科學教案

時間：2023-06-11 11:20:15 教案我要投稿

【精品】科學教案模板合集九篇

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】科學教案模板合集九篇

科學教案篇1

　　【教學目標】：

　　科學概念：一粒種子在適宜的環境下能發育成一株植物，并結出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期；植物的生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。

　　過程與方法：用估算、制作統計圖表等數學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發現植物生長的規律；用適宜的方法陳述自己的觀點。

　　情感態度價值觀：體會生命的神奇，激發學生研究生命現象的興趣；體會資源共享的`快樂，提高合作意識；樹立用證據表達觀點的意識。

　　【教學重點】：

　　綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期。

　　【教學難點】：

　　整理觀察獲得的信息，發現鳳仙花生長的規律，

　　【教學準備】：

　　（教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。

　　【教學過程】：

　　一、談話引入

　　1、師：經過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

　　2、生：贊成。

　　二、我們收獲了種子

　　1、師：統計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？

　　2、生：（對著自己的觀察記錄表）匯報。

　　3、師：引領學生用估算的方法進行統計。（通過統計活動，學生獲得了一株植物結出的種子數，意在讓學生通過數據真切感受“收獲”，體會植物物種得以延續并壯大的原因。）

　　三、我們獲得了植物生長變化的數據

　　1、師：引領學生把觀察鳳仙花植株高度的數據制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書P17頁制作折線圖的方法）

　　2、師：指導學生根據觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結出新的種子的生命周期。

　　3、師：指導學生填寫書上P17頁上的表格。

　　4、師：引領學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結果。

　　5、師：引領學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。

　　6、師：引領學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

　　7、師：根據單元起始課學生記錄的植物生長變化的過程，組織學生自我評價，經歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升。

　　【作業布置】：

　　家庭作業：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇。了解鳳仙花的有關知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。

　　【板書設計】：

　　7.我們的大豐收

　　植物都有自己的生命周期

　　綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期

　　植物的生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度

科學教案篇2

　　教材分析

　　本課選自小學科學教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節通過測量的方式，發現科學規律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學生對他們發現的問題，想出證實的辦法；第二層面，運用測量的方法，對學生的推測進行驗證；第三層面，對所得到的數據進行分析。實驗中教師組織學生思考怎樣才能使測量的數據更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強化學生對實驗變量的控制，對實驗數據及結果作出科學的分析，得出科學的結論。

　　學情分析

　　本課的特點是經歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素，在猜測過程中學生們的原有認知發生了矛盾，有的認為有關系，有的認為沒關系。從這里開始就激發了學生們的探究興趣。認真思考設計方案，進行實驗，實驗后的數據分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。

　　教學目標

　　一、過程與方法

　　通過引導學生“發現問題——進行假設——制定計劃——實驗

　　驗證——收集數據——表達與交流——總結歸納”等探究活動，經歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數是否產生影響的過程。

　　二、科學知識

　　1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。

　　2、運用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準確性。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、初步意識到：得到精確測量結果是需要反復測量的，從而培養學生嚴謹的科學態度。

　　2、使學生能夠對自己實驗的結果進行科學分析，并且根據自己的分析得出正確結論。

　　教學重點和難點

　　擺擺動的快慢與擺線長短有關，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。

　　教學過程

　　一、教學導入

　　1、談話：今天老師給同學們帶來了一份禮物，大家認識嗎？今天這節課我們就要和它交朋友。

　　2、提問：同學們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的？

　　3、（課件依學生舉例出示生活中常見的擺）這節課我們一起來研究這種裝置。

　　[設計意圖]根據新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進行整合，為了在一課時中讓學生經歷完整的探究過程，我們側重與學生個人及生活經驗相聯系，不完全依靠教材安排活動，舍去發《用擺計時的鐘》中有關“觀察鐘擺”這部分內容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進行教學。

　　二、認識擺，了解擺的結構

　　1、演示講解：像這樣一條細線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）

　　2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。

　　3、認識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。

　　三、研究擺，提出探究問題

　　1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。

　　2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學生練習操作，體驗擺動時不加外力）

　　3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學生討論，明確擺擺動次數的計數方法）。

　　4、談話：你們想不想測自己的.擺，10秒鐘擺了多少次？

　　5、根據小組匯報的情況，填寫各組測得的數據。提問：這組數據是剛才各組的擺10秒擺的次數，面對這組數據你們能提出什么問題？（學生發現10秒內，不同的擺擺動的次數不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）

　　[設計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導學生發現有價值的問題，有利于創設一個充滿張力的情景，激發學生探究的極大興趣。

　　四、做出假設，制定實驗計劃

　　1、談話：為什么各小組在相同的時間內所測得擺的擺動次數不同？你們認為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關呢？（學生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。

　　2、講述：剛才同學們對這個問題進行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實驗）

　　3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設計這個實驗？

　　4、小組選擇最感興趣的研究對象，設計實驗計劃。

　　5、小組設計實驗計劃，匯報交流。

　　6、每種實驗至少要做幾次？

　　7、提問：為了節省時間和提高實驗的準確性，可以怎樣改進實驗？

　　[設計意圖]科學課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃，學生的探究活動才有確定的指向性，需要學生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。

　　五、實驗驗證，交流探究成果

　　1、談話：同學們設計的實驗方案很好，實驗中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實驗中要注意的事項）

　　2、分組實驗，驗證假設。（教師巡視指導）

　　3、組織學生拿實驗記錄表到實物展示臺前進行匯報，交流擺擺動的快慢與什么因素有關系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關，與擺線的長短有關。）

　　4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關呢？我們全班進行一次集體研究，請各組來取擺。（發給各組長短不同的擺）由老師來計時。（學生計數）

　　5、各組匯報10秒鐘內擺擺動的次數。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發現了什么規律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關。）

　　6、引入伽利略的故事。

　　[設計意圖]測量擺的快慢實驗是訓練學生觀察、比較、記錄等科學方法的載體，是培養學生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區分判斷，意識到收集真實有效數據對得出正確結論的重要性，培養了學生實事求是的科學態度，同時讓學生體會到合作交流對學生學習的重要性。

　　六、全課總結

　　1、談話：請同學們回憶我們這節課運用了什么學習方法（研究）。

　　2、體會與收獲。

科學教案篇3

　　一、教學目的：

　　1、指導學生通過網上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發網上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態度與能力；

　　2、激發學生的科學探究精神，培養學生勇于探索及空間想象能力。

　　教學重點難點：

　　二、教學重點：指導學生學會利用網絡資源收集信息、整理信息，激發學生科學探究的精神。

　　三、教學難點：增強對月球知識的了解，培養學生科學探究的精神及空間想象能力。

　　四、教學準備：

　　月球探秘網頁。

　　五、教學過程：

　　（一）、激趣導入，引發探究。

　　1、談話：通過上一節課的學習，我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究。月球是我們人類的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關月球的知識？（學生質疑）

　　2、這節課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？

　　（二）、分組自學，自主探究。

　　1、引導討論，提示學法。

　　你想通過哪些方法來探索有關月球的知識？

　　2、分組自學，指導探究。

　　下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。

　　網址：百度網站中的月球探秘。

　　3、組織討論，課內交流。

　　學生互相交流對月球的認識。

　　課文重點知識：

　　（1）月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約38.4萬千米。

　　（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。

　　（3）月球不會發光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。

　　（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環形山。

　　（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。

　　（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。

　　（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

　　4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？

　　5、我們雖然已經知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學的發展，人類對月球將會有新的發現，科學家已經設想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的'自然環境）。

　　6、如果哪一天實現了，請你想一想，未來的月球將會是什么樣的？

　　（三）、總結探究，延伸課外。

　　1、同學們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現。此時，你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎？

　　2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門。

　　3、假如我們去月球旅行，應該做哪些準備？

　　4、作業：課后進一步搜集有關月球的知識，把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來，下節課舉行一個月球探秘展示評比活動。

　　教學后記：學生對本節課的內容掌握較好。

科學教案篇4

　　【教學目標】

　　科學探究：

　　制訂怎樣搜集成長的證據活動計劃。

　　能搜集實物、尋找數據作為自己成長的證據。

　　制作一套記錄自己成長情況的簡歷。

　　情感、態度價值觀：

　　在搜集成長證據活動中，培養學生注重證據，實事求是的科學態度。

　　自覺、誠實地幫助他人。

　　科學知識：

　　了解人的一生生長的大致過程及變化。

　　【教學重、難點】

　　重點：了解自己在不同年齡階段發生的變化。

　　難點：制作自己的成長簡歷。

　　【教學準備】

　　教師：學生健康檢查記錄。

　　學生：學生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關自己的成長情況。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我們的成長變化：

　　1、老師板書課題，指導學生觀看教材第64頁上的四張圖片。

　　2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時候是什么樣子的？

　　3、在不知不覺中，我們已經長大了，從出生到現在，我們發生了哪些變化？

　　（這個問題的關系到學生制定搜集證據的計劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發展情況。）

　　4、有哪些事物或數據能證明我們在成長？

　　二、制定搜集成長的證據的計劃：

　　1．討論：

　　①我們應該著手搜集哪些方面的成長的證據呢？

　　（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發展情況）

　　②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長的證據呢？

　　（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）

　　2．學生分小組制定計劃。

　　3、交流小組的研究計劃，小組相互評價研究計劃。

　　4、搜集到了證據之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長變化？

　　可以引導學生用列表的方法分析，如：

　　年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。

　　（也可以把年齡一欄分成4個年齡段）

　　三、布置課外活動：

　　課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發生了變化，并提示學生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。

　　第二課時

　　一、匯報導入

　　1、上節課布置了同學們課外搜集分析了成長的證據，現在請同學們匯報一下。

　　2、學生匯報。（先可以讓學生小組內交流，然后找一兩個代表全班交流。）

　　3、通過分析搜集到的成長證據，我們在哪些方面發生了變化？

　　二、制作自己的成長簡歷：

　　1、我們了解了從出生到現在我們成長的變化，如果現在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？

　　（以卡片的形式呈現，可以利用以前的成長記錄卡）

　　2、成長簡歷上一定要有那些內容？還可以補充哪些內容？

　　3、學生制作一個年齡階段的`。

　　4、交流評價學生的成長簡歷。

　　5、布置學生將卡片做成一整套，告知學生下一節課的學習需要用到。

　　三、活動：人的一生變化。

　　1．預測：從現在起，隨著時間的流逝，我們還將發生什么變化呢？

　　2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發生變化呢？

　　3、根據自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：

　　項目幼兒童年青年中年老年

　　體力

　　生活自理能力

　　4、交流并評價學生填寫的表格。

　　5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準備怎樣去幫助別人呢？

　　四、閱讀：人的壽命變化。

　　學生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

　　六、拓展：

　　1、學生閱讀書上的資料，了解非典對人類健康的影響。

　　2、布置學生課外搜集資料，同學之間交流還有哪些因素影響現代人類的健康？

科學教案篇5

　　教學目標：

　　1、鍛煉孩子使用味覺來對食品開展識別的能力。

　　2、充實孩子相關食品味道的了解及修飾詞，充實詞：酸的、甜的、香的。

　　教學預備：

　　毛絨玩具一個，錄音機、Music磁帶，關于甜味、酸味、香氣的食品數個。

　　教學過程：

　　1、展示種種味道的食品，通過給學習孩子過生日，來導出教學課題：嘗一嘗味道。

　　今日是我們班xx孩子的生日，我們一塊兒給他慶賀生日行不行？他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的？孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。

　　2、探討食品的味道：

　　（1）請孩子說一說，你剛剛吃的.是啥？它是啥味道的？你還吃過哪一些物品像糖果味一樣是甜的？你還吃過哪一些物品像楊梅味一樣是酸的？你還吃過哪一些物品像花生（又名金果）味一樣是香的？

　　（2）充實修飾詞：酸的、甜的、香的。

　　（3）孩子你喜愛吃啥味道的物品哩？

　　（4）不可以吃過于多甜甜的物品，這樣，牙會吃壞的。

　　3、按酸、甜、香的味道來歸類：（展示酸、甜、香的食品請孩子歸類）

　　（1）xx請我們進食，我們也送好吃的物品給xx吃好不好？xx要我們把禮品放于三個籃內。把味道是甜甜的放于一個裝糖果的標識的籃內；把味道是酸酸的放于一個裝楊梅標識的籃內；把味道是香香的放于一個裝花生（又名金果）標識的籃內。

　　（2）xx講你們分得好好！這就是甜甜的味兒；這就是酸酸的味兒；這就是香香的味兒。感謝孩子送來如此多好吃的禮品。

　　4、教學完結：今日xx帶給我們許多味道的食品，有甜的、酸的與香的，感謝xx嘛，那讓我們唱K跳舞來祝xx的生日吧！

科學教案篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

　　過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

　　情感、態度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

　　【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。

　　【教學難點】研究氣體在水中的`溶解。

　　【教學準備】

　　分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

　　【教學過程】

　　1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

　　1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

　　2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？

　　3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？

　　4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。

　　5.匯報交流：

　　2、觀察氣體在水中的溶解能力

　　1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。

　　2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

　　3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

　　4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

　　5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

　　6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。

　　拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

科學教案篇7

　　教材簡析：

　　《降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

　　學習目標：

　　1. 通過學生學習活動，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；

　　2. 通過學生小組合作學習，引導學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；

　　3. 在活動中培養學生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。

　　4. 在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而了解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習重點：

　　學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習難點：

　　學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習準備：

　　學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　學習過程：

　　教師活動學生活動設計意圖二次修改

　　一、導入新課：

　　教師與學生談話，出示降落傘，創設學習情景，啟發學生通過已有的生活經驗，進行深層思考，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，引入本課學習活動。

　　二、學習新課：

　　指導學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　教師充分激發學生學習興趣，指導學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　教師下發動手材料，指導學生小組學習活動。引導學生小組內交換意見，做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導提示學生在制作之前先設計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現的問題進行預測。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創新。

　　引導學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，引導學生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　指導學生玩一玩制作的降落傘。教師引導學生將制作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。

　　三、拓展延伸：

　　教師指導學生進行設計實用的降落傘學習活動，提示學生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內容上進行方案設計，使學生的設計更具目的性、使用性和科學性，激發學生學習興趣，延伸課后學習活動。 1、

　　學生與教師談話、觀看降落傘，交流產生的感興趣的問題，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，了解本課學習活動。

　　2、

　　學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　學生在教師引導下，努力做到動手之前先動腦，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大膽創新進行制作。

　　學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　學生進行試放降落傘的學習活動，在教師引導下學生發現問題，從而進一步調整和改進自己的.降落傘，使降落傘下落得更平穩。

　　3、

　　學生進一步思考問題，在教師指導下，激發學生學習興趣，積極進行拓展延伸課后的學習活動。

　　通過學生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，學生在課前搜集整理降落傘的相關信息及材料，并在課前進行初步的研究，了解本課學習內容，為課堂上的探究活動奠定基礎、做好鋪墊。

　　讓學生通過小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補充、資源共享。

　　做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。

　　學生在制作、展示與評價的過程中體驗制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗中學會尊重別人的勞動成果。在學習活動中培養學生綜合運用所學知識，制作帶有創造險的科技作品的能力。

　　學生在實驗中、交流中發現并提出問題，使學生意識到提出問題比解決問題更重要。

　　使學生活動在課后延伸的學習活動中更具目的性、使用性和科學性，延伸課后。

　　板書設計降落傘

科學教案篇8

　　教學內容：

　　青島版科學教材五年級上冊19課內容

　　教學目標：

　　1、引領學生學習測量物體的運動，描述物體的運動狀態，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。

　　2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，

　　一、新課導入

　　出示愛因斯坦的圖片

　　師：這位科學家叫什么名字？

　　師：這位偉大的科學家叫愛因斯坦，他是現代物理學的開創者和奠基人，在他的研究中曾經說過非常有名的一句話。（出示：當物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學習第19課距離和時間。（板書課題）

　　二、學習新課

　　1、初步感受距離和時間的關系。

　　師：下面我們先來做個小活動，請同學們和我一起來數5個數。

　　師：剛才從開始數到5，大家經歷了5秒鐘的時間，那么你來估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？

　　學生邊說書寫副板書 5秒走

　　師：請同學們分別記好你的估測結果。

　　師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用）

　　師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結果是否準確？下面我們就通過活動來驗證，請各小組在組長的帶領下分工進行活動（出示分工示意圖），并且注意收集活動中的數據，記錄在表格中，活動結束請同學們討論一下通過這些數據你能有什么發現？

　　學生活動，匯報

　　（大家在活動中，像個小科學家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下）

　　師：大家的發現非常有科學價值。

　　板書：相同的時間距離長速度快

　　相同的距離時間短速度快

　　師小結：剛才同學們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結論，經歷了一個科學研究的完整過程。

　　2、測量每段距離使用的時間

　　在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續走更長的.距離，大家想不想知道每經過一段距離，所用的精確時間，我們應該怎樣進行活動，小組內談論一下，比一比哪一組的方法最科學最精確。

　　談論匯報

　　師：通過剛才我們設計了一個非常好的方法。

　　教師布置場地

　　師：皮尺的0刻度為起點，附近的同學看一看你大約在起點的幾米處？下面我們從起點以4米為一個計時點，選幾名計時員，第一計時點，第二計時點……

　　師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。

　　出示要求：

　　1、運動員連續走完全程；

　　2、計時員聽清老師口令一起計時；

　　3、計時員聽清相對應的小助手的口令，停止計時。

　　師：請一名運動員

　　師：在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

　　下面我們先試走一次。

　　師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？

　　師：下面我們就開始正式活動。

　　分別計時男女兩名學生

　　收集數據填在記錄表中

　　師：下面我們把收集的數據利用我們所學的知識用不同顏色的筆制作成折線統計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學發現？

　　學生制作，分析圖意

　　師：剛才同學們發現的非常好，在這幅圖上能發現線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。

　　師：其實還能帶給我們更多的科學信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學從學校到家要走10分鐘，估算一下他家離學校有多少米？

　　三、拓展距離和時間的科學認識

　　師：今天我們所研究的距離和時間是科學研究中重要的條件，在天文學中有一個重要的單位光年，誰知道光年是一個距離單位還是時間單位？

　　師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學計算了一下一光年的距離。

　　誰來讀一讀。

　　師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙，誰知道宇宙什么意思？

　　師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；

　　宙代表古往今來，無始無終的時間。

　　師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。

　　師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

　　四、課后延伸

　　師：距離和時間在科學研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數據，根據兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學科學、用科學，讓科學更好的為我們的生活服務。