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      2. 小學(xué)一年級(jí)的教案

        時(shí)間:2023-06-10 10:10:15 教案 我要投稿

        精選小學(xué)一年級(jí)的教案三篇

          作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)的教案3篇,歡迎大家分享。

        精選小學(xué)一年級(jí)的教案三篇

        小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書(shū)第26頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解加法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

          2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

          3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解

          對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

          引導(dǎo)學(xué)生直觀操作,經(jīng)歷擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言描述與操作演示結(jié)合起來(lái)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:

          計(jì)數(shù)器

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒

          預(yù)習(xí)提綱:

          教學(xué)過(guò)程:

          一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題:

          師:同學(xué)們,你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了,在這一學(xué)期多的時(shí)間里,有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾?

          生:(舉手)

          師:及時(shí)表?yè)P(yáng),并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,看圖中的小朋友正在干什么,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

          師:剛才通過(guò)看圖我們知道,小朋友們正在撿拾廢棄物,保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖,同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

          生:兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋?

          一共撿了多少個(gè)易拉罐?

          一共撿了多少節(jié)電池?

          ······

          二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題:

          師:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,那么,怎么解決它們呢?

          教師板書(shū):兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋?

          師:那位小朋友能列出算式呢?

          學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上:25+7=□(個(gè))

          并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。

          師:那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢?

          教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議,說(shuō)一說(shuō)等,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決,只要合理就加以表?yè)P(yáng)。

          然后,教師板書(shū):一共撿了多少個(gè)易拉罐?

          一共撿了多少節(jié)電池?

          讓學(xué)生獨(dú)立完成。

          學(xué)生完成后,師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。

          三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

          35+6=46+5=57+4=68+3=

          79+2=24+7=77+6=84+8=

          四、課堂:本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

          板書(shū):

          保護(hù)環(huán)境

          ——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

          一共撿了多少個(gè)塑料袋?一共撿了多少個(gè)易拉罐?

          25+7=32(個(gè))□○□=□(個(gè))

          第24課時(shí)自主練習(xí)

          教學(xué)內(nèi)容:教材27-28頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的'應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

          2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算

          教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          第1題:比一比,誰(shuí)先爬到頂峰

          小明和小華還要到沙漠里去玩,讓我們一起來(lái)算算他們的足跡吧。

          先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在集體訂正的過(guò)程中指名說(shuō)說(shuō)其中幾道算是的計(jì)算方法。

          第2題:小游戲,看誰(shuí)對(duì)得多

          1、學(xué)生看插圖:你能說(shuō)出這個(gè)游戲的規(guī)則和做法嗎?

          學(xué)生看圖,根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。

          2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。

          第3題:

          帶領(lǐng)學(xué)生讀題目,再指名說(shuō)說(shuō)題目要求,最后學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

          第4題:看圖解決問(wèn)題

          1、看圖,圖中有什么?

          2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

          3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          4、解決問(wèn)題。

          你知道嗎?了解七巧板的由來(lái)。

          限時(shí)作業(yè):

          課堂:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

        小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

          一、設(shè)計(jì)意圖:

          1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合,生動(dòng)有趣,用分角色的方法朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效,注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,說(shuō)出喜歡他的原因,讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

          2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理:保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象,也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處

          3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化,讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的`識(shí)字方法。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

          3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

          三課前準(zhǔn)備:實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄:我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

          四、 教學(xué)流程

          (一)識(shí)字寫字

          本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

          ⒈檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師,用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí),教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。

         、哺鶕(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的字,如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

         、晨筛鶕(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),采取不同的方法識(shí)字。如:

          熟字加偏旁:兩—輛 爭(zhēng)—凈 干—趕

          形近字比較:堆—推 千—干

          反義詞比較:先—后 快—慢

          同音字比較:九—久 雞—積

          多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書(shū)的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來(lái),組成一個(gè)字。

         、醋寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。

          5.寫字指導(dǎo)!案、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)!摆s、起”二字都帶有走字旁,可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法:

         。1)“土”字橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”字留出空隙;

          (2)捺畫(huà)要長(zhǎng),能托住“干、己”字!皟簟弊值臅(shū)寫,要注意以下兩點(diǎn):

         。1)兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);

         。2)中間一橫右邊要出頭;

         。3)豎鉤要寫正、寫直。

          (二)朗讀感悟

         、眲(chuàng)設(shè)情景,可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀,初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。

         、矊W(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色,你最喜歡哪個(gè)?

         、潮容^讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀,體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。

         、捶纸巧首x:喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng),比比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。

          ⒌教師范讀,學(xué)生小聲跟讀,體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想,鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!”這是為什么?

         、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。

          ⒎小組合作學(xué)習(xí):分角色朗讀,讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì);邊讀邊想邊議,鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。

          ⒏想象說(shuō)話:出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢?可模仿課文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人不同的句子。

          (三)實(shí)踐活動(dòng)

          《我做校園“美容師”》

          第一步:可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

          表一:

          我們的校園美麗嗎?

          我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

          這些垃圾到哪里去了呢?

          第二步:可根據(jù)《表二》作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

          表二:

          我給校園作“美容”計(jì)劃

          我為校園“美容”已經(jīng)做的事

          五、作業(yè)

          1、快樂(lè)加減:

          走+干=( ) ( )—己=走

          足+各=( ) +爭(zhēng)=( )

          真有趣!這樣的題,我自己也能出幾道。

          2、看我倆長(zhǎng)得像嗎?請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧?

          趕( )( ) 堆( )( )

          起( )( ) 推( )( )

          3、你能找出幾個(gè)答案。

         。 )的小路 ( )的小路 ( )的小路

          ( )的小路 ( )的小路 ( )的小路

          4、讀一讀下面的兒歌。

          請(qǐng)你腳下繞一繞,花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓,小草就能向上長(zhǎng)。

          你喜歡嗎?美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù),讓我們?cè)谀九粕蠈懢湓拋?lái)提醒大家:

          (1)

         。2)

        小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

          [教學(xué)內(nèi)容]

          教科書(shū)第28~29頁(yè)的內(nèi)容

          [教材簡(jiǎn)析]

          本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾何形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過(guò)學(xué)生的合作和實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)“滾一滾”、“堆一堆”體會(huì)平面和曲面的區(qū)別,突出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性;“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲,既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神,又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力;“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮想像力,又可以體會(huì)不同形體特征在實(shí)際中的應(yīng)用,并聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行再創(chuàng)造;教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)

          2體會(huì)平面和曲面的區(qū)別,發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力?

          3通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的`意見(jiàn)和想法,能作出判斷和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、激趣揭題

          1(出示小紅花)小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一些朋友,你們?cè)敢夂退慌笥褑?

          2上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體,請(qǐng)大家回憶一下,學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)貼出四種立體圖形)?

          3小朋友,這節(jié)課我們一起來(lái)“玩”積木,好不好?誰(shuí)能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí),就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅花

          4出示課題:有趣的拼搭。(板書(shū))

         。墼u(píng):愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性。教師通過(guò)組織游戲性的活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,為下面進(jìn)一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。]

          二、組織活動(dòng)

          1“滾一滾”

          交代:請(qǐng)*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱各一個(gè),把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么

          (1)聽(tīng)口令操作

          (2)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??

          (3)左右兩組輪流操作,結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同,為此可能是圓柱滾得快些,如有學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,只要說(shuō)出理由,也給予肯定。)

          (4)師生共同總結(jié)。

          (5)評(píng)價(jià)。主要針對(duì)在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒(méi)有爭(zhēng)搶積木,哪組學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)都能做到專心、響亮來(lái)評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)好的學(xué)習(xí)小組

         。墼u(píng):學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn),有自己的知識(shí)水平,有自己的思維方式,旁人是無(wú)法替代的。一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,但其內(nèi)心蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步感知各類立體圖形的特征。同時(shí),適時(shí)地對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動(dòng)。]

          2“堆一堆”

          談話:(放3/4拍打擊樂(lè))下面我們就一邊欣賞音樂(lè),一邊用這些物體堆一堆,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??

          (1)操作:請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體,2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體、圓柱和球,堆一堆,你發(fā)現(xiàn)了什么??

          (2)討論交流

          (3)學(xué)生評(píng)價(jià)

          [評(píng):根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦,充分放手讓學(xué)生去操作,使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、容易理解的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括,獲得直觀的知識(shí),促進(jìn)思維的發(fā)展。]?3? “摸一摸”

          講述:看著小朋友學(xué)得這么投入,有一位老爺爺可高興了。(出示木偶:圣誕老人)他給小朋友帶來(lái)很多禮物,大家想知道什么好禮物嗎??

          (1)指名上臺(tái)摸,說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么物體

          (2)分小組摸,請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋,其余7人挨著順序分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

          4?“搭一搭”

          講述:下咱們來(lái)輕松一下,(放輕音樂(lè))聽(tīng)著這美妙的音樂(lè),請(qǐng)大家來(lái)做一回“小小設(shè)計(jì)師”,把你剛才拿出來(lái)的物體搭一搭,你能搭出什么東西來(lái)??

          (1)學(xué)生操作,教師巡視

          (2)(音樂(lè)停,學(xué)生靜)討論交流:你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解這些物體在生活中的應(yīng)用

          (3)評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師

          [評(píng):學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭,你拼一塊我搭一塊,偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭(zhēng)論。結(jié)果,很多學(xué)生設(shè)計(jì)出了別具一格的造型,并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。]

          5 “數(shù)一數(shù)”

          談話:剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作,小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)

          (1)投影出示三幅圖,說(shuō)說(shuō)圖中搭出的圖形像什么

          ①奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);②②麥田;③小火車

          (2)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):用了哪些幾何形體,各有多少個(gè)??

          (3)打開(kāi)課本,自己看圖填數(shù)

          (4)第三幅圖用了幾種物體,分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??

         。墼u(píng):思維和語(yǔ)言是緊密相聯(lián)的,語(yǔ)言是思維的工具,是思維的外殼。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一幅圖像什么,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述;再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個(gè)數(shù);最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了幾種圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種圖形的特征,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合。]?

          三、全課總結(jié)

          (1)通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),看看你們組得到什么花,你覺(jué)得你們應(yīng)該向哪個(gè)組學(xué)習(xí)?為什么?

          (2)你在拼搭積木中,又知道了什么呢??

          (3)小結(jié)

          [總評(píng)]

          在整堂課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生,讓學(xué)生在合作交流中掌握知,同時(shí)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在:不代替學(xué)生動(dòng)手操作,教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容,組織小組合作;不代替學(xué)生思考,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生積極思維;不代替學(xué)生表述,教師重視語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生把思維的過(guò)程表述出來(lái),盡量為學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生的思維更完整、正確。

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