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      2. 小學語文教案

        時間:2023-10-26 09:54:36 教案 我要投稿

        小學語文教案7篇【精品】

          在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的小學語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        小學語文教案7篇【精品】

        小學語文教案 篇1

          教學要求:

          1、認識16個生字,其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。

          2、朗讀課文,背誦最后一段。

          3、了解“水循環(huán)”的自然常識,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,追求真理的探究精神。

          重點難點:

          重點:掌握生字的音、形、義,了解小動物時怎樣得到知識的。

          難點:了解“水循環(huán)”的自然常識。

          教學準備:

          幻燈、生字卡

          教學時間:三課時

          第一課時

          上課時間:

          激發(fā)興趣,學會思考。

          培養(yǎng)自學能力

          檢查自學情況,讀準字音

          一、直接板書課題:

          14 水從哪里來

          1、指名讀,齊讀

          2、看了課題,你想到了什么?

          二、初讀課文了解大意

          思考:小動物們在尋找什么?

          有哪些動物在尋找?

          三、再讀課文

          要求;(幻燈)

          1、注意讀書的姿勢;

          2、讀準字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

          3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。

          四、檢查讀書情況。

          1、出示生字(幻燈)

          dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

          頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

          xióng ne ma hú lí gū dōng bei

          熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

         。1)誰會讀,指名帶讀;指導朗讀課文;

         。2)去掉拼音讀、開火車讀;

          2、看書讀課文

         。1)指導讀句;

          A 、他忽然想:小溪的'水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?

          B、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?

         。2)誰來讀自然段,指誰名讀,評議(你覺得什么地方讀得好)

         。3)小組自由讀課文;

          3、結合課文理解詞語。

          提出不懂的詞

          濕透 領著 呆住

          4、齊讀全文。

          五、作業(yè):

          回家讀課文。

          第二課時

          教學過程

          復習

          看圖理解

          突破難點

          揭示中心

          一、復習:

          讀一讀:

          一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

          二、理解課文

          1、思考:小動物們在尋找什么?

          有哪些動物在尋找?

          2、討論思考題:

          (1)有哪些動物在尋找?

         。ㄐ⌒、小鹿、山羊)

         。2)他們?yōu)槭裁匆獙ふ遥鯓訉ふ业模?/p>

          指導朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。

          (3)山羊為什么不笑了?

          3、狐貍是怎樣做的?

          (1)(幻燈)

          狐貍聽完他們的話,咕咚一聲跳進小溪里,然后爬上岸來,抖抖身子,趴在草地上不動了。

          讀,找出動詞

         。2)狐貍身上的水到哪里去了,小動物們是怎樣說的?

          分角色朗讀

         。3)狐貍是怎樣回答的?

          重點

          告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?

          板書:(理解)

          云

          水汽 雨

          水

          4、小動物們找到答案了嗎?

          老師小結

          5、這些小動物你喜歡誰?為什么?

          小動物們善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于追求真理

          你發(fā)現(xiàn)過什么問題?最后解決了嗎?怎樣解決的?

          三、跟錄音朗讀全文

          四、作業(yè)

          背誦課文

          總板書:

          14 水從哪里來

          云

          水汽雨

          水

          第三課時

          教學過程

          鞏固舊知

          激發(fā)學生的興趣

          交給學生方法

          指導書寫

          一、讀課文。

          xióng ne ma húú lí gū dōng bei

          熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

          二、學生字。

          1、出示生字

          dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

          頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

          2、歸類學生字

          左右結構:頓濕嗎

          上下結構:忽然岸呆

          獨體結構:身

          3、你早就認識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。

         。ㄖ攸c)筆順:

          身——

          然——

          岸——

          頓——

          4、理解字意:組詞

          頓:一頓、停頓、頓足、頓時

          忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低

          然:然后、忽然、雖然、然而、既然

          岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

          身:身上、身體、全身、周身

          濕:濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉

          嗎:行嗎、好嗎

          呆:發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住

          5、書寫:

         。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

          頓字一共有10畫

         。2)注意每個字在田字格中的位置。

          (3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

         。4)學生描紅

        小學語文教案 篇2

          教學要求:

          學習課文第二部分內(nèi)容,抓住文中重點詞句,了解、體會海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導學生有感情地朗讀課文。

          教學重點:

          理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察,學習作者抓住事物特點的觀念方法,休會海濱小城景色的特點,學會抓住景物的特點進行描寫。

          教學難點:

          理清觀察順序,抓住景物的特點進行描寫。

          教具:

          實物投影,多媒體。

          教學過程:

          一、復習導入:

          1、同學們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。

          2、多媒體播放海濱錄像,邊看這引讀。

          3、作者寫海濱先寫了什么景色,再寫了什么景色?(板書:大海、沙灘)

          4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動靜結合)

          5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,小城又是什么樣的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的`景色。

          二、學習第二部分:小城。

          1、自由讀四-七段,說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?

          2、學生讀后交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)

          找出留給你印象的句子,讀一讀。

          那么,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?

          3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像,師范讀。

          指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

          自由讀這一段,說說你覺得哪句話寫得美,為什么?

          實物投影出示句子:

          “鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中!

         、贌狒[:寫出花多,花艷,爭相開放。含擬人手法。

          籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。

          一片片紅云:花多,花紅,很美。 板書:花美

          你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

          ②這是一個比喻句,把什么比作什么?

         、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀,齊讀。

          ④再看錄像,加深印象。

         、萑绻懔粜挠^察,就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。

          ⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書:葉香)

          ⑦齊讀第四段。

          4、.總結學法。

          小黑板出示:先找中心句,抓特點,再理解詞句,感情朗讀。

          下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六段。同學們可以分組展開討論,發(fā)表自己的意見。

          投影出示思考題:

         、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。

         、普页瞿阕钕矚g的句子,讀一讀,用“ ”劃出,并圈出哪些詞用得好,為什么?

          ⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?

          5、學后交流,檢查自學。

          剛才,同學們學得都很認真,討論得也很熱烈,那么你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。

          投影出示句子:

          (1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨!

          一棵棵:樹多。

          綠絨大傘、密不透風:顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)

          指導朗讀。

          出示投影片,讓學生再次體會公園里到處是綠樹,體會榕樹的大,樹葉的密不透風?粗@綠樹成陰的公園,你還能用什么句子來描述它,你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)

        小學語文教案 篇3

          教學目標:

          ★把握課文內(nèi)容,體會作者流露出的欣悅之情。

          ★把握本文的說明方法,體味語言特色。

          ★放飛想象,展望未來。

          教學重點:

          把握課文內(nèi)容和說明方法,

          教學難點:

          體味本文的語言。

          方法措施:

          ★多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學生的想象力,幫助學生閱讀文本。

          ★朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。

          ★討論點撥法。以學生為中心,展開學習和討論,提高學生思辯能力,教師適當點撥。

          ★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練,提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

          教學過程:

          一、導語:

          從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)

          二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。

          1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點勾畫,適當時作批注。(投影字詞積累)

          2、齊讀課文一遍。

          3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。

          學生閱讀文本,思考、交流,并與教師對話。

          教師根據(jù)學生發(fā)言,板書:

          第1段:“鵲橋”——引入

          第2段:橋梁定義——打比方(形象化)

          第3~13段:未來橋梁——作比較

          三、議一議,突破重難點。

          1、默讀課文,思考:

          A、作者在說明橋梁的三個要素時,運用了什么說明方法?試加以具體分析。

          B、未來造橋會有哪些變化?未來的`橋梁有哪些變化?

          學生思考、討論、交流,教師適當點撥。

          點撥:橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎、橋墩和橋面(橋梁)。

          2、小結:

          作者運用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細,而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動調節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”?傊髡吖P下的未來橋梁,是集實用性、方便性、美觀性于一身。

          3、默讀課文,體味文章的語言特色。

          學生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

          4、小結:

          口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當?shù)囊,都為文章增色?/p>

          四、拓展遷移,延伸教學。

          1、課外查閱、搜集相關資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實,并談談你的感想。

          2、請以“ 的遠景圖”為話題,說一段話,展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。

          學生思考后進行說話訓練,教師適當引導和評價。

          五、課堂小結。

          嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢想。而今,嫦娥一號騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!

          六、作業(yè):

          1、完成課后“思考與練習”三。

          2、請以““ 的遠景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。

        小學語文教案 篇4

          教學目標:

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學會本課2個生字,理解由生字組成的詞語。

          3.知道這則寓言的故事,理解寓意并能從中獲得教益。

          教學重點:

          引導學生準確理解寓意。

          教學時間:

          一課時

          教學過程:

          一.導入新課

          1.同學們,上節(jié)課咱們學習了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱們接著學習第三則《蟬和狐貍》。(齊讀課題)

          2.說起狐貍,還記得咱們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來簡單地說一說?(指名說)

          3.你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說)

          4.這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(指名說)

         。ǔ鍪净脽羝簮勐牱畛性挼娜巳菀咨袭斒茯_。)

          二.初讀感知

          1.今天,狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了,不過,蟬可沒上它的當,這是怎么回事呢?咱們一起來學習課文。(打開書)

          2.自讀課文,要求讀準字音,讀通順句子。

          3檢查自學生字、新詞情況。

          出示幻燈片:圈套故意贊嘆歌唱家

          察覺有詐糞便戒心

         。ㄆ渲小凹S”和“戒”為紅色)

          先自讀,記住兩個紅色字。

          指名讀,再齊讀。

          4.請一名同學讀課文,其他同學思考:這篇寓言說了件什么事?(指名讀課文)

          5.課文讀完了,誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢?

         。ㄏ茸杂删氄f,再指名說。)

          三.細讀寓言,體會寓意

          師:蟬憑借自己的智慧,戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語,沒上它的當,在這個故事里,你對誰印象比較深刻?再讀讀課文,適當?shù)刈鲂┯浱,針對具體語句,談談你的想法。(生自由讀悟課文)

          生:我對狐貍印象比較深,因為它和在《狐貍和烏鴉》里一樣,仍然用老辦法來騙人,說明它的本性是陰險狡猾的。

          師:從哪兒能看出來?

          生:它想吃蟬,便“設下圈套”,而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。

         。◣熛鄼C板書:設下圈套、故意贊嘆)

          引導學生理解“圈套”及設下了個什么圈套。[

          (隨著學生的回答,出示第二自然段文字)

          引導學生讀好這段話,說出自己的感受。

          生:“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。

          生:蟬的叫聲從來就很難聽,夏天時總讓人覺得煩躁,所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

          生:我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。

          師:請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。

          生:狐貍的最終目的是把蟬騙下來,因為它說“您能下來”讓我見識一下,另外“見識”也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。

          生:我覺得狐貍為了騙得蟬的信任,對它很尊重,用了四個“您”。

          師:說得真棒,你能讀好這句話嗎?

         。ㄒ龑W生讀這句話。)

          師:你們還能讀出狐貍的什么?

          生:我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當成蟬,“猛地撲了過去”,說明了它很貪婪,早已迫不及待了。

          師:大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語,但它的本意卻是——騙蟬下來,吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個壞家伙嗎?

          生:心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。

          師:說得太棒了,狐貍給大家留下了很不好的印象,那蟬給你們的印象如何呢?

          生:它很聰明,它能察覺出狐貍的話中有詐,并當機立斷扔下樹葉來試探。(板書:察覺有詐)

          師:你能讀好這句話嗎?(引導學生讀)

          生:我覺得蟬聽了狐貍的話后,一定思考過,繼而察覺其中有詐,所以我認為它很愛思考。

          生:我認為蟬的警惕性很高,很機智,它扔下樹葉來試探,說明它沒有輕易地相信狐貍,對它保持著警惕,并且很短的時間內(nèi)就想出了對付它的辦法,所以它很機智。

         。ㄒ龑W生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)

          師:這還是一只怎樣的蟬呢?

          生:這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀察,所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬:不要上狐貍的當而被它吃掉,所以蟬對它一直懷有戒心。

         。ò鍟簯延薪湫。出示第四自然段,引導學生讀好這段話。)

          師:說得真好!大家對蟬的.認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。[

          點明寓意

          1.文章想告訴我們一個什么道理呢?(指名說)

         。ǔ鍪净脽羝阂粋聰明的人,總能從別人的災難中吸取教訓。(齊讀)

          這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書:聰明、吸取教訓)

          2.生活中不總有災難,蟬和狐貍的故事告訴我們,一個聰明的人,要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。

          3.在你聽過的故事中,或你的生活中,有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓?(生說:拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)

          4.同學們說得真棒,那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧,男生讀狐貍,女生讀蟬,老師為你們讀旁白,好嗎?(讀課文)

          5.學到這兒呀,老師有兩句話與大家共勉:

         。ǔ鍪净脽羝⿵腻e誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。

          ——英國哲學家羅素

          善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

          (師引讀,生跟讀)

          6.是啊,狐貍使出它的老辦法來騙人,烏鴉上當了,而蟬卻沒有,答案已經(jīng)很明顯了,誰來說說看?(指名回答:烏鴉愛聽奉承話,容易上當受騙;蟬善于從別人的災難中吸取教訓,所以沒上狐貍的當。)

          7.大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享,想不想聽?(生齊答:想)但不動筆墨不讀書,讀完故事后,請大家動動筆,寫一寫。

         。ǔ鍪荆

          烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個話題,它們會說些什么呢?

          烏鴉說:

          蟬說:

          烏鴉說:

          蟬說:

         。ㄉ毠P,師行間巡視,尋找寫的較好的展示用。)

          實物投影儀反饋學生練筆情況,并紅筆批改,邊改邊評邊肯定好的地方。

          四.介紹書籍,課外延伸。

          1.(出示:《伊索寓言集》實物投影展示)。上節(jié)課給大家介紹過這本書,咱們今天學的《蟬和狐貍》就選自這本書,這里面精彩的故事一個接一個,想不想好好讀讀這本書呀?(生齊答:想)那通過咱們今天的學習,你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢?(點明讀法。)

         、倜縿t寓言的最后都以一句話點明寓意,應好好體會它的寓意。[

         、诓粍庸P墨不讀書,應隨手寫下自己的感想。

          2.師總結:

          同學們,《蟬和狐貍》的故事告訴我們:要善于吸取教訓,它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍,仿佛廣闊的森林,仿佛無垠的大海,里面藏著無窮無盡的寶貝,但愿我們從書籍中學到更多的知識,獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧!

          板書:

          伊索寓言

          蟬和狐貍

          察覺有詐設下圈套

          懷有戒心故意贊嘆

          聰明吸取教訓

        小學語文教案 篇5

          教學目標:

          1、能正確流利地朗讀課文,能復述課文。

          2、學會本課十個生字,認識一個偏旁,理解生字組成的詞語。

          3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理,學習達爾文認真思考的科學精神。

          教學重點:

          理解課文內(nèi)容,學習達爾文仔細觀察,認真思考的科學精神。

          教學難點:

          初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理,學習達爾文仔細觀察,認真思考的科學精神。

          教學過程:

          一、導入

          二、精讀訓練

          (一)學習第一自然段

          1、自讀,提問:達爾文是誰?

         。ㄋ且话俣嗄昵暗挠耍且晃坏目茖W家)

          2、什么是“”?你能換一個詞來代替它嗎?

         。ㄓ忻瑢,達爾文生活在一百多年前的英國,他第一個對生物的進化作出了科學的解釋,*了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間,完成了巨著《物種起源》,對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字,這就是“”)

          3、齊讀第一自然段

          過渡句:下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。

         。ǘ⿲W習第二自然段

          1、觀察插圖,達爾文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一個小島上考察)

          2、簡介太平洋:它是世界上的海洋,面積達17968萬平方千米。

          3、什么叫“考察”?(就是觀察、調查)

          4、你怎么知道這是一個小島?

          (四周是望不到邊的海洋,達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)

          5、那么,小島上的氣候怎么樣?(經(jīng)常刮大風)

          你怎么看出來的?(花草樹木在風中擺動得很厲害,海上的風浪也很大)

          6、他考察的具體內(nèi)容是什么?(研究昆蟲)

          對,他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

         。◢u上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀)

          7、達爾文覺得很奇怪,你覺得奇怪嗎?為什么?大家討論討論

         。ㄓ懻摵笮〗Y:除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲,就沒有翅膀小一點的昆蟲,這不是很奇怪嗎?)

          8、出示句子:島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀。

          “要么``````要么``````”兩個連在一起用,表示在這兩中情況中選擇,你可以說一句這樣的話嗎?(如:我每天早晨起床,要么讀書,要么背詩。)

          9、齊讀第二自然段

          過渡句:接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。

          (三)學習第三自然段

          1、自讀,用筆標出這一段有幾句話。(四句)

          2、指名分句朗讀

          3、出示一組句子,比較一下有什么不同。

          達爾文捉來許多昆蟲,反復觀察比較,終于找到了答案。

          達爾文捉來昆蟲,觀察比較,找到了答案。

         。ㄓ懻摵笮〗Y:第一句只是說了這么一件事,到底這項工作是容易還是困難,并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多!胺磸汀闭f明他觀察比較了很多次,非常認真。“終于”說明他研究的時間很長,克服的困難很多,很不容易。)

          4、你能看出達爾文是個怎樣的人?(他仔細觀察,認真研究,愛動腦筋。)

          5、達爾文找到的答案是什么呢?請讀下面的三句話,看看介紹了幾種情況。

         。ㄒ贿呏笇W生讀好這三句話,一邊根據(jù)學生的歸納板書)

          翅膀刮大風結果

          沒有的不會飛不大可能淹死

          發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來

          小的頂不住逐漸消失

         。ㄓ懻撚懻摗安淮罂赡堋⒑苋菀、逐漸”等詞語的含義)

          6、齊讀第三自然段

          7、討論;你能從達爾文的'發(fā)現(xiàn)中看出什么?什么樣的生物才能生存下來?

         。ㄖ挥羞m應自然環(huán)境的生物,才能生存下來。)

          8、齊讀第三自然段

         。ㄋ模⿲W習第四自然段

          1、這段有幾句話?(只有一句)

          指導讀好這句話:這個/有趣的發(fā)現(xiàn),對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。

          2、教師小結;達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察,正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn),才使他反復研究思考,發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn),起到了重要的作用。

          三、總結

          1、有感情地朗讀全文

          2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習?

          四、拓展練習

          你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就?

          五、作業(yè)

          1、練習復述課文

          2、準備好有關科學家的一個小故事,下堂課開一個小故事會。

        小學語文教案 篇6

          【學習目標】

          1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

          2.朗讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

          3.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

          【學習重點】

          1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。

          2.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

          【教學難點】

          通過獨立閱讀和交流探討,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力,豐富的文化內(nèi)涵。

          【教學時數(shù)】

          一課時

          一、談話激趣,導入新課

          教師出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:

          師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

          二、整體閱讀,初步感知

          1.閱讀課前導語,明確自讀要求。

          2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

          3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

          4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

          三、朗讀品味,了解藏戲的特點

          1.讀第一部分,初步了解藏戲的特點

         、耪易x前三自然段,說說你都讀出了什么:

         。ú貞蛴腥齻突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

         、凭毩暲首x后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的.特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪

          2.讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點:

         、拍x8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。

         。ǎ浮保蹲匀欢螌懙氖遣貞虼髦婢哐莩龅奶攸c;17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

         、谱杂勺x8~16自然段,說說你進一步了解到了什么。

         、强磮D片,結合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

          ⑷自由讀17和18

          教案《新人教版六年級語文下冊《藏戲》教案》,來自網(wǎng)!

          自然段,結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

          ⑸你想看藏戲嗎,為什么?

         。ǜ惺懿貞虻淖匀、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)

          3.師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式:

         、艓熥x:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

         、茙熥x:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

         、菐熥x:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:20自然段。

         、葞熒献x:21自然段。

          四、了解藏戲的形成

          1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

          2.師生共同交流小組討論成果:

          ⑴ 以弱抗強的傳奇:

          年輕的僧人→兇險的自然。結合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

         、 創(chuàng)造奇跡的傳奇:

          一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

         、 藝術的傳奇:

          僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

          五、教師小結:

          師:我們祖國的許多地區(qū)、民族,都有著它們各自獨具特色的藝術形式,是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術,在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?梢哉f,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。

          六、課后拓展

          同學們,這節(jié)課我們學習了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后,選擇自己感興趣的一類劇種,查詢有關的資料,了解這種戲劇的形成,體會獨具特色的藝術形式。寫一篇說明文,盡量用上我們今天學到的說明方法。

        小學語文教案 篇7

          "有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分。

          字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是

          畫謎,⑦是動作謎語。

          <<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學生感受到漢字的神奇和有趣。

          <<倉頡造字>>是一個傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,

          記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們,"冊","典","刪"三個字的出現(xiàn)

          和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。

          學情分析:

          我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強,但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。

          教學目標:

          1。開展"有趣的漢字"綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

          2。通過綜合性學習,學習制定活動計劃,培養(yǎng)探究合作意識。

          3。閱讀四篇相關資料,查找更多與漢字有關的資料。

          教學理念:

          通過綜合性學習,激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。

          教學重點:策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。

          教學難點:體會漢字的豐富有趣。

          第一課時

          教學過程:

          一。激趣導入,揭示學習內(nèi)容。

          1。導語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對漢字了解多少?

         。▽W生自由發(fā)言,老師相機導入課本內(nèi)容)

          2。指明讀關于漢字的介紹。

          3。揭示學習內(nèi)容:

          同學們,通過課文的介紹及同學們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文

          字做些力所能及的事。

          板書:遨游漢字王國。

          二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。

          1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?

          2。提出閱讀要求:

          認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。

          3。學生個性閱讀后同桌交流。

          4。匯報交流。

         。ㄕn文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

          三。合作學習,制定學習計劃。

          1。師:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢?

          2。自瀆課文提示,明確學習方法。

         。ㄗ杂山M成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結束展示成果。)

          3。指導制定活動計劃。

         。1)活動計劃有哪些內(nèi)容?

         。ɑ顒佑媱澃〞r間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)

         。2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容。

         、佟W詾^活動建議。

         、。匯報交流。

         。▏@漢字的有趣,有選折地開展活動。)

         。3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計劃。

          4。展示各組指定的活動計劃。

          5。評議,完善活動計劃。

          四。小結

          這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃,搜集查找,整

          理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

          五。工作優(yōu)化設計

          搜集,查找資料,分組進行討論。

          第二課時

          教學過程

          一。談話激趣,導入新課。

          談話導入:同學們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果。

          板書:有趣的漢字。

          展示成果,體會漢字的神奇。

         。ㄒ唬┳种i競猜。

          1。提出活動要求:

          (1)全班分為四個活動大組,每組各選派3—5名隊員參加競賽。

         。2)各組隊員應認真聽清楚要求后作答。

          2。活動開始

         。1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

          字謎舉例:

         、倌阄腋饕话,互相來征戰(zhàn)。( )

         、谌ヱR。( )

         。2)搶答題:

          要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分

         。3)附加題:

          各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。

          3。統(tǒng)計成績,宣布比賽結果。

          4。暢談感受,體驗樂趣。

          (1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

         。2)自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

          5。小結猜字謎的方法:

         。ú伦种i有三種方法:組合法,形象法和意會法)

         。ǘ┲C音示圖

          1。出示課文中的歇后語,笑話

         。1)讀一讀。

         。2)說一說諧音的有趣。

         。3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關資料。(古詩,對聯(lián))

          2。暢游諧音園。

         。1)歇后語。

          一學生說歇后語前半句,其他學生說后半句,并指出其中的諧音字。

         。2)笑話。

         、僦该f笑話。

          ②說說笑點在何處?

          (3)古詩。

         、僦该麑W生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號。

         、邶R讀故事,體會諧音在古詩中的妙用。

         。4)對聯(lián)

         、僦该鍪舅鸭降膶β(lián)上聯(lián)。

          ②小組合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字。

          三。小結。

          同學們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到

          的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。

          四。作業(yè)超市

          自學<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。

          第三課時

          教學過程

          一。閱讀<<倉頡造字>>

          1。談話導入:同學們,通過幾節(jié)課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰

          創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

          2。板書課題:倉頡造字

          3。自學課文,思考以下問題。

         。1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?

         。2)倉頡怎樣造字?

          4。討論交流。

          5。拓展課外。

          同學們,倉頡造字知識個傳說。其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造

          的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)

          二。閱讀<<"冊","典","刪"的來歷>>

          1。師導入:一個漢字就是一個故事。讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個字是怎么造出來的?

          2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

          3。指名說說這幾個字的來歷。

          4。你還知道哪些字的來歷?

         。▽W生匯報搜集的資料)

          三。認識課后生字。

          四?偨Y。

          同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們學會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受

          到了祖國文字——漢字的有趣,認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習,進一

          步了解漢字,加深對漢字的熱愛。

          五。課外實踐:搜集查找,整理資料。

          1。形式:(1)書面匯報。

         。2)合作匯報。

          (3)制成演示文稿匯報。

         。4)出示實踐活動展版或編小報匯報。

          2。以組為單位進行成果匯報展示。

          六。作業(yè)超市。

          針對三節(jié)課的學習,寫一份心得體會。

          :<<我愛你,漢字>>人教版新教材五年級語文

          第九冊第5單元 (需五課時)

          教材分析:

          "我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分。

          <<漢字的演變>>是一個表格,以"日,月,車,馬"四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。

          <<一點值萬金>>是一件真實的事,講由于一"點"之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示

          我們要防止和糾正錯別字。

          <<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。

          學情分析:

          目前街頭招牌,廣告,電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例,引導學生

          調查社會用字,以便警示同學們防止和糾正錯別字。

          教學目標:

          1。開展"我愛你,漢字"綜合性學習,增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言

          文字做實事。

          2。認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

          3。學習欣賞漢字書法藝術的方法。

          4。學寫簡單的調查報告。

          教學理念:讓學生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎上,進一步提升對漢字的感情,努力學好漢字,繼

          承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

          教學重點。1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。

          2。學習欣賞漢字書法藝術的.方法,并寫簡單的調查報告。

          教學設計

          第一課時

          教學目標

          1。閱讀<<我愛你,中國的漢字>>,激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。

          2。制定活動計劃。

          教學過程

          一。自瀆<<我愛你,中國的漢字>>。

          1。自讀,理解內(nèi)容。

          2。談談讀后感受。

          3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛。

          4。抄一抄你最喜歡的語句。

          二。制定活動計劃

          1。師導入:同學們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行綜合性學習,增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢?

         。ㄏ戎贫ㄓ媱,再搜集資料,最后展示成果)

          2;仡欀贫ɑ顒佑媱澋囊蟆

         。1)自由組成小組。

         。2)討論活動內(nèi)容。

         。3)制定活動計劃。

         。4)活動計劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。

         。5)活動結束后展開活動成果。

          3。明確活動建議

         。1)自由讀活動建議。

         。2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么?

          4。學生自由分組

         。◣熯m時關注學生分組情況,并建議作適當調整)

          5。學生分組討論活動計劃。

          6。討論交流,形成活動計劃。

          (1)各小組匯報活動計劃。

         。2)師生共同評議。

         。◣熖崾荆河媱澋耐暾,合理,科學及活動形式多樣。)

         。3)各小組根據(jù)評議,修改活動計劃。

         。4)各小組展示修改好的活動計劃。

          三。小結。

          同學們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料。

          四。作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作。

          第二課時

          教學目標

          了解漢字的演變過程。

          教學過程

          一。談話導入。

          同學們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

          二。出示閱讀材料。

          1。漢字的演變

          2。認真閱讀和研究表格,思考:

         。1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

          (2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄒ龑W生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。

          三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

          1。自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

          2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

          3。談談讀完這個故事后的感受。

         。ㄔ谏钪幸毿挠^察和善于思考,也學有新的發(fā)現(xiàn)。)

          四。展示相關資料(被要求展示資料的小組,要作相關資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)

          五。小結。

          這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,

          也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

          六。作業(yè)超市:從街頭找出一些錯別字。

          第三課時

          教學目標

          認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

          教學過程

          一。出示一組有錯別字的詞語

          茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

          1。同學們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

          2。動筆改正以上錯別字。

          二。"一字之差"的教訓

          1。師導:同學們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點值萬金>>,讀完后與同學交流一下讀后感受。

          2。生默讀材料。

          3。同桌互相交流并談談感受。

          4。從身邊事例體會錯別字的危害。

         。1)師導;同學們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓。∑鋵,在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?

          (2)生暢談故事。

         。3)交流聽后感受。

          三。展示社會調查成果。

          1。小組長會標活動開展情況

          2。各小組展示成果并作介紹。

          師引導學生按類型展示。

         。1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標。。。。。。

         。2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。

          (3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。

          四。學寫調查報告

          1。出示譯本調查報告范本,學生自行研究如何寫調查報告。

          2。生匯報,師相繼引導點撥:

          (1)調查的時間,地點,調查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關部門提出改進建議。

          (2)對調查到材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類。

         。3)提出改進建議。

          3。以小組為單位寫調查報告,師巡視指導。

          4。交流調查報告,評議。

          5。根據(jù)評議修正調查報告。

          五。小結。

          同學們,這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍

          ,防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。

          六。作業(yè)超市:

          1。糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正。

          2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。

          第四課時

          教學目標

          欣賞漢字書法

          教學過程

          一。談話激趣,導入新課

          同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術,為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。

          二。欣賞閱讀材料

          1。出爾王羲之與柳公權的書法作品。

          2。欣賞這兩幅作品并做出評價。

          3。讀讀<<贊漢字>>。

          4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

          三。小小書法展

          1。在綜合性學習中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法

          展。讓我們盡情參觀欣賞吧!

          2。小結書法展活動情況。

          四。作業(yè)超市:

          "我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品。

          第五課時

          教學目標

          總結綜合性學習。

          教學過程

          一。交流感受。

          1。師導入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定

          有許多感受和收獲吧。

          2。學生小組內(nèi)互說感受。

          二。總結綜合性學習情況

          1。小組長作總結匯報。

          2。評價綜合性學習成果。

          3。教師總結。

          同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)

          了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材

          料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學習,探究漢字的有關問題。

          三。作業(yè)超市:

          鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。

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