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曉出凈慈寺送林子方教案一等獎
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的曉出凈慈寺送林子方教案一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
曉出凈慈寺送林子方教案一等獎1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩意，體會表達(dá)的情感，感受意境美。
2、在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
3、能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩意，體會表達(dá)的情感，感受意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖;搜集有關(guān)詩人及詩的資料
教學(xué)過程：
(師生互動)
一、激趣導(dǎo)入。
1、師誦讀譯文：到底是六月中的西湖哇!風(fēng)光和平時迥然不同�？茨�!清波蕩漾，浩淼無際，蓮葉挨挨擠擠，那怡人的綠色，無邊無垠，遠(yuǎn)接天際。一朵朵荷花，向著初升的太陽，紅得那么鮮亮，那么水靈!
2、 說說你的頭腦中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?
3、今天我們學(xué)習(xí)的宋代詩人楊萬里寫《曉出凈慈寺送林子方》，就是描繪這副畫面的詩。
4、板書課題，請同學(xué)朗讀。 [作者簡介]
楊萬里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號誠齋。紹興二十四年進(jìn)士。孝宗時官至太子侍讀。光宗召為秘書監(jiān)。工詩。為“南宋四大家”之一。初學(xué)“江西詩派”，后學(xué)王安石及晚唐詩，終自成一家。一生作詩二萬余首。亦能文。有《誠齋集》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩。
1、 簡介作者及書寫古詩的時代背景。
2、教師范讀古詩。
3、自讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、同位互讀古詩。 [注釋] 1.曉：早晨。凈慈寺：全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”，與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。
2.四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時節(jié)。
3.無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。
4.別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、出示古詩。范讀。
2、學(xué)生練讀
師：全詩共二十八個字，我相信經(jīng)過認(rèn)真的練習(xí)，你們一定能把它讀得正確、流利。
師：誰愿意展示一下自己美妙的`讀書聲?
3、研讀古詩。
師：同學(xué)們一下子就把詩句讀得這么流暢，真是好樣的!接下來，請大家?guī)е蕾p、探究的眼光，利用手中現(xiàn)有的資料，研讀詩句，看看能讀懂什么，碰到的問題，可以在小組中討論，解決不了的等會在全班討論解決。
4、交流自讀收獲師：請大家交流一下各自的閱讀收獲，以及想和伙伴們一起討論解決的疑惑之處!在送別林子方時，到底看到了什么。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
師：把你們各自的感受用動情的朗讀，恰當(dāng)?shù)纳眢w語言表達(dá)出來吧! [賞析] 西湖美景歷來是文人墨客描繪的對象，楊萬里的這首以其獨(dú)特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味。 “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”，首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。果然，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。“映日”與“荷花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風(fēng)光。
四、鞏固誦讀。
1、 配樂背誦古詩。
2、 試著誦讀一下。
曉出凈慈寺送林子方教案一等獎2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入
1、 用一個詞來形容荷花或荷葉。(課件出示：荷花、荷葉)
2、 同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。(課件出示：荷花錄象)
看到這么美的景色你最想干什么?
一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。(課件出示：古詩)
二、 學(xué)習(xí)古詩
1、 自讀古詩，讀正確。
2、 指名讀古詩。(男女各一)。
3、 那些詞語的意思你一看就明白了。
4、 還有那些不明白的我們一起來討論。
我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。(三個)
在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
1、你還想深入了解些什么?
詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?
2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。
反饋交流
詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。
3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么?
4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的.離愁的讀一讀。(配樂)
5、背下來行嗎?試試吧!
自背兩人比賽背男女生對抗賽
五、 以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么?(課件出示：小池)]
1、 這兩首詩有什么不一樣?
2、你喜歡那一首，為什么?
六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些?
七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。(課件出示：照片)
選其中的一幅照片寫，五言或七言都可。小組討論(教師巡視)
反饋交流。
八、 總結(jié)：愿我們杭州西湖越來越美。
板書設(shè)計(jì)：
曉出凈慈寺送林子方
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
曉出凈慈寺送林子方教案一等獎3
一、說教材
《曉出凈慈寺送林子方》是人教版部編本教材二年級下冊語文15課的一首古詩。作者抓住了那滿湖的荷葉、荷花作為描寫對象。那碧色連天的荷葉和在陽光照射下格外嬌潤紅艷的荷花，美麗動人。表達(dá)了詩人對西湖的熱愛和贊美之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
�。�1）借助注釋理解詩的意思，體會作者的感情。
�。�2）感受是詞中的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、過程與方法
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中重點(diǎn)句分析。
（2）在理解詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩中描寫的畫面。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受杭州西湖的美，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的.思想感情。
三、說教法
創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
四、說學(xué)法
自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘づd趣，導(dǎo)新課
1、我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從茫茫無垠的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗的畫。
2、我們的祖國不僅山美、水美、詩也美，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈。我們班的同學(xué)愛讀詩，也愛背詩，你們愿意背幾首嗎？《望廬山瀑布》《詠柳》《小池》《飲湖上初晴后雨》。
3、這幾首詩都是寫景的，都歌頌了壯麗的山河。今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫景的詩《曉出凈慈寺送林子方》。
�。ǘ┲娙�、解詩題
1、齊讀詩題
2、介紹作者
楊萬里：字廷秀，吉水人。他平時力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于奇絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。
3、解詩題
早晨從凈慈寺出來送別林子方。
�。ㄈ┳x詩句、識新詞
1、自由朗讀
2、理解詞語的意思
畢竟：到底
四時：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。
接天：一直鋪到水天相接的地方。
映日：陽光照射
�。ㄋ模┳プ盅郏髟娨�
1、“詩情畫意”——我們要融入詩情，感悟畫意，先要把詩讀懂，請同學(xué)們看注釋，想象每句詩的意思，再和同學(xué)交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)自學(xué)情況
到底是西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節(jié)完全不同。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在陽光照射下，滿湖碧綠的荷葉，襯托著鮮艷的荷花，真是美麗極了！
4、讀全詩，體會每句詩的意思
5、詩是最凝練的語言，讓我們插上想象的翅膀，看一看詩句的風(fēng)光吧！
�。ㄎ澹┫氘嬅妗⑷朐娋�
我們在西湖的一只游船上，來欣賞優(yōu)美的景象。
六、課堂小結(jié)
風(fēng)景迷人的西湖，孕育了這千古流傳的詩句，這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。我們的祖國，江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌歌唱她吧！
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