(shù)據(jù),就對天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握,通過一定的分析,就能推測出未來的天氣變化,就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次準確的預報,所需要的`已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析,就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù),也就是信息的處理,如果是采用人力,那么付出的工作量是非常大的。這時候,人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。

          六、拓展創(chuàng)新:

          暢想未來的信息傳遞方式。

          七、教學反思:

          通過學習,學生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程,認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用,知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

        科學教案 篇3

          設計思路:

          佳佳在家玩時,不小心把碘酒滴在了土豆片上,結果土豆片變顏色了,她很好奇,就把這個問題帶到了幼兒園。根據(jù)孩子的好奇心我設計了“好玩的淀粉”這個活動,讓幼兒親自找淀粉,并在做做玩玩中感知它的變化,增加了他們對實驗活動的興趣。

          活動目標:

          通過實驗感知淀粉遇碘會變顏色,從而激發(fā)學習的欲望,提高觀察的全面性,思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。

          活動準備:

          淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干,各種蔬菜水果切片若干。 活動過程:

          1、猜一猜

          小朋友們看,我這有一張畫,你們看到了什么?(什么也沒有)這里有一種神奇的藥水,現(xiàn)在我把它噴上去,這次你們看到了嗎?(看到了)這是怎么回事呢?(幼兒自己猜)到底是怎么回事?等一會我們就會找到答案了。

          2、做一做

          ( 1 )我今天還給小朋友們帶來一瓶水,你們看,它和以前的水有什么不一樣呢?(白色)我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準備了許多東西,在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的,是哪一樣呢?我們一起來試試。順便把觀察到的.記錄下來。

         。 2 )教師巡回指導。

         。 3 )請小朋友們說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、 找一找

         。 1 )剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍,那哪些東西 里有淀粉呢?(幼兒自己猜)你們說了這么多,到底哪里有淀粉呢,我們一起來找一找。

         。 2 )教師巡回指導。

         。 3 )誰找到了淀粉,你是怎樣找到的?

          4、實驗我們做完了,你們知道這幅畫中的秘密嗎?(用淀粉水畫的,碘酒噴上去,就看到了)淀粉不僅僅有這一種玩法,還有許多好玩的玩法,以后我們再一起來研究。

          5、活動延伸

          結合美術活動“奇妙的畫家”,讓幼兒用淀粉水繪出圖畫,再用碘酒噴出來。

        科學教案 篇4

          教案目的:

          1、感知各種甜食的分類,初步學習分類。

          2、激發(fā)樂于助人的情感,培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力。

          3、體驗與同伴共同品嘗的樂趣。

          教案準備:

          1、各種甜食

          2、創(chuàng)設“甜甜美食屋”

          3、教師自制分類標志

          4、輕松活潑的音樂

          教案流程:

          1、到“甜甜美食屋”做客,激發(fā)幼兒興趣

          師:今天我們要到維尼的“甜甜美食屋”去做客。走,我們出發(fā)吧!

          2、通過情景表演,激發(fā)幼兒幫助別人的情感。

          場景:甜食凌亂的堆在地上。

          3、整理“甜甜美食屋”,體驗與同伴合作的.快樂心情。

          4、引導幼兒自由探索分類,教師巡回指導。

          5、教師總結分類標準,幼兒再次分類。

          6、共同品嘗甜食,交流品嘗的感覺。

          在共同品嘗甜食時教師引導幼兒知道好吃的東西要和大家一起分享,甜食不能多吃。做一個懂禮貌的好孩子。

          延伸:

          帶領幼兒回教室后漱口,養(yǎng)成良好習慣。

        科學教案 篇5

          活動目標:嘗試用小容器澆水,激發(fā)寶寶對小花小草的關愛,體驗活動的快樂。

          活動準備:若干只大桶,各色小桶若干只。數(shù)學“3”卡片。

          活動流程:激發(fā)興趣——澆水嘗試——結束部分。

          一、激發(fā)興趣

          老師念兒歌,引起寶寶的興趣;太陽公公真調(diào)皮,曬在身上熱乎乎,我們寶寶做好操,喝口開水解解渴。

          1、師:天氣熱了,除了我們還有誰會口渴啊?

          幼:小狗、小貓、小兔、老師...

          師:我們寶寶真聰明,知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了老師也會口渴的`。真是有愛心的好寶寶。

          2、師:我們幼兒園的小草呀,漂亮的小花呀,也曬得干干的,渴了,小草小花對朱老師說:“太陽公公真調(diào)皮,曬在身上熱呼呼,小花小草要喝水,哪個寶寶會幫忙?”今天我們歡歡班的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。

          二、澆水嘗試

          1、討論:我們要去給小草小花澆水,要有什么東西呀?

          幼:水、水桶。

          師:現(xiàn)在朱老師來變變變、變出了什么呀?(水桶)這水桶是什么顏色的呀?(幼:紅色的)。

          師:什么形狀的呀?(圓圓的)

          師:朱老師再來變,變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼:藍色的

          師:朱老師再來變,又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼:黃色的

          師:我們一起來數(shù)數(shù)有幾只水桶?

          幼:1、2、3,3只水桶

          師:對了,是3只水桶(出示數(shù)字3)這是3、3、3

          師:哎呀,這3只水桶還不夠呢,朱老師再來變,變變變,變出了許多的水桶了。寶寶,我們每人拿一只水桶吧。

          2、師:寶寶,我們看看這只大桶里有什么呀?(幼:水)對了,朱老師先到大桶里舀水了,然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝,別著急,急了要嗆的!薄靶〔菽阋惨豢谝豢诤,別著急,急了也要嗆的!

          3、師:寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵每位寶寶參與活動)

          三、結束

          1、寶寶我們休息一會兒,看呀,小花小草在笑了,在謝謝我們寶寶了。我們怎么說(幼“不用謝”)我們寶寶給小花小草喝水出了許多汗,看看額頭上是汗,小臉上淌著汗,是不是感到口渴了。幼:口渴了。

          2、用兒歌引導寶寶喝水:太陽公公真調(diào)皮,曬在身上熱呼呼,我們寶寶澆好花,喝口開水解解渴。

        科學教案 篇6

          【教學目標】

          科學概念:玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

          過程與方法:用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

          情感、態(tài)度、價值觀:產(chǎn)生探究小電動機的興趣。

          【教學重、難點】

          【教學準備】

          1. 學生自備:玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2. 教師準備:導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針

          【教學設計】

          (一)導入

          1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面,通上電以后就可以轉動。你知道它為什么一通電就能轉嗎?2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。

          (二)小電動機里有什么

          1. 讓我們先拆開小電動機,看看里面有什么?2. 學生活動。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師介紹電動機內(nèi)部構造。)4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用?

          (三)小電動機轉動的.秘密

          1. 小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗證?如果老師沒有大頭針和指南針給你們,只給你們一塊磁鐵,你們可以驗證它是電磁鐵嗎?為什么?2. 學生討論交流。3. 按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。4. 討論:小電動機內(nèi)部的零件和結構,對于它的轉動起到了什么作用?

        科學教案 篇7

          一、教學目標

          過程與方法:

          1、模擬月相變化的實驗。

          2、連續(xù)一個月觀察月亮,給月亮記日記。

          3、觀察一天中的月亮移動,并且給月亮的移動作記錄。

          知識與技能:

          1、了解月相的變化規(guī)律。

          2、知道月亮在天空的運行模式。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          1、能夠堅持做長期觀察。

          2、能夠克服恐懼感。

          3、能夠實事求是地觀察。

          二、教學準備 :

          學生準備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。

          教學過程:

          一、導入新課

          1、 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的',你的觀察怎樣?

          2、 今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。

          二、學習新課

          1、 畫出你記憶中月亮的形狀。

          (1) 你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?

         。2) 畫出你記憶中月亮的形狀。

         。3) 月球明亮部分的形象叫月相。

          2、 觀察模擬的月相變化。

          (1) 裝實驗裝置,分小組實驗。

         。2) 觀察模擬的月相變化。

          (3) 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。

          3、 整理我們的觀察記錄

          (1) 把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。2) 分享交流我們的記錄,比一比誰記的最好、最準確。

         。3) 小結:月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

          4、 閱讀:月球相對于太陽的位置變化,形成不同的月相。

          三、總結應用

         。1)小結課文。

         。2)課后繼續(xù)觀察月球的運動,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

        科學教案 篇8

          教學目標:

          1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

          2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

          3、通過給巖石分類,讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。

          4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

          教學重點:用一些標準給巖石分類。

          教學難點:通過觀察巖石,能想出不同的分類方法。

          教學準備:

          可以在課前布置學生以個人或小組為形式,收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石,同時還可以準備一些本地區(qū)常見的.巖石。

          還應給孩子們準備一些觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

          教學過程:

          一、引入

          教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片,或提供一些典型的圖片。

          1、巖石是地球的主要組成部分,到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石?

          2、你玩過巖石嗎?你是怎么玩的?

          3、從今天開始,我們要研究巖石。出示課題:各種各樣的巖石

          二、探究過程

          1、開個石頭展覽會

         。1)的巖石來自哪里?

          你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。

          可以讓學生先在小組內(nèi)進行交流,再到全班進行匯報交流。

         。2)我的巖石觀察

          請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢?

          請你大概估計一下,你會觀察到巖石的幾個特征?

          學生自主觀察探究,教師巡回指導。

         。3)我的巖石觀察記錄交流

          你用了哪些方法對巖石進行觀察?

          你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計?

          你對同學的觀察描述有沒有補充或意見?

          注意,在學生交流觀察到的巖石特征時,要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應關系,對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

          2、給巖石分類

         。1)這些巖石可以分類嗎?

          這些巖石可以分類嗎?

          如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢?

          這里可以讓學生進行小組討論,以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

          (2)給巖石分類

          請你選擇任何一種標準,給這些巖石分類。

          小組分類活動開始,教師巡回指導。

          (3)巖石分類結果交流

          你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的?

          你們想到了多少種不同的分類方法?不同的分類方法結果一樣嗎?

         。4)這塊巖石屬于哪一類

          這塊巖石屬于哪一類呢?

          這一教學環(huán)節(jié)主要在于應用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應的巖石,也可以由學生來提供。

          三、小結

          師:課后,你可以再找些巖石來觀察。想一想,巖石是怎么形成的呢?下節(jié)課,我們將進一步研究巖石。

          板書設計:

          4.1 各種各樣的巖石

          1、開個石頭展覽會

          2、給巖石分類

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